二年级数学 看魔术 乘法的初步认识
二年级上册数学- 看魔术—乘法的初步认识 ︳青岛版 (12张)
同桌合作
• 一位同学写加法算式，一位同学写乘法算 式
二年级上册数学- 看魔术—乘法的初步认识 ︳青岛版 (12张)
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□+□+□+□=□ □×□＝□ □×□＝□
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课堂小结
本节课你有什么收获？
二年级上册数学- 看魔术—乘法的初步认识 ︳青岛版 初步认识 ︳青岛版 (12张)
8个5
5+5+5+5+5+5+5+5=40
5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40 8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40
↓↓ ↓ ↓
因数 乘号 因数 积
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二年级上册数学- 看魔术—乘法的初步认识 ︳青岛版 (12张)
下面加法算式可以改写成乘法算式吗？
五年制数学二上《看魔术乘法的初步认识》教学反思
五年制数学二上《看魔术乘法的初步认识》教学反思
青岛版五年制数学二上《看魔术乘法的初步认识》教学反思范文
乘法的基本含义是几个相同的数相加可以用乘法计算，而且用乘法计算写和算都比加法简便，这也是乘法的实质。
但是如何能够让学生理解掌握的更好，通过本节课的教学，我有以下收获
一、创设情境，激发学生的探究欲望。
学生的年龄小，注意力不够集中和持久，所以在教学本节课时，我努力创设生动有趣的学习情境——看魔术表演，来吸引学生的注意力，使其自始至终在浓厚的学习氛围中，探究学习。
二、注重知识间的迁移。
因为在上个信息窗中，学生学习掌握了求多个相同加数和的'知识，所以本节课我主要组织引导学生从看魔术表演这一具体的且存在大量的蕴含同数相加的问题情境出发，让学生在解决这些问题的过程中引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。
这样，学生学到的数学是活的数学。
如，把课本上“变葫芦”由８个５相加，扩展到２０个５相加、１００个５相加，强化了学生用加法解决一些现实问题比较麻烦的感受，从而产生探求用新的数学方法解决问题的欲望，使学生感受到数学产生于现实，加强了学生对“写乘法算式比较简便”的感受。
认识了乘法以后，又利用主题图，解决共有多少只小鸟的问题，再一次比较加法与乘法，进一步体会乘法意义。
三、注重对学生已有生活经验的了解和开发利用。
在教学过程中，我了解了学生的学习起点，据我所知，班上已有学生会做乘法题了，而且这样的同学还不止一位！所以我想让这样的同学当当小老师，把他们已有的经验介绍给还不会的同学，同学间的互相交流，既让教的同学体验到成功的喜悦，又让学的同学感到亲近易学，效果果然不错。
一 看魔术：《乘法的初步认识》(教案)-二年级上册数学青岛版
一、看魔术：《乘法的初步认识》教案二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步认识乘法，理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 初步认识乘法，理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教具。
2. 学生准备：学习用品、操作材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个魔术道具，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生观察魔术道具，提出问题：“你们知道这个魔术道具有什么特别的地方吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一种新的运算方法，叫做乘法。
”1. 教师出示一张图片，图片中有4个苹果，每个苹果下面都写着一个数字2。
2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个苹果吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用加法计算，并板书：2 2 2 2 = 8。
4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：4 × 2 = 8。
5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。
三、实践1. 教师出示一张图片，图片中有3个篮子，每个篮子里有5个篮球。
2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个篮球吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用乘法计算，并板书：3 × 5 = 15。
4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：5 × 3 = 15。
5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和运用。
2. 教师引导学生用自己的话表达乘法的意义，并举例说明。
3. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、作业1. 教师布置作业，让学生回家后观察身边的物品，用乘法计算并记录下来。
二年级数学上册第一单元看魔术_乘法的初步认识1
3课题变葫芦---乘法的初步相识信息窗解读：这幅情景图是第一个信息窗的接着和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。
图中的信息有：8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。
课型：新授课。
教学目标：1. 结合详细情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经验数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3.体验乘法与日常生活的亲密联系，在特性化学习及沟通中获得胜利的体验，初步形成合作意识。
4.初步学会运用数学的眼光去视察现实生活，增加应用数学的意识。
教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简洁。
教学难点: 能正确娴熟地进行加法和乘法间的转化。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情景。
1、谈话引入。
师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅特别奇妙，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学学问呢，我们今日就来一起探讨隐藏在魔术表演中的数学问题。
2、学生视察信息窗，搜集有关信息。
师：从舞台上你发觉了什么？学生沟通自己的发觉。
3、引导学生提出数学问题。
师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生沟通依据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究。
1、学生依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？初步思索：魔术师假如变得串数更多呢？比如8串呢？3、明确探究问题。
学生说出算式，老师板书，在板书时，老师有意写成9个5相加。
学生发觉老师的错误后帮助找出写错的缘由。
师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？4、小组合作沟通，创建数学符号。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术乘法的初步认识》(大单元说课稿)
（3）使学生了解乘法与加法的联系，能将乘法算式转化为加法算式。
2.过程与方法：
（1）通过观察、操作、讨论等活动，引导学生发现乘法的特点。
（2）运用直观教具和多媒体手段，帮助学生建立乘法概念。
（3）创设有趣的实际情境，让学生在实际操作中运用乘法解决问题。
2.认知水平：学生的认知水平逐渐从具象思维向抽象思维过渡，但仍需要借助具体事物来理解抽象概念。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与游戏和有趣的活动，对数学学习有一定的兴趣。
4.学习习惯：学生已经养成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但还需进一步培养自主学习能力和合作精神。
（二）学习障碍
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设计有趣的生活情境，如购物、分水果等，让学生在情境中感受乘法的应用，引发学习兴趣。
2.游戏化教学：运用游戏化的教学方式，如乘法接龙、乘法竞赛等，增加学习的趣味性，激发学生的参与热情。
3.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，与同伴进行互动讨论，通过交流分享学习心得，增强学习动机。
2.教学难点：
（1）乘法概念的形成，尤其是乘法算式中各部分的含义。
（2）乘法口诀的记忆和运用，尤其是口诀中的规律。
（3）乘法与加法的转化，如何将乘法算式转化为加法算式。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课面向的是二年级的学生，他们正处于7-8岁年龄段的儿童，具有以下特点：
1.年龄特征：二年级的学生好奇心强，注意力容易分散，对直观形象的事物更感兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：
五年制数学二上《看魔术乘法的初步认识》教学反思
五年制数学二上《看魔术乘法的初步认识》教学反思下面是作者收集整理的五年制数学二上《看魔术乘法的初步认识》教学反思（共含4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：二年级数学乘法初步认识教学反思教学反思：本课是“乘法的初步认识”的第一课时，是学生学习乘法的开始，由于是一节概念课，内容比较抽象，前面的教案设计已经考虑到了这点，所以采用了很多有趣的情境激发学生的兴趣，并通过拼摆小棒这样的操作活动，使学生在动中学，玩中学，然而，课上下来以后，有几点觉得还有待改进：1、尊重学生的认知水平。
教学目标的设定考虑到了学生的已有生活经验和知识基础，但是通过上课以后，发现这样的设计和学生的已有经验有偏差。
原来教学中让学生用小棒摆图形，这样的拼摆活动能使学生充分发挥自己的聪明才智，摆出与众不同的图形来，所以，课中，学生一般都没有连续地摆出相同的图形，他们都摆出了很复杂的、别人没有摆过的图形，而我想通过学生摆图形进而出现每个加数都相同的算式的情况落空了。
鉴于此，我觉得，让学生在操作活动中感悟相同加数相加的设计是好的，问题是如何引导好学生拼摆图形呢？我觉得应该和上学期所学的找规律结合起来，让每位学生摆出富有规律的图形来，这样，学生一定会充分开动脑筋，从各种各样的图形排列中也一定会出现加数都相等的算式的图形排列。
2、尊重学生的认知经验。
在学生没学这课以前，其实有一部分学生对于乘法已有知晓，有的甚至能背出乘法口诀了，所以，在教学时，不能把学生原有的认知经验置于不顾，教师一味地讲解给学生听，而应该先让学生来说说看，象相同加数连加的算式还有没有其他的更简便的方法？是什么方法？如果有学生知道的话，那就要请他来介绍一下，如何把相同加数连加的算式改写成乘法算式，如果学生说不清楚，可以请全班学生开动脑筋来试着写写看，最后再公布正确的写法。
3、要重视学生从生活中找数学。
数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课程的重要理念。
《一 看魔术：乘法的初步认识复习》(教案)- 二年级上册数学青岛版
一看魔术：乘法的初步认识复习（教案）教学目标1.让学生认识乘法符号“×”并能正确使用。
2.让学生通过魔术表演，体会乘法的应用。
3.培养学生观察问题、发现规律的能力。
教学重点学生能正确运用乘法符号“×”。
教具准备1.魔术表演道具（参考评估措施中提供的魔术表演内容）。
2.石头、白纸、笔。
3.学生课本、听课笔记本、作业本。
教学过程一、热身（5分钟）1.老师引出课题：今天的课程中，我们将学习乘法符号“×”，并通过魔术表演，了解乘法的应用。
2.老师出题，让学生快速回答：“3个月有多少天？6个月又有多少天？”，引导学生用加法解决问题。
二、授课过程（30分钟）1.老师在黑板上写下算式“3×2”，问学生知道这是什么意思吗？2.学生回答后，老师在黑板上介绍乘法符号的含义，并让学生模仿笔画写出“×”符号。
3.老师再次出题：“3个月有多少天？6个月有多少天？”这次，老师引导学生用乘法解决问题。
4.老师利用白纸、石头等道具，通过一系列魔术表演，让学生更加深刻地感受乘法的应用，并向学生展示几个魔术表演步骤。
如下：魔术表演一： 1. 先准备四个数字：2, 3, 4, 5 2. 让学生随便挑选一个数字 3. 让学生把选中的数字乘上2 4. 然后让学生把所得到的结果加上8 5. 最后让学生把所得结果除以2 6. 最终的结果是数字9魔术表演二： 1. 准备两个数字：2, 3 2. 让学生任选数字相乘且记在纸上3. 让学生再次自选一个数字 4. 让学生把这个数字加上先前算出的乘积 5. 最终结果是一个以5开头的数字三、练习和固化（15分钟）1.老师在黑板上列出5个乘法题，让学生逐个解答。
2.老师让学生自主完成一组乘法题，然后在课堂上进行验证。
3.老师通过个别点拨，指导学生掌握并运用乘法符号。
四、总结归纳（10分钟）1.老师总结乘法符号的使用方法，让学生再次记忆。
2.引导学生归纳分析魔术表演中发现的乘法规律。
二年级上册数学教案-1.2 《看魔术----乘法的初步认识》 ︳青岛版
《看魔术----乘法的初步认识》教学设计教学目标：知识与技能1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
情感、态度与价值观1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。
2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
过程与方法1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
教学重点：1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、知道乘号前后两数所表示的意义。
3、认识乘号，会读、会写乘法算式。
教学难点：1、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。
2、解释乘号前后两数所表示的意义。
教学过程：一、基础训练师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=师：今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？生：猴子师：猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？生：桃子师：当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看！（黑板上用图片板书：每个盘子里有2个桃子，有3个盘子）二、新知学习1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式师：看着这些图，你能知道什么？师：你能提出什么问题？生：他们一共摘了几个桃子？师：拿出练习纸，把算式写出来生答师板书：2+2+2=6师：小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放1个桃子，有6个盘子）现在又怎么算一共多少个？生答师板书：3+3+3+3+3+3=182、比较两组算式，找出异同（四人小组）2+3+4= 9 2+2+2=6 1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18 5+1+4+0=10师：请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么？（一类是加数不相同的，一类是加数相同的）生：第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3生：左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的过渡：今天我们就来学求相同加数的和。
青岛版数学二年级上册第一单元教案
第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：1、让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：5课时第1课时相同数连加计算教学内容：青岛版二年级数学上册1——4页的内容教学目标：1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、培养学习的习惯和合作的学习态度。
教学重难点：教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
一 看魔术：《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学青岛版
一、教学目标1. 让学生通过观看魔术表演，初步了解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与课堂的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识2. 乘法与加法的关系3. 乘法算式的读写法三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的初步认识，乘法与加法的关系。
2. 教学难点：乘法算式的读写法。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一个神奇的魔术道具，引发学生的好奇心。
1.2 教师表演一个简单的魔术，让学生初步感受乘法的神奇。
2. 探究新知2.1 教师引导学生观察魔术中的数学现象，发现乘法与加法的关系。
2.2 学生通过小组讨论，总结乘法的概念和特点。
2.3 教师讲解乘法算式的读写法，并举例说明。
3. 实践活动3.1 教师设计一个乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识。
3.2 学生分组进行游戏，互相交流学习心得。
4. 总结提升4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的特点和运算方法。
4.2 学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
5. 作业布置5.1 教师布置一些乘法练习题，让学生回家后独立完成。
5.2 鼓励学生与家长分享乘法魔术，增进亲子间的数学交流。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂中的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
3. 通过魔术表演，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与课堂的良好习惯。
六、教学评价1. 学生能理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 学生能正确读写乘法算式，并能进行简单的乘法计算。
3. 学生在课堂中积极参与，表现出对数学的兴趣和好奇心。
七、教学资源1. 魔术道具2. 乘法游戏道具3. 乘法练习题八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察、思考、表达和合作，培养学生的数学素养。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的学习氛围。
二年级上册数学课件-1.2 看魔术—乘法的初步认识
成功这件事，自己才是老板！ 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 能克服困难的人，可使困难化为良机。 利人乎即为，不利人乎即止。——《 墨子》 你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 如果要飞得高，就该把地平线忘掉。
8个5
5+5+5+5+5+5+5+5=40
5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40 8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40
↓↓ ↓ ↓
因数 乘号 因数 积
下面加法算式可以改写成乘法算式吗？
• 2+3+5=10 ＿＿＿＿＿＿＿ • 6+6=12＿＿＿＿＿＿＿＿ • 8+8+8+8=32＿＿＿＿＿＿ • 5+5+5+7=22 ＿＿＿＿＿＿
学习进步！
□+□+□+□=□ □×□＝□ □×□＝□
同桌合作
• 一位同学写加法算式，一位同学写乘法算 式
Hale Waihona Puke 课堂小结本节课你有什么收获？
明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。 即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 朋友是同一灵魂寄在两个躯壳中。 成功永远属于马上行动的人。 勤学和知识是一对最美的情人。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”1娇纵的爱；2专横的爱；3 赎买式的爱。 人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 得不到的东西，我们会一直以为他是美好的，那是因为你对他了解太少，没有时间与他相处在一起。当有一天，你深入了解后，你会发现原不 是你想像中的那么美好。 只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼罗兰 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 世界上只有想不到的事，没有做不成的事；世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》(大单元教学设计)
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
一看魔术：《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学青岛版
一看魔术：《乘法的初步认识》（教案）二年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我选择了二年级上册数学青岛版《乘法的初步认识》这一章节作为教学内容。
这一章节的主要内容包括：乘法的概念、乘法的运算方法、乘法的应用等。
在教学过程中，我的目标是让学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法，并能运用乘法解决实际问题。
教学难点与重点在于让学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法，并能运用乘法解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了PPT、教具（如小木棒、小卡片等）、学具（如练习本、笔等）。
1. 实践情景引入：我通过一个魔术表演，引起学生的兴趣，然后引入乘法的概念。
2. 讲解乘法的概念：我通过PPT和教具，向学生讲解乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
3. 讲解乘法的运算方法：我通过PPT和教具，向学生讲解乘法的运算方法，让学生掌握乘法的运算技巧。
4. 随堂练习：我通过PPT出示一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我布置了一些相关的作业题目，让学生课后进行练习。
在板书设计上，我采用了简洁明了的设计，将乘法的概念、运算方法等内容清晰地展示给学生。
作业设计如下：1. 请解释乘法的概念，并用自己的话叙述。
答案：乘法是一种数学运算，用于计算两个或多个数的总和。
例如，2乘以3等于6，表示2个3相加的结果。
2 ×3 =3 ×4 =4 ×5 =答案：2 ×3 = 63 ×4 = 124 ×5 = 20课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对乘法的概念和运算方法有一定的理解，但在解决实际问题时，仍需加强。
在今后的教学中，我将更多地提供实际问题的情景，让学生们运用乘法进行解决，以提高他们的运用能力。
同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助那些在学习上遇到困难的学生，让他们能够更好地理解和掌握乘法知识。
《一 看魔术：乘法的初步认识复习》(教案)- 二年级上册数学青岛版
教案：《一看魔术：乘法的初步认识复习》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识2. 乘法在生活中的应用三、教学重点1. 理解乘法的意义2. 运用乘法解决实际问题四、教学难点1. 乘法意义的理解2. 乘法在实际问题中的应用五、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些有趣的魔术，让学生观察并思考：魔术中的乘法原理是什么？b. 引导学生回顾乘法的初步认识，让学生用自己的话描述乘法的意义。
2. 新课内容a. 讲解乘法的意义，让学生通过观察和操作，理解乘法是加法的简便运算。
b. 通过实例，让学生了解乘法在生活中的应用，如：购物、分配物品等。
c. 引导学生运用乘法解决实际问题，如：计算物品的数量、总价等。
3. 练习环节a. 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固乘法知识。
b. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
4. 合作交流a. 将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
b. 给每组发放一些实际问题，让学生合作解决，培养学生的合作意识。
5. 总结与反思a. 让学生谈谈本节课的收获，总结乘法的意义和应用。
b. 针对学生的回答，进行点评和补充。
六、作业布置1. 让学生完成练习册上关于乘法的题目。
2. 让学生观察生活中乘法的应用，并记录下来。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
八、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘法的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行乘法知识的测试，检测学生的学习效果。
九、教学资源1. 多媒体设备2. 练习册3. 实际问题案例十、教学时间1课时通过本节课的教学，使学生进一步理解乘法的意义，能够运用乘法解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二年级上册数学看魔术” ——乘法的初步认识信息窗1教学设计
③加深对乘法的初步认识和理解。
一、创设情景，谈话引入：
师：上节课我们一起去看了精彩的魔术表演，现在还想看吗？（出示课件），创设看魔术表演的场景（变葫芦）。
师：同学们认真观察，从舞台上你发现了什么？
生1：我发现变出来了6串宝葫芦
生2：我发现有3笼鸟。生3：我发现舞台上有很多灯。
①同桌合作，变换学具的个数反复进行
②学生摆学具，列式计算，感受连加运算。
③鼓励算法多样化，让学生体会从不同角度进行观察所列出加法算式不同。
2、自主练习第4题
1）让学生观察图画，有顺序地找出数学信息。
2）根据图意列出算式。
2+2
3）小鸡
1+1+1+1
3+3+3+3
4）禾苗
6+6
都予以肯定，说明列式的原因
四、课堂小结
同学们，这节课马上接近尾声了，来谈一下自己的同数连加计算
2+2+2=6（朵）3个2相加
4+4+4+4=16（条）4个4相加
3+3+3+3+3=15（个）5个3相加
教
学
反
思
课题
一、“看魔术”——乘法的初步认识信息窗2（一实小牛怀强）
教学目标
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分名称。
学科
年级
单元
时间
单元
教
学
目
标
单元教学重点难点
课时划分
教材说明及教学建议
课题
看魔术乘法的初步认识青岛版(五年制)二年级上数学说课稿
（二）教学目标
知决简单的实际问题。
启发式教学旨在引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活动，帮助学生建立乘法的概念。探究式教学鼓励学生通过操作实践、合作交流等方式探索乘法运算的规律，培养学生的自主学习能力。情境教学通过创设具体、生动的生活情境，让学生在实际问题中感受乘法运算的魅力，提高学习的兴趣和动机。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
3.实践活动：布置一些与生活相关的乘法问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学以致用的能力。
4.创新设计：鼓励学生设计自己的乘法游戏或谜题，激发创造力和思维能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习方法和效果。
2.提供有效反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和建设性的建议，帮助学生找到提高的方向。
看魔术乘法的初步认识青岛版（五年制）二年级上数学说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自青岛版（五年制）二年级上数学教材，主题为“看魔术乘法的初步认识”。该部分内容位于整册教材的第五章，是乘法单元的引入部分，旨在通过有趣的活动，引导学生感受乘法的魅力，从而激发学生学习乘法的兴趣。在课程体系中，本节课起到了承上启下的作用，既巩固了先前学习的加法知识，又为后续深入学习乘法运算打下基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以乘法为中心，将乘法的定义、算式示例、应用场景等作为辐射点。板书内容将包括乘法的基本概念、乘法算式的读写方法、乘法与加法的关系以及乘法在生活中的应用实例。风格上，我将使用简洁明了的文字、符号和图形，配合不同颜色粉笔突出重点，使板书既直观又具有指导性。
二年级上册数学课件-1.2 看魔术—乘法的初步认识
5+5+5+5+5+5+5+5=40
5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40 8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40
↓↓ ↓ ↓
因数 乘号 因数 积
下面加法算式可以改写成乘法算式吗？
• 2+3+5=10 ＿＿＿＿＿＿＿ • 6+6=12＿＿＿＿＿＿＿＿ • 8+8+8+8=32＿＿＿＿＿＿ • 5+5+5+7=22 ＿＿＿＿＿＿
一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越来 越多，人生也就越来越好！ 受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。--西塞罗 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。 恋爱不是慈善事业，不能随便施舍的。感情是没有公式，没有原则，没有道理可循的。可是人们至死都还在执著与追求。 真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。 实现梦想比睡在床上的梦想更灿烂。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。 关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。 当无事时，应该像有事那样谨慎，当有事时，应像无事时那样镇静。因为漫长的旅途中，实在难以完全避免崎岖和坎坷。 永远不要浪费你的一分一秒时间去想任何你不喜欢的人。 当略知人生的时，人生已是过了这么多。如果可以重来，人生已是改变。
一看魔术--乘法的初步认识(教案)青岛版二年级上册数学
一看魔术乘法的初步认识（教案）青岛版二年级上册数学我今天要和大家一起学习的是青岛版二年级上册数学的乘法初步认识。
通过观看一个魔术表演，我们来探索乘法的奥秘。
一、教学内容我们今天的学习内容是第63页的例1和第64页的“做一做”。
我们将通过观看一个魔术表演来初步认识乘法，并尝试自己解决问题。
二、教学目标通过观看魔术表演和自主探索，让学生初步理解乘法的概念，并能够解决一些简单的乘法问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解乘法的概念，能够通过实际操作解决问题。
难点是让学生能够理解乘法和除法的关系。
四、教具与学具准备我准备了一些小道具和卡片，用来引导学生进行观察和操作。
学生需要准备一本数学书和一支笔，用来记录和思考。
五、教学过程1. 魔术表演：我拿出一个小道具，让学生看到我有3个球，然后我偷偷地多拿了一个球，让学生猜一猜，现在有多少个球。
学生会发现，不管我偷偷拿了多少个球，只要我把原来的3个球乘以一个数，就能得到现在的总数。
这就是乘法的奥秘。
2. 自主探索：学生自己尝试解决一些乘法问题，比如我有5个苹果，我想知道10个苹果是多少，我就让学生用乘法来解决这个问题。
享他们的方法和思路。
六、板书设计我在黑板上写下乘法的定义，以及我们今天学习的例子和问题。
七、作业设计1. 题目：我有2个苹果，我想知道3个苹果是多少，用乘法计算一下。
答案：3个苹果是6个。
2. 题目：我有4个橘子，我想知道8个橘子是多少，用乘法计算一下。
答案：8个橘子是16个。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、魔术表演的引入我在教学中使用了魔术表演的方式来引入乘法的概念。
这个方法能够引起学生的兴趣，使他们更加专注地参与到课堂中来。
在表演中，我让学生看到我有3个球，然后我偷偷地多拿了一个球，让学生猜一猜，现在有多少个球。
这个操作让学生初步体验到了乘法的奥秘。
二、自主探索环节在自主探索环节，我让学生自己尝试解决一些乘法问题，比如我有5个苹果，我想知道10个苹果是多少，我就让学生用乘法来解决这个问题。
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几个相同的数连加
2+2+2=6（朵）
3+3+3+3+3=15（个）
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天让我们一起走进魔术世界。
二、讲授新课
（出示挂图）
（一）观察：
1、同学们魔术表演开始了，仔细观察图上画了些什么？
2、你能提出什么问题？
（二）新授：
出示问题：魔术师变出了多少朵花？、
1、你能从图中看出魔术师变出了多少朵花吗？你是怎样数的？（与你的同位互相交流一下）2、全班交流：用什么样的方法数出的花朵数。
一个一个数：1、2、3……
两个两个数：2、4……
(出示课件：电脑展示数的过程，让学生有直观的认识)
3、你能用数学算式算一算吗？
1+1+1+1+1+1=6（朵）
2+2+2=6（朵）
（课件出示：实物与数字相对应的出示，帮助学生进一步明理）
4、你从这两个算式中发现有什么规律吗？
他们的加数都是怎样的？
老师总结：几个相同的数连加。（出示板书）
看魔术乘法的初步认识
教学目的要求：
1、理解几个几连加，求和。
2、生活中同数连加的应用。
教学重点：
理解乘法意义，体会乘法与加法关系。
教学难点：
生活中同数连加的应用
教具准备：
多媒体课件、实物投影仪、挂图、教学磁板
教学设想：
本课从情境图入手，让学生观察魔术师变魔术的情境。便于引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
数量，运用连加的方法计算出结果。
（4）请同学复述为什么这样计算，计算过程是怎样的。
3、如果要计算这样的20串灯笼的个数，怎样写算式呢？
学生小组讨论，说出计算过程。
4、图中还有什么？你能计算出一共有多少条鱼吗？
学生独立完成，同位间互评。
四、小结
今天我们看一场精彩的魔术表演，同学们通过看魔术，我们学会了什么？你还有哪些问题，请放在问题口袋里，我们课下一起解决。
三、巩固与应用：
1、观察图上还画有什么？
2、提问：一共有多少个灯笼？
用你手中的学具小Biblioteka 片表示灯笼，在桌子上摆一摆。（1）数一数有多少个灯笼，讲述方法。
（2）选取简便的方法，你想怎样又快又准得的计算出灯笼数。
小组讨论，在书上列出算式。3+3+3+3+3=15（个）
（3）对比一下，你做的怎么样？
电脑出示：每一串3个为一组，一共有5串。在每一串上用数字表示