两位数加两位数(口算)教学设计

创建和谐的学习氛围。
三、师生互动活动
1、组织活动 1——码头乘船。
（ 1）认真观察，你发现了什么数学信息？
二年级一斑有 23 人，二年级二班有 31 人，
二年级 三班有 32 人，二年级四班有 39 人。
一艘船限乘 68 人。
（ 2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？
学生不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问
第一课时
两位数加两位数（口算）教学设计
教学内容：
课本第 91~92 页。“做一做”的加法题以及练习十九 1、 2、 4、 5 题的加法题、
第 3、7 题解决问题
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【设计意图】： “温故而知新”。学生复习旧知识，以便知识迁移，为学习新知
作铺垫。
二、学习情境创设
1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？
2、播放展示主题图。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？
【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，
提醒：注意进位！
（ 8）引导完成 P93 页做一做的加法算式。
【设计意图】：小组合作，交流口算的方法。
交流是学生的天性，学生总愿
意把自己知道的与别人一起分享。在教学时，学生相互合作，共同解决问题。积 极参与活动，充分发表自己的意见，取长补短，发挥学生集体的智慧，在相互补
充中得到最佳的方案。 四、教学效果测评
23+31=
（ 5）互相交流算法。
方法一： 3+1=4
20+30=50
50+4=54
方法二： 23+30=53
53+1=54
方法三： 31+20=51
51+3=54
（ 6）同学们想到了那么多种方法，真能干！算一算： 32+39=？怎么算的？说一
说！
尝试计算 32+39 并说说算法。
（ 7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？
教学重点：
口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：
1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教师准备 ：课件。
教学过程：
Байду номын сангаас
一、准备练习
引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
50+30=
27+20=
52+5= 16+8=
说出怎么计算的， 为什么“ 16+8”中的“16”的十位上是 “1”而得数却是 “ 2”？
题。同时板书一些有价值的问题。
【设计意图】：通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过
程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识。重点
是口算方法。
（ 4）选择书上例 1 问题，加以解决。
先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举
手？为什么不行？说说原因。