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培训过程控制培训课件
培训过程控制培训课件
有效的培训过程控制对于提高培训效率和效果至关重要。本课件将为您详细 讲解如何在培训过程中进行控制，同时介绍如何制作高质量的培训课件。
制定培训目标和计划
确立目标
分析培训需求，确定培训目标和内容，明确培训对象和期望结果。
制定计划
制定详细的培训计划，包括培训形式和方法、时间和地点、师资和材料等要素。
筛选内容
精选培训内容和材料，根据目标和对象进行选择和调整。
控制培训过程
合理安排时间
根据培训计划和内容，合理安排 培训的时间和时间段，保障培训 效率和效果。
控制节奏
控制培训的步调和进度，使学员 参与度高、紧张度适度，达到培 训目标。
监控效果
不断监控学员的反馈和参与度， 及时调整培训策略和方法，确保 培训效果。
2
增加互动
增加互动环节和案例分析等内容，提高学员的参与度和思考能力。
3
完善拓展
根据培训需要和反馈意见，不断拓展和完善培训材料和课件，提高培训质量。
总结
通过本课件的学习，您将学会如何进行有效的培训过程控制，提高培训效率 和效果。同时，您也将了解到如何制作高质量的培训课件，提高学员的参与 度和学习效率。
评估和反馈
总结成果
总结培训成果和问题，提出改 进和完善措施。
收集反馈
收集参训人员的反馈意见，分 析和处理反馈信息。
分析结果
综合评估培训质量和效果，反拓展培训课件
1
简洁明了
制作简洁明了的PPT课件，清晰的内容和美观的排版可以提高学员的学习兴趣和 效率。
统计过程控制SPC培训讲义PPT课件
——记件数据一般服从二项式分布，记点数据一般服从泊松分布。
——当数据以百分率表示时，要判断它是计量数据还是计数数据， 应取决于给出数据的计算公式的分子。
12
第二讲：控制图
13
统计过程控制的实施过程
经由制程中去收集资料，而加以统计分 析，并从分析中发觉制程的变异，并经 由问题分析以找出异常原因，立即采取 改善措施，使制程恢复正常。再借由制 程能力分析与标准化，以不断提高制程 能力。
P(x)
0
1
2
3
4
5
6
μ μ+σ
9
关于正态分布
固定标准差σ时，不同的均值，如μ1 ＜μ2，对应的正态曲线的形状完 全相同，仅位置不同。
N（μ1，σ2）
N（μ2，σ2）
固定均值μ时，不同的标准差，如σ1＜ σ2，对应的正态曲线的位置相同， 但形状（高低与胖瘦）不同。
N（μ1，σ2）
N（μ2，σ2）
0
不合格品率 （PPM） 317300
45500 2700 63 0.57 0.002
11
二、计数数据
——凡是不能连续取值的，或者说即使使用测量工具也得不到小数 点以下数值，而只能得到0或1，2，3•••等自然数的这类数据。
——计数数据还可细分为记件数据和记点数据。记件数据是指按件 计数的数据，如不合格品数、彩色电视机台数、质量检测项目数等；记点 数据是指按缺项点（项）计数的数据，如疵点数、砂眼数、气泡数、单位 （产品）缺陷数等。
很多质量特性X随机取值的统计规律性。 • 如：一个班级中学生的身高、体重、成绩；加工一批轴的外
径尺寸等。 • 正态分布的图形是对称的钟形曲线，称为正态曲线。 • 正态分布含有两个参数μ和σ，其中μ为正态分布的均值，它
——当数据以百分率表示时，要判断它是计量数据还是计数数据， 应取决于给出数据的计算公式的分子。
12
第二讲：控制图
13
统计过程控制的实施过程
经由制程中去收集资料，而加以统计分 析，并从分析中发觉制程的变异，并经 由问题分析以找出异常原因，立即采取 改善措施，使制程恢复正常。再借由制 程能力分析与标准化，以不断提高制程 能力。
P(x)
0
1
2
3
4
5
6
μ μ+σ
9
关于正态分布
固定标准差σ时，不同的均值，如μ1 ＜μ2，对应的正态曲线的形状完 全相同，仅位置不同。
N（μ1，σ2）
N（μ2，σ2）
固定均值μ时，不同的标准差，如σ1＜ σ2，对应的正态曲线的位置相同， 但形状（高低与胖瘦）不同。
N（μ1，σ2）
N（μ2，σ2）
0
不合格品率 （PPM） 317300
45500 2700 63 0.57 0.002
11
二、计数数据
——凡是不能连续取值的，或者说即使使用测量工具也得不到小数 点以下数值，而只能得到0或1，2，3•••等自然数的这类数据。
——计数数据还可细分为记件数据和记点数据。记件数据是指按件 计数的数据，如不合格品数、彩色电视机台数、质量检测项目数等；记点 数据是指按缺项点（项）计数的数据，如疵点数、砂眼数、气泡数、单位 （产品）缺陷数等。
很多质量特性X随机取值的统计规律性。 • 如：一个班级中学生的身高、体重、成绩；加工一批轴的外
径尺寸等。 • 正态分布的图形是对称的钟形曲线，称为正态曲线。 • 正态分布含有两个参数μ和σ，其中μ为正态分布的均值，它
SPC统计过程控制培训讲义(ppt 132页)
三．SPC代表统计过程控制。应用统计技术控制输 出（例如零件）应仅仅是第一步，只有当产出输 出的过程成为我们努力的重点，这些方法才能在 改进质量，提高生产率，降低成本上发挥作用。
持续改进及统计过程概述
四．现有已完成的例子仅是为说明如何运用SPC ，要真正理解SPC需要进一步与过程实际联系， 现有的过程信息不能代替实际工作经验。
·控制限或描点已计算错或描错； ·过程或取样方法被分层；每个子组系统化包括了从两 个或多个具有完全不同的过程均值的过程流（例如，用 几根测量轴每一轴测一个数）； ·数据已经过编辑（极差与均值相差甚远的几个子组被 更改或删除）。
分组情况
显著少于２／３以下的描点落在离R很近的区域（对于 25个子组，如有40%或少于40%的点落在中间１／３的 区域）
产品
机器
过程
设备
人
Cmk机器能力
工装
料 环
测量系统
MSA
法
Cpk过程能力
❖影响测量结果的因素
❖测量系统分析 MSA
测量系统误差的类型
偏倚 (Bias)
❖测量系统分析 MSA
测量系统误差的类型
稳定性 (Stability)
❖测量系统分析 MSA
测量系统误差的类型
线性 (Linearity)
A.5 将均值和极差值画到控制图上
B. 计算控制项
B.3 在控制图上作出平均值和极差值控制限的控制线 在初始研究阶段，UCL、LCL被称为试验控制限。
ａ．超出控制限的点
超出上控制限 ·控制限计算错误或描点时描错； ·零件间的变化性或分布的宽度已经增大（即变坏），这种增 大可以发生在某个时间点上，也可能是整个趋势的一部分； ·测量系统变化（例如，不同的检验员或量具）； ·测量系统没有适当的分辨力。
持续改进及统计过程概述
四．现有已完成的例子仅是为说明如何运用SPC ，要真正理解SPC需要进一步与过程实际联系， 现有的过程信息不能代替实际工作经验。
·控制限或描点已计算错或描错； ·过程或取样方法被分层；每个子组系统化包括了从两 个或多个具有完全不同的过程均值的过程流（例如，用 几根测量轴每一轴测一个数）； ·数据已经过编辑（极差与均值相差甚远的几个子组被 更改或删除）。
分组情况
显著少于２／３以下的描点落在离R很近的区域（对于 25个子组，如有40%或少于40%的点落在中间１／３的 区域）
产品
机器
过程
设备
人
Cmk机器能力
工装
料 环
测量系统
MSA
法
Cpk过程能力
❖影响测量结果的因素
❖测量系统分析 MSA
测量系统误差的类型
偏倚 (Bias)
❖测量系统分析 MSA
测量系统误差的类型
稳定性 (Stability)
❖测量系统分析 MSA
测量系统误差的类型
线性 (Linearity)
A.5 将均值和极差值画到控制图上
B. 计算控制项
B.3 在控制图上作出平均值和极差值控制限的控制线 在初始研究阶段，UCL、LCL被称为试验控制限。
ａ．超出控制限的点
超出上控制限 ·控制限计算错误或描点时描错； ·零件间的变化性或分布的宽度已经增大（即变坏），这种增 大可以发生在某个时间点上，也可能是整个趋势的一部分； ·测量系统变化（例如，不同的检验员或量具）； ·测量系统没有适当的分辨力。
培训过程控制讲义
行为改变
评估学员在培训后的行为改变情况， 是否能够将所学应用到实际工作中。
评估的方法与工具
问卷调查
通过设计问卷，对学员进行匿名调查，了解学员对培训的满意度、对 所学内容的掌握程度等。
考试和测试
通过考试和测试来评估学员对培训内容的掌握程度和技能运用能力。
观察和反馈
通过观察学员在实际操作中的表现，以及收集同事、上级、客户等各 方面的反馈意见，来评估学员的技能运用能力和行为改变情况。
案例分析和讨论
通过案例分析和讨论来评估学员对培训主题的认识和态度是否有所转 变，是否树立了正确的价值观和职业素养。
评估结果的应用与改进
反馈给学员
将评估结果及时反馈给学员，让学员了解自己的不足之处 和需要改进的地方，同时也要肯定学员的优点和成绩，激 励学员继续努力。
改进培训方案
根据评估结果，针对不足之处和需要改进的地方，对培训 方案进行改进和完善，以提高培训效果和质量。
02
培训需求分析
需求分析的步骤
确定培训目标
明确培训的目的和预期效果， 为后续的需求分析提供方向。
收集信息
通过调查、访谈、问卷等方式 ，收集与培训相关的各种信息 ，包括组织需求、岗位需求和 人员需求等。
分析信息
对收集到的信息进行整理、分 类和深入分析，识别出培训的 重点和难点。
确定培训内容
根据分析结果，确定培训的主 题、课程和具体内容，为后续
的培训计划制定提供依据。
需求分析的方法
01
02
03
04
问卷调查法
通过设计问卷，向相关人员发 放并收集信息，以了解他们对
培训的需求和期望。
访谈法
通过与相关人员进行面对面的 交流，深入了解他们的工作状
评估学员在培训后的行为改变情况， 是否能够将所学应用到实际工作中。
评估的方法与工具
问卷调查
通过设计问卷，对学员进行匿名调查，了解学员对培训的满意度、对 所学内容的掌握程度等。
考试和测试
通过考试和测试来评估学员对培训内容的掌握程度和技能运用能力。
观察和反馈
通过观察学员在实际操作中的表现，以及收集同事、上级、客户等各 方面的反馈意见，来评估学员的技能运用能力和行为改变情况。
案例分析和讨论
通过案例分析和讨论来评估学员对培训主题的认识和态度是否有所转 变，是否树立了正确的价值观和职业素养。
评估结果的应用与改进
反馈给学员
将评估结果及时反馈给学员，让学员了解自己的不足之处 和需要改进的地方，同时也要肯定学员的优点和成绩，激 励学员继续努力。
改进培训方案
根据评估结果，针对不足之处和需要改进的地方，对培训 方案进行改进和完善，以提高培训效果和质量。
02
培训需求分析
需求分析的步骤
确定培训目标
明确培训的目的和预期效果， 为后续的需求分析提供方向。
收集信息
通过调查、访谈、问卷等方式 ，收集与培训相关的各种信息 ，包括组织需求、岗位需求和 人员需求等。
分析信息
对收集到的信息进行整理、分 类和深入分析，识别出培训的 重点和难点。
确定培训内容
根据分析结果，确定培训的主 题、课程和具体内容，为后续
的培训计划制定提供依据。
需求分析的方法
01
02
03
04
问卷调查法
通过设计问卷，向相关人员发 放并收集信息，以了解他们对
培训的需求和期望。
访谈法
通过与相关人员进行面对面的 交流，深入了解他们的工作状
统计过程控制培训课件(PPT 88页)
* 2.00
7 .42 .08 1.92
8 .37 .14 1.86
9 .34 .18 1.82
10 .31 .22 1.78
在确定过程能力之前， 过程必须受控。
26
A4选择控制图的刻度
两个控制图的纵坐标分别用于Xbar和R的测量值。 Xbar图：坐标上的刻度值的最大值与最小值之差应至少
为子组均值（Xbar）的最大值与最小值差的2倍。 R图：刻度值应从最低值为0开始到最大值之间的差值为
.65 .75 .80 .70 .65 .75 .65 .80 .85 .60 .90 .85 .75 .85 .80 .75 .85 .60 .85 .65 .65 .65 .75 .65 .70
A1步骤
R=均值R=
UCL=D4R=
LCL=D3R=
*
极差（R图）
零件号：XXX 零件名称：XXX
对特殊原因采取措施的说明
任何超出控制限的点 连续7点全在中心线之上或
之下 连续7点上升或下降 任何其它明显非随机的图
形
采取措施的说明
1 不要对过程做不必要的改变
2 在此表后注明在过程因素 （人员、设备、材料、方 法、环境或测量系统）所 做的调整。
持续改进及统计过程控制概述之七
控制图：过程控制工具
上控制限
中心限
下控制限
1、收集 收集数据并画在图上 2、控制 根据过程数据计算实验控制限 识别变差的特殊原因并采取措施 3、分析及改进 确定普通原因变差的大小并采取减小它的措施
重复这三个阶段从而不断改进过程
13
持续改进及统计过程控制概述之八
控制图的益处
• 1924年，美国休哈特(W.A.Shewhart)博士提出将3 原理运用于生产过程当中，首创过程控制理论并发表 了控制图法，形成SPC的基础。
SPC统计过程控制培训课件(ppt 59页)
二、基本的统计概念-CP&CPK指数
➢制程能力分析前提
过程处于统计稳定状态 过程中测量值服从正态分布 测量变差相对较小，一般可以忽略不计 工程及其他规范准确地代表顾客的需求，
设计目标值位于规范中心
二、基本的统计概念-CP&CPK指数
A
B
二、基本的统计概念-CP&CPK指数 ➢CP值定义
概率
二、基本的统计概念-正态分布
➢正态分布
特点： 中间高，两边低，左右对 称；两边伸向无穷远。
σ越小，分布越集中在μ附 近，σ越大，分布越分散。
µ (mu)- 位置参数和平均值（mean value) ，表示分布 的中心位置和期望值 (sigma) - 尺度参数（分布宽度），表示分布的分散 程度和标准偏差
➢控制图的判定准则
2. 过程异常判定准则 7）连续15点，落在中心线
2）9点以上的点在中心线 一侧连续出现
三、控制图
➢控制图的判定准则
2. 过程异常判定准则 3）6点以上的连续点
增加或减少
4）14点以上连续点， 交替上下打点
三、控制图
➢控制图的判定准则
2. 过程异常判定准则 5）连续 的3点中 2点从中
心线脱离2
6）连续的 5点中 4点从中 心线脱离1
三、控制图
2. 异常波动：是由特殊(异常)原因造成 1. 异常波动引起工序质量变化较大，容易发现，应该由
操作人员发现并纠正。
二、基本的统计概念-统计计量数据
➢基本统计计量说明
1. 总体 调差研究对象的全部 用“N”表示 2. 样本 研究总体的情形和某种目的从总体中抽取一部分的代表者 用“n”表示
二、基本的统计概念-统计计量数据
生产现场管理与过程控制培训(PPT 47页).ppt
复核内容：品名、入库编号、检验编号、状态标识、数量、包材版本号
QA复核品名、入库编号、检验编号、状态标识、包材版本号
• 标签、小盒、中盒、大箱批号、生产日期、有效期首印前车间 执行双人复核的情况及QA首印复核
• 清场确认
包装打码
• 物料平衡 • 清场管理 • 待包品交接情况
三、人员控制
新上岗人员是重点 操作再确认：
实施GMP的思路：现场管理
• 员工培训
– SOP的熟悉程度 – 相关的记录填写（批记录／运行记录等）
• 现场管理的目标
– 要求：现场整洁、有序 – 标识完整、清晰 – 记录填写完整、清晰、及时 – 行为符合SOP
药品制造过程控制
讨论：QA人员在过程控制中的作用
• 所有工序一一检查复核？ • 重点工序、重点操作选择性检查复核？ • 质量体系维护与改进？
情况 生产状态标识：生产品名／批号／生产开始时间 公用系统／各生产区域的系统图、管道内介质名称及流向 计量标识：校验合格／有效期／停用／校验不合格等
七、卫生管理
洁具管理：分类、整洁
工衣清洗、灭菌：按时、标识、记录 更衣要求：标准更衣程序 生产清洁、消毒：按时、记录
八、偏差管理
过程控制相关文件
• 工艺规程 • 过程控制程序 • 批记录 • 相关监控记录
– 环境 – 质量检验
过程控制异常情况的处理
• 偏差处理
– 现状调查 – 物料隔离、标识 – 报告 – 纠正措施执行 – 记录 – 释放控制
• 紧急程序处理
– 预案 – 培训 – 执行 – 记录 – 释放控制
无菌制剂过程控制重点示例
一、环境监控
尘粒监测：
• 静态 • 动态
规定频次
QA复核品名、入库编号、检验编号、状态标识、包材版本号
• 标签、小盒、中盒、大箱批号、生产日期、有效期首印前车间 执行双人复核的情况及QA首印复核
• 清场确认
包装打码
• 物料平衡 • 清场管理 • 待包品交接情况
三、人员控制
新上岗人员是重点 操作再确认：
实施GMP的思路：现场管理
• 员工培训
– SOP的熟悉程度 – 相关的记录填写（批记录／运行记录等）
• 现场管理的目标
– 要求：现场整洁、有序 – 标识完整、清晰 – 记录填写完整、清晰、及时 – 行为符合SOP
药品制造过程控制
讨论：QA人员在过程控制中的作用
• 所有工序一一检查复核？ • 重点工序、重点操作选择性检查复核？ • 质量体系维护与改进？
情况 生产状态标识：生产品名／批号／生产开始时间 公用系统／各生产区域的系统图、管道内介质名称及流向 计量标识：校验合格／有效期／停用／校验不合格等
七、卫生管理
洁具管理：分类、整洁
工衣清洗、灭菌：按时、标识、记录 更衣要求：标准更衣程序 生产清洁、消毒：按时、记录
八、偏差管理
过程控制相关文件
• 工艺规程 • 过程控制程序 • 批记录 • 相关监控记录
– 环境 – 质量检验
过程控制异常情况的处理
• 偏差处理
– 现状调查 – 物料隔离、标识 – 报告 – 纠正措施执行 – 记录 – 释放控制
• 紧急程序处理
– 预案 – 培训 – 执行 – 记录 – 释放控制
无菌制剂过程控制重点示例
一、环境监控
尘粒监测：
• 静态 • 动态
规定频次
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八条 培训组负责协助培训课程的设置，及公司级培训项目的 组织和准备，并对各培训项目的进度和完成情况负责。
第九条 人力资源经理负责对培训过程控制、调整或计划变更的 审批。
第十条 分管副总经理负责审查、批准所辖区域内的内部培训项 目。
第十一条 总经理负责审批全集团的送外培训项目及年度培训计 划。
05.10.2020
（二）培训内容：
① 农机行业领域取得重大突破性的进展的项目；
② 有针对性的专业技术或专业知识；
③ 新任工作的了解、认识和掌握相关的技术和知 识(含职位说明书的内容)；
④ 提高工作效率为目的而引进的最新管理或市场 理念
⑤ 各项管理基础管理知识的完善；
05.10.2020
⑥ 个人素质能力。
13
培训过程控制的规定
10
培训过程控制的规定
第三章
程序
（图二）新员工入职培训流程图
05.10.2020
招
聘培
培
向
向
组训培
训
经
各
新申训
员请组 培
工单组 训
入
织实
职
和施
培
准
训
备
效
理
果
汇
的
不合格
报
评 合格 发上岗证 培
估
训
与
情
考
况
处 置
有 关 单 位 公 布 结
需
核
果
求
12
培训过程控制的规定
第三章
程序
第十五条 提高培训
（一）培训对象 职位晋升或有潜质的员工
第一章 总则
第一条 为了保证公司的培训工作得以顺利进行，以 达到培养和造就一流的管理人才、一流的技术人才、 一流的市场人才，从而创办一流企业的目的，并建 立有效的约束，制定本规定。
第二条 培训的目的是为了提高员工业务水平、文化
素质及综合竞争能力，改善员工的知识结构，统一 员工的思想和认识。
第三条 员工培训分为新员工入职培训、提高培训、项
目培训、计划外培训。员工既有接受培训的权利， 也有培训他人的义务。
05.10.2020
3
培训过程控制的规定
第一章 总则
第四条 管理人员（处级或经理级及以上干部）每年培训时间不 得低于120小时；员工每年培训时间不得低于96小时。
第五条 员工的培训情况将存入个人技术档案，作为其受聘、转正、 晋升、加薪、年终考核及职称评定的重要依据；不参加培训或 时间不足的员工作为每年下岗比例人员的首选。
05.10.2020
16
培训过程控制的规定
第三章
程序
（图四）项目培训流程图
员
工签员
评
年 度 培 训 计
外 送 总培 经训
培训 组再 联系 培训 机构
外 出 申 请 表
订 培 训 合 同
工 参 加 培 训
作 受 训 报 告
估 受 训 效 果
（二） 培训组制定年度培训计划表及相应的 预算；
（三） 由公司总经理批准培训计划、预算；
（四） 培训主管根据实际情况安排各类培训 事宜。
第十三条 培训的形式可根据培训对象及培训目
的的不同，可分为：新员工入职培训、提高
05.10.2020 培训、项目培训及计划外培训四种。
8
培训过程控制的规定
第三章
程序
第六条 本规定用于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有公司级的培训过程控制。
05.10.2020
4
培训过程控制的规定
第二章 职责
本章共有5条，第七条—第十一条 本章规定了在培训的实施过程中，总经理、分
管副总经理、人力资源经理、培训组、培训 主管的职责的划分和权限的明确。
05.10.2020
5
培训过程控制的规定
第二章
职责
第七条 培训主管负责年度计划的制定、培训的管理和协调工作。
6
培训过程控制的规定
第三章 程序
本章共 六 条，自第十二条至第十七条。 本章从培训计划制定、各种培训准备和实施的流程做出了详
细的说明。
05.10.2020
7
培训过程控制的规定
第三章
程序
第十二条 培训计划的制定（见图一）。
（一） 以公司高层、各部门经理对公司关键
问题分析和员工发展计划为着手点，由培训 主管进行培训需求调查和分析；
培训过程控制的规定
➢ 本规定共有 十一 章，三十五个条款。 ➢ 包括四个流程图。 ➢ 列举出十二个控制过程用的表格。
05.10.2020
1
培训过程控制的规定
第一章 总则
本章共有六条。自第一条至第六条。 本章分别从培训的目的、理念、分类、时间激励等方面进行规定
和说明。
05.10.2020
2
培训过程控制的规定
作 受 训 报 告
评 估 受 训 效 果
传
递
性
培 人资部的跟踪 反馈和计划
训
合
培训 培 格
组组 织和 准备
训
实 施
不 合
补 习 培
培训档案整理
合格
向 人 力 经 理 汇 报
向 各 有 关 单 位 公 布 处 置 结 果
格
训
不合格
05.10.2020
15
培训过程控制的规定
第三章
程序
第十六条 项目培训 （一）项目培训：年度培训计划中确定的培训。 （二）培训流程：项目培训的具体流程图（见附图四）。
培训时间 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
培 训内容 公司历史 公司理念 企业文化、精神 员工手册 人事、行政、财务制度 销售范围 区域分布 研发、生产等流程 岗位工作职现和考核标准 基本工作技能（所在岗位） 岗前三级安全教育 职业病防治 相写相关的反馈和调查表格
05.10.2020
第三章 程序
（三）培训流程： 根据在职员工培训的目的、要求不同可采取不同的培训方式（内
部培训或送出培训），具体流程图（见图三）。 ① 受训员工先由部门经理推荐，经人力资源经理和总经理批准后，
才成为正式受训学员； ② 个人持部门推荐信及工作表现单，到培训组报名； ③ 培训主管安排培训准备和组织实施工作； ④ 培训结束时，受训员工进行自我总结； ⑤ 如果是送外培训，需填写外训申请单，办理相应手续；
（图一） 培训计划制定的流程图
公司关键问题 分析
员工发展计划
员工招聘计划
绩效考核的结果
培
批
训
准
需
培
求 调 查
制定年度培 训计划表及 相关应预算
训 计 划
和
及
分
预
析
算
归档管 理、作 为开展 工作的 依据
根据实 际情况 安排各 类培训 事宜
05.10.2020
9
培训过程控制的规定
第三章
程序
第十四条 新员工入职培训 （一）培训对象 凡新员工必须接受岗前培训。 （二）培训内容及时间安排
⑥ 外送培训的员工在受训结束后，应进行传递性培训。
05.10.2020
14
培训过程控制的规定
第三章
程序
（图三）提高培训流程
分
管
外
领
送
导
总培
推
部
门 负
荐
经训 理 认 可
责 人
人 员力
资
工源
内
员
部
部
工
认
培
自
可
训
我
员
培训 组确 定培 训机 构
工 外 出 申 请 表
签 订 培 训 合 同
员 工 参 加 培 训