给山区孩子的信

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友好往来 鸿雁传书 书信频繁 纸短话长 情投意合 情趣相投 性格类似 脾气相吻 情同手足 情意融融 情思绵绵 亲密无间 消除隔阂 恢复友谊 与人为善 同心协力 同甘共苦 同舟共济 患难与共 雪中送炭 互帮互学
手拉手， 手拉手，同进步 贫困山区的小朋友： 贫困山区的小朋友： 你们好！ 你们好！ 我是实验小学五（ ）班的一名学生，叫董颖楚。今天， 我是实验小学五（2）班的一名学生，叫董颖楚。今天，我在电视上看到了你们 瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖， 瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖， 可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。 可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。 可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们 可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子， 从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！ 从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是 我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉， 我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一 有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉； 次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈 用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起； 用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起； 有的同学……你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！ 你们在那么艰苦的条件下， 有的同学 你们在那么艰苦的条件下 还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！ 你们的学习精神真令我们敬佩。 你们的学习精神真令我们敬佩。 再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒， 再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能 各异的笔，一个个色彩斑斓的书包……数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、 数不胜数。 各异的笔，一个个色彩斑斓的书包 数不胜数 我们中许多同学都是家里的小公主、 小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习， 小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想 着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。 着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。
讨论本次习作有哪些要求 课题。 课题。给“手拉手”的小学生写信 手拉手” 思考，讨论：什么是“手拉手” 思考，讨论：什么是“手拉手”？ 拓展思路，指导选材 拓展思路， ⑴、小组讨论交流，说说你给谁写信，根据自己在“手拉手”活动中的内容，准备写哪些 小组讨论交流，说说你给谁写信，根据自己在“手拉手”活动中的内容， 列出要点） （列出要点） ⑵、集体交流，老师归纳： 集体交流，老师归纳： ①介绍自己的生活情况：如最近在“手拉手”活动中怎么做的等等。 介绍自己的生活情况：如最近在“手拉手”活动中怎么做的等等。 ②介绍自己的情况、自己的感受等。 介绍自己的情况、自己的感受等。 ③谈谈你在“手拉手”活动中如何对好朋友的帮助。 谈谈你在“手拉手”活动中如何对好朋友的帮助。
我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写一封信给远方的小朋 友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助活动的内容。很多地方的城乡同 学结成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。 多有意义呀？今天每位就练习写一封信，与远方的城市或者农村的同年级小 朋友建立“手拉手好朋友”的联谊关系。同学们乐意吗？
让我们手拉手 李丽琴同学： 李丽琴同学： 你好！ 你好！ 我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经 岁了 读五年级了。 岁了， 我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读 是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材, 如羽毛球, 单杠等等。下课时， 书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材 如羽毛球 单杠等等。下课时，操场上 可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室, 可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室 我们就在这美丽的校园 中茁壮成长。 中茁壮成长。 可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道， 可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为 你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁 你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你 岁， 才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣， 才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣， 比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋； 比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩 而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。 具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。 李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？ 学费？ 李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？学费？ 还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。 还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。 俗话说得好： 一方有难八方支援。 让我们手拉手，成为真正的朋友吧！ 俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的 少年成为祖国的栋梁之材, 为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！ 少年成为祖国的栋梁之材 为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！ 祝你 学习进步！ 学习进步！ 你的朋友: 你的朋友 嘉儿 2008年3月15日 年 月 日
学习信封的书写要求。 学习信封的书写要求。 ①先让学生阅读课本上有关信封书写格式的正确要求。 先让学生阅读课本上有关信封书写格式的正确要求。 ②老师帮助学生进行总结，有哪些注意事项？ 老师帮助学生进行总结，有哪些注意事项？ 写信格式： ．称呼； ．正文（一件有意思的事）； 结尾； ．署名； ．日期。 ）；3． 写信格式：1．称呼；2．正文（一件有意思的事）； ．结尾；4．署名；5．日期。 称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。 称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。 正文：是信的主要部分。可从以下几方面写： 向收信人问候； 正文：是信的主要部分。可从以下几方面写：①向收信人问候；②写自己要谈的事 要求写一件有意思的事）； 写你自己有什么希望或要求。 ）；③ （这②要求写一件有意思的事）；③写你自己有什么希望或要求。 结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格， 结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的 年龄、辈份、职业等情况，要符身份。 年龄、辈份、职业等情况，要符身份。 署名：写在正文右下方。 署名：写在正文右下方。 日期：写在下一行左下方。 日期：写在下一行左下方。 要写信封，信才能寄出去。信封的写法是：最上部左角写邮编。 要写信封，信才能寄出去。信封的写法是：最上部左角写邮编。下一行写收信人的地 要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。 址，要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。右下方写寄信 人的地址、姓名及寄信人邮政编码。 人的地址、姓名及寄信人邮政编码。
（一）话题交流
谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切， 写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？ 与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？ 多媒体展示：西部地区贫困学生教室图片和生活困难的图片。引导学生看看 说说感想。
http://blog.igrow.cn/131941/viewspace-35502 http://www.westup.org/?dir=7&article=1119939189
在这个世界上，生活着几亿个家庭，他们有的生活幸福美满，有的生活艰苦贫困。 在这个世界上，生活着几亿个家庭，他们有的生活幸福美满，有的生活艰苦贫困。 中国的人口占世界总人口的四分之三，可还有一些家庭过着吃不饱、穿不暖的生活， 中国的人口占世界总人口的四分之三，可还有一些家庭过着吃不饱、穿不暖的生活， 更别提那些孩子能上学了。让我们献出自己的一片爱心，与山区的孩子们手拉手， 更别提那些孩子能上学了。让我们献出自己的一片爱心，与山区的孩子们手拉手， 共同成长、共同进步。 共同成长、共同进步。
让我们听听山区孩子的心声：
鱼对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在你的怀抱中。”水对鱼说： “我能感觉到你的眼泪，因为你在我心中。” 我是一条“鱼”，我却没有半点“如鱼得水”的快乐，因为我生活在 那个贫瘠的地方。不是我不向往知识的殿堂，只是家里无法承受我学习所 需的费用。所以，原以为自己会被困难所限制，逃不出困苦的包围，然而 “爱心”却给了我一次机会，让 我离开这干涸的水源，去寻求浩瀚的大 海。 当爱心小站的志愿者长途跋涉来到我的家时，当好心人向我伸出援助 之手时，当爱心带着真诚降临到我的身上时，我感动万分，因为有一股清 泉，润泽着我的心田；因为有一阵和风，唤醒我的希望；因为有好心人， 在我困苦时，把手伸向了我。这份帮助，足以让我心生温暖，渡过难关— —将我引向广阔的海洋。
关怀备至 满腔热忱 问寒问暖 朝夕相伴 一见如故 相见恨晚 三生有幸 重归于好 和好如初 情深似海 形影不离 如影随形 如胶似漆 水乳交融 刮目相看 藕断丝连 天各一方 临别赠言 临行赠物 路见不平 拔刀相助 涌泉相报 千里送鹅毛 礼轻情义重 日久见人心
说一说自己打算为贫困地区小朋友做什么。每人说一句话。 说一说自己打算为贫困地区小朋友做什么。每人说一句话。
分步指导。 分步指导。 ①你准备给哪位同辈写信？ 你准备给哪位同辈写信？ ②你要告诉对方哪些事？ 你要告诉对方哪些事？ ③你想知道对方的什么事？ 你想知道对方的什么事？ 按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想， 按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想， 你准备怎么写？ 你准备怎么写？ 口头叙述要写的信。 口头叙述要写的信。 评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改？ 评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改？
习作内容
在祖国的东南西北，有许许多多我们的同龄人，大家彼此建立联系， 在祖国的东南西北，有许许多多我们的同龄人，大家彼此建立联系，交 上朋友多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动，先商量一下， 上朋友多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动，先商量一下， 可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系以后， 可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系以后，可以开展哪些 活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？ 活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组 的名义，给远方的小学生写信。 的名义，给远方的小学生写信。 在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法， 在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法， 并提出可行的建议。信写皖后读一读，改一改，最好能把信寄出去。 并提出可行的建议。信写皖后读一读，改一改，最好能把信寄出去。 要注意信封的写法：信封的写收信人所在地的邮政编码， 要注意信封的写法：信封的写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地 中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。 址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地 姓名和寄信人所在地的邮政编码。 址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。 本次习作的内容是──给外地“手拉手” 本次习作的内容是 给外地“手拉手”的小学生写一封信 给外地