人教版三年级下册_认识小数

人教版小学三年级下册数学课件《认识小数》小数的初步认识PPT教学课件

0.58
15.5
课堂练习
2.判断。（正确画“√”，错误画“×”）
（1）2.36读作二点三十六。（）× （2）零点零四五写作：0.45。（）
× （3）0.4里面有4个十分之一。（）（4）三张十元和三个五角是31.5元√。（）
√
课堂练习
3．读出下面横线上的小数。
（1）一头大象约重3.56吨。_________三__点__五___六___________ （2）一只鸵鸟每小时跑55.63千米。_______五__十__五__点___六__三_________ （3）他们的分数相差0.35分。________________________
56.5
课后习题
1.看图填上合适的分数或小数。
（）1 （）10
（）3 分米（）10
分米
（）6 （）10
（）8 分米（）10
分米
（0）.0米1
（0）.0米3
（0）.0米6
（0）.0米8
课后习题
2.读出下面横线上的小数。
（1）南京长江大桥全长6.78千米。________六__点__七___八____________ （2）1千克海水含盐0.03千克。_______零__点__零__三______________ （3）爸爸比小红高0.36米。__________________________
第七单元小数的初步认识
7.1认识小数
课题引入
1．复习旧知
填空：
1元＝（1）0 角90角＝（）元
7角＝（）分200厘米＝（）米 70
30分米＝（）米＝（）厘米
3
300
9 2
课题引入
2．请阅读画面所配的文字，收集相关的数学信息。

人教版三年级下册小数的初步认识教案

人教版三年级下册小数的初步认识教案《小数的初步认识》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练。

二、教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。

三、教学重、难点：小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的研究中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。

四、教学准备：多媒体,米尺,课堂本。

五、教学过程：1、激趣引新、认识小数谈话：同学们，今天老师很高兴和人人一起上课，第一先向人人作个自我介绍。

（课件出示资料，学生浏览。

）提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？根据学生回答，教师板书：34 15 0.3 50.6 1.58追问：为什么这么分？根据学生回答教师指出：像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。

读作“点”。

(出示课件)小数点是小数的重要标志。

小数点前边(左边)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。

像0.3、50.6小数部分是一位数的小数叫一位小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。

那小数部分是三位数、四位数…的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探究一位和两位小数的相关知识。

《认识小数及小数的意义》(教案)三年级下册数学人教版

《认识小数及小数的意义》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的意义，认识小数的大小，会正确地读写小数。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。

二、教学内容1. 小数的产生2. 小数的意义3. 小数的读写方法4. 小数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 教学难点：小数的大小比较，尤其是小数点后的数值比较。

四、教具与学具准备1. 教具：小数点磁贴，小数卡片，小数尺。

2. 学具：学生用小数点磁贴，小数卡片，小数尺。

五、教学过程1. 导入：通过日常生活实例，引导学生发现小数，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍小数的产生，使学生了解小数的来源。

3. 小数的意义：通过教具演示，引导学生理解小数的意义。

4. 小数的读写方法：讲解小数的读写规则，引导学生正确地读写小数。

5. 小数的大小比较：通过教具演示，引导学生观察、发现小数的大小比较方法。

6. 练习：设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 小数的产生2. 小数的意义3. 小数的读写方法4. 小数的大小比较七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数的读写方法。

2. 提高题：设计一些实际应用题，让学生运用所学知识解决问题。

3. 拓展题：引导学生探索小数的其他应用，如小数在购物、测量等方面的应用。

八、课后反思本节课通过直观的教具演示和丰富的实例，使学生初步理解了小数的意义，掌握了小数的读写方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在课后作业设计中，要注意作业的层次性，满足不同学生的学习需求。

在今后的教学中，要继续加强对小数知识的讲解，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，教学过程包括新课导入、小数的意义、小数的读写方法、小数的大小比较、练习和小结等环节。

人教版三年级数学(下册)小数的初步认识第1课时认识小数

义务教育人教版三年级下册
7 小数的初步认识
第1课时认识小数
情境导入
3.45千克
36.6℃，体温正常。
0.85元/支 2.60元/支
从上面三幅图中，你能获取哪些信息？
探究新知
3.45 0.85 2.60 36.6
这些数和我们之前学过的数有什么区别？
我发现这些数中间都有一个小圆点。
像3.45、0.85、2.60和36.6这样的数叫作小数。小数点
你还在哪里见过小数？写一写。
1
我身高1米3分米，
需要买儿童票。
小华身高1米3分米。只用“米”作单位怎样表示？
把1米平均分成10份，每份是1分米。 1米
1分米
1分米是1米的
1 10
。
1分米是
1 10
米，还可以写成0.1米；
1米
3分米
3分米是（（
3 10
））米，还可以写成（
0.3
）米；
1米3分米写成小数是（ 1.3之几可以表示成零点几。
巩固运用 1.
(教材P85 做一做)
1角是1元的十分之一，是
1 10
元，还可以写成0.1元；
5角是
5 10
元，还可以写成（
0.5
）元；
8元5角写成小数是（ 8.5 ）元。
(教材P87 T1)
2.读出下面的小数。
高度：3.5米体重：5.25吨非洲象是陆地上现存最大的动物。
3 . 4 5 读作：三点四五
三点四五
试一试
读出下面各数。
0.85
2.60
36.6
读作：零点八五读作：二点六零读作：三十六点六
1.2
1.5

三年级数学小数的认识教案5篇

三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。

而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。

下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。

在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。

教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。

为今后系统地学习小数打下初步基础。

（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。

（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。

2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。

（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。

（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。

（1）谈话导入，引出小数。

认识数是数学课一项非常重要的任务。

从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。

（板书：整数。

）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。

（板书：小数。

人教版三年级下册数学-7《认识小数》教案

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对小数的学习也有重要影响。良好的学习习惯如认真听讲、积极思考、主动提问等，有助于提高学习效率。反之，如果学生缺乏学习兴趣、注意力不集中，可能会导致对小数概念的理解不深，难以形成长期记忆。
对小数学习的影响：
-知识层面：学生需要对整数和分数的知识有扎实的掌握，才能更好地理解小数的概念。
典型例题讲解
例题：将0.25读作数字和分数。
解答：0.25读作“零点二五”，也可以写作分数1/4。
2.小数点位置的移动
例题：将2.5的小数点向右移动两位，得到的新数是多少？
解答：2.5的小数点向右移动两位后，变成250。
3.比较小数的大小
例题：比较0.35和0.3的大小。
解答：0.35大于0.3，因为0.35的十分位是3，而0.3的十分位是0。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生课堂所学的小数知识和技能。
-拓宽学生的知识视野，增强对数学的兴趣。
-培养学生的自我反思能力和自主学习能力。
知识点梳理
1.小数的定义与读写
-小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的数字表示方法。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作。
作用与目的：
-帮助学生深入理解小数的概念和在实际生活中的应用。
-通过实践活动，提高学生解决问题的能力和动手操作能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课堂学习内容，布置与小数相关的练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：向学生推荐一些含有小数知识的生活实例和数学故事，丰富学生的知识面。

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数的基础上，初步认识小数。

小数的初步认识是九年义务教育小学数学的教学内容之一。

这是学生在数的认识上又一次质的飞跃。

对于小数，在生活中学生有着一定的感性经验。

在数学中，小数是整数到分数的过渡，本课教学就是要借助学生的生活经验，通过观察、操作帮助学生理解以元为单位的小数的实际含义，进一步学习小数的简单计算。

小数意义不像整数那样直观具体，需要大量生活情景为载体展开学习，让学生明确数与形的结合关系，充分认识数的意义。

因此，我设计了多次与生活密切联系的小品情境，让学生在这些情境中不断感知小数与生活的联系，突出了数形结合的学习方法，努力使抽象的数学概念与学生的具体经验联系起来。

本课教学目的是要求学生掌握小数的概念，小数的单位、数数方法、读写方法，通过观察比较认识小数各部分的名称及小数的含义，初步学会用小数描述生活中的事物，发展解决简单问题的能力。

二、说教学目标1.知识目标：初步认识小数，能正确读写小数；以元为单位的小数含义；以米为单位的小数含义。

2.能力目标：通过观察比较的方法，使学生初步认识小数；培养学生的观察能力和动手操作能力；发展学生的数学意识。

3.情感目标：结合生活实际，通过小组活动激发学生学习数学的兴趣；感受数学与日常生活的密切联系；使学生获得积极、愉悦的情感体验。

三、说教法与学法小数对于学生来说并不陌生，涉及到钱的最小单位、长度单位的最小单位等。

另外在生活中学生也接触到很多小数。

虽然学生对小数已经有了初步的感知，但对于小数的意义、读写方法、组成以及十进分数的关系是一个全新的认识过程。

这个年龄段的孩子好奇、好动、好表现。

根据学生年龄和心理特点，采用多种活动形式进行合作交流探究式学习，让学生在轻松愉快的活动中感知小数的基本含义，自主探索尝试读写方法。

为了更好的突出重点突破难点我做了以下教具准备：四、说教学重难点重点：初步认识小数的含义；小数的读写方法；以元为单位的小数含义和以米为单位的小数含义。

人教版三年级下册数学第1课时认识小数

人教版三年级下册数学第7单元小数的初步认识第1课时认识小数【教学目标】1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

【教学重难点】重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。

难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。

【教学准备】米尺，收集的超市收款凭证小票。

【教学过程】一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知1、引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。

(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。

谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

（板书题目：认识小数）2、认识小数。

同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。

让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。

（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1。

出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。

出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是1米，还可以写成0.1米。

10份中的1份，所以1分米也可以表示为103教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是10米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。

《小数的初步认识》第一课时(教学设计)-2023-2024学年人教版数学三年级下册

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》第一课时教学设计【教材分析】小数的初步认识是研究一位小数的含义与写法。

小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，学习这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下基础。

【教学目标】1.在现实情境中,能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比比较完整的小数概念。

2.在动手操作中,经历小数形成的过程,提高探究、归纳、比较、推理能力。

3.在合作交流中,体验学习带来的快乐,增强学习数学的兴趣,感受小数与生活的密切联系。

【教学重难点】1.结合生活实际理解小数的含义。

2.用小数表示价格、长度。

【教学准备】课件，板贴。

【教学过程】一、谈话导入师：同学们，学习数学，我们整天和数打交道，想一想，我们之前都学过什么数呢？预设：整数、分数用课件出示:45786694师:这些数都认识吧，大声读出这些数,这些数是我们学过的什么数?学生大声读,然后回答:整数。

师:现在我请一位新朋友加入,你们看刚才的整数现在变成了什么数?生:小数。

师:加入的这个小圆点在数学中叫做小数点。

小数点虽小，但本领很大，它只要往整数中间一站，整数就立马变成了小数。

【设计意图:对比导入,激发学习兴趣。

】师：你们见过小数吗？在哪见过？请你说。

真不错，大家都是生活的有心人。

关于小数，你们想了解哪些知识呢？请你说。

孩子们都很善于提问问题，那就让我们带着这些疑问走进今天的数学课堂，我们一起来认识小数（板书）二、新授1、小数的组成师：课前，老师也让同学们搜集了一些生活中的小数，我们一起来看一看，这是谁找到的小数，（红包）师：你们抢过红包吗？抢过！嗯，红包里有小数。

这是谁找到的？师：真细心，在电影的评分当中见到过小数。

这个呢？是。

说的真好，大家找到的这些都是小数。

人教版数学三年级下册-《认识小数》同步精品课件

2．在圆圈里填上＞或＜。
易错举例
例读出下面的数：32.4 4.79 错误解答：32.4读作：三二点四
4.79读作：四点七十九正确解答：32.4读作：三十二点四
4.79读作：四点七九
错解分析：错误解答错在没有掌握小数的正确读法。小数的整数部分要按照整数的读法来读，小数部分依次读出每个数字。
习题金钥匙
讲解过程
4．小数的写法。写小数时，先写整数部分，整数部分按整数的写法来写，
整数部分是零就写0，然后写小数点，小数点写在个位的右下角，最后写小数部分，小数部分按从左到右的顺序依次写出每一位上的数字，不管有几个零，都要一一写出来。八点零四写作：8.04 ，零点四零零五写作：0.4005 5．拓展探究。
得出结论：小数是分数的另一种表现形式。分母是10的分数可以写成零点几，即可以用一位小数表示．
讲解过程
3．解决问题。
因为3分米= 米130 =0.3米，所以 1米3分米=1.3米。王东身高1米3分米，
写成小数是1.3米。
4．拓展探究。
把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是 101米Байду номын сангаас ，可以写成 0.01米，因此1厘米1010= 米=0.01米。
分米>0.6分米>0.5分米，即6分米5厘米>5分米>6 厘米>0.5分米。也可以统一成以厘米作单位的数后再比较。
智力乐园
例1 用3、5、6这三个数字和小数点组成一个小数，使这个小数个位上的数字比百分位上的数字大，这个小数是多少？
思路分析：根据题目的要求，组成的小数只能有三个数字，并且个位上的数字要比百分位上的数字大，那么这个小数只能是口，口口的形式。
我们把3、5、6三个数字先进行排列：356、365、536、 563、635、653，然后再添上小数点，这样就得到6个两位小数，最后从中找出符合要求的小数。解答：这个小数可能是5. 63、6.35、6.53。

人教版小学数学三年级下册认识小数

陆地上最高的动物是长颈鹿,高达 5.8 米 2、写小数一颗通信卫星重达二点六吨。一只鸵鸟每小时跑五十四点三千米。
2、
1 ）怎么来的？ 10 1 师：（第三个）猜一猜红色部分是多少？（）怎么来的？ 100
师：（第二个）猜一猜红色部分是多少？（
3、书上第 91 页第 1 题
4、开放题
作业设计：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过渡语：生活当中小数非常的常见，但我们却极少去关注和思考这些小数,其实它蕴涵着很多的知识.今天我们就来走近它,研究它.(板书：认识小数) 四、新授（一）、认识一位小数 1、一颗奶糖（一角）（1）、如果用这条线段表示一元的话（同时出示课件），怎么在 1 元里面找到一角钱呢。（把它平均分成 10 份，1 份就是 1 角）
师：这样的 1 份用分数怎么表示？（
师：用小数怎么表示？（0.1 米）0.1 米是怎么来的？生：1 米平均分成 10 份，1 份就是 0.1 米师：你觉得（指 3 名学生说）
1 米和 0.1 米有什么关系？怎么想的？ 10
板书：师：0.5 米是几分米呢?写成分数是多少?怎样在线段图上表示？过渡语：刚才我们创造出了那么多的小数，像这些小数点右边只有一个数字的小数我们把它叫做一位小数，想一想，这些一位小数我们都是怎么得到的？可以分开来说：前面一列都是通过把 1 元平均分成 10 份，取其中的一份或几份得到的；后面一列都是通过把 1 米平均分成 10 份，取其中的一份或几份得到的。这些小数也可以用分时十分之几来表示。 3、认识两位小数师：那 1 厘米在这条线段上该怎么表示？生：把 1 分米平均分成 10 份，1 份就是 1 厘米。追问：把每个 1 分米都再平均分成 10 份，也就是说把 1 米平均分成了多少份？把 1 米平均分成 100 份，1 份就可以用 1 厘米。（指 2 名学生说）师：用分数怎么表示?（来的? 生：把 1 平均分成 100 份，1 份就可以用 0.01 3 厘米呢?( （指 3 名学生说）

《认识小数》(课件)三年级下册数学人教版(7)

们来研究研究吧！

1分米 = 米= 0.1米
米
有10份这样的米
结论：1分米= = 0.1米
0.1正好表示有十个十分之一
想一想：为什么十分之一米=0.1米？
小数是分数的另一种表现形式。这里十分之一米和0.1米表示的意思是一样的，都是把1米平均分成10份，表示其中的1份。由此我们可以得出：1米=十分之一米=0.1米。
1米
我知道10分米等于1米，10 所厘以米1等cm于=01.分1d米m=0.01m！
五元两角=5元0.2元=5.2元
10角=1元 0.2元
便宜的闹钟！
整数部分
小数部分
24. 9 元
惊爆价
24.9元
十个小十位位数分
点位
此游戏只适用于学过小数点的勇士们，让我们一起多动脑筋，开始探险之旅吧，准备好了吗？ 3,2,1，开始！
今天小亮去超市购物，发现自己要买的酱油仅需要 1.90元。旁边的阿姨说：“只要知道1.90是几位小数就可以免费一瓶酱油！”你知道1.90元是几位小数吗？
【解析】：一位小数，因为虽然是有2个数但0可以删去，1.90=1.9所所以是一位小数。
答：一位小数
下节课见！
来数一数小数点后有
多少位小数？
读作：三点三三三三
3.3333
有四个数那就是四位小数喽！
小数点之后有4个3，也就是有4个数
有一种特殊情况： 9.800这类以0结尾的小数可以把0删去，所以要先去0之后
再数有几位小数
小数的进化史是由原来的钱数.长度单位等两个单位组成的一个数量变成分数再变成小数的一个演变过程，让我
第七单元：初识小数
小考问：你知道小数是什么吗？那你又在生活中的哪儿见过小数呢？

三年级数学下册教案-7.1认识小数48-人教版

三年级数学下册教案7.1认识小数48人教版教案：三年级数学下册教案7.1认识小数48人教版一、教学内容今天我将带领同学们学习第七章的第一节内容——认识小数。

在这一节课中，我们将学习小数的定义、小数的构成以及小数的基本性质。

教材中包含了丰富的例子和实践情景，让同学们能够更好地理解和掌握小数的概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的定义，理解小数的构成，并且能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握小数的定义和构成。

难点在于让同学们能够运用小数进行计算和解决问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教具和练习题，同时要求同学们准备好练习本和文具。

五、教学过程1. 引入：我将通过一个实践情景引入本节课的主题，例如购物时找零钱的情景，让同学们观察和思考小数的使用。

3. 练习：在讲解之后，我将给同学们提供一些随堂练习题，让同学们通过实际操作和计算来巩固对小数的理解。

4. 讨论：我将组织同学们进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题思路，促进同学们之间的交流和合作。

六、板书设计在课堂上，我将精心设计板书，将小数的定义、构成和性质以简洁明了的方式展示给同学们，方便同学们理解和记忆。

七、作业设计1. 请同学们用自己的语言简要描述小数的定义和构成。

2. 完成教材中的练习题，包括填空题、选择题和计算题。

答案：1. 小数是指在整数后面加上小数点，再写上零个或多个数字的数。

小数由整数部分和小数部分组成，整数部分是小数点前面的数字，小数部分是小数点后面的数字。

2. （题目略）八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我鼓励同学们在日常生活中多观察和思考小数的应用，例如在购物时注意价格的小数部分，或者在解决实际问题时尝试运用小数进行计算。

通过这些实践，同学们能够更好地理解和运用小数，提高数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

2023春人教版三年级数学下册《认识小数》PPT课件

课堂练习下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
比这个小数小的数为它的整数部分，大的数比整数部分大1。
1 ＜1.8＜ 2
3 ＜3.1＜ 4
81 ＞80.1＞ 80
课堂练习
五名同学跳远成绩统计表。
姓名成绩/米
高强 1.5
李双 1.6
刘威 1.7
吴涛 1.4
张正 1.8
先将他们的成绩进行排序。
1米3分米写成小数是1.3米。
还可以怎么想？表示1米表示3分米
举手回答：2.45米表示的是多长？
课堂练习
填空。 4
1.1元是10角。4角是（ 10 ）元，还可以写成（0.4）元。 3角是1元的130 ，也就是0.3元。 2.6元3角写成小数是（ 6.3）元。 3.1米是10分米。9分米是（ 9 ）米，还可以
2.把2.4元、2.04元、20.4元、40.2元按从小到大
的顺序排列。
①整数部分大的就大 ②整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位大的大
（2.04元）＜（ 2.4元）＜（20.4元）＜（40.2元）
课堂练习在里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.7元＜ 1.6元
0.3米
2.3米＞ 3分米
3元＞ 2.6元
1米 3分米是1米的130 。
1分米 3分米
1分米是110米，还可以写成0.1米。 1米3分米写成小数 3分米是130米，还可以写成0.3米。是1.3米。小数是分数的另一种表现形式，十分之几可以表示成零点几。
探究新知
1分米是110米，还可以写成0.1米。 3分米是130米，还可以写成0.3米。
元，还可以写成
0.1
元；
5角是
5 10

三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标

标题：三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。

2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，了解小数的意义。

3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的意义及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及意义。

2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的小数，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）小数的概念通过实例让学生理解小数的含义，强调小数是整数和分数的一种表示形式。

（2）小数的读写方法讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。

（3）小数的数位顺序和计数单位引导学生观察小数的数位顺序和计数单位，让学生了解小数的组成。

（4）小数的意义通过实例让学生理解小数的意义，强调小数在生活中的应用。

3. 实践应用设计一些小数计算题，让学生动手计算，巩固所学知识。

4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解答。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法。

2. 家长辅助，让学生在生活中寻找小数，了解小数的实际应用。

六、板书设计1. 板书小数的概念、读写方法、数位顺序和计数单位。

2. 板书小数的意义及应用。

七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数的知识。

同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识。

重点关注的细节：小数的概念及读写方法小数的概念及读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用小数知识的基础。

只有掌握了小数的概念和读写方法，学生才能更好地理解小数的意义，并在实际应用中正确使用小数。

对于小数的概念，学生需要理解小数是整数和分数的一种表示形式。

在三年级下册数学教材中，小数被定义为“小数点把一个数分成整数部分和小数部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分”。

《认识小数》教学设计

《认识小数》教学设计教学内容人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一节《认识小数》。

指导思想1.教学从学生生活经验出发，借助具体常见的“量”来帮助学生认识小数。

2.教学内容紧密结合生活情境，帮助学生在具体实践中了解小数的含义。

设计理念“认识小数”这部分内容虽然是学生第一次接触，但由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，因此我在教学中，先让学生根据日常生活的经验了解小数的读写法，再通过用米尺模型，观察、思考、小组合作学习，初步认识一、两位小数，了解小数的含义。

教材分析小数在日常生活中应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助。

这节课的教学是使学生了解小数的意义，能读写小数，初步认识一、两位小数。

学情分析这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习打下基础。

教学目标1.知识与能力：结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确认、读、写小数。

2.方法与途径：通过“米尺”模型，认识 0.1 米与 1 分米与米之间的关系。

3.情感态度与价值观：使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

4.现代教学手段的运用：充分运用多媒体直观演示，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而使学生认识到十分之几可以用一位小数来表示，百分之几可以用两位小数表示。

教学重点使学生初步认识小数，能正确读写小数。

教学难点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教具准备课件；“米尺”模型。

教学过程一、情境导入，揭示课题1.创设情境师：同学们，新学期开学那天，妈妈为贝贝买了许多文具，想知道是些什么吗？我们一起来看看。

（1）出示课件，让学生观察，问：你能不能把这些文具的标价分成两类？怎么分？（2）同桌讨论。