第二课走进青铜时代第1课时

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青铜时代ppt课件

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们与坚实、厚重的造型相配合，体现出一种难以用概念语言表达的原始宗教情感、观念和理想，反映了那个“有虔秉钺，如火烈烈”时代的惨烈、威严和凝重气象。
西周后期，随着神本主义向人本主义的
转向，用作祭祖敬神的青铜器皿，也日益失去其神圣光彩和威吓力量。雷纹几乎绝迹，饕餮纹缩小降低于鼎足等附庸地位。战国时期，青铜器已从厚重严正转为轻灵奇巧，刻镂由深沉转向浮浅，纹饰由定式转向多变。这标志着煊赫千年的青铜时代的终结。
坛。但随着人类认识水平的提升，对神的
力量的崇拜渐次淡薄。从西周开始，社会
文化浓郁的宗教迷信氛围逐渐被注重世事
的精神冲淡，所谓“殷人尊神，率民以事神。……周人尊礼尚施，事鬼敬神而远
之。”对天神无条件的绝对依赖，修正为有条件的相对崇拜。
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殷商西周时期，巫史是中华民族的第一代文化人。巫是世袭的专掌人神交通的官员，随着文字的使用，他们的职责也由单一的占卜扩大为参与政治管理，主要方式是“掌官书以赞治”。既然他们是神的意志的权威阐释者和神权的实际掌握者，就有权训御君主的言行，因而地位崇高。
巫史从事的文化活动主要有龟卜和占筮、祭祀、书史、星历、教育和医药。而巫咸、史佚、苌弘、伯阳父都是其中的著名人物。
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巫史文化有着深远的影响，它导致中华
传统学术具有如下特点：
1.学术与政治纠缠。因为巫史的各种文
化活动的目的都是维护现存制度，开了后
世知识阶层对学术的探究与对政治的关注
高度一致的传统。
但符号的本质是记事，它尚未与语言中的具体词相结合。距今4000余年的龙山文化晚期，与口语中的具体的词意相对应的刻划文字“共”，出现在河南阳城出土的陶器上。阳城是夏代的都城，那么，中国最早的成形文字出现在夏代初期。

青铜时代——夏商周PPT课件

• 【夏桀亡国】夏朝最后一个国王叫夏桀，又名癸。著名的暴君，荒淫无度，暴虐无道。据《竹书纪年》中记载，夏桀“筑寝宫，饰瑶台，作琼室，立玉门”。不仅如此，他还造酒池糟堤取乐。
• 《诗经》中记载：“时日竭丧，予及汝皆亡”。
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二、夏王朝的发展和衰亡
• 夏桀:名癸，履癸，夏朝第17 代君主。
• 传说中的著名暴君，淫无度，暴虐无道。
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武王幼弟康叔封卫
周公长子伯禽封鲁
成王弟叔虞封唐（晋）
同姓贵族召公奭(shì)封燕
周姻亲师尚父封齐
商贵族微子启封宋
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一、周王朝的建立
叔侄关系
周公：姓姬，名旦，
周文王的第四个儿子
周成王
周公旦像
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二、西周的政治制度
井田制国野制
宗法制礼乐文化
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二、西周的政治制度
中国政治与文化之变革，莫剧
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一、商王朝的建立和发展
• 2.成汤灭夏——商朝的建立
• 商汤（唐、成唐、成汤），发展势力，为夏的忌讳，囚于夏台，放出后，任用有莘氏媵臣伊尹、车正奚仲后裔仲虺（读“huǐ”,）为相，聚集人才，实施灭夏策略。
• 当商汤率领大军进攻夏朝时，失去人心的夏朝立刻土崩瓦解。经鸣条一战，统治了五百多年的夏朝彻底完结了。商朝取代夏朝成为新的中原王朝，它以河南北部，河北南部和山东西南部为统治中心，起初以亳为都城。
第三节西周奴隶社会的进一步发展（约公元前1046年-前771年）
• 周王朝是我国历史上第三个奴隶制王朝。它的建立及其兴盛时期，是我国奴隶社会进一步发展的新阶段。
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3-2青铜时代的辉煌(1课时)

1.本单元教学难点多，化难为易的途径不仅要探索教与学的方法，同时要注意丰富自己的历史知识，深刻理解教材内涵。
2.充分利用北京和本地区学习资源，丰富学生的感性认知。
3.利用类比的方法，启发学生，以此加深学生的理解。
教学
环节
教学内容
批注
确定学习目的
激发学习动机
自学教材
（一）导入：出示青铜器爵，让学生初步认识青铜器，提高学生兴趣。（板书：青铜）
2.排列：看课本62页的历史朝代顺序歌，把这几个朝代按照历史的先后顺序，排列出来，哪组先排列好，可以把排列好的贴到黑板上来。
3.小结：夏、商、西周、春秋、战国时期，人们在生产、生活中大量使用青铜器，青铜器的使用和发展进入了鼎盛时期，因此我们称这一时期为青铜时代。（板书：青铜时代）从夏到战国，青铜时代前后延续了大约1500多年。距今约3000多年了。战国以后，虽然也有青铜器问世，但因铁器开始逐步应用，青铜器的铸造就逐渐减少了。
工艺高超（还有同学们自己写的评价）
规模宏大
课后
反思
6.小结：我国古代劳动人民，用他们的勤劳和智慧，为我们留下了许多珍贵的精美的青铜器，创造了青铜时代的辉煌。（板书课题）
三、课外延伸
小结：其实在我国的青铜领域，还有许多不为人知的历史和神秘的故事，我们今天讲的也只是青铜领域的一点点皮毛，如果大家想示首都博物馆的图片），那里有专门的青铜器展馆，其中我们提到的伯矩鬲，就在那里骄傲地等着我们呢，因为它已经称为首都博物馆的镇馆之宝了。我们大家还可以登陆这些网站（出示网站的名称），去了解更多的青铜器的知识。
看视频文件。
4.提问：这件伯矩鬲是做什么用的？生答：祭祀用的。
5.小结：我们古代夏商周时期不仅用青铜生产用具和武器，而且大量制作奴隶主生活中使用的器具，这些奴隶主贵族用于祭祀、丧葬等各种礼仪活动的青铜器，不仅是盛物用的容器，而且还具有表示使用者身份等级的作用。像伯矩鬲，在祭祀和丧葬等仪式时，放在祭桌上，用以盛放谷物、牛羊肉、水酒等祭品的器物，称为礼器。（板书，礼器）

七年级上册历史第一课教案5篇

七年级上册历史第一课教案5篇七年级上册历史第一课教案5篇希望这份教案能够帮助教师更好地掌握相关的教学方法和技巧，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

下面是小编为大家整理的七年级上册历史第一课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

七年级上册历史第一课教案【篇1】教学过程1、导入新课2、新课讲授目标导学一：女真族的崛起1.(多媒体出示问题：金建立的基本情况)教师讲述：女真崛起的基本情况。

(11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。

从此,女真族的力量不断增强。

1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。

)2.(多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施)读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。

目标导学二金灭辽及北宋(一)灭辽1.图片展示(多媒体展示宋金对峙形势图)2.提出问题：图中金灭辽的基本概况教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。

1125年，辽被金灭亡。

(二)灭北宋1.(多媒体展示以下材料)史料解读材料：靖康二年四月，金军攻破东京(今河南开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。

2.(多媒出示问题：金灭北宋的背景)教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。

3.(多媒出示问题：金灭北宋的基本情况)引导学生叙述金灭北宋的基本情况答案提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。

1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。

目标导学三南宋的偏安1.(多媒体出示问题：南宋的建立情况)教师讲述：南宋建立的基本情况。

(北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。

)2.(多媒体出示岳飞图像)根据课本知识回答岳飞抗金的成果答案提示：①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。

第二章青铜时代ppt课件

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周人在商代天命观的基础上有所革新，形成了“敬德保民”、 “以德配天”的思想，与其他民族文化相比，从而使中国文化的人文传统具有早熟的特点。
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五、礼乐制度与社会生活
礼乐制度相传由周公制定。周公所制定的 “礼”，是维护统治者等级制度的政治准则、道德规范和各项典章制度的总称，后来发展为区分贵贱尊卑的等级教条。“乐”则是配合各贵族进行礼仪活动而制作的舞乐。舞乐的规模，必须同享受的级别保持一致。西周的礼乐制度，形成了西周特色的礼乐文化与礼乐文明，对后来历代中国文化都产生巨大而深远的影响。
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四、三代的天命观和人文传统
夏商周是一个神权弥漫的时代，是一个鬼神观念盛行的社会。商人信仰的神有三类——上帝、祖先和自然神。周代发展了商代至上神观念，称上帝或帝为“天”，认为王权天授，故周人敬天法祖。
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高58.3厘米, 1938年湖南省宁乡县出土，现藏中国历史博物馆。
兽形觥高42.5厘米。美国圣弗朗西斯科亚洲艺术博物馆藏。
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周公摄政，一年救乱，二年克殷，三年践奄，四年建候卫，五年营成周，六年制礼作乐，七年致政成王。 ——E NORMAL UNIVERSITY

新人教版历史七上灿烂的青铜文化word教案1

《灿烂的青铜文明》备课教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）把握夏、商、周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济的进展的大体史实，使学生熟悉到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极为壮大的生命力。

（2）通过了解奴隶的凄惨生活，使学生熟悉到夏、商、周奴隶制文明的高度发达，是成立在对奴隶的残酷剥削的基础上的，从而培育学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的大体观点揭露奴隶制文明本质及全面熟悉历史进展进程的能力。

二、进程与方式目标（1）展现“司母戊鼎”、“四羊方尊”等相关历史图片，增强学生对历史的感性熟悉，并在教师的引导下，自然得出青铜制造业的特点。

（2）通过对青铜文明的试探和讨论，更好地明白得夏、商、周时期文明的本质。

（3）通过对奴隶的凄惨处境和灿烂的青铜文明的比较，使学生明白灿烂的文明是成立在对奴隶的残酷剥削基础上的。

3、情感态度价值观目标通过学习本课，学生了解我国悠长的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感，树立人民制造历史的正确人一辈子观。

二、教学重难点一、重点：青铜器的精湛工艺、制作特点，青铜工业的发达；二、难点：正确地明白得“青铜文明”这一概念。

冲破方式：一、“青铜器的精湛工艺”是全课的重点子目。

青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表,具有工艺精湛,品种繁多,应用普遍,散布普遍等特点。

在处置这一重点问题时,除应注意讲清青铜制造业的上述特点,还应强调自夏至西周青铜文明的延续性,从而使学生对中国古代文化持续进展这一显着特点有初步熟悉,还应适当介绍其他手工业行业的状况,使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。

二、正确地明白得“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。

学生往往容易“青铜文明”与青铜器或青铜制造业简单地等同起来。

教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。

第一应付“青铜时期”进行简单介绍:青铜时期确实是人类利用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化进展时期。

第5课++青铜器与甲骨文(课件含视频)2023-2024学年七年级历史上册同步精品课件(部编版)

一、青铜器的高超工艺 5、用途功能
爵
盉
壶
鉴
鉴
鬲
钺
剑
国之大事，在祀（祭祀）与戎。
编钟
耒
铲
——《左传》
主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的大小和严格的等级界限。
一、青铜器的高超工艺 6、特点
结合地图，分析商周时期青铜器的特点。
①种类丰富，数量众多； ②制作工艺高超； ③生产规模大，产品质量高； ④用途广泛，分布各地； ⑤刻有文字，史料价值高。
一、青铜器的高超工艺
1、概念
青铜器在古时被称为到公元前3000年时，人们知道在铜里面加入少
“金”或“吉金”，是红量其他金属，可以冶炼出更为经久耐用的合金。
铜与其他化学元素锡、铅最后，他们发现，在冶铜时掺进一些锡，效果
等的合金，刚刚铸造完成最理想，由此产生的青铜明显的胜过石器。
的青铜器是金色，但因为
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第5课青铜器与甲骨文
部编版七年级上册
学习目标
1、通过史料解读，了解商朝时期青铜器的发展历程，了解青铜器的典型代表及其特点，认识奴隶社会的青铜时代，是社会进步的表现。 2、知道甲骨文的发现及意义，掌握甲骨文记事及造字。 3、认识青铜器与甲骨文为特征的夏商西周的灿烂文明
你认识吗
商林田单水家休
后后从
门鱼眉山束
课堂小结
1、概念
2、发展历程
青
青铜器
3、代表作品
铜
4、铸造工艺
器与
5、用途功能 6、特点
甲
1、概念
骨
2、发现

教科版艺术六下3.1《青铜时代》教案2

教科版艺术六下3.1《青铜时代》教案2一. 教材分析《青铜时代》是教科版艺术六下的一节课，主要介绍了中国古代青铜文化的发展和特点。

本节课通过分析青铜器的造型、纹饰和铸造技术，使学生了解青铜器在古代社会中的地位和作用，培养学生对中华优秀传统文化的认识和热爱。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了部分中国古代艺术的知识，对青铜器有一定的了解。

但学生对青铜器的历史背景、制作工艺和审美特点等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度分析青铜器，提高他们的审美鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的历史背景、制作工艺和审美特点，能识别常见的青铜器类型。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3.情感、态度与价值观：感受青铜器文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的历史背景、制作工艺和审美特点。

2.难点：青铜器纹饰的寓意和铸造技术的理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器的历史背景、制作工艺和审美特点。

2.观察法：引导学生观察青铜器的造型、纹饰和铸造技术。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器的理解和感悟。

4.案例分析法：分析具体的青铜器实例，使学生深入理解青铜器的文化内涵。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，了解青铜器的历史背景、制作工艺和审美特点。

2.学生准备：预习教科书，对青铜器有一定的了解。

3.教学资源：收集青铜器的图片、视频等资料，准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代青铜器的图片，引导学生关注青铜器的美学特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍青铜器的历史背景，呈现青铜器的制作工艺和审美特点，为学生提供直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教科书中的青铜器实例，引导学生从多角度理解青铜器的文化内涵。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对青铜器知识的理解和掌握程度，巩固所学内容。

六年级艺术《青铜时代》教学设计

六年级艺术《青铜时代》教学设计教学目标：通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。

教学重点：1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。

2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。

教学难点：主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。

课时安排：2课时教具准备：教材、图片、录象带。

教学思路：第一课时一、导入：在中国古代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。

今天就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。

（出示课题）二、新授：人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。

在中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。

史家把奴隶制时代称为“青铜时代”。

青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制社会时期高度发展的生产力水平，它的丰富多彩的造型和纹饰，集中反映了中国劳动人民杰出的艺术创造。

1．什么是青铜器青铜是铜和锡铅的合金，因为红铜（纯铜）的熔点很高（1083C），而硬度较低，加入锡，可以降低熔点（700—900C），而且增加硬度，在应用上具有广泛的适用性。

人类在使用铁器以前，广泛地使用青铜铸造各种器具。

2．青铜器的分类青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：（1）礼器：商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋于特殊意义，成为青铜礼器。

如鼎、鬲、尊等。

（2）乐器：到春秋时期，乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少，所谓“钟鸣鼎食”即反映了当时的情况，如饶、钟、铃、鼓等。

（3）兵器：现出土的兵器以春秋战国时最多。

有戈、钺（yue）、矛、剑、镞（zu）等。

（4）工具及车马具：如犁、锄、镰、铲、斧等。

此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：食器、酒器、水器、日用杂器四种。

教科版艺术六下3.1《青铜时代》教学设计1

教科版艺术六下3.1《青铜时代》教学设计1一. 教材分析《青铜时代》是教科版艺术六下的一课，主要介绍中国古代青铜文化的发展和特点。

本课通过分析青铜器的造型、纹饰和工艺，使学生了解青铜时代的社会背景和文化内涵。

教材内容丰富，包括青铜器的历史、种类、制作工艺等方面的知识，配有精美的图片和实例，便于学生直观地了解青铜文化的魅力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经接触过一些关于中国古代艺术的知识，对青铜器有一定程度的了解。

但部分学生可能对青铜器的纹饰和制作工艺等方面的知识较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行讲解和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的历史背景、种类和制作工艺，分析青铜器的造型和纹饰特点，提高审美鉴赏能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的独立思考和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：感受青铜文化的魅力，增强对中国传统文化的认同感，激发学生对艺术的热爱和探索精神。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的历史背景、种类、制作工艺和审美特点。

2.难点：青铜器纹饰的寓意和制作工艺的理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师对青铜器的基本知识进行讲解，引导学生了解青铜器的历史背景、种类和制作工艺。

2.观察法：学生通过观察青铜器的图片和实物，分析其造型和纹饰特点。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器的理解和感悟，培养合作交流能力。

4.案例分析法：教师展示典型的青铜器案例，引导学生分析其纹饰的寓意和制作工艺。

六. 教学准备1.教具：PPT、青铜器图片和实物、视频资料等。

2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器的图片，引导学生关注青铜器的造型和纹饰特点，激发学生对青铜文化的兴趣。

同时，教师提出问题：“你们对青铜器有哪些了解？”让学生分享自己的知识，为后续教学做铺垫。

2.呈现（10分钟）教师讲解青铜器的历史背景、种类和制作工艺，引导学生了解青铜器的发展过程。

走进青铜时代——珍爱国宝古代青铜艺术教案

走进青铜时代——珍爱国宝古代青铜艺术教案珍爱国宝古代青铜艺术教案青铜艺术是中国文化的重要组成部分，它是我国深厚的文化底蕴的体现。

青铜艺术不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化传承的载体。

青铜艺术有着悠久的历史，它是中华文明的重要组成部分。

珍爱国宝，传承古代青铜艺术，是我们每个人的责任。

本文将介绍一份珍爱国宝古代青铜艺术教案，带领读者一起走进青铜时代，领略古代青铜艺术的魅力。

一、教案背景珍爱国宝，传承古代青铜艺术，是国家文化遗产保护的重要组成部分。

为了进一步推广古代青铜艺术的知识，让更多的人了解和掌握古代青铜艺术的特点和技巧，我们制作了一份珍爱国宝古代青铜艺术教案。

该教案不仅可以帮助学生系统地了解青铜艺术的发展历程和技巧，还可以帮助他们对古代青铜文物进行深入的思考与探索。

二、教案设计本教案旨在帮助学生了解和掌握古代青铜艺术的相关知识和技能。

其中，教学内容涵盖青铜艺术的起源与发展、青铜器的制作工艺、青铜器的分类与鉴定等内容。

此外，本教案还注重实践与思考的结合，让学生通过实践来深入了解古代青铜艺术的生产制作过程，加强理论与实践的结合，提高学生的创作能力和审美水平。

三、教学流程第一步：导入引导学生进入青铜时代的氛围，让他们体验到古代青铜艺术的魅力。

第二步：知识讲解1.青铜器的历史和发展。

通过讲解青铜器文化的发展历程，让学生了解青铜艺术对于中国文化的贡献。

2.青铜器的制作工艺。

通过图文并茂的讲解和实物展示，让学生了解青铜制品的制作工艺和技巧。

3.青铜器的分类与鉴定。

通过对青铜器的分类和鉴定，让学生了解青铜器的功能和价值，提高他们对青铜器文物的认知和鉴别能力。

第三步：创作实践让学生体验古代青铜制品的制作过程，并指导学生进行设计和创作。

第四步：加强巩固让学生分享自己的创作成果，并进行评价和改进。

四、教学目标1.了解古代青铜器文化的历史和发展。

2.了解古代青铜制品的制作工艺和技巧。

3.了解青铜器的分类和鉴定方法。

4.通过创作实践，提高学生的创作能力和审美水平。

《中国文化史》教学资源电子教案第二章青铜时代

玄鸟妇壶的鸟纹拓片。商代青铜器上常见的玄鸟〔燕子〕，是商族的图腾。
青铜器的使用及开展
❖ 青铜是铜锡合金，呈青灰色，其熔点低于纯铜〔红铜〕，硬度却高于纯铜，铸造性能好。可作兵器、礼器、炊具、生产工具等各种用途。先秦称铜为金，“青铜〞一词始于东汉辛延年的诗?羽林郎?“贻我青铜镜〞之句。
❖ 青铜器的大量出现，上可追溯到夏代，距今约4000年的二里头文化遗址有青铜器出土，中国青铜器的诸特点，如铜锡合金、块范铸法、规律性的器类及组合等等，在此时已根本显现。到东周时期，青铜器仍普遍使用，但铁器于春秋已出现，战国日渐普及，属“铜铁并用时代〞，所谓“美金〔指铜〕以铸剑戟，试诸狗马；恶金〔指铁〕以铸鉏夷斤劚，试诸壤土〞。故准确意义的“青铜时代〞是夏、商、西周和春秋时期，历时约15个世纪之久，还不包括战国这一“铜铁并用〞时期，甚至延及汉魏唐宋时期，仍有青铜器的使用，如青铜镜。
4．文字的使用
❖ 具有文字特性的刻绘符号，其出现远比成型的甲骨文提前很多，甚至在仰韶文化、大汶口文化时期就已初露端倪。
❖ “国家是文明社会的概括〞。
❖ ?史记??竹书纪年? 等文献记载说明，中国古史系统中的夏朝首次完成了从 “公天下〞到“家天下〞的转变，阶
夏代青铜爵。二里头遗址出土的酒器，其
❖ 商朝已正式跨入文明门槛，尤其是公元前13世纪商王盘庚迁殷之后。殷都的城市基址、宫殿、陵墓、宗庙、手工业作坊、带字甲骨和大量青铜器，提供了一个完整的早期文明社会范本。
❖ 西周那么开展了早期文明。
❖ 夏、商、周三代，为灿烂辉煌的中华文明奠定了坚实的根底。
商朝车马坑及马车复原图。传世文献记载，夏代就创造了车，但目前考古尚未发现夏代车的遗存，晚商以前的遗址中也罕见马的骨骸。