小学古诗文教学的原则及方法

小学古诗文教学的原则及方法
小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循哪些原则呢?现在我就结合自己的教学案例谈谈自己的看法。

首先我们要了解古诗词的含义：古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。

格式和韵律是小学古诗词教学中比较重要的一点，竟然说这方面重要教师就要从这方面入手，我的古诗词教学方法是比较重视学生的读，让学生在读中领悟是我放在首位的基本原则。

读古诗词的时候可以用多种方式进行朗读：教师领读、教师带读、分小组朗读、分男女生朗读、配乐朗诵、上台表演读，当通过以上的一系列的朗读方式学生已经潜移默化的掌握全诗的内容了，甚至有一些能力较强的学生可能已经能诵读了，也就应验了一句话，那就是：熟读成诵。

当学生通过读古诗词的读，已经基本掌握全诗的时候，教师在对古诗词进行讲解，教师的讲解不比面面俱到，应该让学生进行整体感知，把握古诗词的大意即可，让学生能通过自己的讲解对全诗有自己的独到见解，发挥他们的想象力。

当学生大致了解古诗词的意思时，教师这时就应该引导学生对古诗词的感情的升华，体会诗人或者词人他要表达的深层含义，因为每一位诗人或者词人所要表达的有可能是当时的社会环境和背景，或者有些诗词则是作者在心情愉快时写下愉快的诗词，或者因为自己的才能被埋没而借景（物）来抒情。

所以低年级的学生未必能知道诗词暗藏的含义时，教师可以用其他的方法帮助学生理解，比如用一些故事，
或者请学生模拟情景进行表演，帮助大家掌握诗词。

教师可以为学生创设情景，同时也要让学生自主掌握，两者的相互结合，能达到不错的效果。

在学习古诗词的过程当中，教师要适当的鼓励学生，学生只有在受到鼓励时才能更好的激发他们的学习兴趣，还有可能会激发他们的想象能力。

当让学生学习完课文中的古诗词时，如果还有时间，教师应该向外延伸，掌握一些课外的基础知识，可以老师找并向学生出示，或者让学生利用其它一些方法去扩展自己的阅读，可以通过互联网，电视，书籍。

但是对于农村的孩子来说这些方法会有点局限性。

因为学过课本上的古诗词在阅读同一诗人的作品。

不仅可增加学生对不同语言风格的感受力，还可加深学生对古诗内容的理解和对该作者写作风格的把握。

丰富学生的古诗词知识，激发他们不断积累的兴趣。

我觉得只要把握以上的基本原则，学生就能更好的学到古诗词，喜爱古诗词。