蜡烛的燃烧PPT课件
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《燃烧的蜡烛》PPT课件-完美版
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1、学生自读。指名读。
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课后习题
• 请同学们欣赏一组图片，想一想哪些 是物理变化、哪些是化学变化？
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
《燃烧的蜡烛》PPT课件-完美版
有 产 生 新 物 质
《燃烧的蜡烛》PPT课件-完美版
• Q1 • Q2
•A
, •
• •
冷加 却热 ：： 液固 体体
固液
体
体 ，
烟
慢停 慢止 的加 变热 成并 了冷 有却 一后 定， 形流 状动 的的 固液 体体 。又
能 流 动 的 液 体 蜡 油
并 冒 出 了 烟 。
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漂亮的蜡烛
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蜡烛点燃前的样子
蜡烛由石蜡和烛芯组成,呈圆柱状。 白色固体。 有轻微气味。 能用小刀切割，指甲也能划出刻痕， 质地较柔软。 能浮在水面上。 石蜡不溶于水，密度比水的小。
燃烧的条件PPT课件4
燃烧条件
实验结论：
1．物质本身是可燃物； 2．跟空气（或氧气）密切接触; 3．要使可燃物达到着火点; （着火点是使物质能够持续燃烧的 最低温度）
表达与交流
• 物质要燃烧三个条件缺一不可吗?
相信你一定能完成下面的问题：
请设计一组对比实验来证明燃烧发生 所需的任意一个条件。
白磷
红磷
温度达到着火点 不同的物质在同 一条件下 红磷 不燃烧
1．日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。小明设计了如下实验方案探究燃烧的条件： 设计并进行实验(如图) (1)用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。 (2)用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯火焰上片刻。 (3)分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用玻璃杯罩住。
分析实验 请帮小明将未完成的实验报告填写完整： 实验步骤 (1) 设计意图 燃烧与物质的关系 实验现象
小木条燃烧 小石子不燃烧
实验结论 可燃物才能燃烧
(2)
(3)
燃烧与温度的关系
没蘸水的小棉团燃烧 蘸水的小棉团不燃烧
玻璃杯内蜡烛熄灭了 玻璃杯外蜡烛仍燃烧
温度要达 到着火点 要与氧气接触
燃烧与氧气的 关系
得出结论 1、物质是可燃物。2、温度要达到着火点。3、要与氧气接触 燃烧需要三个条件：_________________________________________________________________ 。
本节课到此结束，谢谢大家
!
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
人教版九年级化学上册1.2.1 蜡烛燃烧实验探究课件12张(共12张PPT)
水和
中倒入少量澄清石 澄清石灰水
二氧化碳 生成。
灰水振荡。
变 浑浊 。
4、熄灭蜡烛时
①熄灭蜡烛有白烟 白烟是石蜡蒸气冷
从烛芯飘出；
凝成的 固体小颗粒 ，
说明蜡烛燃烧时先 ②用火柴点燃刚熄
由 固 态变成 液 态， 灭时的白烟
再蒸发成石蜡蒸气， 蜡烛 重新点燃 。
而后燃烧。
知识巩固
1.不属于蜡烛燃烧实验现象的是（ C ）
课题01.2.1
对蜡烛及其燃烧的探究
小 学 环 境 教 育活动 实施方 案 篇一:
一、指导思想 以 教 育 部 《 中小学 环境教 育大纲 》和《 黑龙江 省人民 政府关 于进一 步加强 全民环 境 教 育 工 作 的决定 》为指 导,树立 可持续 发展的 理念,全 面落实 环境教 育课程 计划, 通 过 创 建 “ 绿色学 校”,广 泛开展 环境教 育活动 ,切实培 养学生 环境意 识,养 成良好
外焰 层黄色且明亮 内焰 层较暗， 焰心 层淡蓝色。
结论
石蜡有 可燃 性
②取一根火柴， 焰心 部分基本不变色
迅速平放在
而 外 焰部分碳化变黑
火焰中，
2S后取出
外焰 温度最高 加热时应用 外焰 。
实验探究步骤
现象
结论
③用一干燥烧杯， 烧杯内壁
石蜡燃烧
罩在火焰上方片刻 ，取下迅速向烧杯
有
水珠 生成， 有
气体成分可能是什么？ 做出猜想: 甲同学认为：可能是蜡烛不充分燃烧时产生的一氧化碳；
乙同学认为：可能是蜡烛受热后产生的蒸气； 丙同学认为：可能上述两种情况都有。 设计实验: 将短玻璃导管换成长玻璃导管插入焰心， 用冰冷湿毛巾捂住导管上端，点燃导管口。
1.2.1对蜡烛及其燃烧的探究PPT—九年级化学人教版上册精品课件
元8. 素气的体化中合混价有为水-蒸2,气根和据其化他合杂物质中气元体素，化提合纯价时代先数除和去为其0可他知杂,碘质元气素体的，化后合除价水为蒸+气5；。检(4)验Na气N体O各2中成N分元时素，显先+3检价验,该水化蒸合气物，名后称检为验亚其硝他酸气钠体。。
|学能科力渗提透升|小灯泡逐渐变暗至熄灭,再逐渐变亮
外焰
现象
内焰
先熔化后燃烧,发出黄光
焰心
结论
蜡烛的熔点 低 ， 具有 可燃性 性
火焰分 三 层, 外焰 焰最亮
知识精讲
燃着时：②取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中,1 s后取出物质的量浓度
C
Na＋、K＋、AlO2-、NO3- 逐滴滴加盐酸，先有沉淀产生，后沉淀消失
7白.(磷1)不P2能O燃5 烧(2,铜)N片a+上的(3白)O磷能与氧气接触,温度能达到着火点,水中的白磷不能与氧气接触,红磷温度没有达到着火点,可得出燃烧需要与氧气接触,且温度达到着火点;图示烧杯中的蜡
4烛.D一段[解时析间]后复熄合灭肥,放料在中空含气有中氮的、蜡磷烛、正钾常三燃种烧元,素说中明的燃两烧种需或要三氧种气,。NH4NO3属于氮肥,不属于复合肥料。
8移.A动的[解离析子]逐A图渐标增中多是,小一灯盒泡火的柴发,表光示情禁况止为带小火灯种泡;逐B图渐标变表暗示至禁熄止灭燃,再放逐鞭渐炮变;C亮图;发标生表反示应禁的止化吸学烟方;D程图式标是表H示2S禁O止4+放B易a(燃OH物)2。BaSO4↓+2H2O。
[3解.C析][解(1)析氯]化自钠然的界化中学,金式、为银N不aC易l,其与中其钠他元物素质和反氯应元,以素单的质相形对式原存子在质,铜量、分铁别易为和23其和他35物.5质,质反量应分,不数能较以大单的质是的氯形元式素存。在(2。)硫酸镁的化学式为MgSO4。(3)KIO3中钾元素的化合价为+1,氧
人教版九年级化学第1单元课题2第1课时《对蜡烛及其燃烧的探究》精品ppt课件
新课讲解
【实验探究】 对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。 （1）点燃蜡烛“前” 观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味等。用小刀从 蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在 水面上还是沉入水底，并判断石蜡的密度与水的相比是小还是大。
新课讲解
【实验现象】白色不透明的圆柱状固体，有轻微气味；易切， 浮于水面，不溶解；质软，密度比水小，不溶于水。
新课讲解
典例分析 例 教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图所示，下列有关说法 错误的是（ D ）
A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化 B.图1实验可以用于比较蜡烛各层火焰温度的高低 C.图2在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 D.图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体
柴去点蜡烛刚熄灭时动画
【实验现象】蜡烛熄灭后，有一缕白烟从烛芯飘出；用火柴
点燃刚熄灭时的白烟，火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃。
结论：刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时 先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。
新课讲解
归纳
对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结
新课讲解
②取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧 杯，迅速倒入少量澄清石灰水振荡，观察现象。
【实验现象】干燥烧杯内壁有水雾产生，向烧杯倒入澄清石灰 水，澄清石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧有水和二氧化碳产生。
点击画面 播放动画
新课讲解
（3）熄灭蜡烛“后”
观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。用火
新课讲解
解析：蜡烛燃烧过程中，蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧 是化学变化；图1实验中根据火柴颜色的变化可比较各层 火焰温度的高低；在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验 证蜡烛燃烧后有水生成；蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡蒸气 遇冷凝固的固体小颗粒。
青岛版科学五年级下册21蜡烛燃烧课件PPT2022新版
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生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。
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点燃纸张 你能让一张纸发生怎样的变化？
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纸张燃烧
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纸的这些变化有什么不同？
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纸燃烧时发光发热，燃烧后的纸灰和纸不一样，变成 了一种新的物质。
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物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是形态的变化，没 有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化， 这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀后气体、发光发热 等现象，如蜡烛的燃烧。
做一支蜡烛 点燃蜡烛 产生新物质的变化
做一只蜡烛 各式各样的蜡烛是怎样做出来的呢？
17:51
‹#›
做一只蜡烛
17:51
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做一只蜡烛
17:51
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做一只蜡烛
在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了那些变化？始终没 有变化的是什么？
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点燃蜡烛 点燃蜡烛后，蜡烛将会出现哪些变化？
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/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：
/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：
/kejian/wuli/
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下列现象属于哪一类现象？你的理由神什么？
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下列现象属于哪一类现象？你的理由神什么？
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下列现象属于哪一类现象？你的理由神什么？
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下列现象属于哪一类现象？你的理由神什么？
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五年级上册科学课件-第12课《蜡烛的燃烧》粤教版(共22张PPT)
拓展：探究烧杯大小对蜡烛燃烧的影响
等高
• 用不同大小的烧杯继续做实验，记录蜡烛 在不同大小的烧杯里的燃烧时间。
烧杯容积/ 毫升
蜡烛燃烧 时间/秒
检验气体的方法
手持烧杯底部， 注意安全
沾有澄清石灰水的烧杯
检验蜡烛燃烧产生的气体
现象： 澄清石灰水变浑浊
结论： 蜡烛燃烧产生二氧 化碳气体
用烧杯罩住燃烧中的蜡烛，蜡烛能一直燃烧吗？
手持烧杯底部， 罩住后轻放烧杯， 注意安观察到： 蜡烛燃烧慢慢变暗
变弱，最后熄灭。
为什么会这样呢？
蜡烛能一直燃烧吗
蜡烛燃烧需要消耗氧气， 在有限的密闭空间里， 氧气有限，故蜡烛不能 一直燃烧。
了解空气
• 空气是一种常见而重要的混合物质。 • 它包含约78% 的氮气、21%的氧气、
0.03% 的二氧化碳等气体。 • 其中氧气是物质燃烧的条件之一。
？
为什么烧杯要放置 在蜡烛上方，不可 以直接罩住蜡烛吗？
三倾斜
点燃蜡烛
一移：至中间
二按
注意安全， 观察完后 熄灭蜡烛。
观察蜡烛的燃烧
蜡烛燃烧会伴随着出现哪些现象？
观察顺序：
由上往下 由下往上
观察蜡烛的燃烧
蜡烛燃烧会伴随着出现哪些现象？
• 发光发热 • 蜡烛溶化 • 烛芯变黑等现象。
思考：
·有肉眼无法观察到的现象吗？ ·是否产生新的物质？
设计实验检测蜡烛燃烧产生的气体
粤教科技版 小学科学 五年级上册
第三单元 物质的变化
第12课 蜡烛的燃烧
变成了什么
冰融化后变成 了水，蜡烛燃烧后 变成了什么？
观察蜡烛
颜色 状态 形状 硬度 气味等
交流观察现象
《对蜡烛及其燃烧的探究》优质PPT课件
熄灭后 性。
01 对蜡烛及其燃烧的探究
实验 对蜡烛及其燃烧的探究 点燃前、燃着时、熄灭后
探究1（点燃前）：蜡烛的物理性质
实验目的
设计实验
观察现象
实验结论
探究蜡烛的 物理性质
1.观察蜡烛的颜色、 1.白色、半透明、
蜡烛的硬度小， 状态、形状、硬度， 固体、圆柱状、有
闻一闻气味
轻微的气味
密度小于水，
选择一个关于蜡烛及其燃烧实验的问题，尝 试查阅资料，设计并进行实验解决问题。
么物质
取一个干燥的大试管 罩在蜡烛火焰上方， 然后迅速倒转过来注 入澄清石灰水，振荡
试管内壁有水 雾，澄清石灰 水变浑浊
蜡烛燃烧后 有水和二氧 化碳生成
蜡烛燃烧文字表达式：
点燃
蜡烛+氧气
二氧化碳+水
探究5 （熄灭后） ：探究白烟的成分
实验探究步骤
熄灭蜡烛，观察 所发生的现象
用火柴点燃刚熄 灭时的白烟
现象
有白烟从烛芯 飘出
火顺白烟将蜡 烛重新点燃
结论
刚熄灭时产生的白烟是石 蜡蒸气冷凝成的固体小颗 粒，说明蜡烛燃烧时先由 固态变成液态，再蒸发成 石蜡蒸气，而后燃烧。
实验记录表格
探究步骤 点燃前
对现象的观察和描述 白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水，密度 比水小
燃烧时
石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层 最暗；生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体
物理性质 不需要发生化学变化就表现出来的性质。 性 质 化学性质 在化学变化中表现出来的性质。
导入新课
你是否思考过：
为什么蜡烛燃烧时会“流泪”呢？
蜡烛燃烧会发生哪些变化呢？
01 对蜡烛及其燃烧的探究
实验 对蜡烛及其燃烧的探究 点燃前、燃着时、熄灭后
探究1（点燃前）：蜡烛的物理性质
实验目的
设计实验
观察现象
实验结论
探究蜡烛的 物理性质
1.观察蜡烛的颜色、 1.白色、半透明、
蜡烛的硬度小， 状态、形状、硬度， 固体、圆柱状、有
闻一闻气味
轻微的气味
密度小于水，
选择一个关于蜡烛及其燃烧实验的问题，尝 试查阅资料，设计并进行实验解决问题。
么物质
取一个干燥的大试管 罩在蜡烛火焰上方， 然后迅速倒转过来注 入澄清石灰水，振荡
试管内壁有水 雾，澄清石灰 水变浑浊
蜡烛燃烧后 有水和二氧 化碳生成
蜡烛燃烧文字表达式：
点燃
蜡烛+氧气
二氧化碳+水
探究5 （熄灭后） ：探究白烟的成分
实验探究步骤
熄灭蜡烛，观察 所发生的现象
用火柴点燃刚熄 灭时的白烟
现象
有白烟从烛芯 飘出
火顺白烟将蜡 烛重新点燃
结论
刚熄灭时产生的白烟是石 蜡蒸气冷凝成的固体小颗 粒，说明蜡烛燃烧时先由 固态变成液态，再蒸发成 石蜡蒸气，而后燃烧。
实验记录表格
探究步骤 点燃前
对现象的观察和描述 白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水，密度 比水小
燃烧时
石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层 最暗；生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体
物理性质 不需要发生化学变化就表现出来的性质。 性 质 化学性质 在化学变化中表现出来的性质。
导入新课
你是否思考过：
为什么蜡烛燃烧时会“流泪”呢？
蜡烛燃烧会发生哪些变化呢？
蜡烛的燃烧ppt课件
杯子里的冰块正在融化着，变成 了水。 3 ：冰融化了变成水，那么蜡烛燃烧 后变成了什么呢？
新知讲解
活动一 蜡烛燃烧变成了什么 燃烧是一种常见的物质变化过程，它与
人类的生活有着密切的关系。
在远古时代， 人类已经掌 握了钻木取 火的方法。
活动一 蜡烛燃烧变成了什么 任务： 点燃一支蜡烛，仔细观察蜡烛在燃烧过程中出现的现象。
简答题。
1、蜡烛燃烧会产生哪些现象？ 答：蜡烛燃烧往往伴随着发光、发热、冒白烟等现象。
2、蜡烛被烧杯罩住一段时间后会熄灭的原因 是什么？ 答：蜡烛的燃烧需要氧气，而烧杯罩住蜡烛后就隔绝了空 气，无法继续提供氧气。
空气的成分
空气是一种常见而重要的混合物质。它包含约 78%的氮气、21%的氧气、0.03%的二氧化碳等气 体。其中氧气是物质燃烧的条件之一。
蜡烛的燃烧
粤教版后产生了什么现象？
小苏打和白醋混合后，产生了很多气泡，也就是产 生了很多气体。 小苏打和白醋产生的是什么气体？ 小苏打和白醋产生的气体是二氧化碳。
思考：
1：桌子上摆放着什么？
桌子上摆放着一个蛋糕和一些放 着冰块的杯子。 2 ：杯子里的冰块发生了什么变化？
实验器材： 蜡烛、火柴、烧杯等。
实验步骤：
1、将蜡烛点燃，放在自然环境下。 2、用烧杯完全罩住正在燃烧的蜡 烛。 3、观察并记录实验现象。
活动二 蜡烛能一直燃烧吗
我发现蜡烛燃烧一段时间后，火 焰熄灭了。
蜡烛为什么会熄灭呢？产生这种现象 的原因是什么？
活动二 蜡烛能一直燃烧吗
蜡烛燃烧需要氧气，当烧杯罩住 蜡烛后，蜡烛就隔绝了空气，氧 气燃烧完了，蜡烛就熄灭了。
活动一 蜡烛燃烧变成了什么
我发现蜡烛燃烧时会发光、发热，而且 还不断冒烟，蜡烛的长度也在不断变短。
新知讲解
活动一 蜡烛燃烧变成了什么 燃烧是一种常见的物质变化过程，它与
人类的生活有着密切的关系。
在远古时代， 人类已经掌 握了钻木取 火的方法。
活动一 蜡烛燃烧变成了什么 任务： 点燃一支蜡烛，仔细观察蜡烛在燃烧过程中出现的现象。
简答题。
1、蜡烛燃烧会产生哪些现象？ 答：蜡烛燃烧往往伴随着发光、发热、冒白烟等现象。
2、蜡烛被烧杯罩住一段时间后会熄灭的原因 是什么？ 答：蜡烛的燃烧需要氧气，而烧杯罩住蜡烛后就隔绝了空 气，无法继续提供氧气。
空气的成分
空气是一种常见而重要的混合物质。它包含约 78%的氮气、21%的氧气、0.03%的二氧化碳等气 体。其中氧气是物质燃烧的条件之一。
蜡烛的燃烧
粤教版后产生了什么现象？
小苏打和白醋混合后，产生了很多气泡，也就是产 生了很多气体。 小苏打和白醋产生的是什么气体？ 小苏打和白醋产生的气体是二氧化碳。
思考：
1：桌子上摆放着什么？
桌子上摆放着一个蛋糕和一些放 着冰块的杯子。 2 ：杯子里的冰块发生了什么变化？
实验器材： 蜡烛、火柴、烧杯等。
实验步骤：
1、将蜡烛点燃，放在自然环境下。 2、用烧杯完全罩住正在燃烧的蜡 烛。 3、观察并记录实验现象。
活动二 蜡烛能一直燃烧吗
我发现蜡烛燃烧一段时间后，火 焰熄灭了。
蜡烛为什么会熄灭呢？产生这种现象 的原因是什么？
活动二 蜡烛能一直燃烧吗
蜡烛燃烧需要氧气，当烧杯罩住 蜡烛后，蜡烛就隔绝了空气，氧 气燃烧完了，蜡烛就熄灭了。
活动一 蜡烛燃烧变成了什么
我发现蜡烛燃烧时会发光、发热，而且 还不断冒烟，蜡烛的长度也在不断变短。
新青岛版(五四制)科学四年级下册第五单元 物质的变化《蜡烛燃烧》优质课件
蜡烛燃烧时会发生哪些变化 蜡烛燃烧时生成的新物质
澄清石灰水变浑浊说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 5
蜡烛燃烧时会发生哪些变化 蜡烛吹灭后的白烟
白烟是石蜡蒸气遇冷凝结所 产生的固体微小颗粒
6
生活中有哪些生成新物质的现象 生成新物质的现象
发光、发热
灰烬和纸是一种物质吗？
7
生活中有哪些生成新物质的现象 生成新物质的现象
的梨保鲜？
8
生活中有哪些生成新物质的现象 生成新物质的现象
表面冒泡，这是因为 生成了二氧化碳气体
生成新物质的变化，一般伴随着发光、 发热或改变颜色等现象。
9
拓展活动 生成新物质的变化在生活中的应用
我们把产生了新物质的变化称为化学变化， 没有产生新物质的变化称为物理变化。
13
新青岛版（五四制）科学四年级下册
17、蜡烛燃烧
第五单元 物质的变化
谈话导入 构成物体的物质改变了吗
冰融化 火柴被折断
橡皮泥被塑形
用橡皮擦擦字
2
谈话导入 蜡烛燃烧会出现哪些变化
蜡烛燃烧时会变短，变短的部分去哪儿了呢？
3
蜡烛燃烧时会发生哪些变化 蜡烛燃烧时生成的新物质
玻璃内壁的水雾说明蜡烛燃烧生成了水 4
泥土烧成瓷器
米酿成酒
葡萄酿成酒
用洗洁精洗碗里的油
燃放烟花
面包发酵
10
总结
生成新物质的现象：①纸燃烧变成灰烬。 ②切开的梨变色。 ③鸡蛋壳浸入醋中冒泡。
生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。
11
课堂总结 谈收获
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
12
谢谢观看 !
欢迎提出宝贵意见！
2024/4/5
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➢ 实验现象：有白色物质生成。 ➢ 那么这种新的物质到底是什么呢？ ➢ 就请同学们自由地读课本第58页的“拉瓦锡的
研究”。
▪ 燃烧产生新的物质
燃烧
▪ 蜡烛
残余的蜡
水
二氧化碳 ※二氧化碳还能不能变回蜡烛呢？
※你现在还认为东西燃烧后就减少了吗？
▪ 同学们，在自然界里，有的变化只是形态 上的变化，不产生新的物质，比如蜡烛熔 化；水变成冰；有的变化则会产生新的物 质，比如蜡烛燃烧。在生活中，你还知道 哪些变化能产生新物质的吗？
通过这节课的探究，你有哪些收获？
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Conerything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
燃烧中蜡烛
二、观察燃烧中的蜡烛
蜡烛的变化： ▪ 有黑烟 ▪ 蜡烛形态变化 ▪ 蜡烛变短了 ▪ 有气味
※总结
受热
※固态蜡
冷却
液态蜡
※ 像这种变化就是我们以前学过的可逆的变化 过程还有什么啊？（只是形态的变化）
※物质是可逆：水变成了冰，盐加水变成了
盐水，木材变成了家具，橡皮泥等
燃烧后物质的鉴定
▪ 猜一猜：燃烧掉的蜡烛变成了什么？ ▪ 实验：看到书上58页，大家一起做实验
四年级下册科学
蜡烛的燃烧
凤凰县禾库九年制学校 教师：隆璇
拉瓦锡实验
燃烧
灰
木炭
？
相等 有什么东西填补它吗？
蜡烛的变化
一、观察燃烧前的蜡烛的情况 观察方法有：
用眼睛看：看它的状态 用手去摸：看它的硬度 用鼻子闻：闻它的味道 用尺子量：量它的长度
蜡烛变化的表格
观察方法
看 摸 闻 量 总结
燃烧前蜡烛
研究”。
▪ 燃烧产生新的物质
燃烧
▪ 蜡烛
残余的蜡
水
二氧化碳 ※二氧化碳还能不能变回蜡烛呢？
※你现在还认为东西燃烧后就减少了吗？
▪ 同学们，在自然界里，有的变化只是形态 上的变化，不产生新的物质，比如蜡烛熔 化；水变成冰；有的变化则会产生新的物 质，比如蜡烛燃烧。在生活中，你还知道 哪些变化能产生新物质的吗？
通过这节课的探究，你有哪些收获？
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Conerything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
燃烧中蜡烛
二、观察燃烧中的蜡烛
蜡烛的变化： ▪ 有黑烟 ▪ 蜡烛形态变化 ▪ 蜡烛变短了 ▪ 有气味
※总结
受热
※固态蜡
冷却
液态蜡
※ 像这种变化就是我们以前学过的可逆的变化 过程还有什么啊？（只是形态的变化）
※物质是可逆：水变成了冰，盐加水变成了
盐水，木材变成了家具，橡皮泥等
燃烧后物质的鉴定
▪ 猜一猜：燃烧掉的蜡烛变成了什么？ ▪ 实验：看到书上58页，大家一起做实验
四年级下册科学
蜡烛的燃烧
凤凰县禾库九年制学校 教师：隆璇
拉瓦锡实验
燃烧
灰
木炭
？
相等 有什么东西填补它吗？
蜡烛的变化
一、观察燃烧前的蜡烛的情况 观察方法有：
用眼睛看：看它的状态 用手去摸：看它的硬度 用鼻子闻：闻它的味道 用尺子量：量它的长度
蜡烛变化的表格
观察方法
看 摸 闻 量 总结
燃烧前蜡烛