实用类人物传记阅读复习方法(绝对实用又全面,yyh整理版)

当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文 段时，我们该如何概括？
原则：不遗漏，不重复。 方法：先罗列，再“合并同类项”。
当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与 重复的问题了。我们该如何概括？
原则：条理清晰，语言简练
方法：划分层次，归纳层意
（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出 的答案，要点数可根据分值推断。）
如：《霍尔金娜，她超越了体操》等。
三、传记作品的基本特征是什么？
真实性与文学性 纪实性与文学性的统一 哲理性与形象性
思辨性与审美性
二 、 传 记 的 特 点
真 实 性
文 学 性
资料全面 丰富翔实
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。 （2）人物的生卒年月。 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给 读者以真实生动之感。
②他传（第三人称）：作者以局外人的视点进 行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受 时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
传记种类及具体特征
3、评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的 文字。
评传特点——第三人称 ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、 成败得失。②传中有评，评中有传。不溢美，不 隐恶，客观公正。
传记作品解题的基本步骤是什么？
1．揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些
方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成 明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本 的有力指示。
2．理清脉络，整体把握。 第一遍速读文本： 第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的
生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路； 第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基
• 传记作品训练有哪些设题方式？ • 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ • 2、主人公具有哪些品质特征？ • 3、理解句子的含意。 • 4、文章写作上有何特点？效果如何？ • 5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨文本反映的
人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处 理提出自己的看法。
• 6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意 义？
可以体悟一个人的情感世界， 可以探寻一个人思想演变的线索， 可以剖析一个人成败的缘由， 还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离， 丰富阅历，陶冶情操，提升识见。
高考多一分
压倒一个军
实用类文本阅读
——传记作品
一、什么是传记？
是遵循真实性原则，用形象化的方法 记述人物的生活经历、精神风貌以及其历 史背景的一种叙事性文体。
二、传记作品的分类有几种？
类别多种多样，有自传、他传、内传、 外传、别传、列传、家传、小传等；从文 体形态的角度上看，有历史性传记、评论 性传记、文学性传记、传记小说等等。
传记种类及特征
1、自传——自述人生经历，抒写人生感悟。语言或亲切自然或幽 默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。
自传的特点——第一人称①作者即传主。②展现自我心智历练过 程、人生历程、成败得失。
每个时代都值得我们追随的人， 他们或以深邃的思想推动了世界文 明的进步，或以其叱咤风云的政治 生涯影响了历史的进程，或以其在 自然课科学领域的巨大成就造福于 人类……阅读他们的传记，了解他 们的生平、思想、智慧以及人格魅 力，必然会对我们的人生产生重大 的影响……
实用类文本阅读之人物传记
传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。 阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，
如：鲁迅《鲁迅自传》，《沈从文：逆境也是生活的恩赐》 2、他传——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、
地位。语言或朴实自然或文采斐然。他传的特点——第三人称。 展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。
如：《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
人称： ①自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来
4．深思熟虑，精确表达。 将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深
入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、 成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。 问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信 息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精 确。
传记作品常设考试题型有几种？
（一）要求结合全文，概括要点。
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、对比 、 运用多样的艺术手法来刻画人物 抑扬、衬托……
注意谋篇布局，选材典型 （首尾照应、巧用修辞、叙议结合、
正侧相映、对比突出等。）
引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的 表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。
传记考查的切入角度
1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经
历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。语言特色，理解作者在 文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神， 能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人 物的什么性格、品质特点；
第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主 要观点和基本倾向是什么。
3．细读文本，圈点勾画。 第二遍精读文本： 带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型
意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域， 尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。 强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈 定答题信息区域。
例1、盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他 什么样的教育思想？（6分）——《盛宣怀的教育思想和办学实践》
例2、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文 又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）
——《叶圣陶在四川》
解答“概括要点”题：
1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文， 锁定答题区域； 2、适当取舍 ； 3、进行概括。