23刷子李说课稿

23、《刷子李》说课稿

太平镇芒棒小学杨盈花

尊敬的评委老师，上午好！

我是芒棒小学的杨盈花，今天我说课的内容是《刷子李》，下面我将从说教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计、这六个方面对本课教学设计进行说明。

一、说教材

《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。第七单元主要围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《刷子李》是一篇略读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。

二、说教学目标

1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2、学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写。

3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。

教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子

李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

三、说教法和学法

新课标中明确指出，阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，所以我将引导学生钻研文本，与文本进行深入对话，读是阅读教学的目标，同时也是主要的教学手段，这篇课文语言优美，很适合朗读，所以我将采用“以读代讲”法来组织教学，让学生在读中感悟，在读中有所体验。

2、说学法

这节课主要让学生采用情感朗读法，反复朗读，在情感朗读中感受刷子李技艺的高超。

四、说教学支持条件.

本课我使用的是多媒体课件，里面包含着音频、视频朗读和课件五、说教学过程

一、激发兴趣，导入新课

播放《粉刷匠》这首儿歌让学生跟着唱来导入新课再采用直接入题解题。然后引出课文作者——有一位作家专门把那些怀有绝技的人写进一本书里并起名为《俗世奇人》，供世人读，这位作家叫冯骥才。

二、初读课文，整体感知

第一步，出示生字词，采用多种方式朗读。引导学生重点关注一些易错字。如易读错的字注意诈、搜、凑等平翘舌的区分，两个读轻声词语:师傅包袱.，儿化音：露馅儿。

第二步，再播放范读视频，思考课文讲了什么事？说说刷子李给你留下什么印象？

三、细读课文，品读感悟

这个环节也是课堂教学中最重要的环节。所以，这一课，我将课文写了刷子李的绝活，是怎样表现这种绝活的？作为教学大问题，通过这样的问题，引导学生与文本进行深层次的对话。这个问题极具思考价值，学生不动脑筋是不会说出有价值的答案的，所以必须要给学生大量静思默想的时间，让学生自主阅读，找出关键句，圈画关键词，作批注写体会。这时，我会在学生中巡查，一方面，了解学生的学习进度，另一方面，帮助学生有困难的学生学习，教他们自主学习的方法。等学生都有了个人体会后，再让学生进行小组交流，碰撞思维，进一步加深认识，然后进行全班交流。

（一）、刷子李刷墙的技艺十分高超，主要表现在哪些地方呢？

老师板书：规矩，动作，效果。请同学们从这些方面在课文里找出相应的句子划出来，把自己的感受写在旁边，再和小组同学交流。（1~2小组规矩，3~4小组动作，5~6小组效果。分学习小组完成）1：规矩奇特。a、刷墙时必穿一身黑衣黑裤，黑布鞋。b、刷完之后，只要身上有白点，白刷不要钱。c、一天只刷一间屋子。d、每刷完一面墙，坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。有这样规矩的粉刷匠你在生活中看到过吗？你们见过的粉刷匠是什么样的？（穿着一身白渍的脏的工作服，不会自己给自己提质量要求，时间就是金钱，

想办法用最少的时间干最多的活）从这些规矩里，你能看出刷子李的技艺高超吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”。

2、动作娴熟。读有关句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。学生找到这个句子时，我会追问：从这句话中你体会到了什么？学生就会抓住文中“（悠然、清脆、雪白的屏障）”几个词,说体会到了“（通过刷子李刷墙动作和刷墙后效果的反映了他技艺的高超）”。这样直接写刷子李是怎样刷墙的，叫作“正面描写”或“直接描写”。

3、效果非凡。（第5段）刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（第1段）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。指导朗读，用上赞叹的语气。我觉得刷子李哪里是一个单纯的粉刷匠呀？他简直就是一个艺术家，你看，毛刷在墙上发出的啪啪的清脆美妙的响声，就像是一个“音乐家”，刷好的墙面匀匀实实平平整整，如同升天一般美，又像是一个“美术家”。

作者把刷子李刷墙的动作效果写得这么形象生动是因为他还运用了一种非常重要的写作方法——细节描写。

（二）同学们，学到这儿老师产生了一个疑问：课文是讲刷子李高超的刷墙技艺，为什么还要写另外一个人物——曹小三呢？请快速浏览

课文，划出描写曹小三心情的句子？

1、学生汇报，出示相关句子。

（1）、曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

（2）、他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

（3）、完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

（4）、刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧。”

2、找找描写他心理的词语，表现了曹小三怎样的心情？

（三）、让学生再说说刷子李是个什么样的人？

（四）、教师小结这篇课文的写作方法。

（五）、小练笔：

为你身边有绝活的人，（比如同学或者老师）写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。读一读，并请同学们猜猜他（她）是谁。

板书设计：23 刷子李

规矩奇特动作娴熟效果非凡

以上就是我对本课教学的阐述，我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

2018.5.18