江苏昆山中学江南水乡文化建设方案

以水乡文化为抓手推进课程建设以课程基地为载体传扬水乡文化——江苏省昆山中学江南水乡文化课程基地建设方案江苏省昆山中学二○一二年六月江苏省昆山中学创办于1946年，1960年被列入省重点普通中学行列，1980年被确定为首批办好的省重点中学，2000年被确认为国家级示范性普通高中，2004年转评为江苏省四星级普通高中，2009年顺利通过省四星级普通高中复审。

学校坐落在玉峰山南麓，占地面积83876平方米，建筑面积50929平方米，绿化面积36258平方米。

校园教学区红墙与绿树掩映，幽静清新；活动区操场有玉峰山作背衬，开阔灵动；生活区公寓与花廊错落，疏密有致。

行走其间，一派诗情画意。

学校秉承“让每一位学生都得到全面自主的发展”的办学宗旨和“弘扬爱国主义，提升人文素养，强化科学意识，造就优秀人才”的育人目标，坚持以“求知、务实、勤奋、进取”为校风，形成了“严谨求精”的教风和“勤奋求实”的学风。

学校以“规范行为—陶冶情操—健全人格”为德育工作思路，以省级立项课题研究为群众性教育研究活动载体，以强化文化建设为动力，不断深化教育改革，学校办学品位和教学绩效持续提升。

在办学过程中，学校积极开拓、锐意进取、善于创新，形成了以下三个办学优势：以特色德育促进学生健康成长，以教育科研引领教师专业发展，以文化建设提升学校办学品位。

学校先后荣获教育部依法治校示范校、江苏省文明单位、江苏省德育先进学校、江苏省课程改革先进集体、江苏省教育科研先进集体、江苏省体育工作先进学校、江苏省体育传统项目学校、江苏省健康促进学校、江苏省平安学校、江苏省和谐校园、江苏省红十字示范学校、江苏省模范教职工之家等集体荣誉。

学校坚持以科学发展观为规划未来的指导思想，群策群力，励精图治，力争成为经济发达、外企云集地区“现代化高、示范性强、质量突出、特色鲜明”的优质特色高中。

这一切，为我校申报“基础教育课程基地”奠定了良好的基础。

我们坚信，成为“基础教育课程基地”必将进一步推动我校的内涵发展和科学发展。

一、指导思想和建设原则将江南水乡文化课程基地建设与学校文化建设、地方文化建设融为一体，以《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》和《江苏省教育厅江苏省财政厅关于启动普通高中课程基地建设的通知》为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，将江南水乡文化导入学校精神文化、课程文化、行为文化、物质文化、环境文化以及文化活动之中，以水乡文化为抓手推进课程建设，以课程基地为载体传扬水乡文化，进一步丰厚学校文化内涵，提高学校文化品位，努力把学校建设成为社会主义先进文化的重要阵地，不断促进学校和师生的优质特色发展，做优秀文化遗产的传承者，做精神家园的守望者，同时积极参与昆山的文化建设，为江南水乡文化的传承、弘扬和昆山的文化大发展大繁荣作出应有的贡献。

在江南水乡文化传承课程基地建设中，我们将坚持以下基本原则：人本性原则：坚持一切为了师生员工的理念，既发挥师生员工在课程基地建设中的主体作用，又发挥课程基地对师生员工个人发展的推动作用。

先进性原则：坚持与时俱进，紧跟社会主义文化大发展、大繁荣的方向和目标，用先进文化武装师生、感染师生、引领师生、塑造师生；实践性原则：努力形成先进的学校课程文化以及课程化、教材化的江南水乡文化建设成果，让师生员工在建设、发展、享用江南水乡文化的过程中得到发展；整体性原则：坚持从全员、全面、全程的角度构建课程基地，做到统筹兼顾、持之以恒；特色性原则：坚持从学校的历史、现实和发展需要出发，建设有昆中特色的江南水乡文化课程基地，不断创新课程基地建设的途径和方法，丰富课程基地建设的内容和形式。

二、建设目标传承和弘扬优秀传统文化；提高师生素质，促进人的全面发展；推进课程改革，强化课程建设，深化素质教育；推动学校形成办学特色、提高办学品位、创建学校品牌；经过数年的建设和积累，使学校成为江南水乡文化研究和传扬的重要基地、人才培养的重要基地。

具体目标包括构建新型课堂模式，促进学生自主发展；开发特色课程资源，实现学科整合优化；活态传扬水乡文化，培养学生实践智慧；构建教师发展平台，推动教师幸福成长。

三、项目基础1.学校基础（1）硬件设施一是建成“江南水乡文化角”。

为传承以“中国第一水乡”——古镇周庄为代表的江南水乡文化，探索建设具有水乡文化特色校园的途径，学校重建“校史展览馆”时，在尊重原有建筑格局和风格的基础上，建成了以“校史展览馆”为主体的“江南水乡文化角”。

“文化角”白墙黑瓦、亭廊相连、绿水环绕，以风格各异的门、墙“隔景”和“障景”，并衬之以反映水乡文化的书籍、绘画作品。

二是建设“水乡文化展览室”。

为引领师生更深入地体会水乡文化，学校在校史展览馆中单独辟出“水乡文化展览室”，收集、展览了能反映江南水乡文化特色，尤其是一些指向于人文的、历史的、艺术的展品，如相关文物复制品、图片、江南水乡文化主题音像、书籍等。

“江南水乡文化角”和“水乡文化展览室”长期向本校师生开放，为全体师生直观体验水乡文化，并在其浸润下感悟水乡文化提供了实实在在的平台；还经常接待周边学校的师生，初步起到了传承、传播江南水乡文化的作用。

（2）研究基础其一，研究队伍实力雄厚。

该项目主要涉及语文、政治、历史、地理、音乐、美术等学科，团队主要成员共23人，其中，江苏省教授级中学高级教师1名，江苏省特级教师1名，江苏省“333工程”培养对象2人次，苏州市名教师5人次，苏州市学科带头人8人次，昆山市级学科、学术带头人18人次，中学高级教师19人，8人荣获江苏省优秀教育工作者、苏州市优秀教育工作者等荣誉称号，5人获得昆山市政府人才津贴，4人被评为江苏省、苏州市教育科研先进个人。

本课程基地的领衔人为历史学科江苏省教授级中学高级教师姜红珍和地理学科江苏省特级教师陈炳飞。

在他们所带领的团队中，有长期研究江南水乡历史文化的专家型教师，有在省级以上刊物中发表论文近百篇的学者型教师，有将源于水乡的昆曲艺术课上到北京的实践型名师，有不断以文学形式阐释江南水乡文化的作家型教师。

在我校已开设的相关校本课程和研究性课程中，昆山市文化发展研究中心的王清、陈益、庄春地、杨瑞庆、叶凤、王晓阳、王广成、黄金萍等专家长期担任特聘教师。

课程建设和研究的团队师资力量雄厚，合作意识强烈，研发能力突出，为课程基地建设提供了坚实的基础。

其二，研究形式丰富有效。

一是课题研究渗透。

学校承担了江苏省教育科学“十五”和“十一五”规划课程的研究并顺利结题，这两项课题中校园环境美和课堂教学美的研究，都涉及到水乡文化美的元素。

二是学生社团活动。

省级文学社团——“江花”文学社经常以江南水乡文化为主题，组织采风、写作活动，取得了丰硕的成果，不断有文章在中学生刊物上发表；昆曲、美术等兴趣小组经常围绕水乡文化主题，外出写生、交流，并在学校每年一次的艺术节上，举办水乡主题书画展、昆曲演唱会等活动。

三是学术团队建设。

为加强水乡文化研究，学校抓住昆山市教育局设立“姜红珍名师工作室”和“陈炳飞名师工作室”的契机，成立了“昆山水乡文化研究工作室”，工作室正参与和指导学校“水乡文化展览馆”的建设，逐步开展江南水乡文化历史传承、江南水乡文化地域特点及形成背景的研究。

这些都为课程基地的建设和运作鉴定了坚实的基础。

（3）校本课程学校结合课题研究的成果，围绕水乡文化主题，开发了《昆山礼赞》、《昆山文物楹联集萃》、《三贤诗文选读》、《琼花》、昆山民族民间文化集萃《文艺卷》、《昆中植物志》等校本课程。

这些课程既有成熟的文本教材，又在师资队伍和课时安排上给予充分的保障，有些课程还被兄弟学校所借鉴。

目前，学校正在开发融合昆山历史、地理、政治、艺术的系列校本课程。

这些校本课程以专题形式，整合不同学科资源，既可以激发学生参与的热情，又能很好地传承珍贵的江南水乡文化。

2.社会资源（1）地域环境资源昆山地处河网密度的长江三角洲地区，是典型的江南水乡城市，是江南水乡文化的重要发源地，如同镶嵌在上海与苏州之间的一颗璀璨明珠。

被联合国教科文组织命名为“人类口述与非物质遗产代表作”的昆曲发源于此，以“中国第一水乡”周庄为代表的水乡古镇，特色鲜明。

众多以江南水乡文化为特征的非物质文化遗产，保存良好，使我校拥有原生态的学习和研究场景与素材，有着得天独厚的课程基地研发资源。

尤为重要的是，小桥、流水、人家，构成了昆山文化永恒的背景，这些无形的文化已广泛渗入当地人的生产和生活中。

同时，我校已开展的水乡文化研究和校本课程开设，得到了社会和家长的广泛认可。

（2）周边研究设施江南水乡文化建设和研究已得到了广泛的重视，在“文化昆山”建设过程中，昆山市专门设立了昆山市文化发展研究中心（下称“中心”），目前，我校已与其达成了共建意向。

“中心”将深度参与学校课程基地的建设，“中心”拥有的资源全面向学校开放，实现过程互动，成果共享，项目共建。

此外，周庄古镇、顾炎武故居、昆仑堂美术馆、锦溪水乡文化博物馆等昆山众多文化场所和设施已成为我校相关文化课程的实践基地。

这些都为课程基地的建设提供了参考依据、经验借鉴和创新基础。

（3）专家指导团队学校聘请该领域研究专家，分别成立课程基地建设专家指导委员会和学术委员会，专家指导委员会主要成员为：王家范：华东师范大学博士生导师、教授，明清江南是其主要研究领域和中心课题之一，江苏昆山人胡晓明：华东师范大学中国江南文学文献研究中心主任、博士生导师、教授孙绍振：福建师范大学博士生导师，教授，中学课程研究和开发专家，江苏省昆山中学校友庄春地：同济大学客座教授、中国城市规划学会历史文化名城规划学术委员会委员学术委员会主要成员为：王清：中国书法家协会会员，昆山市文广新局副局长、昆山市文化发展研究中心副主任陈益：中国作家协会会员、昆山市文化发展研究中心学术总监杨瑞庆：中国音乐家协会会员、昆山市文化发展研究中心昆曲研究室主任陆建中：昆山市政协副秘书长、昆山市无党派知识分子联谊会会长叶凤：昆山市文化发展研究中心综合办公室主任王晓阳：昆山市文化发展研究中心昆曲研究室副主任四、建设内容1．系列建设校本课程以富有水乡特色的典型城市昆山的文化资源为背景，按江南文化主要构成要素，研发《昆山水乡文化》系列校本教材，构建多学科的综合性学习平台，拟开发的校本教材包括：《昆山先贤思想录》、《昆山水乡英烈传》、《吟咏江南》、《昆曲赏习》、《昆山水乡民俗与物产》、《昆山水乡古镇和民居》、《昆山水乡民间技艺》、《水乡文化与昆山现代化》、《昆山水环境》。

校本教材研发和课程实施过程中，学校既会全力争取专家的支持，努力做到科学、规范和有效；又会充分发挥教师和学生的主动性和创造性，既引导学生通过调查、查阅资料、摄影等多种多样的方式收集第一手资料，又积极参与文本课程的编制，真正关注学生主动发展、全面发展的价值取向，努力提高学生综合素质、实践智慧和创新能力。