内能和热量(物理课件)
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教科版九年级物理上册第一章第二节 内能和热量课件(第一课时)
2.内能大小与哪些因素有关？
Huguomin
温度相同大杯水的内能比小杯水的内能大
★同种物质，相同温度，质量越大， 内能越大。 ★内能的大小与温度和质量有关。
冰熔化过程中，温度保 持不变，内能有变化吗？
分析判断：
下列关于内能的哪些说法是正确的？
1.0℃冰的内能为零………………………( × ) 2.机械能为零的物体,内能一定为零……( × )
互相吸引的分子 也具有势能
二、内能 1.内能：把物体内所有的分子动 能与分子势能的总和。 Huguomin
★ 根据内能的定义： 一切物体都具有内能吗？
一切物体在任何情况下都有内能。
2.内能大小与哪些因素有关？
Huguomin
等量热水的内能比 炽热灯丝的内能比不 冷水的内能大 亮灯丝的内能大
★同一物体，温度越高，内能越多。
三、怎样改变物体的内能？
活动1
1.搓手
Huguomin
2.对着手哈气 3.举出日常生活中改变物体内能 的实例 ★改变物体内能的方法是：做功 和热传递。
两种方法对改变物体内能是等效的。
交流与讨论：
从能量的角度分析：做功和热传 递改变物体内能的实质是什么?
Huguomin
做功改变内能的实质是能量的转 化。即内能和其他形式的能之间的相 互转化。 热传递改变内能的实质是能量的 转移。即能量从一个物体转移到另一 个物体。
Huguomin
物体温度升高一定是吸收了热量。
例如：晶体在熔化时要吸收热量，但温度 保持不变；水在沸腾过程中也要吸收热量， 但温度保持不变„„ 物体温度升高还有可能是对物体做了功。
联系生活： 活动２ 饮食与运动
请利用课本“信息浏览”的数据， 分析、讨论下面问题：
功、热和内能的改变-高二物理课件(人教版2019选择性必修第三册)
EXIT
二.功与内能的改变
2.气体膨胀压缩时做功的特点： ①压缩气体：
外界对系统做正功（系统对外界做负功），系统的内能增加
②气体膨胀：
外界对系统做负功（系统对外界做正功），系统的内能减少
思考与讨论：一绝热容器用隔板分成两部分，左 边A内充满气体，右边B内是真空，现抽去隔板， 气体内能如何变化？
答：气体向真空膨胀，气体并不需要克服外
实验结论： 只要重力做功相同，容器内水温上升的数值就相 同，即系统状态的变化相同。
一.焦耳的实验
实验二：对系统做电功
用绝热性能良好的材料制作容器， 让正在下降的重物带动发电机发 电，电流通过浸在液体中的电阻 丝，由电流的热效应给液体加热， 使液体温度上升。
实验结论： 只要电流做功相等，系统温度上升的数值就相同， 即系统状态的变化相同。
从1840年开始，焦耳进行了多种多 样的实验， 焦耳实验揭示了热量与功 之间确定的当量关系（1卡＝4.186焦耳）， 表明机械运动或电磁运动与热运动之间是可以相互转化 的。
这项研究工作为热力学第一定律和能量守恒定律的建 立奠定了坚实的实验基础。
一.焦耳的实验
实验一：对系统做机械功
用绝热性能良好的材料制作容器， 容器中安装着叶片组成的搅拌器。 重物下落时带动叶片转动，搅拌 容器中的水，水由于摩擦而温度 上升。
2.内能：内能是系统在绝热条件下与做功相联系 的、描述热力学系统本身状态的能量。符号：U， 单位：焦耳。(宏观定义)
二.功与内能的改变
1.做功可以改变物体内能：在绝热过程中，外界 对系统做功，系统的内能增加；系统对外界做功， 系统的内能减少，即：
U U2 U1 W
压缩引火仪工作原理：迅速压下活塞， 引火仪筒内气体被压缩，体积变小，外 界对气体做了功，内能增加，温度升高。 当温度达到易燃物的燃点时，易燃物发 生自燃。 迅速压缩，空气“来不及” 对外传热， 可以看成绝热过程。若缓慢压缩，空气会对外传热，从 而做等温变化，这个实验就不能成功。
二.功与内能的改变
2.气体膨胀压缩时做功的特点： ①压缩气体：
外界对系统做正功（系统对外界做负功），系统的内能增加
②气体膨胀：
外界对系统做负功（系统对外界做正功），系统的内能减少
思考与讨论：一绝热容器用隔板分成两部分，左 边A内充满气体，右边B内是真空，现抽去隔板， 气体内能如何变化？
答：气体向真空膨胀，气体并不需要克服外
实验结论： 只要重力做功相同，容器内水温上升的数值就相 同，即系统状态的变化相同。
一.焦耳的实验
实验二：对系统做电功
用绝热性能良好的材料制作容器， 让正在下降的重物带动发电机发 电，电流通过浸在液体中的电阻 丝，由电流的热效应给液体加热， 使液体温度上升。
实验结论： 只要电流做功相等，系统温度上升的数值就相同， 即系统状态的变化相同。
从1840年开始，焦耳进行了多种多 样的实验， 焦耳实验揭示了热量与功 之间确定的当量关系（1卡＝4.186焦耳）， 表明机械运动或电磁运动与热运动之间是可以相互转化 的。
这项研究工作为热力学第一定律和能量守恒定律的建 立奠定了坚实的实验基础。
一.焦耳的实验
实验一：对系统做机械功
用绝热性能良好的材料制作容器， 容器中安装着叶片组成的搅拌器。 重物下落时带动叶片转动，搅拌 容器中的水，水由于摩擦而温度 上升。
2.内能：内能是系统在绝热条件下与做功相联系 的、描述热力学系统本身状态的能量。符号：U， 单位：焦耳。(宏观定义)
二.功与内能的改变
1.做功可以改变物体内能：在绝热过程中，外界 对系统做功，系统的内能增加；系统对外界做功， 系统的内能减少，即：
U U2 U1 W
压缩引火仪工作原理：迅速压下活塞， 引火仪筒内气体被压缩，体积变小，外 界对气体做了功，内能增加，温度升高。 当温度达到易燃物的燃点时，易燃物发 生自燃。 迅速压缩，空气“来不及” 对外传热， 可以看成绝热过程。若缓慢压缩，空气会对外传热，从 而做等温变化，这个实验就不能成功。
物理人教版九年级全册课件.2.内能和热量(热值)
热值
燃料的热值
1.定义 燃料在完全燃烧时所放出的热量Q与燃料的 质量m叫做这种燃料的热值。
2.单位及符号
热值的符号：q 单位：J/kg（J/m3）
3.意义 无烟煤的热值为3.4×107J/kg，表示的含义
表示1kg的煤在完全燃烧时所放出的热量为3.4×107J。
液化气的热值为4.9×107J/m3，表示的含义
并不相等。
想一想:什么是完全燃烧呢?
关于完全燃烧—— 就是燃料全部烧尽的意思，即 燃料的燃烧必须与充足的氧气发生完全氧化反应。
燃料的热值
不同的燃料，即使质量相同，完 全燃烧放出的热量也是不同的。 我们该怎样比较不同燃料燃烧时 这种放热性能优劣？
为比较不同的燃料，
即使质量相同，完全 燃烧放出的热量也是 不同的，
相当于多少千克干木柴放出的热量？
质量m
J /kg
100kg。
学到了什么？
一、燃料燃烧是化学变化。燃料的化 学能转化为内能。
二、燃料的热值：燃料完全燃烧放出 的热量Q与燃料的质量m的比。
公式q
Q m
变形Q
mq或Q
Vq
三、燃料的热值是燃料的特性。与燃
料的种类有关。
1.2 内能与热量(2)
燃料燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中， 燃料的化学能转化为内能。
燃料的热值
讨论：例举一下生活中我们
可以使用哪些可燃烧的材料 烧开一壶水？
草木、煤炭等
石油、酒精、汽油等
煤气、天然气 等
燃料可分 为哪三种
固体燃料 液体燃料 气体燃料
讨论：将一壶水放在燃烧的木柴上加热，
不久就升温了。现在，我们已经知道这是 因为水吸收了热量的缘故。 问：那么这些 热量从何而来？
功、热和内能的改变(课件)高中物理(人教版2019选择性必修第三册)
热量（Q）：是在单纯的 传热过程中系统内能变化 的量度.（过程量，国际 制单位焦耳） Q
T1
T2
U1
U2
系统内能增量 ΔU=U2-U1
当系统从状态1经过单纯的传热达到状态2，内能的增量△U=U2-U1就等于外界向系统传 递的热量Q，即在外界对系统不做功的情况下，外界传递给系统的热量等于系统内能的
改变量。
特别提醒 (1)外界对某一系统做功时，系统的内能不一定增加，还要看该系统 有没有向外放热，以及向外放热的多少。 (2)在绝热过程中，系统内能的增加量等于外界对系统所做的功。
小试牛刀
对于热量、功和内能三个物理量，下列说法中正确的是( A ) A．热量和功与过程有关，而内能与状态有关 B．热量、功和内能的物理意义相同 C．热量和功都可以作为内能的量度 D．内能大的物体具有的热量多
内能减少
水内能增加
碳的内能减少
做功和热传递的区别
做功使物体内能发生改变，内能的改变就用功的数值来量度。
1、
热传递使物体的内能发生改变，内能的改变用热量来量度。
2、做功和热传递在本质上是不同的： 做功使物体的内能改变，是其他形式的能量
和内能之间的转化（不同形式能量间的转化）
热传递使物体的内能改变，是物体间内能的转 移（同种形式能量的转移），从微观角度，传热是 在分子相互作用下，通过分子热运动的碰撞实现内 能的转移。
1、外界对系统做功：
W>0 ，ΔU>0 内能增加 如果一个热学过程的状态变化发生得极快、经历时间很短，系统与外界交 换的热量就很少，即系统与外界来不及交换热量，这样的过程若不计传递的热， 可以看成绝热过程。
压燃实验
做一做 取一个透明塑料瓶，向瓶内注入少量的水。将橡胶塞打孔，
1.2.功和内能 热和内能
高中物理选修3-3课件
• 2．内能 • (1)内能的概念 • ①内能是描述热力学系统 自身状态 的物理 量． • ②在绝热过程中 做功 可以改变热力学系统 所处的状态． • (2)内能的变化 • 绝热过程中做功与内能的变化关系：ΔU ＝W. • 外界对系统做功，W为 正 ，系统对外界做功， W为 ．负
高中物理选修3-3课件
• ◎ 教材资料分析 • 〔演示〕——教材P50
• 压下活塞，观察筒底物品的变化
高中物理选修3-3课件
• 在有机玻璃筒底放置少量易燃物，例如硝化棉， 或浸过乙醚的棉花、火柴头等．迅速压下筒中 的活塞，观察筒底物品的变化． • 这个实验说明了什么？ • 【点拨】 这个实验说明了什么？ • 解析： 这个实验说明了活塞对气体做了功， 气体内能增加．活塞对气体做功，气体温度增 加，浸过乙醚的棉花着火点很低，因此燃烧起 来．
高中物理选修3-3课件
高中物理选修3-3课件
• 2．做功与内能变化的关系 • (1) 做功改变物体内能的过程是其他形式的能 (如机械能)与内能相互转化的过程． • (2) 在绝热过程中，外界对物体做多少功，就 有多少其他形式的能转化为内能，物体的内能 就增加多少． • 3．功和内能的区别 • (1)功是过程量，内能是状态量． • (2) 在绝热过程中，做功一定能引起内能的变 化． • (3) 物体的内能大，并不意味着做功多．在绝 热过程中，只有内能变化越大时，对应着做功
高中物理选修3-3课件
• 解析： 绝热过程是指气体膨胀过程未发生热 传递，膨胀过程气体体积增大，外界对气体做 的功 W<0 ，由 ΔU ＝ U2 － U1 ＝ W 可知，气体内 能减小．由于气体分子间的势能忽略，故气体 分子的平均动能减小．故D正确． • 答案： D
• 2．内能 • (1)内能的概念 • ①内能是描述热力学系统 自身状态 的物理 量． • ②在绝热过程中 做功 可以改变热力学系统 所处的状态． • (2)内能的变化 • 绝热过程中做功与内能的变化关系：ΔU ＝W. • 外界对系统做功，W为 正 ，系统对外界做功， W为 ．负
高中物理选修3-3课件
• ◎ 教材资料分析 • 〔演示〕——教材P50
• 压下活塞，观察筒底物品的变化
高中物理选修3-3课件
• 在有机玻璃筒底放置少量易燃物，例如硝化棉， 或浸过乙醚的棉花、火柴头等．迅速压下筒中 的活塞，观察筒底物品的变化． • 这个实验说明了什么？ • 【点拨】 这个实验说明了什么？ • 解析： 这个实验说明了活塞对气体做了功， 气体内能增加．活塞对气体做功，气体温度增 加，浸过乙醚的棉花着火点很低，因此燃烧起 来．
高中物理选修3-3课件
高中物理选修3-3课件
• 2．做功与内能变化的关系 • (1) 做功改变物体内能的过程是其他形式的能 (如机械能)与内能相互转化的过程． • (2) 在绝热过程中，外界对物体做多少功，就 有多少其他形式的能转化为内能，物体的内能 就增加多少． • 3．功和内能的区别 • (1)功是过程量，内能是状态量． • (2) 在绝热过程中，做功一定能引起内能的变 化． • (3) 物体的内能大，并不意味着做功多．在绝 热过程中，只有内能变化越大时，对应着做功
高中物理选修3-3课件
• 解析： 绝热过程是指气体膨胀过程未发生热 传递，膨胀过程气体体积增大，外界对气体做 的功 W<0 ，由 ΔU ＝ U2 － U1 ＝ W 可知，气体内 能减小．由于气体分子间的势能忽略，故气体 分子的平均动能减小．故D正确． • 答案： D
教科版九年级物理优质课件-内能和热量(共30张PPT)
D．划火柴，火柴燃烧
精编优质课PPT教科版九年级物理课件 ：1.2 内能和 热量(共 30张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
3.温度、热量、内能的区别
温度
热量
内能
意义
状态量
过程量
状态量
单位 表述
摄氏度（℃）
是、降低、 升高
焦耳（J）
吸收、 放出
焦耳（J）
有、具有、 改变
联系
热传递可以改变物体的内能，使内能增加或减少， 但温度不一定改变
精编优质课PPT教科版九年级物理课件 ：1.2 内能和 热量(共 30张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
炽热的铁水有内能吗？
北极的冰山也有内能吗？
因为所有的物体的分子都在不停地做无规则运动，所 以一切物体都具有内能.
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观察与思考
温度越高
谁的内能大? 是（
）
2内能和热量(共30张PPT)(获奖课件推荐下载)
定义：物质内部大量分子的无规则运动
2内能和热量(共30张PPT)(获奖课件推荐下载) 1kg烟煤完全燃烧时一定能放出2.
精编优质课PPT教科版九年级物理课件 ：1.2 内能和 热量(共 30张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
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典例与精析 例：计算4 kg 柴油完全燃烧释放的热量.
已知：q=3.3×107J/kg , m= 4 kg, 求Q.
内能ppt课件
• 指出下面例子中各是通过什么物理过程改 变物体内能的．[ ]
• A．铁丝在酒精灯火焰上灼烧变热．
• B．铁丝来回弯折几下会变热．
• C．陨石进入大气层后会逐渐变成火红球 体．
• D．陨石落在地球上后又逐渐恢复本来颜 色．
小结： 热传递改变物体的内能
• 热传递: 热量从高温物体传到低温物体的过程
吸热
放热
（物体从外 （物体对外
界吸热） 界放热）
内能增加 内能减少 内能增加 内能减少
五、做功和热传递的区别和联系
• 做功改变物体内能的实质是内能与其 它形式的能相互转化的过程；
• 热传递改变物体内能的实质是内能的 转移过程．
做功和热传递改变物体的内能是等效的．
• 用酒精灯给用活塞封住少量水的试管加热， 过一会试管塞被冲出，水蒸汽的温度降低 了，为什么？
发生条件：物体之间或物体的不同部分之间存在 温度差。
传递方向：能量从高温处转移到低温处。
热传递的方式：传导、对流、辐射
一、内能
一、内能
物体内所有分子动能 和分子势能的总和。
二、内能的大小与哪些因素有关
1、与物体的温度有关 物体温度升高，内能就增大； 物体温度降低，内能就减少。
2、与物体的体积、状态有关
三、改变物体内能的方式
三、改变物体内能的方式
1.热传递可以改变物体的内能
三、改变物体内能的方式
1.热传递可以改变物体的内能
2.做功也可以改变物体的内能
四、内能与热量的区别
内能是一个状态量，一个物体在不同的 状态下有不同的内能。
热量是一个过程量，它表示由于热传递 而引起的变化过程中转移的能量，即内能的 改变量。
如果没有热传递，就没有热量可言，但此 时仍有内能。
功和内能 热和内能PPT课件
Байду номын сангаас
演示:在有机玻璃筒底放置少量的易燃物,例如蓬松
的棉花,迅速压下筒中的活塞,观察筒底物品的变化。
实验录像：第2页压/共缩20页空气引火
实验录像：钻木取火
第3页/共20页
这两个实验说明了什么？
第4页/共20页
焦耳的实验
焦耳实验揭示了热量与功之间确定 的当量关系（１卡＝4.186焦耳），表 明机械运动或电磁运动与热运动之间是 可以相互转化的．它启迪人们继续发现 了各种物质运动之间的相互转化关系， 为能量转化和守恒定律的建立奠定了基 础．
转移（同种形式能量的转移）
第17页/共20页
1.一个铁块沿斜面匀速滑下，关于物体的机械能 和内能的变化，下列判断中正确的是（ D ） A 物体的机械能和内能都不变 B 物体的机械能减少，内能不变 C 物体的机械能增加，内能增加 D 物体的机械能减少，内能增加
第18页/共20页
2.一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。 设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中 （ D） A．外界对气体做功，气体分子的平均动能增加 B．外界对气体做功，气体分子的平均动能减少 C．气体对外界做功，气体分子的平均动能增加 D．气体对外界做功，气体分子的平均动能减少
热传递使物体的内能发生改变的时候， 内能的改变用热量来量度的．物体吸收多少热 量，物体的内能就增加多少；物体放出多少热 量，物体的内能就减少多少．
第16页/共20页
2．做功和热传递在改变物体的内能上是等效 的．
3．做功和热传递在本质上是不同的： 做功使物体的内能改变，是其他形式的能量
和内能之间的转化（不同形式能量间的转化） 热传递使物体的内能改变，是物体间内能的
第12页/共20页
演示:在有机玻璃筒底放置少量的易燃物,例如蓬松
的棉花,迅速压下筒中的活塞,观察筒底物品的变化。
实验录像：第2页压/共缩20页空气引火
实验录像：钻木取火
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这两个实验说明了什么？
第4页/共20页
焦耳的实验
焦耳实验揭示了热量与功之间确定 的当量关系（１卡＝4.186焦耳），表 明机械运动或电磁运动与热运动之间是 可以相互转化的．它启迪人们继续发现 了各种物质运动之间的相互转化关系， 为能量转化和守恒定律的建立奠定了基 础．
转移（同种形式能量的转移）
第17页/共20页
1.一个铁块沿斜面匀速滑下，关于物体的机械能 和内能的变化，下列判断中正确的是（ D ） A 物体的机械能和内能都不变 B 物体的机械能减少，内能不变 C 物体的机械能增加，内能增加 D 物体的机械能减少，内能增加
第18页/共20页
2.一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。 设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中 （ D） A．外界对气体做功，气体分子的平均动能增加 B．外界对气体做功，气体分子的平均动能减少 C．气体对外界做功，气体分子的平均动能增加 D．气体对外界做功，气体分子的平均动能减少
热传递使物体的内能发生改变的时候， 内能的改变用热量来量度的．物体吸收多少热 量，物体的内能就增加多少；物体放出多少热 量，物体的内能就减少多少．
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2．做功和热传递在改变物体的内能上是等效 的．
3．做功和热传递在本质上是不同的： 做功使物体的内能改变，是其他形式的能量
和内能之间的转化（不同形式能量间的转化） 热传递使物体的内能改变，是物体间内能的
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最新人教版初中物理九年级上册《内能》精品课件
使
1．用火烧
铁
2．太阳晒
丝
4．用手焐
用温度更高
热
的物体使铁
传
丝温度升高
递
温
度 升
3．用手搓
5．在地上摩擦
温度升高的
做
高
6．用锤敲
过程，往往
功
7．反复弯折
伴随着运动
改变物体内能的途径是做功和热传递。
做功改变物体内能
搓手时手 变热了
滑下时摩 擦发烫了
钻木取火
内能增加了
摩擦生热
赛车快速行使一段时间后,轮胎温度急速上升
3.下例事例中，属于用热传递的方法改变内能 的是（ ） A、地球外的石块，坠入地球的大气层，成为 流星。 B、凉鸡蛋泡在热水中温度升高。 C、两手相互摩擦，手心发热。 D、锯木头时，锯条变得烫手。
5.关于物体的内能，下列说法正确的是( D )
A、物体的机械能越大，具有的内能就越多 B、静止的物体没有动能也没有内能 C、运动的物体有动能但没有内能 D、火红的铁块具有内能，冰冷的冰块也具有 内能，一切物体都具有内能
6.关于温度、热量、内能的关系，下列说法正确
的是( C )
A、温度高的物体一定比温度低的物体内能大。 B、温度高的物体一定比温度低的物体热量大。 C、物体的温度升高，其内能一定增加。 D、物体的温度升高，一定是从外界吸收了热量。
7.下列说法正确的是( B )
A、物体的温度降低，它含有的热量就减少 B、物体吸收热量，温度不一定升高 C、热量总是从含热量多的物体传到含热量少 的物体
能
③被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。
讨论：互相排斥的分子之间有 没有势能呢？
结论：互相排斥的分子也具有 势能。
功、热和内能的改变-高二物理课件(人教2019选择性必修第三册)
拓展思考： 在绝热过程中，外界对系统做功，系统的内能怎么变？数量上有什么关系？ 若系统对外界做功呢？
二、功与内能的改变
1．外界对物体做功，物体的内能增加。
2．物体对外界做功，物体的内能减少。
二、功与内能的改变
功和内能变化的关系：做功可以改变系统的内能。功是系统内 能转化的量度。
(1)ΔU＝W的适用条件是绝热过程.
一、焦耳的实验
小组讨论： 焦耳的热功当量实验和电流热效应给水加热的实验中做功的方式相 同吗？你能得出什么结论？ 在热力学系统的绝热过程中，外界对系统做的功仅由过程的始末 两个状态决定，不依赖于做功的具体过程和方式.
热功当量：做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
一、焦耳的实验
类比思考： 哪些力做功仅由物体的起点和终点两个位置决定，与物体的运动路径无 关？
重力
重力做功对应重力势能
电场力
电场力做功对应电势能（电能）
二、功与内能的改变
1、内能：任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于系统自身状态的 物理量，这个物理量在两个状态间的差别与外界在绝热过程中对系统所做的功 相联系.我们把这个物理量称为系统的内能.
当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时，内能的增加量△U=U2-U1就等 于外界对系统所做的功W，即△U=W.
1、研究对象——热力学系统： 容器中的水——封闭系统：与外
界没有物质交换，但有能量交换。
2、状态变化过程 绝热过程：系统状态变化过程中
，只有外界对它做功而不与外界交换 能量。
3、焦耳的多次实验测量结论： 尽管各次悬挂重物的质量不同，下落的高度也不一样，但只要重力所做的
功相同，容器内水温上升的数值都是相同绝热过程中：外界对系统做功，系统的内能增加；系统 对外做功，系统的内能减少.
二、功与内能的改变
1．外界对物体做功，物体的内能增加。
2．物体对外界做功，物体的内能减少。
二、功与内能的改变
功和内能变化的关系：做功可以改变系统的内能。功是系统内 能转化的量度。
(1)ΔU＝W的适用条件是绝热过程.
一、焦耳的实验
小组讨论： 焦耳的热功当量实验和电流热效应给水加热的实验中做功的方式相 同吗？你能得出什么结论？ 在热力学系统的绝热过程中，外界对系统做的功仅由过程的始末 两个状态决定，不依赖于做功的具体过程和方式.
热功当量：做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
一、焦耳的实验
类比思考： 哪些力做功仅由物体的起点和终点两个位置决定，与物体的运动路径无 关？
重力
重力做功对应重力势能
电场力
电场力做功对应电势能（电能）
二、功与内能的改变
1、内能：任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于系统自身状态的 物理量，这个物理量在两个状态间的差别与外界在绝热过程中对系统所做的功 相联系.我们把这个物理量称为系统的内能.
当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时，内能的增加量△U=U2-U1就等 于外界对系统所做的功W，即△U=W.
1、研究对象——热力学系统： 容器中的水——封闭系统：与外
界没有物质交换，但有能量交换。
2、状态变化过程 绝热过程：系统状态变化过程中
，只有外界对它做功而不与外界交换 能量。
3、焦耳的多次实验测量结论： 尽管各次悬挂重物的质量不同，下落的高度也不一样，但只要重力所做的
功相同，容器内水温上升的数值都是相同绝热过程中：外界对系统做功，系统的内能增加；系统 对外做功，系统的内能减少.
（九年级物理全册第13章《热和能》第2节《内能》课件ppt
（九年级物理全册第13章《热和能》第2节《内能》课件ppt将下述几种说法中的热字与相应的物理知识用线连接起来：今天天气真热热量物体吸热膨胀内能摩擦生热物体吸热升温温度练习关于内能，下例说法中正确的是（）A、物体的内能增大，一定是吸收了热量B、物体的内能增大，一定是外界对它做了功C、同一物体，温度越高，它的内能就越大D、物体的机械能增加，它的内能一定增大下例事例中，属于用热传递的方法改变内能的是（）A、地球外的石块，坠入地球的大气层，成为流星B、凉鸡蛋泡在热水中温度升高C、两手相互摩擦，手心发热D、锯木头时，锯条变得烫手练习一滴沸水落在冰山上，下列说法正确的是（）A：冰山吸收热量，因为冰山的内能小B：沸水放出热量，因为沸水的温度高C：沸水吸收热量，因为冰山的内能大D：冰山放出热量，因为冰山的内能小练习（2011湛江）关于温度、热量、内能，以下说法正确的是()A．0℃的冰没有内能B．水沸腾时继续吸热，温度保持不变C．物体的温度越低，所含的热量越多D．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变练习（2011常德）下列关于温度、内能、热量的说法中正确的是【】A．同一物体温度升高，它的内能增加B．物体温度越高，它的热量就越多C．要使物体内能增加，一定要吸收热量D．要使物体内能增加，一定要对物体做功A练习(2013日照)关于物体的内能，下列说法正确的是【】A．物体温度升高，它的内能一定会增加B．物体内能增加，一定要从外界吸收热量C．温度为0℃的物体没有内能D．温度相等的1kg水和100g水内能相同A（2012?安徽省）下列关于功、内能和热量的描述中正确的是（）A、物体的温度不变，内能一定不变B、做功和热传递都能改变物体的内能C、温度高的物体含有的热量比温度低的物体多D、热量总是从内能大的物体向内能小的物体传递B练习（2012?宁夏）下列现象中，通过热传递改变物体内能的是（）A．反复弯折后，铁丝的温度升高B.火车经过后，铁轨的温度升高C．用火炉烧水，水的温度升高D．两手相互搓揉，手掌发热C关于物体内能的说法中错误的是（）A.一切物体都有内能B.一定质量的物体，温度越高，它具有的内能越大C.物体具有的内能越多，它具有的热量就越多D.物体对外做功时，物体的内能会减少C练习（2012?达州）关于温度、热量、和内能，下列说法正确的是（）A．温度高的物体内能一定大B．物体的温度越高，所含的热量越多C．内能少的物体也可能将能量传给内能多的物体D．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变C练习①冰粒内能增大；重力势能减小，动能增大，机械能不变。
高中物理第3章热力学基础第1节内能功热量课件粤教版
●教学地位 本节从演示实验出发，最终得出做功与系统内能变化之间 的关系．两个实验都是在绝热条件下完成的，都达到了使系统 内能发生改变的共同结果．本节的重点和难点在于：根据绝热 过程中做功的数量仅由过程的始末两个状态决定，不依赖于做 功的具体过程和方式.
(教师用书独具)
●新课导入建议 用打气筒给车胎打气，打完气后发现打气筒壁烫手；冬 天，太阳能热水器在阳光的照射下，可以给我们提供热水来洗 澡；冬天靠近暖气片，即使不接触也会感觉到温暖……这些都 说明热量在传递．
教 学 目 标 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究 当 堂 双 基 达 标
课 后 知 能 检 测
第一节
内能
功
热量
(教师用书独具)
●课标要求 1．知道热传递的实质． 2．知道做功和传热是改变内能的两种方式． 3．体会科学探索中的挫折和失败对科学发现的意义．
●课标解读 1．从热力学角度认识内能的概念． 2．理解做功和内能改变的数量关系． 3．知道内能和功的单位是相同的．
2．思考判断 (1)做功和热传递的实质是相同的．(×) (2)做功和热传递在改变物体内能上是等效的．(√) (3)做功和热传递是对同一过程中的两种说法．(×)
3．探究交流 “火”不但可以用来取暖，还可以用来加热食物，“火” 把人类带入了文明的殿堂．我们的祖先很早就发明了“钻木取 火”的用具，使人们不再仅仅依靠自然的“恩赐”而得到 “火”． 你知道“钻木取火”的道理吗？ 【提示】 钻木取火应用了摩擦生热的原理，即用做功的
【解析】
根据功是能量转化的量度，对外做了多少功，
就意味着转化了多少能量．该过程中，对外做功，系统与外界 又没有热量交换，故系统的内能减少，温度降低，温度计示数 变小，选项C正确．
九年级物理上册第2节 内能和热量课件
知2－练
1 关于内能和温度，下列说法正确的是( ) A．0 ℃的冰块内能为零 B．温度高的物体，内能一定大 C．物体内能增加，温度一定升高 D．物体温度升高时内能增加
知识点 3 物体内能的改变
知3－导
实验（一）
实验（二）
摩擦生热
活塞做功
点击画面播放
归纳
1. 热传递可以改变物体的内能。 2. 做功可以改变物体内能。
B．物体的颜色
C．物体运动的速度 D．物体离地面的高度
知识点 4 燃料的热值
知4－导
问题
目前，人类使用的能量，大部分是怎样获得的？
燃料燃烧
知4－讲
•燃料燃烧的过程是化学能转化为内能的过程。 •常见的燃料有煤、石油(加工炼制成汽油、煤油、柴 油和液化气等)、天燃气等，农村还用草木等植物的 秸杆作燃料。 •燃料可分为三种：固体燃料、气体燃料、液体燃料。
2. 燃料燃烧，将化学能转化为内能。
知4－讲
燃料
干木柴 烟煤 无烟煤 焦炭 木炭
常见燃料的热值
热值 燃料 q/(J·kg-1)
热值 燃料 q/(J·kg-1)
1.2×107 酒精
3.0×107 氢气
2.9×107 柴油
4.3×107 天然气
3.4×107 汽油 3.0×107 煤油
4.6×107 液化石 油气
物体动能和势能的总和
与物体内部的分子 热运动及相互作用
情况有关
与物体的整体运动情况有 关，如物体的速度、相对 于地面的高度及弹性形变
大小等
(3) 理解：一切物体都具有内能。
影响因素
知1－讲
质量
物质的 状态
物质的 种类
温度
(1)同一物体，温度越高，分子 热运动越剧烈，内能越大；
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结论： 改变物体内能的途径 理
（方法）是：做功和热传递。 组
讨论:做功改变内能的实质是什么?
做功改变内能的实质是内能东和 其他形式的能之间的相互转化。城
★做功分为对内做功和对外做功中：
★对内做功，机械能转化为内 学
能；（内能增加）
物
★对外做功：内能转化为机械 理
能。（内能减少）
演示
组
三、热量
１、热量：在热传递过程中， 物体内能改变的多少。
能
组
பைடு நூலகம்业布置
课本P61 １、２
东 城
下课，
中
学
物
同学们好！ 理 组
1、动能和势能的概念
东
物体由于运动而具有的能叫城
做动能；
中
物体由于被举高而具有的能学
叫做重力势能；
物
物体由于弹性形变而具有的理
能叫做弹性势能。
组
2、分子动理论的初步知识
东 物分分体子子是在间由不存大停在量 地 相分 做 互子 无 作组 规 用成 则 力的的。；运动；城 中 学
演示
结论：
A.物体吸热 温度升高 内能增加
B.物体放热 温度降低 内能减东少
★热传递改变内能的实质是： 城
高温 Q 低温 (不同物中
内能发 生转移
物体
物体
转移到
高温 Q 低温
部分
部分
体之间学) (体同之一间物物 理 组)
想想议议
取一根粗铁丝，我们有什
么办法使粗铁丝的温度升高， 东
内能增加？
城
来回弯折铁丝 与物体来回摩擦
做 功
中 用放火在加 太热 阳铁 下丝 晒学 物热 传
用锤敲打
放在热水中浸理递
组
活动２ 饮食与运动
请利用课本“信息浏览”的数据东，
分析、讨论下面问题：
城
１、估算你每天最少需要摄入中多
少克淀粉？
学
２、为什么说过量饮食和为了 物
“瘦身”而盲目节食，对青少年理
的健康成长都不利？
组
四、燃烧的热值 １燃、料燃、料气分体类 燃： 料固 。体燃料、液体东 ▲质量相等的不同燃料在完全燃城 烧时所放出的热量是不同的。 中 ２ 种 如燃、 ：料燃 酒在料精完的q全热=3燃值.0烧（×时q1）0所7J：/放k把g出。１的k热g某学 物 理 组量。
★★★物体的密度、温度、质 物
量、体积和状态均不同，是无 理
法比较内能大小。
组
二、怎样改变物体的内能
人用力钻木， 会使物体的温
度升高。
东 城 中 学 饮 一 度料 起 会和，发冰它生块们变放的化物 理 组在温。
活动１
１、搓手
东
２、混和热水和冷水
城
３、举出日常生活中的实例 中
实 机例 器： 发钻热木、、 机磨 械石 发、 热冷····藏··。食物、学 物
物 理 组 返回
运动着的
返回
苹果和地
篮球具有
球相互作东
动能 将已知事物跟 用具有势城
未知事物进行 比较根据它们
能中
的相同或相似
学
运动着的分子 也具有动能
推知未知事物 也可能有某种 属性这是科学 认识的一种重 要方法。
物 理 组 互相吸引的分
子也具有势能
炽的铁水，温度很高，分子运
动很剧烈，它具有内能；冰山上
C、物体的温度升高，其内能一学定
增加
物
D、两个物体的温度相等，它们理的
内能一定相等
组
2、关于物体 的内能，下列说法正
确的是( D )
A、物体的运动速度越大，具有的东内
能越多
城
B、静止的物体没有动能也没有内中能
C、运动的物体有动能但没有内能学
D、火红的铁块具有内能，冰冷的物冰
块也具有内能，一切物体都具有理内
活动３ 怎样选择燃料
结合课本燃料的热值表
东
１、找出燃料的最大和最小的城热
值，并说明它的含义。
中
２料、？你一家个中月经 需常 要使 多用 少的 燃是料哪？种燃学 物 理
组
信息浏览 西气东输
请阅读课本P61 图１３－６
东 城
练习（判断题 ）
中
1．热铁棒放入冷水中，冷水温学
度升高，则冷水升高的温度是热物
物理
陆以华
一、什么是内能
▲复习：物体的动能和势能 东 ▲ 能提和出势：能分？子有能量吗？也有动城 中 １都动、做着分永的子不分动停子能息具： 的 有一 无 的切 规 能物 则 量体运。的动分，子运学 物 理 组
２、分子势能：分子间存在相互
３ 的作 量、 分用 。物 子，体动互的能相内 与吸能 分引： 子的把 势分物 能子体 的具内总有所和的有。能东 城 中 学 ★能吗一？切物体都具有内物 理 组
东 城
▲热量是物体内能改变的一种量中
度。 ２、热量表示Q，内能表示E
学 物
３、热量和内能的单位：焦 理
耳（J）。
组
４、热传递三种方式：传导、 对流、辐射。如：
① ②铁烧勺水放时在先热下水 面中 热变 后热 全（ 热传（对导）流）。东 城。 ③在阳光下晒衣服（辐射）。 中 ５ 传、 到热 低量温传物递 体： ，热 最量 终是 温从 度高相温同物。学 物 理体 讨论：热传递如何改变内能？ 组
４、内能大小与哪些因素有关？
东
城
中
学
等量热水的内能 比冷水的内能大
炽 不热 亮灯 灯丝丝的的内内能能物 理比大
组
温度相同大杯 水的内能比小 杯水的内能大
东
城
中
质量相同的滑学轮 和木块无法比物较
内能
理
组
结论：
★多★ 越同。★ 大一同，物内种体能物，越质温大，度。相越同高温，度内，能质越量东 城 中 学
铁棒传来的， （ ）
理
组
２、热量和功的单位都是焦，热
量就是功。（ ）
３ 越、 多热 。值（越大，）燃烧时放出热量东 城 中
４、用热水袋取暖过程中只发生学
能量转移。 （ ）
物
５、分子的动能就是物体的内 理
能。（ ）
组
（选择题）
1A减、、少下物列体说的法温正 度确 降的 低是 ，安( 的C热量)东 城就 B、物体吸收热量，温度一定升中高
冰冷的冰块，虽然温度很低，但东 其内部的分子仍在做无规则运动城， 所以它具有内能。一切物质内部中
的分子都在永不停息地做无规则学
运动，那么一切物质都具有内能物。
★一切物体，不论温 理
度高低，都具有内能。
组
返回
东 城 中 学 物 理 组
返回
东 城 中 学 物 理 组
返回
讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 面对别人的时候触及的是他们的生活，审视自己的时候深入了自己的灵魂。 生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。 亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果 你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处；忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。