综合素质知识点整理(良心出品必属精品)

综合素质模块一：职业理念第一章教育观一、素质教育观（一）素质教育的含义：（二）素质教育的基本内涵（提素个性创两全）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、素质教育的实施途径宏观：国家政策保障中观：新课程改革推进微观：学校具体改革措施（一）中观----新课程改革的推进1.新课改的具体目标2.新课改的教学观（学习过人）（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”三、案例分析总结1.素质教育是面向全体学生的教育正例——面向全班教育（集体教育，开班会）反例——个别2.素质教育是促进学生全面发展的教育正例——除了成绩，还重视德、体、美反例——重成绩3.素质教育是促进学生个性发展的教育正例——特长反例——对个体差异视而不见4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育正例——新想法、去实践反例——灌输式教学，学生不会应用5.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”正例——互动反例——传统教学，一言堂，教师主体6.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”正例——学习方法反例——只重视知识本身7.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”正例——参与反例——重视成绩，不关心过程8.教学从“关注学科”转向“关注人”正例——情感体验，人格养成反例——只关注学科知识，忽略学生情感体验附：答题格式第二章学生观一、以人为本的学生观（两独一发）（一）学生是发展的人1.学生的身心发展具有规律性2.学生具有巨大的发展潜能3.学生是处于发展过程中的人（二）学生是独特的人1.学生是完整的人2.每个学生都有自身的独特性3.学生与成人之间存在着巨大的差异（三）学生是具有独立意义的人1.学生是不以教师的意志为转移的客观存在2.学生是学习的主体3.学生是责权的主体二、全面发展的内涵（一）德育：灵魂与统帅（二）智育：前提和支持（三）体育：物质基础（四）美育：动力作用（五）劳动技术教育：其他各育的特殊保障三、教育公正与学生共同发展教育公正：在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。

教育机会均等：入学机会均等 + 教育过程中机会均等。

四、案例分析总结1.学生是发展的人——学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能正例——发现学生问题，帮助学生改正反例——发现学生问题，立刻处罚、不相信学生会进步2.学生是独特的人——每个学生都有自身的独特性正例——看到学生的个性，正视个体差异，因材施教反例——未能针对学生出现的问题进行个别处理3.3.学生是具有独立意义的人——每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在正例——采纳学生提出的不同意见反例——拒绝采纳学生提出的不同意见、侮辱学生4.促进全面发展5.教育公正，面向全体学生第三章教师观一、教师观概述“教师观”，就是关于教师职业的基本观念，是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。

二、教师职业的劳动特征1.复杂性和创造性复杂性：目的的全面性、任务的多样性、对象的差异性创造性：因材施教、教学方法上的不断更新、“教育机智”2.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性3.长期性和间接性4.主体性和示范性5.个体性与群体性三、新课改下的教师观（一）教师角色的转变1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者和发展的引导者2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师（二）教师行为的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导3.教师在对待自我上，新课程强调反思4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师专业发展的内容（一）教师专业发展的内容道德素养；专业知识（政治理论修养、学科专业知识、科学文化知识、教育科学知识）；专业能力；心理素养（二）教师专业发展的阶段关注生存，关注人际关系；关注情境，关注教学情境，提高学生成绩；关注学生，关注学生的个别差异-----成熟的标志（三）教师专业发展的途径及方法观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验-----经验+反思=成长五、案例分析总结综合素质模块二：职业道德第一章教师职业道德规范一、《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）严谨治学：刻苦钻研，改进教法团结协作：尊重同事、团结同事廉洁从教：发扬奉献精神、不以权谋私二、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）1.爱国守法——教师职业的基本要求（材料分析考点：侵犯学生权利）爱国：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

守法：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

2.爱岗敬业——教师职业的本质要求（材料分析考点：奉献、认真）最高要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

具体要求：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

3.关爱学生——师德的灵魂（材料分析考点：全体学生、健康、人格、不体罚）爱谁：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

怎么爱：对学生严慈相济，做学生良师益友。

爱什么：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

最低要求：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生4.教书育人——教师天职和道德核心（材料分析考点：教书——因材施教，启发诱导；育人——品德创新，全面发展）总要求：遵循教育规律，实施素质教育。

怎么教书：循循善诱，诲人不倦，因材施教。

怎么育人：培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

怎么评价：不以分数作为评价学生的唯一标准5.为人师表——教师职业的内在要求（材料分析点：以身作则、尊重同事家长、廉洁从教）对待自己：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

对待同事：关心集体，团结协作、尊重同事；对待家长：尊重家长。

对待金钱：作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力（材料分析点：反思反省；更新知识；创新教学）知识：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

能力：潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

7.总结：教师职业道德规范（三爱两人一终身）爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习三、附：职业道德——材料分析答题要点关爱学生——全体、安全、人格、公正、不体罚教书育人——因材施教、启发诱导、品德创新、全面发展为人师表——言行举止、团结同事、尊重家长、廉洁从教终身学习——学习再学习、反思爱岗敬业——对待工作是否认真、努力、负责、坚守岗位爱国守法——学生权利的侵犯四、附：材料分析题——分析思路+做答格式（一）读懂题干教育观；学生观；教师观；职业理念；职业道德（⼆）分析材料——找准关键信息，确定对应要点（三）组织答案总：总体评价——该老师的做法是合理的（不恰当的），践行了（违背了）……分：理论+材料——首先，其次，再次（第一，第二，第三）理论点+（理论点解释）。

材料中，X 老师的XX行为，对学生产生了XX影响/促进了XX。

总：教学启示——好老师做法的意义，坏老师做法改正建议五、《中小学班主任工作规定》一、制定背景二、具体内容解读（一）配备与选聘：每个班级配一名担任时间连续1学年以上（二）职责与任务（三）待遇与权利（四）培养与培训（五）考核与奖惩第二章教师职业道德行为综合素质模块三：法律法规第一章教师权利与义务第二章学生的权利保护第三章《中华人民共和国教育法》颁布时间：1995年3月18日实施时间：1995年9月1日立法机关：第八届全国人民代表大会第三次会议地位：是教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威，确立了我国的教育性质和教育方针。

是我国教育制度的基础，是决定我国教育发展的根本法。

第四章《中华人民共和国教师法》第五章《中华人民共和国义务教育法》-第六章《中华人民共和国未成年人保护法》第七章《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第八章《学生伤害事故处理办法》第九章《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。