教科版八年级物理下册 第7章 3.弹力 弹簧测力计 教案

3.弹力弹簧测力计

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道什么是弹力，弹力是如何产生的；

2.知道弹簧测力计的原理；

3.会正确使用弹簧测力计.

二、过程与方法

1.通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系.

2.经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法.

三、情感、态度与价值观

通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.

【教学重点】

弹簧测力计的正确使用.

【教学难点】

弹力的概念及产生条件.

【教具准备】

多媒体、玩具弓（或弹弓）、钢尺（或废钢锯条）、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车（带有弹簧）、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等

【教学课时】

1课时

教学设计

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．

【新课引入】

教师出示弹弓，并用力拉弹弓上的橡皮筋，引导学生观察现象：用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．

师弹弓上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果？

生：力能使物体的形状发生改变．

师请同学们利用身边的东西试一试，看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质．

学生思考、讨论：用力拉弹簧，弹簧伸长；压缩弹簧，弹簧缩短．

师日常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多，如弓箭、钢尺、撑竿跳高的撑竿等．它们有什么特点呢？请大家看一段视频．播放弹性形变视频，学生观看并思考．

【进行新课】

知识探究一、弹力

1.弹性

师请同学们就刚才看到的视频，结合观察教材P10页图7-3-2思考，这些例子说明了什么？

生：物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态．

师我们把物体的这种受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性．

2.弹力

师请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋（或弹簧）来感受下，体会有什么感觉呢？学生动手实验感受弹力（拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用）．师刚才大家在实验的过程中，发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋、弹簧时，感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用，即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手，这表明橡皮筋、弹簧等在发生形变时产生了力，我们把这种力叫做弹力．我们用力拉弹簧、橡皮筋时，当超过了弹性范围后，弹簧被损坏（不能恢复原状）、橡皮筋被拉断，这时就不再是弹性形变．因此，我们把物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变．

小结：

（1）形变：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变.

（2）弹性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变.(3)弹力：物体在受力发生弹性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力.

3.塑性

师请大家捏、拉橡皮泥，并想一想，橡皮泥与橡皮筋有什么不同？

学生动手实验，并回答：橡皮泥用力捏（拉）后发生变形，撤去力后不能恢复原形．

师像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性．

教师说明：（1）有些物体的形变是微小的，人眼不能观察到．任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变，只不过有的物体形变不明显，不易直接观察到．（2）物体发生形变时如果超出弹性限度，将发生塑性形变．例如：人在水泥地面上行走、汽车在水泥地面上行驶，都会使路面发生弹性形变．汽车如果超载就可能使路面的形变超过弹性限度，路面会发生塑性形变即路面被破坏．

4.弹力的性质

师请大家再次拉橡皮筋、弹簧，并思考弹力是怎样产生的？它的施力物体是谁呢？

学生思考、讨论：弹力是物体由于发生弹性形变而产生的．弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体．

师请大家看下面的演示实验．

演示1：放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态．

演示2：将小车和一端固定、没有发生弹性形变的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变．

演示3：将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动，如图：

师请大家思考，分析上面的实验，你有什么收获？

教师引导学生分析：小车受到力后运动状态才会改变．和没有发生弹性形变的弹簧挨靠在一起的小车运动，状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对小车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力．由此可见，弹力产生的条件：要相互接触同时要发生形变．同时我们还看到，小车是向右运动，表明小车受到的力（弹力）是向右的，而弹簧是缩短的，是在恢复原状的过程中产生的弹力，由此可见，弹力的方向与恢复原状的方向相同，即与

弹性形变的方向相反．

演示4：将弹簧压缩得短些、更短些，引导学生观察小车运动的距离变化，并得出结论．学生观察、思考．

教师引导：弹簧压缩得更短些时，小车运动的距离更远些，产生的弹力更大．由此得到结论：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大．师我们拉测力计时，弹簧拉得越长，我们感觉越吃力，就是这个道理．

师任何物体发生弹性形变时都会产生弹力，日常生活中经常遇到的“物体对支持物的压力”、“绳的拉力”等，其实质都是弹力．弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力吗？

学生举例：①我们用的自动铅笔和一些圆珠笔笔筒里面要利用弹簧的弹力．

②跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用了弹力．

③射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去．

④撑竿跳高运动员利用撑竿形变后产生的弹力把人弹得更高些．

⑤体操比赛中，跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力．

⑥拉力器也是利用了弹簧的弹力．

总结：弹力的性质

①产生的原因：物体发生弹性形变．

②产生的条件：要相互接触、要发生弹性形变．

③施力物体：发生弹性形变的物体．

④方向：与恢复原状的方向相同，即与发生弹性形变的方向相反．

⑤大小：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大．

【教师说明】（1）在力的作用下物体会发生形变，这是力的一种作用效果．（2）弹力是一种效果力，通常情况下物体的形变往往难以察觉，故判断是否产生弹力可依据两点：

①物体间是否接触；

②接触处是否存在着相互挤压或拉伸（即是否发生了弹性形变）．

例1 （多选）（用多媒体展示）下列说法中正确的是（）

A．弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力

B．只有弹簧才能产生弹力