幼儿园社会教育教案引导

《紧急疏散》——组织幼儿学习如何应对火灾。

参评单位/个人：湖北省江汉油田向阳幼儿园/ＸＸ幼儿园ＸＸ老师专家点评——汶川地震之后，引导儿童学会如何应对灾难已成为幼儿园必须面对的重要问题。

“紧急疏散”为其他幼儿园开展灾难教育树立了榜样，值得大家学习。

2. 语言教育包括倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读等四个方面的教育活动。

案例（样式）：《我和图书交朋友》——组织孩子们在幼儿园开展关于图书的活动，包括开图书馆、办书店，以及图书分类、调查、制作书签、图书修补和制作等活动。

参评单位/个人：云南省玉溪市第一幼儿园/ＸＸ幼儿园ＸＸ老师专家点评——让孩子从小就与书做朋友，让阅读成为孩子生命中不可或缺的组成部分，是成人送给孩子的最宝贵的礼物。

3. 社会教育在幼儿教育总目标的指引下，通过丰富多彩的教育实践，使幼儿在情感—社会性方面获得发展的教育活动。

案例（样式）：《幼儿园里的小换客》——介绍了幼儿园开展幼儿玩具交换活动的起源、过程，以及结果。

参评单位/个人：重庆沙坪坝区实验幼儿园/ＸＸ幼儿园ＸＸ老师专家点评——“换客”是一种时尚的网络现象。

根据儿童发展的需要，将“换客”活动引入到幼儿园，对儿童的发展颇有价值。

4. 科学教育根据《幼儿园教育指导纲要》“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行”等精神组织的促使幼儿认识周围世界、探究科学知识的教育活动。

5.“多元整合”大班集体教学活动：喜欢钟表的国王语言科学执教：上海市宝山机关幼儿园园长蒋静——《多元整合幼儿园教育活动资源包·教师用书》大班上主题五单元一拓展活动名师简介蒋静，女，大学文化，中共党员，上海市宝山区直机关幼儿园园长，上海市特级教师，上海市宝山区名师基地导师，上海市第十届、第十一届人大代表，著名幼儿活动设计专家，曾荣获获全国优秀教师、上海市先进教育工作者、区十大杰出青年等多项荣誉。

曾参与编写上海二期课改生活教材，为上海市中小学二期课程教材改革工程幼儿园课程标准编制课题组成员，编写出版教材、论著、儿童读物十余本，在“语言教学”和“幼儿随机教育”方面形成了独特的教学风格，先后承担各种公开教学达百余次。

在继承和发扬原有优势的前提下，不断开创和发展了以“快乐教育”为根本的特色课程，“运动”和“语言”两大主题成为教育、科研、环境创设的总目标。

活动目标1、在故事的情境中，了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2、建立时间概念，能结合自己的感受大胆地表达表述。

活动准备故事ppt，水彩笔若干支，定时器一个。

活动过程1．引导幼儿认识钟表。

（1）出示一个圆，提问：像什么？（2）提问：要变成钟表还需要添加什么？（3）幼儿认知不同名称的钟表：台钟、落地钟等。

2．幼儿感受故事。

（1）欣赏故事《喜欢钟表的国王》。

（2）分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

3．幼儿表达表现。

（1）教师：你平时是怎么知道时间的？（2）幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

（3）感受一分钟，教师帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

4．活动拓展：用一分钟为自己画一个手表或钟。

“多元整合”中班集体教学活动：爸爸的手社会语言4. 尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育的重要性5. 让幼儿在快乐的童年生活中获得有意义身心发展的经验二、多元整合课程的基本特征1. 以“启蒙性、整合性、开放性”为基本特征•目标：以促进幼儿和谐发展为趋向•内容：以整合、开放为特点•实施：凸现以活动、体验为主要形式2.开启幼儿多元智能，注重多元文化影响3．幼儿教育是全面的启蒙教育三、多元整合教育活动的有效设计和实施1. 教师应全面熟读了解培养目标和幼儿发展目标以及领域目标2. 真正领会主题价值说明，并在活动的实施过程中融会落实。

3. 优质的活动设计和有效实施体现了教师对教材本身个性化的诠释4. 优质的活动设计和有效实施体现了教师对幼儿年龄特点的熟识多元整合快乐教学——《多元整合幼儿园教育活动资源包》之小班实施篇主讲：长沙市政府机关荷花幼儿园许江名师简介许江，女，长沙市政府机关荷花幼儿园教研组长。

2005年，获长沙市幼儿园教育教学评选一等奖、长沙市“星城杯”教学能手竞赛一等奖，荣膺长沙市“教学能手”称号。

200 7年，获国家教师科研基金会全国教育科研“十五”规划优秀教师评选“全国教育教学优秀教师”称号。

2011年，成为长沙市第二届名师工作室名师团队成员。

曾参与幼儿园教材的编写，经验论文、录像课多次获省、市一等奖，撰写的文章多次在报刊中登载。

近年来，还先后荣获了“湖南省优秀共青团员”、“长沙市技术能手”等荣誉称号。

讲座提纲一、介绍班级特点：小1、幼儿年龄小。

班级现有幼儿31名，是小班组中年龄最小的一个班级。

2、班级活动空间小。

本班是根据家长需求和幼儿入园人数新增加的一个班级。

坐落在一个很不起眼的角落，由原来的一个储物间和一间洗衣房改建而成。

改建后虽三室合一（活动室、寝室和盥洗室在一起），面积较小（总共加起来120平米），但五脏俱全，小巧精致，是我们老师、孩子、家长的家园、乐园。

二、实施资源包的几点做法（一）把握主题价值说明开展主题活动前，仔细阅读主题价值说明，理清活动目标，明确教育任务，把握主题活动的重点，以更有效地开展每个主题活动。

如：小班下主题活动六《我爱我家》分两个单元：我的一家；我家的周围。

组织的教学活动《海浪》、《苗鼓》等获省一等奖；撰写的论文多次在全国、省级各类论文评选中获奖，并发表；编写的百余例教育教学活动案例为各类幼儿园教学参考书籍、音像制品所收录。

多次参加由省教育科学研究院、长沙市教育局组织的送教下乡活动，多次在全国幼儿园音乐教育研讨会、全国动漫文化与儿童教育高峰论坛、广西省名师面对面等各类观摩交流活动中展示教学活动，受到与会代表的一致好评。

讲座提纲一、所在班级实施《多元整合幼儿园教育资源包》基本情况1、班级基本情况。

现在所带班级是大班，现有幼儿45名（含中班升大班和原大班部分年龄未到不能进入小学的幼儿），年龄差距大。

班级日常集体教学活动采取分组形式组织，现实施《资源包》1个多学期。

2、《资源包》提供的主题和相关的活动案例充分考虑了幼儿的年龄特点和认知水平，具有很高的参考价值。

在《资源包》的编写理念中提出“努力实现教育的整合与共生”，“根据幼儿核心的生活经验选择主题、设计活动”，“关注来自幼儿生成性的、有教育价值的内容”。

如：幼儿升入大班之后的主题《了不起的我》、国庆期间的主题《好大一个家》、大班下期的第一个主题《我生活的周围》、临近毕业时的主题《我要上小学》等。

3、幼儿操作材料设计巧妙、实用性强，为教师减轻了许多工作负担。

《资源包》中的幼儿资源里除了有能达成教育目标、让幼儿运用的相关资源之外，还提供了一部分与主题内容相关的拓展性操作材料。

4、多元整合的理念能更好地促进教师成长。

在实施《资源包》的过程中，改变了教师习惯上以学科为主线的设计思路。

多元整合幼教网的资源共享，为老师们提供了优质的教育资源，能拓宽教师视野，它带来了一个资源共享的、和谐共进的大教育环境理念。

这不仅优化了我们的教育教学，还为老师们的工作减负。

二、实施《多元整合幼儿园教育资源包》的几点心得（一）多类型、多形式地开展主题活动《资源包》操作策略中提到：“活动类型的多样性——集体教学活动只是幼儿园教育活动之一。

游戏、区域……活动等都是对幼儿发展具有重要意义的活动形式。

”“活动形式的多样性——活动可依内容的不同采用全班、小组、个别、亲子……等形式开展，满足幼儿发展的需要。

”1．按计划开展主题单元活动。

例：《小猫进城》实施情况及随感（见大班下主题六单元二）本周，我组织了《小猫进城》这一活动。

在活动组织之前，觉得这个作品平平，情节跌宕起伏，语言也很平实，故事的结尾似乎留给孩子们思考和回味的余地也不多。

可按照计划安排，我还是按部就班地组织了活动。

活动的前半段，孩子们阅读、理解故事，参与度还不错。

剩最后一个环节了，引导孩子们说说自己是喜欢城市还是农村。

按照我的预想，在故事结尾影响下，他们应该都会选择喜欢农村，因为故事的结尾是从城里回到农村的小猫说农村的房子住得很舒服，食物也比城市里面的好吃。

可让我意外的是：参与活动的23个孩子，只有1个说农村好。

其他的孩子纷纷表示城市比农村好。

而他们的理由也各不一样。

有的说：城里有烈士公园、农村没有；有的说：城里的有高楼大厦，农村里只有矮房子；有个女孩子说：我去过农村，我的外婆就住在农村，那里到处了鸡、鸭的大便，臭死了……孩子们表达自己的想法时争先恐后、热情高涨。

如果不是课间操的音乐响起来，他们还会继续热烈地讨论。

在接下来《我们的城市和农村》（艺术社会）的活动中，孩子们的作品更是精彩不断。

他们都站在自己的角度画出了自己眼中城市最美的地方。

一天的活动结束后，我不断地思考着：为什么在自己眼里平淡无奇的作品，却带给孩子们这么多想说、想画的动力呢？许多时候，我们总站在成人的角度来审视作品或教学内容，因此而忽略的孩子们所熟知和关注的是什么？其实，一个好的教学内容并不一定是一个精品，但一定是贴近他们生活的，能给他们带来话题的。

有的时候，我们在组织教育教学中，更多地会把眼光放在为学而学当中，却忽略了活动的主体是孩子。

因此,作为教师的我们更多地是要利用丰富的教学资源来点燃孩子们思考、探索和表现的火花，点亮孩子们更为美好的未来。

2．充分利用幼儿一日生活的各个环节开展主题活动。

如：餐前活动、餐后活动、午睡起床时播放教学音带；晨间谈话时开展一些与主题相关的谈话；下午离园前阅读幼儿阅读材料等。

3．利用活动区活动，给孩子自主选择和自由活动的时间。

在组织幼儿活动时，采用直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，提高了大班幼儿自我管理和学习的能力。

（二）根据班级的实际情况调整与开展活动1、根据园所要求和班级特点，适当增减有关活动。

在《资源包》的使用说明第五点中指出：原则上教师可以根据本书提供的内容顺序，依次作出每月、每周的活动安排，但也要根据实际情况修改、补充。

我园在周一上午安排统一的全园晨会活动，在周二上午安排足球特色活动。

另外，每学期还有具有本园特色的科技节、艺术节、阅读节、健康节等活动。

因此，每月、每周的活动都要作出删减、调整。

例如：大班下《我生活的周围》主题中一共包含40个集体教学活动案例，根据班级集体教学活动的安排，我们将部分活动不进行集体教学，而融入到幼儿园一日其他活动。

大班上第三个主题《春夏与秋冬》中一共包括29个集体教学活动案例，我们根据班级教师特点和幼儿讨论话题删减了部分案例，增加了音乐、美术活动案例和《美食活动主题周》活动。

2、根据班级孩子的最近发展区，适宜调整个别活动的目标和过程。