地理学科核心素养解读 北京师范大学王民 ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
则 其三，是学生应该具备的地理方面的最关键、
核 心 素 养 的
2019
最必要的素养，并且可以- 在学生的地理学习和 日常生活中得到不断培养。
三 个 11
思考：
地理学科核心素养的定位
地理学科核心素养与学生发展核心素养是 什么关系？ 与地理核心概念（地理大概念或主要概念） 是什么关系？ 进而与地理课程内容是什么关系？
展的趋势。
育人价值 • 理解人与人
内容 • 地理学是关
式 • 地理调查满
的关系
于地球和地
足好奇心
• 理解个人对 自然环境和
球上自然环 境、物理环
• 地理视角看 待当代问题
他人的责任 • 和谐相处
境和人文环 境的研究
• 引入独特的 调查工具，
如地图、实
地考察、数
字通信技术。
2019
-
9
（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看世界 的“视角”，即地理学 的（思2）想我和国方百法年。地理课程的“基因”。
（3）地理课程国际发 展的趋势。
②分析美国、英国、德国、澳
大利亚、芬兰、新加坡、南非、
爱尔兰、威尔士、新南威尔士
等国家的地理教科书、国际地
球科学纲要等课程文件，梳理
出25个出现频率较高的地理词
汇
2019
-
10
调 地理观实践力
-
14
基本价值观 念
地
理 人地协调
学 科
观是地理 课程内容 蕴含的最
核 为核心的
心 价值观，
素
它包含着 正确的人
养 口观、资
综区 合人 域 思地 认 维协 知
调 地理观实践力
源观、环
境观和发
2019
展观等。
-
15源自文库
地
基本思想和
理
方法
学 综合性和区域
科 核
性是地理学的 两大突出特点， 由此形成的综
学生发 地理 地理 地理 展核心 核心 核心 课程 素养 素养 概念 内容
2019
-
12
地理核心素 养全面落实立德树人根本
任务
中国学生
发展核心素 养
地理核心素 养
地理课程内 容
地理学业质量 标准
地理教学
地理评价
2019
-
13
地 理 学 科 核 心 素 养
2019
综区 合人 域 思地 认 维协 知
（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看世界的
“视角”，即地理学的思想
和方法。
梳理出
（2）我国百年地理课程的“基因几”十。个
核心概
（3）地理课程国际发展的趋势。 念
筛选出 地理核 心素养
其一，能够很好地体现地理学的特质，指向学 地
生地理方面的品格和能力；
理
其二，能够整合地理知识和技能、过程与方法、选 情感态度与价值观，帮助学生从地理的角度认 择 识自然和社会，适应现在和未来的生活； 原
2019
⑤ 责任担当
-
6
⑥ 实践创新
（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看 世界的“视角”， 即地理学的思想 和方法。
地理学的思想和 方法独具一格， 表现在其看待世 界具有综合的、 区域的、动态的 眼光，以及多样 的方法（尤其是 野外考察方法）
2019
-
7
（二）地理核心素养的选择和确定依据
心 合思维和区域
素 认知，是学生
养
分析和理解地 理过程、地理
规律、人地关
2019 系系统的重要
思维品质和能
综区 合人 域 思地 认 维协 知
调 地理观实践力
-
基本思想和 方法
16
地
理 地理课程具
学 有很强的实
科 践性，在实
核 践活动中运
心
素 养
用综合思维 和区域认知， 是学生感悟、 体验现实世
综区 合人 域 思地 认 维协 知
区域 相互 关系
地图
理解 能力
思维 能力
爱国 主义
民族 主义
国际 视野
人地 协调
审美 欣赏
高中
433
747156
2019初中 5
7
2
4
4
2- 4
9
2
9
6
5
8
中学 6 6 6 4 4 2 2 8
75
（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看世界
①对《地理教育国际宪章》的
（的的（3“思2））视想地我角和国理”方百课，法年程即。地地国理理际课学发程的“基地研（工因理2作究0教”委16育员年。的会，）国际地地理理学教联育合的会（IG地U）理教教育育方
2019
-
4
（一）研制地理核心素养的依据
1 党和国家提出的“立德树人”教育
的党的根十本八任大和务十八届三中全会提出了“立德树
人”的根本任务 2014年3月教育部发布了《教育部关于全面深 化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》， 其中“着力推进关键领域和主要环节改革”的 十项任务，第一项就是“研究制订学生发展核 心素养和学业质量标准”。 2014年12月，教育部启动了高中课程标准的修 订工作，明确要求将学科核心素养和学业质量 标准写进课标。
地理学科核心素养解读
高中地理课程标准组 2018.02.07
2019
-
1
CONTENT S
一 地理核心素养的研制
二
地理核心素养内涵解 读
三
地理核心素养的水平 等级
2019
-
2
一
地理核心素养的研制
2019
-
3
学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集 中体现，是学生通过某学科学习而 逐步形成的关键能力、必备品格与 价值观。
调 地理观实践力
界中人地关
2019 系的重要途
- 基本活动经
17
径。
验
地
理
学
科
基本思想和 方法
核
心
素
养
基本价值观 念
综区 合人 域 思地 认 维协 知
调 地理观实践力
基本思想和 方法
2019
- 基本活动经
18
验
二
地理核心素养内涵解读
2019
-
19
（ 一）
人地协调观
内涵：
人们对人类 与地理环境 之间关系秉 持的正确的 价值观。
（1）地理学科看世界 的“视角”，即地理学 的思想和方法。
（2）我国百年地理 课程的“基因”。
百年地理课程的“基因”：
地理课程历经百年，其 设置、课程内容会有不 同，但是仍然有很多亘 古不变的知识、观念
表1 百年地理课程文件的课程目标中出现的地理术语、名
知识概念和能力
情感态度价值观
位置
区域
区域 间差 异性
2019
表现：
（1）能够理解自然环境 是人类生存、发展的基 础，并能够辩证看待自 然环境对人类活动的各 种影响。
（2）能够理解人类活动 影响地理环境有不同的 方式、强度和后果，懂 得尊重自然规律的重要 性和必要性。 （- 3）能够分析评价现实20
2019
-
5
（一）研制地理核心素养的依据
2 国际教育改革走向“以学生发展核
心世界素不养同为组织本或”国家基于不同的价值理念，构
建的不同“核心素养”体系。
教育部课题组于2016年9月发布了《中国学生发展
核心素养》——
以“全面发展的人”为核心，确定了六大素养：
① 人文底蕴
② 科学精神
③ 学会学习
④ 健康生活
核 心 素 养 的
2019
最必要的素养，并且可以- 在学生的地理学习和 日常生活中得到不断培养。
三 个 11
思考：
地理学科核心素养的定位
地理学科核心素养与学生发展核心素养是 什么关系？ 与地理核心概念（地理大概念或主要概念） 是什么关系？ 进而与地理课程内容是什么关系？
展的趋势。
育人价值 • 理解人与人
内容 • 地理学是关
式 • 地理调查满
的关系
于地球和地
足好奇心
• 理解个人对 自然环境和
球上自然环 境、物理环
• 地理视角看 待当代问题
他人的责任 • 和谐相处
境和人文环 境的研究
• 引入独特的 调查工具，
如地图、实
地考察、数
字通信技术。
2019
-
9
（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看世界 的“视角”，即地理学 的（思2）想我和国方百法年。地理课程的“基因”。
（3）地理课程国际发 展的趋势。
②分析美国、英国、德国、澳
大利亚、芬兰、新加坡、南非、
爱尔兰、威尔士、新南威尔士
等国家的地理教科书、国际地
球科学纲要等课程文件，梳理
出25个出现频率较高的地理词
汇
2019
-
10
调 地理观实践力
-
14
基本价值观 念
地
理 人地协调
学 科
观是地理 课程内容 蕴含的最
核 为核心的
心 价值观，
素
它包含着 正确的人
养 口观、资
综区 合人 域 思地 认 维协 知
调 地理观实践力
源观、环
境观和发
2019
展观等。
-
15源自文库
地
基本思想和
理
方法
学 综合性和区域
科 核
性是地理学的 两大突出特点， 由此形成的综
学生发 地理 地理 地理 展核心 核心 核心 课程 素养 素养 概念 内容
2019
-
12
地理核心素 养全面落实立德树人根本
任务
中国学生
发展核心素 养
地理核心素 养
地理课程内 容
地理学业质量 标准
地理教学
地理评价
2019
-
13
地 理 学 科 核 心 素 养
2019
综区 合人 域 思地 认 维协 知
（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看世界的
“视角”，即地理学的思想
和方法。
梳理出
（2）我国百年地理课程的“基因几”十。个
核心概
（3）地理课程国际发展的趋势。 念
筛选出 地理核 心素养
其一，能够很好地体现地理学的特质，指向学 地
生地理方面的品格和能力；
理
其二，能够整合地理知识和技能、过程与方法、选 情感态度与价值观，帮助学生从地理的角度认 择 识自然和社会，适应现在和未来的生活； 原
2019
⑤ 责任担当
-
6
⑥ 实践创新
（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看 世界的“视角”， 即地理学的思想 和方法。
地理学的思想和 方法独具一格， 表现在其看待世 界具有综合的、 区域的、动态的 眼光，以及多样 的方法（尤其是 野外考察方法）
2019
-
7
（二）地理核心素养的选择和确定依据
心 合思维和区域
素 认知，是学生
养
分析和理解地 理过程、地理
规律、人地关
2019 系系统的重要
思维品质和能
综区 合人 域 思地 认 维协 知
调 地理观实践力
-
基本思想和 方法
16
地
理 地理课程具
学 有很强的实
科 践性，在实
核 践活动中运
心
素 养
用综合思维 和区域认知， 是学生感悟、 体验现实世
综区 合人 域 思地 认 维协 知
区域 相互 关系
地图
理解 能力
思维 能力
爱国 主义
民族 主义
国际 视野
人地 协调
审美 欣赏
高中
433
747156
2019初中 5
7
2
4
4
2- 4
9
2
9
6
5
8
中学 6 6 6 4 4 2 2 8
75
（二）地理核心素养的选择和确定依据
（1）地理学科看世界
①对《地理教育国际宪章》的
（的的（3“思2））视想地我角和国理”方百课，法年程即。地地国理理际课学发程的“基地研（工因理2作究0教”委16育员年。的会，）国际地地理理学教联育合的会（IG地U）理教教育育方
2019
-
4
（一）研制地理核心素养的依据
1 党和国家提出的“立德树人”教育
的党的根十本八任大和务十八届三中全会提出了“立德树
人”的根本任务 2014年3月教育部发布了《教育部关于全面深 化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》， 其中“着力推进关键领域和主要环节改革”的 十项任务，第一项就是“研究制订学生发展核 心素养和学业质量标准”。 2014年12月，教育部启动了高中课程标准的修 订工作，明确要求将学科核心素养和学业质量 标准写进课标。
地理学科核心素养解读
高中地理课程标准组 2018.02.07
2019
-
1
CONTENT S
一 地理核心素养的研制
二
地理核心素养内涵解 读
三
地理核心素养的水平 等级
2019
-
2
一
地理核心素养的研制
2019
-
3
学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集 中体现，是学生通过某学科学习而 逐步形成的关键能力、必备品格与 价值观。
调 地理观实践力
界中人地关
2019 系的重要途
- 基本活动经
17
径。
验
地
理
学
科
基本思想和 方法
核
心
素
养
基本价值观 念
综区 合人 域 思地 认 维协 知
调 地理观实践力
基本思想和 方法
2019
- 基本活动经
18
验
二
地理核心素养内涵解读
2019
-
19
（ 一）
人地协调观
内涵：
人们对人类 与地理环境 之间关系秉 持的正确的 价值观。
（1）地理学科看世界 的“视角”，即地理学 的思想和方法。
（2）我国百年地理 课程的“基因”。
百年地理课程的“基因”：
地理课程历经百年，其 设置、课程内容会有不 同，但是仍然有很多亘 古不变的知识、观念
表1 百年地理课程文件的课程目标中出现的地理术语、名
知识概念和能力
情感态度价值观
位置
区域
区域 间差 异性
2019
表现：
（1）能够理解自然环境 是人类生存、发展的基 础，并能够辩证看待自 然环境对人类活动的各 种影响。
（2）能够理解人类活动 影响地理环境有不同的 方式、强度和后果，懂 得尊重自然规律的重要 性和必要性。 （- 3）能够分析评价现实20
2019
-
5
（一）研制地理核心素养的依据
2 国际教育改革走向“以学生发展核
心世界素不养同为组织本或”国家基于不同的价值理念，构
建的不同“核心素养”体系。
教育部课题组于2016年9月发布了《中国学生发展
核心素养》——
以“全面发展的人”为核心，确定了六大素养：
① 人文底蕴
② 科学精神
③ 学会学习
④ 健康生活