《十万个为什么》三步阅读法教学设计
部编版小学四年级语文下册《十万个为什么》教案
部编版小学四年级语文下册《十万个为什么》教案
一、教学目标
1.了解《十万个为什么》的内容及其意义。
2.培养学生探究事物的好奇心和求知欲。
3.提高学生的阅读能力和答辩能力。
二、教学重点
1.帮助学生理解并阅读《十万个为什么》。
2.培养学生阅读习惯。
三、教学难点
1.教师如何引导学生讨论。
2.学生怎样在阅读中思考。
四、教学过程
1. 课前预习（5分钟）
老师给学生展示《十万个为什么》的封面和简单介绍，要求学生预习相关知识点。
2. 导入新课（10分钟）
老师通过生动有趣的例子解释“为什么”这个疑问词的用法及作用，激发学生的兴趣。
3. 教师板块示范（10分钟）
老师通过选取几个学生提出的问题进行讲解，让学生初步了解问题的回答方法和注意事项。
4. 学习分组讨论（15分钟）
老师将学生分成小组，让每组学生自己选取《十万个为什么》相关问题，并在讨论时收集自己的问题和答案，让他们在思考和讨论中提高对问题的认识和思考能力。
5. 学生展示答案（10分钟）
每个小组派代表向全班讲解自己收集的问题和答案，让每个学生都获得其他小组的分享。
6. 整合交流（10分钟）
老师进一步回答学生提出的疑问，并总结讨论结果。
五、教学评估
老师通过观察学生的讨论和答辩情况来评估学生的阅读能力、问题意识和答辩能力。
六、作业布置
让学生在课下进一步的了解《十万个为什么》相关问题，并根据自己的理解，提出更多的问题。
同时，在作业中，学生也要整理分享课上的讨论结果。
《十万个为什么》整本书阅读推进课教学设计
《十万个为什么》整本书阅读推进课教学目标:1.交流阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。
2.初步感知科普作品的语言特色。
3.对阅读科普作品产生兴趣，能自主阅读推荐书目。
教学准备：1.学生阅读《十万个为什么》，完成读书笔记。
2.提前了解学生大概阅读到了哪个章节，以小组为单位，设计讨论的话题，再由老师综合。
教学过程:读科普文，做悦读者。
同学们，在米·伊林的带领下，我们进行了两周的房间探险之旅。
这两个星期，我们按照自己制定的阅读计划，跟随米·伊林在屋子里旅行，在知识的殿堂里漫步。
看大家读得多起劲啊！（播放学生阅读的视频）导：走进这本书，我们会发现，在我们的日常生活中，蕴藏很多神奇的科学秘密!板块一：聚焦内容，分享快乐（一）小小朗读者同学们都愿意分享自己喜欢的片段和获得的知识，来听听这位小小朗读者的分享吧。
过渡：看来，同学们的收获可真不少呢！米·伊林在书中不仅给我们介绍了很多科学知识，还为我们讲述了一个个生动的故事。
（二）聊聊故事1.讲述火的故事引导：（出示火的画面）火，不仅孕育出五千年的中华文明，也哺育出令世界称奇的矿冶文明，你了解“火”的故事吗?预设∶早在几万年之前，人类还不会取火。
有的时候会发生这样的事情∶闪电将树木点燃。
人们惊恐地看着如猛兽一般的烈火吞噬着树木，火舌舔着树皮，噼噼啪啪地把树枝折断。
人们都很害怕，不敢走到近处，可是又不愿意离开∶在一个寒冷的夜晚，站在一棵烧着的树旁边是非常温暖和愉快的。
小结∶看来人类认识火经历了一个非常艰难的过程。
2.讲述镜子的故事引导：（出示镜子的图片）现在制造镜子非常普通，但在300年前那是一项非常了不起的技术，一件很神秘的事情。
谁能讲一讲发生在法国的制作镜子的传奇故事吗?预设∶制造镜子听起来似乎并不是什么深奥的事情。
然而，在三百年前，能够制造镜子的只有一个城市威尼斯。
对于制造镜子的秘密，威尼斯人守口如瓶。
假如有谁胆敢把制造镜子的秘密泄露给外国人，就会被处以死刑。
《十万个为什么》整本书阅读导读课(教学设计)-2023-2024学年语文四年级下册统编版
-复习：定期回顾已读内容，总结要点，巩固记忆。
3.整本书阅读的实践与应用
-选择合适的阅读材料：根据个人兴趣和阅读水平选择适合的书籍。
-制定阅读计划：合理安排阅读时间，确保阅读的连续性和完整性。
-记录阅读笔记：在阅读过程中记录重要观点、疑问和感悟，促进深入思考。
-《揭秘生命》：一本关于生物学的书籍，介绍了生命的起源、进化、生态系统的知识。
这些书籍可以帮助学生在课后进一步拓展科学知识，培养阅读兴趣。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
在本节课结束后，学生可以利用课后时间自主学习和探究以下几个方面：
-深入了解《十万个为什么》中的某一科学领域，如天文、物理、生物等。
-讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的阅读感悟，提出问题，并通过合作解决问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
-案例研究：选取书中的具体案例，让学生进行深入研究，分析问题，提出解决方案，提高学生的分析和解决问题的能力。
-项目导向学习：让学生选择一个感兴趣的科学主题，进行项目研究，包括资料收集、分析和综合、报告撰写等，培养学生的独立研究和表达能力。
《十万个为什么》整本书阅读导读课（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《十万个为什么》整本书阅读导读课（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版
课程基本信息
1.课程名称：《十万个为什么》整本书阅读导读课
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版四年级语文下册《 快乐读书吧：十万个为什么 》教案设计
部编版四年级语文下册《快乐读书吧：十万个为什么》教案设计一、教学目标•能够听懂、会读课文，能用自己的话复述课文要点。
•通过课文学习，培养学生的阅读兴趣，激发他们提出问题、探究问题的主动性。
•帮助学生理解“为什么”这个问题是一个好奇心旺盛、勇于探究的不断思考形式。
•培养学生的逻辑思维能力，培养他们提出为什么问题的习惯。
二、教学重点•能够理解“为什么”问题的探究方式和方法。
•能运用自己所学知识探究问题，进一步形成自主学习的习惯。
三、教学难点•帮助学生运用自己掌握的知识解决问题。
•引导学生理解为什么问题不仅限于简单的答案，而是一个不断追问、思考的过程。
四、教学内容1. 课文导入•在导入部分，教师可以提出一个简单的“为什么”问题，引起学生的好奇心，激发起他们思考的欲望。
2. 课文学习•通过阅读课文《快乐读书吧：十万个为什么》，让学生了解到提出问题的重要性，以及如何通过思考和探究找到答案。
3. 课文讨论•组织学生进行课文内容的讨论，引导他们提出自己的“为什么”问题，鼓励他们用所学知识解决问题。
4. 拓展延伸•提供一些类似的问题情境，让学生进行更深入的探究和思考，拓展他们的视野，激发更多的想象力。
五、教学方法•启发式教学法：通过提出问题的方式引导学生主动思考。
•讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
•案例分析法：引导学生通过具体问题案例进行学习思考，帮助他们理解解决问题的方法。
六、教学过程1. 导入（10分钟）•提出一个简单的“为什么”问题，引起学生的思考和讨论。
2. 学习课文（20分钟）•让学生阅读课文，理解其中的内容，并讨论课文中提出的问题。
3. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们针对课文中的问题展开讨论，寻找答案。
4. 总结讨论（10分钟）•汇总各组讨论的结果，让学生从中学习到更多的思考方法，以及问题解决的技巧。
七、课后作业•让学生回家后提出一个自己感兴趣的“为什么”问题，并自行进行探究和总结，准备下节课分享给同学。
部编版四年级语文下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计
部编版四年级语文下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计一、教学目标1.能够理解、分析，提出问题，培养学生的创新思维和阅读能力。
2.激发学生的好奇心和求知欲，促进学生积极探索和学习。
3.培养学生细心观察、认真思考问题的能力。
二、教学内容本次教学将以部编版四年级语文下册《十万个为什么》为材料，通过阅读故事，引导学生热爱探索、思考和提问。
三、教学重难点1. 重点1.帮助学生理解故事情节，激发他们的好奇心。
2.引导学生提出问题，启发他们深入思考和探索。
2. 难点1.如何引导学生提出有深度的问题，而不只是表面现象。
2.如何激发学生对问题的思考和进一步探索。
四、教学过程1. 导入教师可用引人入胜的故事或视频引入主题，激发学生的兴趣，预热课堂气氛。
2. 阅读故事《十万个为什么》让学生阅读故事《十万个为什么》，理解故事情节，引导他们思考故事中的问题。
3. 提出问题教师带领学生深入讨论，引导学生提出关于故事的问题，鼓励他们提出有深度的问题，并激发学生对问题的思考。
4. 探索与讨论组织学生讨论提出的问题，引导他们尝试寻找答案，鼓励他们进行探索和实践。
5. 总结与展示教师总结本节课的学习内容，回顾学生提出的问题和讨论的内容，激励学生对知识进行总结和展示。
五、教学反思通过本节课的教学，发现教师在引导学生提问和探索过程中的不足，希望通过今后的实践和反思不断提升教学水平。
六、教学延伸学生可选择其他故事，按照相似的方式进行阅读和讨论，培养学生综合思考和解决问题的能力。
七、补充说明本教学设计旨在通过《十万个为什么》故事激发学生的阅读兴趣和思考力，引导他们形成良好的学习习惯和探索精神。
希望学生在学习过程中不断提出问题、探索答案，并享受知识带来的乐趣。
以上为《十万个为什么》教学设计，希望能够帮助教师更好地开展相关教学工作，激发学生学习的热情和积极性。
部编版四年级语文下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计
部编版四年级语文下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计一. 教材分析《十万个为什么》是部编版四年级语文下册的一本快乐读书吧读物，本书以问答的形式，介绍了自然界、科学、文化、历史等各个领域的知识。
教材内容丰富，既能够提高学生的阅读兴趣，又能拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于感兴趣的话题有一定的探究欲望。
但在阅读理解、信息提取和思维拓展方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，培养他们的阅读习惯和思维能力。
三. 教学目标1.提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.帮助学生理解《十万个为什么》的内容，拓宽知识面。
3.引导学生主动思考，提高阅读理解能力和信息提取能力。
4.培养学生的综合素质，提高创新能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生阅读《十万个为什么》，理解书中的知识内容。
2.难点：如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和思维拓展能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，引导学生主动阅读和思考。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生进行深入思考和讨论。
3.分组合作法：学生进行小组讨论和合作，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师事先阅读《十万个为什么》，了解书中的内容，准备相关的教学素材。
2.准备投影仪、课件等教学设备。
3.设计好教学问题和讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《十万个为什么》的封面，引导学生关注这本书。
然后询问学生：“你们听说过《十万个为什么》这本书吗？它里面有什么有趣的知识呢？”通过这个问题激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《十万个为什么》的内容，包括自然界、科学、文化、历史等各个领域的知识。
然后展示一些书中的精彩片段，让学生初步感受这本书的魅力。
3.操练（10分钟）学生自主阅读《十万个为什么》中的一个章节，边读边做笔记。
整本书阅读《十万个为什么》(导读课推进课分享课)教学设计2
《十万个为什么》整本书阅读课前指导课教学设计教学目标1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
2.片段赏析，能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3、拟定阅读计划，培养良好的阅读习惯。
教学重难点：1. 片段赏析，能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
2、拟定阅读计划，培养良好的阅读习惯。
课时安排：1课时教学过程：一、名人名语猜书名导入1. “五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么”英国作家卢• 吉卡林。
是对那一部作品的评价。
“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短”一一《人民日报》高士其的 16 字评价。
2. 出示高尔基名言“书籍是人类进步的阶梯”，引出《十万个为什么》。
二、阅读目录，了解作品2. 出示封面封底了解书名、作者、出版社、价格、条形码等信息。
3.根据目录了解内容。
米•伊林在这本书里带领读者进行了一次屋内旅行，从水龙头到炉子，到餐桌和炉灶、再到厨房、碗柜和衣柜。
边旅行边提出许多有趣的问题，这些问题和我们的生活息息相关。
三、赏析片段，渗透方法1.阅读指导一：初步了解书的特点，感受内容有趣，语言生动。
学生自由默读课本 33 页内容，数一数，里面提出了哪些问题？读了这些文字，你有什么感觉？通过阅读片段感受语言文字的生动，文学中有科学，科学中有文学。
阅读小贴士：根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？（看问题、找答案、记知识) ，还要关注作者的表达方式。
2. 阅读指导二：聚焦写法，进一步感受语言魅力。
出示片段，自由默读，想想它讲了那两方面的内容？运用了什么修辞方法和说明方法。
再说一说你喜欢米•伊林笔下的科普小说吗？为什么？为什么铁要生锈？刀和餐叉洗过以后如果不擦干，会发生什么变化呢？它们要生锈。
这是主妇们都知道的。
铁生锈是由于什么？由于潮湿。
有一次，潜水员碰上一艘一百五十年前沉到海底的舰船。
部编版语文四年级下册《十万个为什么》教学设计
教学过程任务一：问题导入，推荐阅读【设计意图：先引导学生回顾生活中的奇思妙想，引导学生思考日常生活的一些现象的原因，激发学生的探索欲望和阅读热情。
紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，引导学生对生活事例质疑，并结合资料解决，激发学生读书的兴趣。
】一、回顾本单元的课文，哪些问题是我们通过阅读课文解决的？1.学生汇报：2.预设（1）琥珀的形成需要太阳、树脂、苍蝇、蜘蛛四个条件。
（2）鸟类是由恐龙进化而来的。
（3）纳米技术可以让我们更加健康。
（4）我国已经完成了探测月球的梦想。
3.你对你生活中的事物还有哪些疑问？（1）提问：为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？冰箱为什么会冷藏食品？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？（2）引导读：科普作品《十万个为什么》吧！学习任务二：激发兴趣，感知全书梗概【设计意图：通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾，借助资料导读提示，引导学生初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式，唤起学生的好奇心和探究欲，激发学生阅读科普作品的兴趣。
】一、《十万个为什么》1.简介：《十万个为什么》是苏联科普作家米·伊林的代表作，书名取自英国小说家和诗人的诗句：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。
”这本书从“房间旅行记”“灯的故事”“时钟的故事”“书的故事”四个方面，采录生活中常见的现象，提出问题，并以简明活泼的语言介绍基本的科学知识。
这部书自上个世纪60年代在我国出版以来，已使无数中国青少年迈进知识大门。
2.作者简介：米·伊林（1895—1953），苏联著名作家，1896年生于乌克兰。
他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。
童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活情况，观察天空和星象。
米·伊林学识渊博，一生从未间断过对知识的追求。
他每写一本书，似乎都是重新读一个大学，要读几十本书和几百篇科学论文。
3.作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。
部编版四年级下册语文快乐读书吧：十万个为什么 教案
统编四年级下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计【教学目标】1.解米·伊林及《十万个为什么》，激发学生阅读科普作品的兴趣。
2.在阅读科普作品时，遇到不懂的科学术语，能运用多种方法解决。
3.能自主规划阅读，乐于与大家分享阅读的成果。
【教学重点】1.了解米·伊林及《十万个为什么》，激发学生阅读科普作品的兴趣。
2.在阅读科普作品时，遇到不懂的科学术语，能运用多种方法解决。
【教学难点】能自主规划阅读，乐于与大家分享阅读的成果。
【设计理念】本单元选编了不同作家、不同风格的 4 篇科普文章，与自然进步、科技发展密切相关。
本次“快乐读书吧”以“十万个为什么”为主题，引导学生阅读科普作品，是对“科普”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以了解更多地科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。
为指导学生更好的阅读《十万个为什么》，教学过程中采用了初步印象、认识作者、了解作品的教学策略，当学生对作家、作品有一定了解后，就会产生亲近感，产生浓厚的阅读兴趣；接下来聚焦阅读《十万个为什么》，通过读一系列问题，想一想、试一试，进一步激发学生的阅读期待；然后，围绕“酵母是怎么工作的”这一问题，展开探索，带着孩子们在解决问题的过程中习得方法。
最后，放手让孩子们自主阅读，感受阅读科普作品的乐趣。
【教学流程】板块一链接生活，引发新知1. 链接生活一场突如其来的疫情，改变了我们的居家方式。
居家抗疫期间，我们的"居家旅行路线图"，几乎都是从厨房到餐厅、到书房、到客厅、到阳台、再到厨房，这样循环往复的自助游，你喜欢吗？如果有一本居家旅行“导游书”，你愿意一睹为快吗？2.引发新知《十万个为什么》是苏联作家米·伊林于1927年创作的科普读物，1929年正式出版。
引入中国，译本众多，今天我们共读的是由人民文学出版社出版的《十万个为什么》。
板块二走进《十万个为什么》1. 初步印象同学们，翻一翻手中的《十万个为什么》，你有哪些发现？小组讨论交流，借助思维导图梳理分享的内容。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元《快乐读书吧：十万个为什么版》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元《快乐读书吧：十万个为什么版》一、教学目标知识目标1.了解十万个为什么版是一本怎样的书籍。
2.学习掌握书中提出的问题和解答。
3.提高阅读理解能力。
能力目标1.注重培养学生提出问题，寻找答案的能力。
2.培养学生积极阅读的习惯，提高阅读兴趣。
3.提高学生合作学习和自主学习的能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对知识的好奇心和探究欲望。
2.培养学生独立思考、勇于质疑的品质。
3.培养学生合作学习、分享知识的情感态度。
二、教学重点与难点教学重点1.理解十万个为什么版的内容和意义。
2.学会提出问题、寻找答案的方法。
3.提高阅读理解能力。
教学难点1.自主提出问题的能力培养。
2.对问题进行深入思考和寻找答案的能力培养。
三、教学过程设计第一课时：认识《十万个为什么》1.导入：引导学生谈谈自己喜欢的书籍，引出《十万个为什么》。
2.学习目标：让学生了解《十万个为什么》是一本什么样的书。
3.活动安排：带领学生一起浏览《十万个为什么》，了解书中的问题和解答。
4.总结归纳：让学生总结书籍的特点，引导学生畅想问题的乐趣。
第二课时：学会提出问题1.导入：回顾上节课学习内容，引导学生思考问题的重要性。
2.学习目标：培养学生提出问题的能力。
3.活动安排：组织学生小组讨论，互相提出问题并寻找答案。
4.总结归纳：让学生分享自己提出的问题和解答的过程，体会提问的乐趣。
第三课时：提高阅读理解能力1.导入：复习前两节课学习内容，强调提问和探究的重要性。
2.学习目标：提高学生阅读理解能力。
3.活动安排：组织学生朗读《十万个为什么》中的一个问题和解答，展示理解的水平。
4.总结归纳：引导学生总结阅读的方法和技巧，激发阅读兴趣。
四、课堂实施效果评价随堂检测1.设置问题解答小测，检测学生学习掌握情况。
2.观察学生提问的质量和深度，评价问题提出能力。
课后作业1.让学生写一篇读后感，包括自己的问题和答案。
2.引导学生选择一个问题展开深入研究，做展示。
《十万个为什么》阅读导读课(教案)四年级下册语文部编版1
《十万个为什么》教学设计教学目标：1.了解阅读科普作品的方法和具体要求，激发学生阅读科普类作品的兴趣，培养学生边读边思考的习惯。
2.阅读交流具体科普文章，引导学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.按照兴趣以某本科普作品的阅读组成小组（4-6人一组）开展课外阅读，做好个人的阅读记录，进行交流分享。
在交流课上，能与同学交流阅读科普作品的情况：以小组为单位交流汇报，或谈谈阅读该部科普作品的收获、体会等等；或展示编撰的科学小知识集，介绍编撰的有关情况和集子中有关的科学知识等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，推介喜欢科普作品，讲讲自己读到的科普小故事，谈谈科普作品对自己的启迪分享读书的快乐。
教学重点：1.能够借助以往所学阅读方法进行整本书共读。
2.与同学分享交流阅读体会。
教学难点：1.激发学生阅读科普作品的兴趣。
2.初步感知米•伊林《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动，并渗透阅读方法。
教学过程：课前三分钟演讲（我最推荐的一本书）一、谈话导入，激发兴趣今天，老师也想给大家推荐一本书，相信一说起它的名字，你一定不陌生。
看到这个书名，你有什么想说的？或者想问的问题吗？二、初步感知，走近作者1.米•伊林是谁？哪位同学对他有了解？2.老师也查找了一些关于米伊林的资料，我们一起来看看吧！哪位同学想给大家读一下？（课件出示作者资料）伊林从小酷爱读书、喜欢大自然、喜欢做科学实验，而且他对身边的一切都充满着好奇。
他一生写下了许多的科普作品。
堪称是最善解人意的科普作家。
他的作品深受我国读者喜爱，并且对中国现代科普事业的发展影响巨大。
3.通过对米伊林的了解，你是否对阅读这本书的期待又增添了几分呢？三、浅观封面，深析目录你看，书封面上的不同位置呈现了许多信息，拿到一本新书时我们可以从封面上获得哪些收获呢？谁想到前面来和同学们分享？预设1：书名、作者、译者、出版社预设2：插图和封底名人推荐语感谢大家条理清晰的介绍，相信今后同学们在拿到一本新书时，仔细读读看，相信一定从封面上获到不少关键信息！目录中呈现的其实是一个个站名，米伊林带领我们进行了一次屋内的旅行，目录就是我们的旅游指南手册，从自来水龙头出发到炉子再到餐桌和炉灶、然后又去往厨房锅架、碗柜、和衣柜。
《十万个为什么》阅读指导课教案
阅读流程
二次备课
一、导入新课
1.出示谜面：
科学宝库翻开来，文字纵横一排排， 科学知识千千万，知识没它传不开。
2.引导交流：第一次看到《十万个为什么》这本书，你了解了哪些信息？
3.小结板题：“阅读科普读物”
二、全班交流《十万个为什么》知识，感悟方法
过渡：大家对这本书这么熟悉，看来这本书得到了同学们的喜爱。是不是？其实，要把书读好也是要讲究方法的。你打算怎么读这本书？
②每人记住二条知识；
2.评选优胜小组。
四、了解图书目录
1.不管是哪本书都有“目录”。叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”我们先来看看目录吧。
(出示目录)读目录，指导看懂目录。
2．看自己的书目录。
3．你打算多长时间读完这本书？我们给自己制定一个读书计划吧！
读书计划：
日期
阅读内容
读书收获
4.自己制订计划认真读《十万个为什么》，做好读书笔记。
板书设计
阅读反思
检查人签字：时间： 年 月 日
1.组织交流阅读科普读物的方法。
2.指导学生读导言，在班内交流阅读的方法，进行归纳。
①要了解有关知识点；
②结合数字、图表和插图来理解。
③注重亲身实践。
3.学生小组讨论，交流总结阅读科普读物的方法。
①看问题
②找答案
③记知识
三、实践训练掌握方法
1.开展小组读书比赛，提出要求：
①按学到的方法，各自读《十万个为什么》；
《十万个为什么》阅读Hale Waihona Puke 导课教案时间： 年 月 日
阅读内容
《十万个为什么》阅读指导课
十万个为什么阅读教学计划
十万个为什么阅读教学计划
#十万个为什么阅读教学计划
## 一、教学目的
指导学生通过阅读科普读物"十万个为什么",培养科学探究的态度和兴趣,以及增强自我阅读能力。
## 二、教学内容
1. 通过阅读"十万个为什么"系列各类科普读物,了解物理、化学、生物等各个领域的基础科学知识。
2. 重点阅读以下章节:
- 我们如何听到声音
- 我们如何看到颜色
- 我们如何闻到味道
- 空气为什么能浮起气球
- 为什么电视能显示彩色画面
- 手机是如何工作的
3. 在阅读过程中提出疑问,并寻找解答。
## 三、教学方法
1. 老师展示图文,讲解初级科学原理。
2. 学生分组阅读指定章节,互相讨论有问题之处。
3. 各组汇报阅读心得和疑问点,老师进行解答。
4. 阅读后,老师布置相关科学实验或活动,加深印象。
## 四、教学检查与考核
1. 观察学生阅读时的专注程度和探究精神。
2. 評估学生阅读材料后表达疑问和理解的能力。
3. 考核实验和活动后的理解程度。
4. 期末检查阅读笔记和书面总结。
以上就是"十万个为什么阅读教学计划"的初步设计,望对老师有所帮助。
当然在实际教学中也可以进行必要修改和优化。
《十万个为什么》阅读指导
《十万个为什么》阅读指导教学目标：1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》的兴趣，自主规划阅读。
2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题并运用多钟方法解决。
3.能感受到科普作品的快乐，并乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣同学们，大家好，我是赵老师。
在这个特殊的时期，老师想以这样一种特殊的方式带领大家认识一本科普作品。
听到这里，同学们肯定想问问老师，什么是科普作品呢？科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
今天老师要推荐给大家的这本科普作品的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的这句话有关，五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。
相信聪明的你一定猜到了它的名字，没错，这本书就是苏联作家米·伊林写的《十万个为什么》(课件出示：十万个为什么）说起十万个为什么，相信同学们小脑瓜里一定又许多小问号，十万个为什么里真的又十万个为什么吗？这么多为什么都是关于哪些方面的？这些小问号就像一群叽叽喳喳的小精灵，促使你跟着老师的脚步一起去书中一探究竟！二、感知全书1.感知作者：《十万个为什么》的作者是苏联的作家米·伊林，他从小就酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，他在普及科学知识、鼓舞人们认识自然、改造自然等方面发挥了巨大作用。
他写的书是优秀科普作品的典范，《十万个为什么》是其中最有代表性的一本。
他的科普作品还深受我国读者的喜爱，“十万个为什么”也成为了被国内广泛采用的书名。
2.感知目录及主要内容同学们，在这本书中，作者带我们来到了一个既熟悉又陌生的神秘国度，这里不是别处，它正是我们的屋子。
屋子里的每一样东西都是一个谜。
伊林采用屋内旅行记的方式对生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，为什么铁会生锈？为什么水能带走脏东西？为什么面包放久了会变硬？我相信，经过这次旅行以后，你脑海中的问号小精灵们一定能找到归宿。
小学《十万个为什么》整本书导读课教学设计
小学《十万个为什么》整本书导读课教学设计教材分析本册“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品，这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以了解更多地科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。
苏联作家米•伊林的《十万个为什么》这本书内容有趣，语言也非常生动，是学生了解更多科学知识的一条途径。
从导读这本书出发，再指导学生阅读更多的科普读物。
激发学生阅读科普读物的兴趣，增长学生的见识。
学习目标1.对《十万个为什么》作初步的了解，推荐整本书《十万个为什么》。
2.激发学生对《十万个为什么》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要。
教学重难点1.激发学生对《十万个为什么》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
2.指导学生欣赏《十万个为什么》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
学习过程一、谈话导入，引出课题大家好！蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘。
过去、现在、未来，诉说着科技的精彩。
通过上一个单元的学习。
我们学会了提出问题，并尝试着解决。
其实呀，在我们的生活当中，面对平常的事物，我们提出很多有趣的问题。
比如说。
为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？你也能提出几个类似的问题吗？二、激发兴趣，感知全书梗概师：同学们，当我们拿到一本书的时候，首先要做什么事？对，读封面。
看路面上给我提出了哪些信息？你呢？不错。
标题也就是他的书名，作者、译者以及出版社，课前我们搜集了作者和译者的信息，一起来了解一下他们吧！师：我们可以看出这部作品深受读者的喜爱，从这部作品目录你发现了什么？学生汇报：这是一本边走边写的书。
米伊林在他的家里走20多步，就写了一本有趣的小说。
作品采用屋内旅行记的方式，选取了6个旅行站。
分别是自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶。
厨房锅架、碗柜和衣柜。
针对这些站点当中的常见事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。
《十万个为什么》导读课教学设计
《十万个为什么》导读课教学设计教学目标1.鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。
2.指导学生阅读科普类作品的方法。
能够运用学过的方法记住科技术语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于跟大家分享课外阅读的成果。
教学难点分享阅读《十万个为什么》的独特体验，感受科普类作品的特点。
教学重点1.鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。
2.指导学生阅读科普类作品的方法。
能够运用学过的方法记住科技术语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。
课前准备教师准备多媒体课件。
学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
教学过程一、提出问题，导入主题1.上课前先来一个脑筋急转弯。
什么东西不洗不脏，越洗越脏？预设：水2.那你知道为什么水能冲走脏东西吗？你知道为什么面包放久了会发硬吗？你知道为什么铁会生锈吗？学生自由交流。
3.谁来回答你这些为什么？出示图片：《十万个为什么》。
二、激发兴趣，感知全书梗概1.了解科普要想知道这些科学知识，你就需要读一读科普作品。
那么什么是科普作品呢？预设：科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”是科学普及的意思。
2.说到科普读物，就一定会提到苏联作家米·伊林的《十万个为什么》。
你看过这本书吗？你了解这个作家吗？预设：米·伊林（1896―1953）是苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。
著名的科普作品有《十万个为什么》《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。
《十万个为什么》是优秀科普作品的典范，对其他科普作品的创作产生了很大影响。
2.导读封面。
（1）师引导：当我们捧起这本书，最先做什么事？（课件出示书籍封面）（2）师指导阅读：请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？（预设：书名、作者、译者、出版社）（3）师相机介绍作者：米·伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。
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《十万个为什么》三步阅读法教学设计
扒齿港镇米官营完全小学汪翠凤
教学设计意图：
阅读是个广阔的天地，阅读有益书籍对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
随着年级的增长，识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对学生进行阅读指导，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。
通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，从而培养学生的读书兴趣，提高读书能力，并为写作打下良好基础。
教学要求：
1.了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2.使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，激发学生读书的兴趣。
3.通过这节课教学提高学生读书的能力。
4.体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：
使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
教学准备：
1．每个学生准备一本课外读物。
2．教师自制多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣引课
师：同学们，你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？
学生交流预设：
1.喜欢读科普读物。
《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。
2.喜欢读漫画类的书。
这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。
3.喜欢童话类的书。
我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。
教师：同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错的，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法。
（设计意图：从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。
）
二、指导读书方法
师：老师也喜欢读书，看看老师带来的书是什么呢？（教师出示《十万个为什么》），看到这本书，你们会先看到什么呢？
学生：先看到这本书的封面。
教师：看到这本书的封面，我们会了解到什么呢？
（师相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。
教师：看完了封面，我们翻开书又可以看到什么呢？
学生：看到序言或者是前言，再翻就会看到目录。
里面有好多文章的题目。
教师：说得真好，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书读薄了。
大家一起来看看我这本书的目录都有什么？
（教师出示课件展示《十万个为什么》部分目录。
）
教师：看完目录，同学们一定会有自己想读的文章，那么我们应该怎样正确读书呢？今天这节课我们就来了解一下读书的方法。
（教师出示课件展示课题《十万个为什么》三步阅读法。
）
（一）略读法
教师：我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。
你知道它有什么特点吗？
学生交流预设：
1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。
2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。
3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。
教师：怎样略读呢？
（教师出示课件展示）
“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？
师：请同学们将你课前准备的图书拿出来选取一篇文章用这种方法读一读。
学生读书，教师读《十万个为什么》。
师生交流读书感受。
（二）精读法
教师：如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。
这种阅读方法有什么特点呢？
学生交流预设：
1．“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。
2．因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。
3．我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。
教师：那么怎么精读呢？
（教师出示课件展示）
“精读”也叫“细读”。
就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。
请同学们把书上你认为写得美的或印象深刻的文章用这种方法读一读。
教师、学生自由读书。
师生交流读书感受。
（三）赏读法
教师：找到妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。
这种方法有什么特点呢？
学生交流预设：
1.赏读记得牢固，可以终生受用。
2.像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。
教师：那么怎样赏读呢？
（教师出示课件）
“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背。
教师：请同学们把你刚才找到的部分进行赏读。
学生读书。
教师：谁愿意把你画出的部分为大家美美地赏读呢？
学生配乐赏读。
三、共享收获
学生分享本节课的收获。
四、总结延伸
今天这节课我们了解了三种读书方法。
这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用，很多时候可联系在一起使用。
对于自己很喜欢的好文章，我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三步阅读法”。
课下的时候老师希望大家能够用我们今天讲的这种方法去读书，让我们大家畅游在书海之中。
当然了，读书之余，我们也要做好摘抄、感悟。