《马》布封

美貌 ：在所有的动物中，马“身 材高大又最匀称、最优美”， 有高贵姿态。
6、如何理解“它的教育以丧失自由而开始， 以接受束缚而告终”? 首先，“教育”是拟人化用法，指人类对 马的驯养。其次，“以丧失自由而开始” 指马一出生就受到人的照顾，被人喂养， 而不是自由自在地自己去寻找食物；“以 接受束缚而告终”，包含两层含义： (1) 指 马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉 上蹄铁； (2) 指马从思想上接受服从的观念， 服从成为马的天性。
1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在 横线上填上适当的词语： 家 马、 野 马。 人工驯养的马、天然的马
全文可分两部分 第1、2节写人类驯养的马
通过对比表现了两种状 态下马的不同生存状况。 第3、4、5节写天然野生的马
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的 最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能 说明两种马各自特点的词句。
4、被征服之后的马具有怎样的品格?
①勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、 演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与 主人同生死、共荣辱。 ②驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别 人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人 类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目 的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。
它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔 放”。 表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从， 不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务…… 表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘 束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……
3、作者对两种马各持什么态度？这种态度 集中表现在哪些段落？ 作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中 表现在二、三自然段。
家马(人工改进)←─对比─→野马(美丽的天然） 性情:呈训良 形体:被奴役 精神:被玩弄 天然:美(自由) 品德:美(和平) 形貌:美(匀称)
深深同情 ←───对比───→由衷赞美
本文是一篇介绍马的科学小品，也是 一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描 绘了马在两种生存状态下的不同形象，字 里行间 ，流露出作者对 “在无垠的草原 上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷 赞美，对“被人养育”“经过训练”“供 人驱使”的马的深刻同情。
马是人类的朋友，人类却不是马的朋 友。人类对“它的教育以丧失自由而开始， 以接受束缚而告终”；人类还用“衔 铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更 悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚 荣”，把马变成了自己的玩物。
5、马原本是什么样的动物呢?
美质 ：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于 受人照顾。在大自然中 “呼吸着清新的空 气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的 品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德 ：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动， 团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己 争斗。
早 期 甲 骨 文
晚 期 甲 骨 文
大 篆
金 文
小 篆
隶 书
楷 书
时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演 变的结果；随着社会发展，马的生存方式及其命运也在 悄然发生变化。今天让我们走进布封的文章去了解、关 注人类忠实而高贵的朋友——马。
布封（ 1707-1788 ），法国博物学家、作家。 贵族家庭出身，受教会教育，爱好自然科学。 1739年起担任皇家花园 (植物园)主任。他用毕生 精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册 的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和 宣传者，在他的作品中常用人性化的笔触描摹动 物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英 勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而 犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
自古文人相惜，作家梁晓声就曾写过《假如 我为马》这样一篇文章，文中有这样一段话“是 的，我如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸 没了做人的资格，那么，我恳求造物主赐我为一 匹野马，如果我的渴望得不到更大的满足，那么 就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自 由。”