人教版黄山奇石(教案教学设计方案)

17 黄山奇石

教学设计

（一）教学目标

1能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

2朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

3能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。

4知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

（二）教学重点和难点

1 识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

2学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。

（三）教学准备：多媒体教学课件。

（四）教学过程

一、出示课题，激发兴趣。

1师：今天，老师要带你们到我国安徽省的黄山去玩，那里风景优美，景色奇丽，看，黄山到了。（观看黄山景色的录象）

2 学生交流看到的景色。

3 黄山最著名的就是：奇石、怪松、云海、温泉。今天，我们就先去看看黄山的一大景观——黄山奇石（师板书课题）

至于为什么把黄山的石头称为“奇石”，相信大家读了课文，就会明白的。说明：

通过录象的观看，为学生创设了生动的情境，感受到了黄山的秀丽景色，再通过课题的“奇”字吸引学生，激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。

二、朗读课文，学习生字。

1 听老师读课文。思考：课文介绍了哪些黄山奇石？

2 学生交流。

说明：

这一环节主要通过老师范读课文，让学生初步了解课文主要介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”这些奇石。

3 自己读读课文，自学生字，思考：黄山奇石的奇妙之处在哪里？

4 学习生字新词。

（1）峰——读准后鼻音。

(2) 抢——换部首识记。

（3）仙——扩词。

（4）用查字典、联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。

说明：

生字学习各有侧重点，不面面俱到，能提高识字的效率。同时，教会学生运

用各种方法理解词义。

5 指名分节读课文2-4节，其他小朋友一边听，一边思考：黄山奇石的奇妙之处在哪里，你最喜欢哪一种？

6 小组合作读2-4节，讨论体会“石”之奇妙。

7 交流并指导朗读。

仙桃石：外形奇特，像一个大桃子；是从天上“飞”下来的，很神奇。

猴子观海：猴子蹲在那么陡峭的山峰上，观看翻滚的云海，石与云组成了奇特的画面，形象逼真。

金鸡叫天都：会变；巨石像雄鸡，还金光闪闪，太神奇了。换一个时间与角度，又变成了“五老奔天都”，特别有趣。

说明：

学生在小组中自主地学习，通过朗读与讨论，体会“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。

8 小结：作者正是抓住了每块奇石形状的特点，展开大胆的想象，把黄山奇石写得活灵活现。

9 过渡：黄山的奇石，数不胜数，课文里还略写了一些奇石，来读读第5节。（1）齐读第5节。

（2）学习课文的写法，发挥想象，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。（出示有关的图片）

说明：

学生熟读并积累了课文中的语言之后，出示一组黄山奇石的图片，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，进行介绍，培养了学生的想象和语言表达

的能力。

三、复习巩固，适度拓展。

1复习新词：风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂。用“有趣”说一句话。

2完成课后填空题。

3课后有兴趣，可以上网浏览描写黄山的诗歌文章。

说明：

课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，培养他们收集信息的能力，对黄山有更全面的了解。

四、指导描摹

1 出示“仙、尽、峰、昂”，读一读。

2 观察老师在田字格内书写“峰”。（媒体演示）

3 书写“仙、尽、峰、昂”。

说明：

写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。

说课要点

（一）教材分析

《黄山奇石》是二年级第一学期的阅读课文，这是一篇优美的游记散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让读者身临其境。

（二）学情分析

课文中对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了生动的描绘，因此会让学生产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生愿读、肯说，想象力丰富。因此，本课的设计以趣味朗读和发挥想象介绍奇石为主，让学生的学习更主动，更投入。

（三）教学目标

本课教学目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度（详见教学设计），旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课9个生字，并引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，养成良好的阅读习惯。同时通过语言实践活动，让学生发挥想象，学习课文的写法，向同伴介绍黄山的奇石。书写指导重点让学生描摹“仙、尽、峰、昂”4个生字，注意正确的写字姿势和方法。

（四）教法

在本课的识字教学中，我大胆让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、交流，为学生营造一个民主、活泼的学习环境，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过合作讨论的方法，读懂课文。在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。

（五）学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的听听、读读、议议想想、说说等活动，调动学生的积极思维，培养学生的想象力，让学生读懂课文。（六）实施