滁州市举办2019年中小学实验教学说课大赛活动

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中小学实验教学优质课评选活动的通知

关于开展中小学实验性教学优质课评选活动的通知各中小学：为贯彻落实教育部《加强和改进中小学实验教学的意见》(教基2019〕16号)，促进我区中小学教师实验教学水平提升，结合市仪器站〔2021〕11号文件要求，决定举办2021年度全区中小学实验教学优质课评选活动，现将活动具体安排通知如下。

一、评选学科小学科学；初高中物理、化学、生物；其他学科（高中通用技术、中小学创客和steam教育课程）。

二、课例类型此次实验教学优质课评比分为常规实验教学优质课和虚拟仿真实验教学优质课两类。

常规实验教学优质课参评课例的教学环境必须为各学科专用实验室（含创客和steam专用教室），所使用实验仪器设备应符合国家、省仪器配备标准和质量要求，鼓励使用数字化实验设备开展教学活动。

虚拟仿真实验教学优质课参评课例的教学环境可以是专用实验室也可以是普通教室，教师借助虚拟仿真平台软件开展教学活动。

三、参评要求及报送名额1.参评教师应是教龄3年以上的相应学科教师。

2.参评教师从本学期任课教材中自选1节实验教学课参与评选，授课时间为40分钟。

3.参评课例必须为接到本活动通知后新录制的课堂实录（正式开始上课前，请授课教师进行不超过1分钟的简要自我介绍，需要在同一教室内连续录制，进行完自我介绍就开始授课）。

4.两种类型参评课例中均需设计学生分组实验或体验虚拟实验环节。

5.各小学（部）限报1节科学课例（常规课或虚拟仿真课）和1节创客或steam教育课程课例。

各中学理化生学科每科限报1节课例（常规课或虚拟仿真课）和1节创客或steam教育课程课例。

团林实验学校理化生学科和南戴河小学科学可另报送1节数字化实验教学课例。

四、上报要求及时间1.上报内容（1）每个参评课例上报材料应包括课堂实录视频、课后说课视频及实验课教案三部分内容。

视频文件要求为mp4格式，分辨率为1280*720及以上，确保画面及声音清晰，播放流畅。

三项材料放置在同一文件夹内（文件夹命名：学科+姓名+单位名称）。

安庆市中小学实验教学说课评比活动圆满落幕

龙源期刊网安庆市中小学实验教学说课评比活动圆满落幕
作者：安庆市教育网
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第08期
本報讯日前，安庆市2019年中小学实验教学说课评比活动圆满落幕，来自各县（市）区、市直学校及市区民办学校的91位教师同台竞技，碰撞智慧，相互学习，共同提高。

本次评比活动精彩纷呈，呈现以下亮点：一是说课活动参与度高。

与往届相比，各地重视程度及教师参与积极性高，参赛人数逐年增多，无论是参赛教师的赛前准备、实验案例精选，还是自制教具和课件制作水平都有明显提高。

二是关注学科核心素养的培养。

教师通过实验课程的开展，将学科素养落实到实验教学过程中，使学科知识的核心能力得到充分提高。

三是注重现代教育技术装备与学科教学的深度融合。

评比活动中，参赛教师均能够娴熟运用现代技术手段，通过采用新技术、新方法和新材料，使实验过程更加简洁、实验效果更明显直观。

四是学生的主体地位更加凸显。

参赛教师的实验教学设计以学生为本，从学生的实际情况出发，重视引导学生参与实验教学过程，发挥学生的自主性。

通过本次评比活动将遴选优秀教师参加省级说课大赛。

近年来，安庆市通过每年举办中小学实验教学说课评比活动，搭建平台，积极探索实验教学工作新思路、新方法，全方位提升教师的创新能力和实验教学水平。

据统计，在2017年、2018年全省中小学实验教学说课比赛中，安庆市共有7位教师荣获一等奖，8位教师荣获二等奖，经开区倪敏老师曾代表安徽省参加全国中小学实验教学说课评比展示活动并荣获金奖。

提升科学教师实验教学能力

教研指导JIAOYAN ZHIDAO实验是自然科学发展的基础。

实验教学是一种更科学、合理的教学方法，是科学教学中不可缺少的部分。

实验教学能力是小学科学教师的基本能力和素养。

基于核心素养培育的小学科学教学，要通过实验教学落实2022年版《义务教育科学课程标准》提出的课程理念，培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等科学素养，发挥科学课程的育人价值。

一、小学科学教师实验教学能力分析通过泰安市小学科学实验教学能力大赛，可见实验创新精彩纷呈。

所有选手都能够认真研究教材提供的实验，对实验装置或器材进行改进，创新性使用新技术、新材料，极大地提高了实验数据的准确性和实验效果。

例如：使用变温油墨做热实验；使用固定装置做影子实验；自制封闭实验装置做风的形成实验；选择金属制作的实验装置做热胀冷缩实验。

在竞赛中，数字化实验的价值得到认同。

由于缺少软硬件环境，大多数选手对于数字化实验不熟悉，但通过大赛的推动，多数选手学习网络上数字化实验教学资源和大赛组委会推送的学习资源，认同并基本完成数字化实验展示内容。

教师在竞赛中的实验教学说课完整规范。

绝大多数选手能够结合2022年版《义务教育科学课程标准》的要求，精心设计说课内容，说课环节完整翔实，教学反思真实有效。

同时，竞赛也暴露了教师实验教学中存在的问题。

（一）对实验原理探究不深小学科学实验不是“试验”，而是对已有的科学结论进行验证，但并不是机械地完成实验的各个步骤。

教师不仅要完成实验教学任务，更应该研究实验中隐含的科学原理，引导学生提出有价值的科学问题。

例如：在研究空气成分的实验中，当蜡烛熄灭后，要往水盆中加水，使饮料瓶内外水面平齐。

所有选手的操作步骤都比较规范，却没有说明其中的科学原理。

再如：在食盐溶解实验教学中，设计对比实验必须确保同样质量的溶液、食盐，在此基础上设置是否搅拌、溶液温度高低、是否研碎食盐等对比实验条件，并据此得出全面而科学的结论。

（二）对实验数据分析不透数字化实验使用了传感器、数据处理设备等，具有将定性实验升级为定量实验的优势，师生可以即时获得更加准确的数据，数据分析也更加具象化。

2019年实验课评课-推荐word版 (4页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==实验课评课篇一：课改实验课评课材料课改示范课数学组学习材料为充分发挥教研组长示范、辐射、引领的作用，实现学校优质教师资源共享，促进教师专业发展，学校组织各教研组长上示范课活动。

本次活动中，上课的教研组长备课认真到位、上课生动灵活、教学风格独特，。

通过认真的听课，在教研组活动时间，我组成员认真组织学习，一致认为本次活动有以下亮点：首先，明确教学目标，突出重难点，精心设计教学环节，提高学生的知识和能力。

一节课要求学生达到什么教学目标，教研组长们非常明确，所有教学活动和方法都围绕目标展开。

每个教学步骤，环环紧扣，逻辑性强，四十五分钟课的知识含量高。

特别是知识点的重难点上清晰有层次，从引入、学习到激活，条理明了、学生容易把握。

“教学有法、教无定法、贵在得法”，课上既有例题讲解，又有学生讲解，同时还注重一题多解，及时归纳总结解题方法，在教学中注重学生对知识体系的掌握，注重学生学科学习能力深和思维方法的培养。

这些正是我们其他教师所要积极努力的方向。

其次，以学生为本，课堂充满活力。

在这些老师的课上，课堂设计互动的成分比较多，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的。

教师对于问题的设计难度适中、环环相扣，面向全体学生，能让全体同学都能积极参与教学活动。

这种课堂学习方式能让学生更易掌握教学内容，能让学生真正的成为学习的主体，能更好地处理课堂“预设”和“生成”的关系，也让课堂教学更为高效。

再次，课堂驾驭能力强，教学机智自然、和谐、巧妙。

年轻教师有时候最怕课堂出现偶发事件，尤其是文科科目，学生思维的不定向发散常使老师语塞，阻碍上课进程。

但这六位教研组长的课堂却很活跃。

所谓“兵来将挡、水来土掩”，面对各种思考结果，这些老师或用三言两语巧妙带过，或由此及彼进行系统的解析。

黑龙江省教育厅关于印发第三届全省中小学实验教学说课活动方案的通知-

黑龙江省教育厅关于印发第三届全省中小学实验教学说课活动方案的通知
正文：
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黑龙江省教育厅关于印发第三届全省中小学实验教学说课活动方案的通知
各市（行署）教育局：
为贯彻落实全国教育大会精神及《黑龙江省教育事业发展“十三五”规划》提出的“培养学生动手能力”“不断提高教师教育教学能力”的要求，发挥实验教学的育人功能，同时做好我省参加“第七届全国中小学实验教学说课活动”优秀教师遴选推荐工作，省教育厅决定开展第三届全省中小学实验教学说课活动。

活动由省教育厅主办，黑龙江教师发展学院负责具体实施和专业支持。

现将《第三届全省中小学实验教学说课活动方案》印发给你们，请各市（行署）教育行政部门按照方案要求认真做好相关工作。

黑龙江省教育厅
2019年4月22日
——结束——。

举办209年合肥市中小学实验教学说课评比活动的

关于举办２01９年合肥市中小学实验教学说课评比活动的通知各县(市)、区教研室,各市属高中学校：根据《安徽关于举办201９年全省中小学实验教学说（皖教秘〔2０1９〕160号）精神，经研究，决定开展2019年全市中小学实验教学说课评比活动。

现将有关事项通知如下：一、活动组织本次活动由市基教处、市装备电教中心、市教科院共同举办，市教科院具体承办。

二、比赛学科及参赛人员本次活动包括11个学科：中学物理、化学、生物、地理、数学、信息技术、通用技术;小学科学、数学、信息技术和综合实践活动.参赛教师名额分配如下：小学科学、数学、信息技术和综合实践活动各县（市)及4大区各2人,开发区各1人；初中物理、化学、生物、地理、数学,高中物理、化学、生物、地理、数学和通用技术各县(市）及４大区各1人，市管高中学校各1人；中学信息技术各县(市）及４大区各2人,各开发区各1人，市管学校各1人。

三、比赛时间和地点1.时间:４月下旬至5月上旬；２。

地点：各学科自定．四、奖项本次活动将设一、二、三等奖。

五、活动要求１.各县（市)、区及市管学校认真组织比赛，推荐实验教学说课优秀的教师参加市级评选.2.各县（市)、区及市管学校于4月2７日前上报参赛教师名单、说课和教学设计文稿至学科教研员邮箱中。

各学科教研员5月８日前上报参加省里比赛的教师名单、说课和教学设计文稿及学科比赛相关材料(电子稿材料和照片等）。

联系人及电话：黄威：6350522０（总联系人）陶士金:6３5０51３２（中学物理、综合实践活动)苏仕标：６3505228（中学化学）许晓天：6３５0５1１9（中学数学)倪宏忠：635０５2２2（中学地理)黄威:635０５220（中学生物）戴厚文：63５0５226(小学科学)李萍:６35０5218(小学数学)田钰：635０5２16(信息技术、通用技术)地址:合肥广电中心Ａ座１2楼。

１：说课要求2：说课教师推荐表合肥市教科院２０１９年4月８日1:说课要求一、说课主题中小学实验教学设计。

办好人民满意的教育观后感三篇

办好人民满意的教育观后感三篇【篇一】办好人民满意的教育观后感教育是国之大计、党之大计。

2020年以来，全市教育系统在市委、市人民政府的正确领导下，围绕让学生有更好的教育、让老师有更好的待遇，办好新时代钦州人民满意的教育目标，全力推进教育改革发展各项工作，教育事业得到了长足发展，为钦州实现国际门户港、自贸试验区、绿色石化业、江海宜居城、小康幸福人的美好愿景贡献了教育力量。

下好建设棋答好公平卷让每个孩子上好学教育是最大的民生，教育兴则百业兴。

我市积极深化教育领域综合改革，均衡配置经费、设施、师资等教育资源，统筹推进学前教育、义务教育、高中教育各项工作健康快速发展。

学前教育聚焦解决入园难入园贵，幼有所育取得新突破。

投入资金1.09亿元，推进市十幼等27所公办幼儿园建设，建成市十二幼、十三幼等6所幼儿园并于秋季学期投入使用，新增公办幼儿园学位1860个。

新增学前教育集团30个、自治区多元普惠幼儿园45所，创建县级以上示范性幼儿园38所，完成768所无证幼儿园整治，推进12所城镇小区配套幼儿园专项治理，6所利用财政性资金和国有资产举办的民办幼儿园办成公办幼儿园或多元普惠幼儿园。

对全市建档立卡贫困户幼儿按照每生每年1500元的标准予以补助。

义务教育全力解决大班额大校额，学有优教取得新成效。

2020年，我市投入资金4.47亿元，推进446个农村义务教育学校改造项目，全面完成义务教育保障战役245个学校基本建设项目，建成北部湾大学附属小学、市二中恒大附属小学2所小学，开工建设市四十一小、市四十三小2所小学，全市新增义务教育阶段学位10360个。

2020年秋季学期，大班额比例下降至3.95%，全面消除超大班额，推进义务教育均衡发展，促进社会公平和谐。

高中教育推动名校带弱校、公办带民办，多项选择成为新趋势。

推进市一中创办子材校区、附属实验学校，市二中与中央民大附中钦州国际学校、西安交大中马阳光学校、恒大实验学校开展集团化办学，市三中与京华国际艺术双语学校合作办学。

第三届全省中小学实验教学说课活动方案

第三届全省中小学实验教学说课活动方案为贯彻落实《国家教育事业发展“十三五”规划》提出的“强化学生实践动手能力”“推进优质教育资源共建共享”的要求，进一步发挥实验教学的育人功能、提升学生的实践动手能力和创新精神，同时为我省参加“第七届全国中小学实验教学说课活动”教师遴选推荐工作做好准备，省教育厅现举办第三届全省中小学实验教学说课活动,特制定工作方案如下：一、活动目标通过开展中小学实验教学说课活动，进一步增强中小学教师对培养学生动手实践能力、创新能力重要性的认识；充分调动教师开展实验教学探究的积极性；鼓励教师对实验方法、实践方式和教学设计进行改进创新，在教学中为学生创设更加丰富科学的实验情境，呈现直观清晰的实验现象，从而增强学生对科学知识的感性认识和探究性体验；提高学生动手实践、分析问题与解决问题的能力，提升实验教学的水平和育人效果，促进实验教学优质教育资源的开发与共享，推进教育装备与实验教学深度融合。

二、活动要求各地市要明确负责活动组织的部门和人员，健全工作机制，充分发挥基教、装备、教研等部门的作用，广泛动员中小学教师参与活动，遴选推荐本地区实验教学说课优秀案例。

（-）广泛发动。

各地要把实验教学说课活动作为推动中小学实验教学工作、切实提高广大教师动手实践能力和基本科学素养的重要内容和载体，发动中小学教师广泛参与。

（二）认真选拔。

通过竞赛活动形成一批可共享的中小学实验教学优质资源，在全省实验教学工作中起到引领和示范作用，推动我省中小学实验教学水平不断提高。

（三）明确重点。

参与教师的说课重点应放在实验创新及其在教学中的融合应用，鼓励新技术、新方法、新材料的应用。

三、活动时间和方式（一）活动时间2019年4月至6月，5月15日进行省初评，省现场终评时间6月中旬，具体时间另行通知。

（-）活动方式参赛教师通过“全国中小学实验在线平台”（“实验在线”栏目）报送参赛作品，参加省网络初评，入围教师以现场说课的形式参加省终评，并选拔优秀教师参加第七届全国中小学实验教学说课活动。

基于核心素养的初中英语课堂大赛观摩反思

1602019年25期总第465期ENGLISH ON CAMPUS基于核心素养的初中英语课堂大赛观摩反思文/鲁广鲁艳【摘要】2018年安徽省优质课评选及观摩活动于11月13-14日在滁州实验小学和六中举行。

我有幸参加了此次活动，感受颇深，受益匪浅。

本次活动包括说课和上课两个部分，虽然水平不一，风格各异，但是每一节课都有值得我学习和借鉴的东西。

本文就此谈谈观摩体会和反思。

【关键词】核心素养；优质课；说课；课堂教学【作者简介】鲁广，淮南市凤台县教育局教研室；鲁艳，淮南市凤台一中。

交流。

得知他们所展示的优质课无一不是他们团队的智慧和劳动的结晶。

无数次的备课，无数次的讨论，无数次的交流和沟通，一次又一次的磨课，直到上台前课件、思路和设计还在做调整和优化。

比如我们淮南的团队---市教研员、分管校长，信息技术老师，还有许多由于名额有限未能到比赛现场的同事，他们有了好的想法就通过电话、微信等方式告诉参赛选手，进行不断地优化和改进。

有句话不是说吗，一个人可以走得快，可是一群人可以走得更远。

二、思考和遗憾第一，在本次全省优质课评比大赛闭幕时，我省英语教研员赵杰老师对接下来一段时间英语教学教研活动提出了两点期待。

希望能在课堂上看到更多的孩子们的主动生成；希望英语教师能在将知识技能，文化意识融入课堂教学中的同时，更加注重对孩子学习能力的培养。

其中，我对“主动生成”这四个词深表赞同。

近几年，全国英语课改的呼声越来越高，随着相关专家老师的探索，课改的形式也越来越丰富。

英语教师的课堂中，几乎已经找不到那种“满堂灌”的英语教学模式了。

当前多数英语教师关注更多的是对学生的语言能力的培养和文化意识的渗透，更愿意也更主动地将语言能力和文化意识渗入课堂，引导学生思考不同的文化现象。

但，正如赵杰老师所说，当前的英语课堂上，学生自发的、主动的生成并不多见，甚至是非常缺乏。

“满堂灌”的课堂或许正以新式的脚步徐徐地向我们走来。

你看，许许多多的课堂，从开始的第一秒起，学生思考的问题、或独立或合作完成的任务，无一不是由我们老师“牵着”同学们的思维在走。

开展实验教学说课活动

开展实验教学说课活动按照《河北省教育厅关于举办河北省第六届实验教学说课活动的通知》（冀教装备函[2019]2号）文件要求，现决定举办沧州市实验教学说课初选活动，遴选出的优秀教师将参加河北省第六届实验教学说课活动。

现将有关事宜通知如下：一、活动主旨为了贯彻落实全国教育大会精神，围绕立德树人根本任务，通过开展实验教学活动，充分调动教师开展实验教学探究的积极性，鼓励教师对实验方法和教学设计进行改进创新，提升实验教学的水平和育人效果，推进教育装备与实验教学深度融合。

二、组别设置说课活动共设高中物理组、高中化学组、高中生物组、初中物理组、初中化学组、初中生物组、小学科学组、幼儿园组和其他学科组9个组别。

其他学科组仅涉及综合实践活动、通用技术、信息技术、创客及STEAM教育。

三、报送数量各县（市、区）和市直学校应自行组织选拔，每个组别可上报2名具有实验创新能力的优秀教师参加本次活动。

为鼓励各县（市、区）教师参加实验说课的积极性，对去年在说课活动中取得优异成绩的县（市、区）及市直学校，在今年的参赛名额上有所增加。

渤海新区、石油分局、新华区、沧县、南大港、沧州市第一幼儿园、沧州市第二幼儿园、沧州市第十四中学各增加1个名额，沧州市第一中学增加2个名额，所增加名额的学科均不限。

四、参赛形式及作品要求（一）本次活动采用网络评选的方式，选手需提交内容包括：教师实验教学说课视频（10分钟以内，500M以内，MP4格式）、说课PPT及说课文稿（包括说课题目、教师姓名、学校名称、使用教材、实验器材、实验改进要点、实验原理、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程和实验效果评价等），实验教学内容应符合国家相关课程标准，并标注教材版本。

（二）每个视频文件的片头应为蓝底白字，字体为楷体，时长五秒，需包含“实验教学说课活动”字样以及参赛组别、作品名称、教师姓名、教材版本、所在学校等信息。

未按照该要求制作片头的作品将在评审时扣减分数。

优秀说课模板(通用10篇)

优秀说课模板（通用10篇）说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

下面是小编整理的优秀说课模板，欢迎大家阅读！优秀说课篇1各位评委，你们好。

我今日说课的资料是《》的第课时。

下头，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方应对本课的设计进行说明。

一、教材分析1、课文所处的地位及作用：《》是省编年级语文第册第单元中的第篇课文。

它是作家的一篇什么文章。

根据该单元教学目标；以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的1）知识目标：2）本事目标3）德育目标3、教材的重点、难点教学重点教学难点二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情景，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出："教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文本事。

"我根据本课目标和资料，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最终在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又经过直接感知，促进知识的理解和巩固，贴合教育学中的自觉性、直观性原则。

三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的进取性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。

南京市教育局关于公布2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果的通知

南京市教育局关于公布2019年度南京市中学校本精品
课程展示评比结果的通知
文章属性
•【制定机关】南京市教育局
•【公布日期】2020.02.20
•【字号】宁教中〔2020〕4号
•【施行日期】2020.02.20
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】中等教育,基础教育
正文
关于公布2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果的
通知
宁教中〔2020〕4号各区教育局、江北新区社会事业局，有关直属学校：
为进一步深化课程改革，鼓励学校加强校本课程建设，激励广大教师积极开发校本课程，我局组织开展了2019年度南京市中学校本精品课程展示评比活动。

经学校申报、区教育局推荐、市教育局组织专家评选和现场答辩，评选出2019年度南京市中学校本精品课程一等奖44个，二等奖63个、三等奖131个，现予公布（详见附件）。

希望各获奖学校和教师再接再厉，进一步加强中学校本课程开发，提高课程开设质量。

各区教育局要充分认识到校本课程在提升学生综合素质、促进个性成长方面的重要作用，加大对校本课程建设的扶持力度。

各学校要充分挖掘校内外资源，加强研究实践，完善激励措施，不断提高校本课程的实施水平。

附件：2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果
南京市教育局
2020年2月20日附件
2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果
（排名不分先后）
一等奖（44个）
二等奖（63个）
三等奖（131个）。

中小学实验教学与装备建设

中小学实验教学与装备建设
刘强;艾伦;熊丹清
【期刊名称】《中小学实验与装备》
【年(卷),期】2022(32)3
【摘要】中小学实验教学与装备建设已经成为新时代我国基础教育发展的关键问题,近期党中央、国务院以及教育部等政府机构针对这些问题发布了一系列的重要文件。

【总页数】2页(P4-5)
【作者】刘强;艾伦;熊丹清
【作者单位】教育部教育技术与资源发展中心;首都师范大学;湖北省教育技术装备处
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.话说装备(九)——从教育装备均衡指数看中小学实验教学
2.全省推进中小学装备标准化建设暨实验教学现场会在孝南区召开
3.抓住重建机遇促进均衡发展大力推动中小学教育技术装备标准化建设——在全国中小学实验室标准化建设工作现场会上的发言
4.一次教育现代化的集中展示——2019年全区中小学实验教学说课暨第八届广西教育装备展示会等系列活动侧记
5.湖北省“第17届中小学实验教学和装备管理”征文活动圆满结束
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第七届全国中小学实验教学说课活动案例特点分析

第七届全国中小学实验教学说课活动案例特点分析作者：王艳李梦莹来源：《中国教育技术装备》2021年第03期摘要以入选第七届《全国中小学实验教学说课活动优秀作品集》的150件优秀说课作品为例，从学科、内容、形式、效果等视角，对第七届全国中小学实验教学说课活动中优秀案例的整体情况进行归纳分析，总结实验教学创新过程中应重点考虑的问题并给出相关分析思考，旨在为相关学科教师提供参考，以便在今后的教学中取长补短，并结合自身特点和优势增强实验教学效果。

关键词中小学实验教学;实验教学说课;说课作品;现代信息技术;自制教具中图分类号：G632.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）03-0027-040 前言为进一步提高中小学实验教学水平，增强实验教学育人效果，促进不同地区实验教学水平均衡发展，教育部基础教育司自2013年起组织开展全国中小学实验教学说课活动（以下简称“说课活动”），至今已成功举办七届。

七年来，说课活动的地域和学科覆盖、参与人数、学历层次、观摩人数逐年提升，内涵质量持续优化。

在2019年的活动中，各地共推荐优秀案例463个，其中151个案例入围现场说课展示环节，150件优秀说课作品入选《第七届全国中小学实验教学说课活动优秀作品集》。

本文从学科、内容、形式、效果等视角，对这150件说课作品进行归纳分析，旨在为相关学科教师提供参考，以便在今后的教学中取长补短，并结合自身特点和优势增强实验教学效果。

1 整体数据分析学科覆盖本届入选优秀作品集的说课作品分为小学科学、综合、中学物理、中学化学、中学生物五大类别。

其中，中学物理、化学、生物包括初中及高中的学科内容，综合则涉及通用技术、综合实践、拓展型课程及创客等多方面内容。

就其数量来看，除综合类说课作品外，其他四类入选优秀作品集的说课作品占比均超过20%，分布较为平衡。

另外，说课作品的内容分布也较为广泛，从小学一年级的科学实验到高中三年级的学科实验探究均有涉及。

2019年全省中小学实验教学说课大赛获奖名单和推荐参加

宣城市第九小学
二等奖
138
魏丽
基于手持技术对固体热传递实验的改进
宣城市沈村中心小学
二等奖
139 张丽华地球的自转
铜陵市枞阳县��山初中
二等奖
140
张志霞
加糖对果酒制作中酵母菌细胞呼吸变化的影响
铜陵市第三中学
二等奖
141 夏劲云选择结构
铜陵市第一中学
二等奖
142 向引为什么截口曲线是椭圆
淮北市西园中学
75 张欣探究杠杆平衡条件实验的设计与改进淮北市濉溪县新城中心学校
76 蒋紫会有趣的喷泉实验
亳州二中
77 孟祥英人眼是怎样看清物体的
亳州市第九中学ຫໍສະໝຸດ 78 余永联用油膜法估测分子的大小
亳州市第十八中学
79 王静绿叶在光下制造有机物
亳州市谯城区黉学中学
80 陈晨通过感官来发现
亳州夏侯小学
158 王秀珍溶液导电性实验的改进
黄山市屯溪五中
159 金秋彤雨水花园实验探究
黄山市歙县中学
160 吉莉探究圆柱和圆锥的体积关系
广德县四合乡中心小学
161 张琴把盐藏起来
宿松县城关小学
162 刘爱红三角形内角和
宿松县高岭乡中心小学
163 梁华绿叶中色素的提取和分离
合肥八中
164 王大伟月相的变化及其成因
宿州市埇桥区祁县中学
87 许磊磊凸透镜成像规律
蚌埠第八中学
88
肖萌
绿色植物的呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳
蚌埠第二十六中学
89
易玲玲
培养液中酵母菌种群数量变化的改进实验
蚌埠第二中学

论文、优质课评选活动的通知

查报告、经验总结（不含教学设计）、实验报告等。（三）论文报送与要求 1.论文应突出学科性、前瞻性、科学性、实践性。选题富有创意，观点明确，思路清晰，对教育教学实践具有指导意义。字数控制在 3000～5000 字。 2.参加优秀论文评选的作者，须保证其论文的原创性、真实性，文责自负。一旦发现论文抄袭，将取消参评资格，并通报至作者单位。每位作者限送一篇论文参加评选。凡在市级以上评选中已获奖的论文、市级以上正式刊物发表的论文，不再参评。 3.各县（市）区教研室、各开发区教育主管部门和市属学校要对报送的论文进行初评，在初评的基础上择优上报。初评后提交的论文数量，各县（市）区上报小学语文、数学不超过 25 篇，中学英语不超过 20 篇，其他每学科不超过 15 篇；各开发区上报小学语文、数学不超过 15 篇，中学英语不超过 10 篇，其他学科不超过 7 篇；市属学校每学科不超过 3 篇。 4.本次评选只接受教师个人在线申报提交，须在规定的时间内提交到应用平台（/）。每位教师只能提交一篇参评论文，每篇论文原则上署名 1 人，不超过两人。没有平台账号的教师需先行注册。参评论文采用统一格式排版，参考模板可从平台下载。论文上传时，要保证作者姓名、单位、标题与论文中完全一致，未按规定要求上报的作品参评时将影响成绩。论文上报截止时间为 5 月 31
- 2 -
日前。（四）评选办法对选送的论文，市教科院将统一组织有关专家进行评审，论文评选的评价指标见附件。市级获得一、二、三等奖的比例不超过市级参评人数 15%、25%和 40%，并对获奖者颁发获奖证书。二、优质课（综合素质基本功（一）参评学科高中：数学、数学（综合素质）、英语、政治(基本功)、历史、历史（基本功）、地理、化学、生物、音乐（综合技能特长）、体育与健康（录像课）、体育与健康（基本功）、信息技术（含基本功）、通用技术（含基本功）初中：语文、英语（说课）、物理、音乐（综合技能特长）、体育与健康（录像课）、体育与健康（基本功）、心理健康教育小学：英语、音乐、体育与健康（基本功）、科学、综合实践活动、心理健康教育学前:数学、社会特殊教育（听障教育、视障教育）（二）参评对象中小学相应学科在职教师。（三）评选办法 1.各县市区教研室、各开发区教育主管部门、各市属市中小学教育教学论文、优质课评选活动的通知

全国中小学实验教学说课活动作品分析--以初中物理学科为例

内容在教学中的占比是不同的，因此进一步将每项内容的光学2
作品1数8 量23%与所占章节的数量的比值进行比较，得到图 4。从
图 4 1中6 可以明显看出，声学和光学两部分的作品数量较多，
热
学1、4 电磁学
两
部
热学3
分6的%
声学1
作品数量不8%足，力学部分的数量最
12
接近平均值。但考虑到有 31 件作品属于力学的第九章“压强” 10
序划分，作品涉及八年级上册 47 件、八年级下册 60 件、 2 中可以明显看到，作品在章节分布上是极度不均的，作品
九年级全一册 36 件。详细数量分布见图 1。
数量最多的章节为第九章“压强”，共有 31 件作品，第九、四、
对比八年级和九年级作品的数量可发现，八年级作品五章等共计七章的作品数量大于等于 10 件；与此相对，共
等很难在初中开展实验教学内容）；
量分布见图 3。除去没有作品的第二十二章“原子物理”，
2）九年级面临中考，教师精力有限。
共有 21 章，图 3 图例中的数字表示的是该内容所占的章节
作者：鲍亚培、景维华，中国教育装备行业协会教育装备研究院（100082）。
2019年9月上第17期（总第467期）
－２４－
实验教学质量是提高物理教学质量的重要途径，生动有趣 25
的实验也是激发学生对物理学科兴趣的最佳方式。为发挥
35
20
实验教学的育人功能，提高教师实验教学水平，推动中小
30
学实验教学广泛开展，教育部基础教育司主办了“全国中 15
25
小学实验教学说课活动”，迄今已经举办六届。
10
总体来看，以往六届活动中的作品数量与质量均呈上