物理电压新课教学模式
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23..弄不清能分确度定值被，测使量用的时大都小要时选，择要合先适__大_的_量_量_程_程__ 试4.要触让。电流从__正____接线柱流入， 从____负_____接线柱流出。
展示测评 ②
一.电压: 符号U 二、电压的单位：
1.国际单位是 伏特 ，简称 伏 ，用符号 V 表示。
2.常用的单位还有 千伏(kV)、毫伏(mV) 。
教师要及时去引导，
3.家庭电路中的电压是_2_2_0V__， 扫除学生认知障碍，
一节干电池的电压是_1_.5_V_。 使学生自学效果更好
一个蓄电池的电压：_2_V_____
些，更好增加学生的 自信心。
对人体的安全电压：不__高_于__3_6V____
巡回指导成果小结：②
❖ 自学检测
电压表的使用（阅读课本57、58页，完成下列问题）
巩固延伸 拓展应用
通过学生有效训 练，巩固新知， 并能灵活应用和 引申拓展，把书 本知识成为学生
自己的知识.
展示 测评
把重点内容，布置给 小组，每个小组负责 一部分,全班同学交流 讲解，学生讲不透的 老师点拨、引导学生
补充和完善。
分组 合作
在小组讨论中，每 一个学生都要积极 踊跃的参与，有序 地开展讨论交流、 动手操作、探究活
习任务。 在只有一个用电器的电路中， 用电器两端的电压与电源的电压__相__等_____
分组合作②
想一想
电压表、电流表 在使用上有哪些 相同点和不同点？
开展讨论交流、 动手操作、探究 活动。小组成员 既要积极承担个 人责任，又要相 互支持、密切配 合，发挥团队精 神，有效地完成 小组合作学习任
务。
五、展示测评 ①
电表 连接方式
量程和分度值
是否可以和电 源直接相连
电流表 串__联__在被测
电路中
0－0.6A 0.02A 0－3A 0.1A
__不_能___与电源 直接相连
电压表 _并__联__在被测电路的两
端
0－5V 0.1v 0－15V 0.5v
___可_以___与电源直接相连
相同点
1.使用前都要把指针调到零刻度处，
三、单位换算：
1 V= 103 mV
l kV = 103 V
四、电压表的使用
随堂六、练随堂巩习练固：习延：伸拓展应用
1、如图，该电表的示数是（ ） A．1.2V B．6V C．1.4A D．1.2A
2、一位同学用电压表测电路两端的电压，试触时发现指针不动，
在分析原因时，他作了如下判断，其中可能的是（ ）
❖ 自学检测
自学55---56页，回答下列问题 ：
1. 要在一段电路中产生电流，它的两端就要有 __电_压__，电源的作用就是给用电器提供_电_压__。
2.电压的单位是_伏_特__，简称_伏_，符号是_V_。比它 大的单位是__千_伏__，比它小的单位是_毫__伏_。 单位换算：1KV＝__1_00_0_V 1V＝1_0_0_0_mV
1 电压表必须与被测用电器____并__联。
2.电压表“＋” 接线柱靠近电源正_____极， 学生讨论交流完成
“－”接线柱靠近电源负____极。
探究内容循序渐进
3 被测电压不要超过电压表的__量__程__。 培养归纳思维能力 (试触)
4.电压表__可__以_____（可以或不可以）直接接 到
电源两端，测量电源电压。
的精神得到张扬和发挥。
动。
一、引导质疑确定目标 知识回顾
百度文库
• 金属导电靠 导体中的自由电子 ；
• 电流是 电荷的定向移动 形成的；
• 串并联电路电流的特点
旧知识回顾
串联电路：I＝I1＝I2 并联电路：I＝I1+I2
自然界是奇妙无穷的，你知道雷电有多强大吗？ 电压有多高吗？让我们一起来探索吧！
导入新课
二、巡回指导成果小结：①
A．电压表的量程选小了
B．电压表量程大了
C．接线柱接反了
D．电路中某处断路
•3、如图所示，闭合开关s后，电流表几乎无示数，电压表示数近似等
于电源电压，产生这一现象的原因可能是（ ）
A．L2短路
B．L2灯丝断了 C．L1短路 D．L1灯丝断了
通过学生有效训练，巩固新知，并能灵活应用和引 申拓展，把书本知识成为学生自己的知识，并把知 识内化成学生的能力，让学生的求知欲和参与探究
6、巩固延伸拓展应用
可以通过小故事、 录像、生活实例， 小实验，或者回顾
上节知识等。
引导质疑 确定目标
学生自学时，教师要 尽可能少的去干涉， 把时间和空间还给学 生，教师注意学生的 学习状况,做到心中有
数。
巡回指导 成果小结
在这个环节中，同 学们要把自己在学 习到的内容在小组
内进行交流。
交流 成果
三、交流成果
.电压表的使用及读数 读数步骤： 第一步，看量程；
学生讨论交流完成 层层推进知识面的形成 教师加以引导点拨
第二步，看最小分度值；
第三步，读数。
量程
0~3 V 0~15V
分度值
0.1V 0.5V
四、分组合作 ①
58页
动手测量用电器两端的电压和电源两端的电压。
开展讨论交流、动手操 作、探究活动。小组成 员既要积极承担个人责 任，又要相互支持、密 切配合，发挥团队精神， 有效地完成小组合作学
初中物理课型教学模式设计
广东省罗定市泗纶中学 徐守键
目录
1
“新授课”课型设计思路
2
“新授课”课型结构设计
3
“新授课”课型应用示例
• 初中物理“新授课”课型设计思路
• ——“三环六步教学法”
导疑定标 探究展示 拓展迁移
1、引导质疑确定目标 2、 巡回指导成果小结
3、交流成果 4、分组合作 5、展示测评
展示测评 ②
一.电压: 符号U 二、电压的单位：
1.国际单位是 伏特 ，简称 伏 ，用符号 V 表示。
2.常用的单位还有 千伏(kV)、毫伏(mV) 。
教师要及时去引导，
3.家庭电路中的电压是_2_2_0V__， 扫除学生认知障碍，
一节干电池的电压是_1_.5_V_。 使学生自学效果更好
一个蓄电池的电压：_2_V_____
些，更好增加学生的 自信心。
对人体的安全电压：不__高_于__3_6V____
巡回指导成果小结：②
❖ 自学检测
电压表的使用（阅读课本57、58页，完成下列问题）
巩固延伸 拓展应用
通过学生有效训 练，巩固新知， 并能灵活应用和 引申拓展，把书 本知识成为学生
自己的知识.
展示 测评
把重点内容，布置给 小组，每个小组负责 一部分,全班同学交流 讲解，学生讲不透的 老师点拨、引导学生
补充和完善。
分组 合作
在小组讨论中，每 一个学生都要积极 踊跃的参与，有序 地开展讨论交流、 动手操作、探究活
习任务。 在只有一个用电器的电路中， 用电器两端的电压与电源的电压__相__等_____
分组合作②
想一想
电压表、电流表 在使用上有哪些 相同点和不同点？
开展讨论交流、 动手操作、探究 活动。小组成员 既要积极承担个 人责任，又要相 互支持、密切配 合，发挥团队精 神，有效地完成 小组合作学习任
务。
五、展示测评 ①
电表 连接方式
量程和分度值
是否可以和电 源直接相连
电流表 串__联__在被测
电路中
0－0.6A 0.02A 0－3A 0.1A
__不_能___与电源 直接相连
电压表 _并__联__在被测电路的两
端
0－5V 0.1v 0－15V 0.5v
___可_以___与电源直接相连
相同点
1.使用前都要把指针调到零刻度处，
三、单位换算：
1 V= 103 mV
l kV = 103 V
四、电压表的使用
随堂六、练随堂巩习练固：习延：伸拓展应用
1、如图，该电表的示数是（ ） A．1.2V B．6V C．1.4A D．1.2A
2、一位同学用电压表测电路两端的电压，试触时发现指针不动，
在分析原因时，他作了如下判断，其中可能的是（ ）
❖ 自学检测
自学55---56页，回答下列问题 ：
1. 要在一段电路中产生电流，它的两端就要有 __电_压__，电源的作用就是给用电器提供_电_压__。
2.电压的单位是_伏_特__，简称_伏_，符号是_V_。比它 大的单位是__千_伏__，比它小的单位是_毫__伏_。 单位换算：1KV＝__1_00_0_V 1V＝1_0_0_0_mV
1 电压表必须与被测用电器____并__联。
2.电压表“＋” 接线柱靠近电源正_____极， 学生讨论交流完成
“－”接线柱靠近电源负____极。
探究内容循序渐进
3 被测电压不要超过电压表的__量__程__。 培养归纳思维能力 (试触)
4.电压表__可__以_____（可以或不可以）直接接 到
电源两端，测量电源电压。
的精神得到张扬和发挥。
动。
一、引导质疑确定目标 知识回顾
百度文库
• 金属导电靠 导体中的自由电子 ；
• 电流是 电荷的定向移动 形成的；
• 串并联电路电流的特点
旧知识回顾
串联电路：I＝I1＝I2 并联电路：I＝I1+I2
自然界是奇妙无穷的，你知道雷电有多强大吗？ 电压有多高吗？让我们一起来探索吧！
导入新课
二、巡回指导成果小结：①
A．电压表的量程选小了
B．电压表量程大了
C．接线柱接反了
D．电路中某处断路
•3、如图所示，闭合开关s后，电流表几乎无示数，电压表示数近似等
于电源电压，产生这一现象的原因可能是（ ）
A．L2短路
B．L2灯丝断了 C．L1短路 D．L1灯丝断了
通过学生有效训练，巩固新知，并能灵活应用和引 申拓展，把书本知识成为学生自己的知识，并把知 识内化成学生的能力，让学生的求知欲和参与探究
6、巩固延伸拓展应用
可以通过小故事、 录像、生活实例， 小实验，或者回顾
上节知识等。
引导质疑 确定目标
学生自学时，教师要 尽可能少的去干涉， 把时间和空间还给学 生，教师注意学生的 学习状况,做到心中有
数。
巡回指导 成果小结
在这个环节中，同 学们要把自己在学 习到的内容在小组
内进行交流。
交流 成果
三、交流成果
.电压表的使用及读数 读数步骤： 第一步，看量程；
学生讨论交流完成 层层推进知识面的形成 教师加以引导点拨
第二步，看最小分度值；
第三步，读数。
量程
0~3 V 0~15V
分度值
0.1V 0.5V
四、分组合作 ①
58页
动手测量用电器两端的电压和电源两端的电压。
开展讨论交流、动手操 作、探究活动。小组成 员既要积极承担个人责 任，又要相互支持、密 切配合，发挥团队精神， 有效地完成小组合作学
初中物理课型教学模式设计
广东省罗定市泗纶中学 徐守键
目录
1
“新授课”课型设计思路
2
“新授课”课型结构设计
3
“新授课”课型应用示例
• 初中物理“新授课”课型设计思路
• ——“三环六步教学法”
导疑定标 探究展示 拓展迁移
1、引导质疑确定目标 2、 巡回指导成果小结
3、交流成果 4、分组合作 5、展示测评