浅谈古诗文教学策略
小学语文古诗教学策略研究
小学语文古诗教学策略研究古诗是中华民族文化的瑰宝，也是语文教育中的重要组成部分。
通过学习古诗，不仅可以增加学生对中华传统文化的了解，还可以提高学生的语文素养和文学修养。
由于古诗的语言古奥，内容晦涩，对小学生的理解和表达能力要求较高，小学语文古诗教学需要采用一些有效的策略和方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从古诗教学的目标、内容、方法、手段等方面进行研究，探讨小学语文古诗教学的策略。
一、古诗教学的目标古诗教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生对古诗的兴趣和理解能力。
古诗作为中国传统文化的重要组成部分，是小学生认识和了解中国传统文化的重要途径。
通过学习古诗，可以让学生感受到古代诗人的思想情感，增强对古诗的情感共鸣，培养学生对古诗的情感体验和审美能力。
2.提高学生的语文素养和文学修养。
古诗具有精炼的语言、丰富的意蕴，可以帮助学生提高文学修养，培养学生的文学情趣和审美情感，提高学生的语文素养和表达能力。
3.促进学生的创新思维和表达能力。
古诗是古代诗人对生活、情感的高度艺术表达，具有很高的艺术性和表现力，通过学习古诗，可以激发学生的创新思维和表达能力，培养学生的文学创作潜力。
古诗教学的内容主要包括古诗的选材、鉴赏、朗诵和感悟等方面。
1.古诗的选材。
在古诗教学中，要根据学生的实际水平和学习需求，选择一些简单易懂、内容丰富、形式优美的古诗进行教学，如《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》等。
2.古诗的鉴赏。
在教学过程中，要通过讲解古诗的背景、作者、意境等方面的知识，引导学生深入理解古诗的文化内涵和艺术特点，培养学生的审美情感和鉴赏能力。
3.古诗的朗诵。
古诗是一种具有音韵美的文学形式，通过朗诵古诗，可以帮助学生领会古诗的韵律和音韵美，并提高学生的语音语调、朗诵表达能力。
4.古诗的感悟。
通过对古诗的感悟和体味，可以引导学生进一步理解古诗的人生哲理和思想情感，培养学生的情感体验和思维品质。
古诗教学的方法主要包括情境教学、启发式教学、体验式教学和多元化教学等方面。
浅谈小学语文古诗词教学论文
浅谈小学语文古诗词教学论文一、引言在我国悠久的历史文化长河中，古诗词作为传统文化的瑰宝，传承着民族的智慧与精神。
小学语文古诗词教学不仅是培养学生文学素养的重要途径，更是弘扬民族文化、培育民族精神的有效手段。
然而，在现实教学中，如何提高古诗词教学效果，激发学生对古诗词的兴趣，成为摆在广大教育工作者面前的一大课题。
本文试图从教学实践出发，探讨小学语文古诗词教学的有效策略。
二、古诗词教学的意义与价值1.提高学生的文学素养。
古诗词是我国文学艺术的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
通过学习古诗词，学生可以领略古人的智慧，感受诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣。
2.传承民族文化。
古诗词是中华民族优秀传统文化的代表，学习古诗词有助于学生了解民族的历史文化，增强民族自豪感。
3.培育民族精神。
古诗词中蕴含着丰富的民族精神，如爱国主义、勤劳勇敢、自强不息等。
通过学习古诗词，学生可以汲取民族精神的营养，培养良好的品质。
三、古诗词教学现状分析1.教学方法单一。
在当前的古诗词教学中，部分教师仍采用“一言堂”的教学模式，以灌输式教学为主，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
2.教学内容枯燥。
部分教师在教学过程中过于注重诗词的背诵和默写，忽视了诗词的意境和内涵，使得学生对古诗词的理解流于表面。
3.评价体系不完善。
在古诗词教学评价中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，导致学生在学习过程中产生应试心理。
四、古诗词教学策略探讨1.激发学生兴趣。
教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生对古诗词的兴趣。
2.注重诗词意境。
教师在教学过程中要引导学生品味诗词的意境，让学生在欣赏美的过程中感受诗词的魅力。
3.创新教学方法。
教师可采用小组合作、角色扮演、诗词创作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
4.完善评价体系。
教师应关注学生的综合素质，采用多元化评价方式，全面评价学生在古诗词学习中的表现。
“古诗词诵读教学的方法和策略”
“古诗词诵读教学的方法和策略”古诗词是中国传统文化的重要组成部分，而古诗词的诵读教学则是中文教学中不可或缺的一部分。
古诗词不仅可以感受到中国古代文化的魅力，还可以提高学生的语言表达能力和审美情趣。
古诗词的诵读教学也面临着许多问题，比如诗意表达、情感抒发、节奏把握等等。
本文将探讨古诗词诵读教学的方法和策略，希望能够给广大教师提供一些参考。
一、古诗词诵读的方法1.注重诗词的意境古诗词往往意境深远，充满了诗人的情感和感悟。
在诵读古诗词时，教师应该注重引导学生理解诗词的背后意境，帮助学生感受诗词中蕴含的情感与思想，激发学生的联想和想象力。
教师可以通过讲解诗词背后的故事、历史背景等等，来帮助学生更好地理解诗词的意境，以便更好地诵读出诗词的内涵。
2.重视音韵节奏古诗词的音韵节奏是其独特之处，也是需要重点培养的地方。
教师可以通过朗诵、韵律练习等方式，让学生感知、模仿和吸收古诗词的音韵特点，学会正确地吟诵出古诗词的音律和韵律，提高学生的语感和韵律感。
3.培养情感表达古诗词的诵读不仅仅是对文字的机械复述，更需要学生能够从内心感受其中的情感并加以表达。
教师可以通过故事讲解、情感疏导等方法，引导学生从诗词中领悟情感，表达自己的情感，使之能够融入到诵读中去，从而诵读出更有情感的诗词。
4.结合表演古诗词诵读也可以结合表演形式，让学生在诵读的同时通过动作、表情等方式，更好地表达诗词的情感。
可以进行小组朗诵、戏剧表演等形式，让学生更好地参与到诗词的表达中去。
1. 运用故事讲解古诗词往往蕴含着丰富的历史文化内涵，可以通过故事讲解的方式，让学生更好地理解诗词的背后故事和历史背景，从而更好地诵读出诗词的意境和情感。
3.开展朗诵比赛开展古诗词的朗诵比赛，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的诵读表现。
在比赛中，可以提高学生的自信心和表现力，让学生更好地融入到古诗词的诵读中去。
4.结合音乐表演可以将部分古诗词结合音乐表演，通过音乐的力量来加强古诗词的表现，能够更好地激发学生的情感和想象力，使诵读更加生动有趣。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
小学语文古诗词教学既是对学生进行中华传统文化教育的重要途径，又是培养学生语言表达能力和审美情趣的有效手段。
如何在小学语文古诗词教学中灌输中华传统文化，并使学生真正理解和喜爱古诗词，不仅是教师们需要思考和解决的问题，也是一项重大的教育工程。
本文将从古诗词的选材和教学方法两个方面展开，谈一谈小学语文古诗词教学的策略。
一、古诗词的选材古诗词作为古代文学的精粹，是中国文化的瑰宝，教学选材至关重要。
我们在小学语文古诗词教学中应该如何选材呢？1. 选取易懂、富有感情的古诗词小学生的认知水平和情感世界不够成熟，在选材时要尽量选择易懂、富有感情的古诗词。
这样的古诗词既能引起学生浓厚的兴趣，又能让他们容易理解和接受。
选取一些形象生动、内容贴近生活的古诗词，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，都是非常适合小学生学习的古诗词。
2. 选取与教材内容相适应的古诗词在小学语文教学中，古诗词要与教材内容相适应。
教师可以根据学生的语文教材，选择一些与课文内容相关的古诗词，这样既能延伸教学内容，又能使学生更好地理解教材内容。
当学生学习关于大自然的课文时，可以选择一些与自然有关的古诗词进行教学，通过古诗词的学习，让学生对大自然有更深的感受。
在小学语文古诗词教学中，还应该选取具有代表性的古诗词进行教学。
这样可以帮助学生建立初步的古诗词知识体系，了解古诗词的流派、作者及其作品。
也能够增强学生对古诗词的学习兴趣，促进他们主动地去了解和学习更多的古诗词。
选取一些唐宋诗人的名篇名作进行教学，如王昌龄的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。
二、古诗词的教学方法在小学语文古诗词教学中，合理的教学方法对学生的学习效果尤为关键。
如何帮助学生更好地理解和学习古诗词，成为了教师们需要思考和解决的问题。
1. 情感渗透法古诗词教学要注重情感的渗透。
小学古诗文教学实践策略(3篇)
第1篇一、引言古诗文作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
小学阶段是培养学生文学素养和审美情趣的关键时期，因此，古诗文教学在小学语文教学中占据着重要地位。
然而，在实际教学中，古诗文教学往往存在一些问题，如学生兴趣不高、理解困难等。
本文将从以下几个方面探讨小学古诗文教学实践策略。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣教师可以通过创设生动、有趣的情境，激发学生对古诗文的学习兴趣。
例如，在讲解《咏柳》这首诗时，教师可以播放一段关于春天柳树生长的动画，让学生直观地感受诗中的意境。
2. 利用多媒体，丰富教学手段多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够有效激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体展示古诗文中的美景、人物、事件等，帮助学生更好地理解诗文内容。
3. 举办诗词朗诵比赛、书法比赛等活动通过举办各类比赛，激发学生学习古诗文的积极性。
在活动中，学生既能展示自己的才华，又能增强对古诗文的理解和欣赏。
三、培养学生阅读理解能力1. 注重字词解释教师应引导学生理解古诗文中的字词，如多音字、通假字等。
通过解释字词，帮助学生更好地理解诗文内容。
2. 分析诗句结构教师应引导学生分析诗句的结构，如平仄、韵律等。
通过分析诗句结构，帮助学生更好地把握诗文的韵律美。
3. 领悟诗歌意境教师应引导学生领悟诗歌意境，如描绘景物、抒发情感等。
通过领悟诗歌意境，帮助学生更好地体会诗人的情感。
四、加强背诵与默写训练1. 制定合理的背诵计划教师应根据学生的实际情况，制定合理的背诵计划。
在背诵过程中，教师应关注学生的背诵效果，及时调整计划。
2. 采用多种背诵方法教师可以采用多种背诵方法，如分句背诵、分段背诵、整体背诵等。
通过不同的背诵方法，提高学生的背诵效果。
3. 定期进行默写检测教师应定期对学生进行默写检测，了解学生的背诵情况。
在检测过程中，教师应关注学生的错误，及时纠正。
五、注重实践与应用1. 结合生活实际，引导学生感悟古诗文教师应引导学生将古诗文与现实生活相结合，感悟诗文的内涵。
浅谈小学语文古诗词教学的方法和策略
浅谈小学语文古诗词教学的方法和策略古典诗词是中华民族五千年文化的结晶，是教学资源中的宝藏。
重视古诗词教学，对培养小学生的想象能力，提高他们的审美情趣，培养他们的民族精神和爱国情感，都具有十分重要的意义。
可是现在的小学语文古诗词教学中存在着很多问题，古典诗歌的教学变成了翻译的背诵、教师的直述，学生无法感受到中国古典诗词的魅力，无法陶冶诗情。
所以，本文力图从古典诗词的教学现状分析入手，对小学语文古典诗词的教学方法和策略进行探索和讨论。
标签：古典诗词小学语文方法策略中国文化是一脉相承的，其中经典的古诗词广为流传且被称颂，它是文化中的宝藏。
“诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现”，著名作家吴功正曾在《中国文学美学》中这样说过。
古典诗词在语文教学中的地位显而易见。
古诗词教学，不仅可以引导孩子们发现美、欣赏美，让孩子们想象力变得丰富多彩，还可以激发孩子们的爱国情感和民族自豪感。
可是目前的小学语文古诗词教学，大部分都只是诗词翻译的背诵和教师的直述，孩子们体会不到诗词的魅力，无法陶冶诗情，更无法深入了解诗词所要表达的情感和内涵。
所以，本文先分析古典诗词的教学现状，再探索和讨论小学语文古典诗词的教学方法和策略。
一、小学语文古诗词教学的现状当前小学语文古诗词教学，出现了和教学目标背离的情况，其主要表现在以下几个方面：（一）古典诗词离现在的学生较远古典诗词语言精练、优美典雅，但是诗歌中的语法、平仄已经距离现在的学生们越来越远。
学生们感受中国传统文化氛围的机会越来越少，对古典诗歌的接触除了课本，生活中几乎没有，所以，在语文教学中，古诗词的教学便不被重视。
而且课本上的古诗词有些晦涩难懂，不易引起孩子的兴趣，孩子们更不愿去学。
（二）学生生活经验不足，无法理解作者的内心世界每首诗词都有着独特的意境、独特的背景，诗人或沉郁低吟，或兴奋高唱，每一种感悟和情怀都是作者内心或直接或隐藏的真情实感。
学生年龄有限、经验有限、视野有限，所以读到“念天地之悠悠，独怆然而涕下”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这些诗句的时候，都只能浅浅感知，无法准确地理解诗歌本义，更无法走入作者的内心世界。
浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略
浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略古诗词是中华民族优秀文化的精髓，是中国文化的瑰宝，小学语文课程中也离不开古诗词的教学。
古诗词教学却面临着一些困境，比如学生难以理解古诗词的意境和情感，学习兴趣不高，教师授课方法单一等问题。
为了解决这些问题，我们需要深入分析古诗词教学的困境，并提出一些解决策略，以便更好地推动古诗词教学的发展。
我们需要深入分析古诗词教学的困境。
古诗词教学存在的困境主要有以下几个方面：1. 学生难以理解古诗词的意境和情感。
古诗词语言古朴，情感含蕴深，对学生的情感、想象力和理解能力提出了较高的要求，但很多学生由于对古诗词的语言和背景了解不够，难以理解其意境和情感。
2. 学习兴趣不高。
由于学生对古诗词的理解难度较大，很多学生对古诗词缺乏兴趣，觉得古诗词枯燥乏味，导致学习效果不佳。
3. 教师授课方法单一。
很多教师在古诗词教学中采用的教学方法比较单一，缺乏趣味性和互动性，不能激发学生的学习兴趣，无法有效地促进学生对古诗词的理解和欣赏。
针对以上困境，我们可以提出一些解决策略，以便更好地推动古诗词教学的发展。
1. 培养学生对古诗词的兴趣。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的古诗词或者诗人的小故事，让学生通过故事了解诗人的生平、创作背景和诗词的意境，从而激发学生对古诗词的兴趣。
2. 鼓励学生多角度思考。
在教学中，教师可以引导学生多角度思考古诗词，比如从意象、音韵、修辞等方面进行分析，拓宽学生的思维，帮助他们更好地理解古诗词的意境和情感。
3. 运用现代科技手段。
教师可以利用多媒体教学手段，比如PPT、视频等，将古诗词与现代生活相结合，让学生通过视听等感官方式更直观地感受古诗词的魅力，增强学生对古诗词的欣赏和理解。
4. 推广古诗词教学相关活动。
学校可以举办古诗词诵读比赛、古诗词朗诵会等活动，为学生提供展示才艺的舞台，增强学生对古诗词的亲近感和参与感，培养学生对古诗词的热爱。
5. 增加教师古诗词教学的培训和研究。
小学语文古诗教学策略研究
小学语文古诗教学策略研究导言古诗是中国传统文化的瑰宝之一，也是小学语文教学中不可忽视的重要内容。
在小学阶段，培养学生对古诗的兴趣和理解能力，不仅可以增强学生对文学的美感体验，还有助于提高学生的语言表达能力和文学素养。
本文将就小学语文古诗教学策略进行研究，探讨如何有效地教学古诗，达到培养学生情感、思维和语言能力的目标。
一、激发学生对古诗的兴趣激发学生对古诗的兴趣是进行古诗教学的首要任务。
以下是一些具体的策略：1. 启发学生对古诗的兴趣：老师可以给学生播放一些古诗朗诵或音乐，展示一些古诗的图片或绘画作品，引发学生的好奇心和兴趣，激发学生学习古诗的愿望。
2. 选取生动有趣的古诗：在教学中，老师可以选择一些内容生动有趣、音韵优美的古诗给学生欣赏和学习，如《咏鹅》、《静夜思》等。
这样能够让学生更容易产生共鸣和情感，从而培养对古诗的兴趣。
3. 创设良好的学习氛围：在教学中，老师可以组织课堂朗诵比赛、古诗创作等活动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习古诗，增加学生的参与度和学习的兴趣。
二、提高学生古诗的理解能力1. 深入挖掘古诗的意义：在教学中，老师可以引导学生通过分析古诗的词语、句子、篇章结构等，深入探究古诗的意义和美。
通过这样的方式，帮助学生更好地理解古诗的内涵。
2. 运用情景展示法：通过运用影视、动画等形式，将古诗中的情景展示给学生，使学生能够更加直观地感受到古诗的意境和美感，从而提高学生的理解能力。
3. 提问引导学生思考：在教学中，老师可以利用提问的方式引导学生思考古诗中的意义，如“诗人为什么选择这样的词语？”“诗人通过什么方式表达了自己的情感？”等。
通过这样的方式，激发学生的思考能力，提高学生的理解水平。
三、培养学生的语言表达能力1. 创设对话和讨论的机会：在教学中，老师可以组织学生进行小组讨论，让学生就古诗的内容、意义进行交流和讨论，培养学生的口头表达能力。
2. 提供写作任务：在教学中，老师可以配置相关写作任务，让学生根据古诗的内容和意境进行写作，如仿写古诗、写一篇关于古诗的短文等。
浅谈古诗词的教学策略
浅谈古诗词的教学策略古诗词是中国文化的瑰宝，古诗词教学作为中国语言文学教学中的重要内容，对学生的语言表达能力、审美情趣和人文素养等方面具有重要的促进作用。
如何有效地开展古诗词教学，培养学生对古诗词的热爱和理解，成为了现代教师们面临的一项重要挑战。
本文将浅谈古诗词教学的策略，希望能给教师们带来一些启发和帮助。
一、注重情感教育古诗词以其独特的语言魅力、深刻的含义和丰富的情感，给人们带来了无限的美好和心灵的震撼。
古诗词教学应注重情感教育，引导学生去感悟其中蕴含的情感，感受其中的婉约/豪放，从而培养学生的审美情趣和情感体验能力。
教师可以通过朗诵、情感表达等方式，引导学生深入感悟古诗词中的意境，让学生在情感的驱使下更好地理解和体会古诗词。
二、抓住文学背景古诗词是中国文学的瑰宝，蕴含着丰富的文学内涵和情感精髓。
古诗词教学也应该抓住文学背景，引导学生了解古诗词的时代背景、社会风貌、作者生平及创作背景等，帮助学生更好地理解古诗词的内涵和深意。
教师可以通过多媒体展示、小组讨论等形式，引导学生深入了解古诗词的文学背景，使学生在了解古诗词的也能够了解当时的文学风貌和社会变迁。
三、注重语言特点古诗词的语言具有独特的魅力，不仅是古代社会生活和风土人情的真实反映，更是中国古代汉语的瑰宝。
在古诗词教学中，应注重古诗词的语言特点，引导学生领会古诗词中的言外之意、抑扬顿挫、音律韵律等语言特色，使学生在欣赏古诗词的能够欣赏其独特的语言韵味。
教师可以通过韵律操练、朗诵对比等形式，引导学生体味古诗词的语言之美，培养学生对古诗词语言的敏感性和熟练运用能力。
四、注重创新教学古诗词教学应该是一次新颖、生动、富有创意的教学活动。
教师可以通过多媒体展示、情景模拟、角色扮演等形式，创设良好的教学氛围，引导学生主动参与古诗词的欣赏和理解。
教师还可以设计一些富有趣味性的教学活动，如古诗词接龙、改编古诗词等，激发学生学习潜能，提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生的文学素养和语文能力的重要环节之一。
下面将介绍几点有效策略，帮助教师更好地进行古诗词教学。
一、激发兴趣，营造愉快的学习氛围在古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣。
可以通过播放古诗词的音频或视频，展示古代文人的画作，让学生感受古诗词的美。
教师也可以进行小组竞赛或朗诵比赛，增加互动性，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
二、注重情感体验，引发共鸣古诗词是作者对自然、人生、情感的深刻表达，教师可以引导学生从诗词中感受作者的情感，与自己的经历和情感进行对比，进而引发共鸣。
可以通过与学生分享自己的感受和经历，开展情感交流，让学生更加深入地理解和体验古诗词。
三、注重启发思考，培养独立思维古诗词中常常蕴含着深刻的哲理和人生智慧，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗词背后的意义和价值观。
可以针对诗句中的隐喻或比喻进行解读，让学生自己思考、探索，培养独立思维和批判思维能力。
四、多媒体辅助，提供多样化的学习资源通过使用多媒体教学辅助工具，如音频、视频、图片等，可以为学生呈现更加直观、生动的古诗词学习内容。
教师可以利用多媒体素材来展示古代文人的生活环境、传统文化和艺术成就，帮助学生更好地理解古诗词的背景和意义。
五、整合课外资源，提供诗词阅读机会除了课堂教学，教师还可以在学校图书馆或网络上提供大量的古诗词阅读资源，让学生有更多的机会去接触和阅读古诗词。
可以鼓励学生自主选择喜欢的古诗词进行阅读，并进行分享和讨论，促进学生对古诗词的深入理解和热爱。
六、培养口头表达和写作能力在古诗词教学中，教师可以通过朗诵、创作等方式，培养学生的口头表达和写作能力。
可以组织学生进行朗读比赛，让学生充分发挥自己的表达能力；可以引导学生进行简单的创作，如写一首与古诗词主题相关的小诗，或写一篇与古诗词有关的读后感，从而促进学生的写作能力的提高。
古诗词教学是小学语文教学的一部分，对于学生的文学素养和语文能力的培养有着重要的作用。
浅析小学语文古诗词教学策略
浅析小学语文古诗词教学策略古诗词教学是中国语文教学中最传统也是最受欢迎的一种教学内容。
古诗词既有着学生们深厚的文化底蕴，同时又有着很强的文学品质，而采用有效的古诗词教学策略，将有助于激发学生们的兴趣，提高他们的学习效率，使古诗词教学变得生动有趣。
首先，必须正确理解古诗词的内涵。
古诗词是一种语言现象，是文化的象征，其内容具有深刻的文学意义。
教师们应该让学生们通过学习历史背景、文学元素、语言特点等，去洞察古诗词精妙之处，将大量的文化内涵融入古诗词教学之中，使之具有一定的文化层次。
其次,教师们应当采取有效的教学策略，注重对学生的自主性与实践性的培养，尽量让古诗词教学活泼有趣。
例如，在古诗词教学中可以采用生动形象的说故事办法来让古诗词灵活运用到学生日常生活中，以此增强学生学习古诗词的兴趣；板书时，还可以把古诗词联系现实，设计一些有趣的问题，来让学生思考与古诗词之间的关联，增加学习古诗词的趣味性；小组活动中，可以设置一些语文古诗词的比赛或游戏，让学生能够有自主性的学习、实践性的表达，使古诗词教学充满生机。
此外，古诗词教学还可以与跨学科的教学活动相结合。
小学阶段，教师可以采取把古诗词与其他学科教学融合的方式，在语文课堂上结合数学、化学、历史和科学等科目，让学生以趣味的方式体会古诗词的美。
例如，在讲授《拨开云雾见日》一诗时，可以从数学角度讲解太阳圆周运行的规律，让学生既体会到诗的文学美，又学习科学知识；同时，在学习诗词时，可以运用化学知识，让学生更好地去理解其中的文学意境。
最后，在古诗词教学的过程中，教师还可以采取一些特别的教学手段来帮助学生更好地掌握古诗词，例如增加听古诗词朗读的次数，通过朗读让学生们更容易掌握古诗词的文学美；运用音乐辅导，让学生用节奏音乐表达古诗词的内涵，激发学生学习古诗词的兴趣；让学生把古诗词改写成歌曲，让诗歌变得更生动有趣。
总结来说，小学语文古诗词教学需要老师注重学生理解古诗词的文化内涵，采取有效的教学策略和跨学科结合，运用各种特别的教学手段，才能最大程度地提高学生学习古诗词的兴趣和能力，使古诗词教学变得生动有趣。
小学语文古诗词教学策略研究
小学语文古诗词教学策略研究本文旨在探讨小学语文古诗词教学策略。
古诗词作为中华文化瑰宝，对于小学生来说，既有文化意义，也有启迪思维和提高语言表达能力的作用。
教学策略是教师为达到教学目标而选择的有效手段和方法，下面将就小学语文古诗词教学的几个方面进行探讨。
一、激发学生兴趣古诗词教学前，教师应在教材之外增加相关的生活、文化等方面的背景知识，通过图片，视频等形式，为学生构建情境知识，激发学生对于古诗词的兴趣。
同时，教师要及时引导学生思考，切忌死板的说教。
二、注重生动形象提高学生对于古诗词的接受度，需要让学生感受到古诗词的美感，为此，教师需要根据学生的认知水平，进行生动灵活的表述，对于重点字句进行解析，利用图片或生动的比喻进行形像化解释。
此外，适当加入一些诗词朗诵和演唱，鼓励学生在课间时间里，多录音，多朗诵，多背诵。
三、联想引导，寓教于乐取材泉源广泛，适合学生的学习特点，小学生记忆力好，联想引导是一种较好的教学策略。
在教学中，可利用课后拓展，伴随伴你成长的书话、短篇小说等，将生活情境与古诗词联在一起，心灵的联想将会使学生不觉中学习中，形成生动的形象记忆。
此外，教师还可以利用一些游戏等方式，加强学生对于古诗词的记忆，寓教于乐。
四、由浅入深，循序渐进古诗词的难度较大，因此，教学中应该使学生逐渐步入古诗词的殿堂。
切忌一上来就让学生看《全唐诗》或《全宋词》等书，要由浅入深，循序渐进。
例如，从教学一些古诗名句或儿歌谣开始，再分阶段教学短句诗、长居词、古诗词等。
尤其对于初学者，可以参考现代文语言和生活中的诗词来引导学习古诗词。
五、个性化教学，多元化考查小学生的学习能力和水平各有差异，因此，在古诗词教学中，需要注意个性化教学。
可以设置多种教学方式，例如针对性的“情境教学”、“游戏教学”、“互动教学”等，让每个学生感受到学习的兴趣和乐趣。
另外，用小组活动、竞赛等手段检测学生对于古诗词知识的掌握水平，在成绩考核中注意综合能力，不仅仅考查所学知识点掌握程度，同时也要注重学生语文表述和思维发散的能力。
浅析小学语文古诗趣味性教学策略
浅析小学语文古诗趣味性教学策略古诗是中华民族的文化瑰宝，小学语文教学中古诗教学是非常重要的一部分。
古诗的教学往往让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性。
如何增加古诗教学的趣味性，成为了小学语文教师们思考的问题。
本文将浅析小学语文古诗趣味性教学策略，希望能够给教师们提供一些参考和启发。
一、选用生动有趣的古诗古诗教学的首要任务就是选用生动有趣的古诗。
教师可以选择一些描写自然、描写动物、描写人物生活的古诗，这些古诗内容丰富，形象生动，学生容易产生共鸣。
比如《春晓》、《静夜思》、《咏鹅》等古诗都是很好的选择，它们描绘了美丽的自然景色或者生动的动物形象，很容易引起学生的兴趣。
也可以选择一些含有神奇色彩的古诗，比如《长恨歌》、《关雎》等，这类古诗往往有着神秘的色彩，可以引发学生的好奇心。
二、利用多媒体手段进行教学现代教学已经不再依赖于传统的黑板、教科书，教师可以使用多媒体手段进行古诗教学。
通过图片、音频、视频等形式呈现古诗的内容，可以增强学生的感知，让古诗更加生动形象。
比如教师可以播放山水画或者动物的图片，辅以古诗朗诵，让学生在视觉和听觉上都能够感受到古诗的魅力。
也可以播放一些与古诗有关的音乐或者视频，比如古诗所描绘的场景或者情感，都可以在视频中找到对应的形象，这样可以更好地帮助学生理解古诗的含义。
三、用故事情节渲染古诗背后的故事古诗往往都有着深刻的内涵和故事背景，教师可以通过讲述古诗背后的故事情节，来引发学生的兴趣。
比如《离骚》的作者屈原，他的一生经历了很多坎坷与磨难，这些都可以成为教师讲述的故事情节，激发学生对古诗的兴趣。
《静夜思》的作者李白，他酷爱饮酒，喜欢独自思考，这些故事也可以成为教学的素材。
通过故事情节的渲染，古诗不再是抽象的文字，而是有着具体人物和故事线索的作品，学生会更容易与之产生共鸣，产生浓厚的兴趣。
四、结合手工制作进行诗词创意语文教学中，手工制作是一种非常有效的教学方式，可以让学生运用自己的想象力和创造力，加深对知识的理解。
古诗文教学策略心得体会
在我国的传统文化中，古诗文占据着举足轻重的地位。
它不仅蕴含着丰富的哲理，更展现着古人的智慧与情感。
作为教育工作者，我们有责任传承和发扬这一宝贵的文化遗产。
在长期的古诗文教学实践中，我积累了一些心得体会，现将之分享如下。
一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。
在古诗文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，导入新课。
通过讲故事、播放音乐、展示图片等方式，将学生带入课文所描绘的情境，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 结合生活实际，让学生体会古诗文的现实意义。
引导学生将所学知识运用到生活中，让他们感受到古诗文的价值。
3. 开展课外活动，丰富学生的文化底蕴。
组织学生参观古迹、举办诗词朗诵比赛等，让学生在实践中感受古诗文的美。
二、注重朗读，提高语感朗读是古诗文教学的重要环节。
以下是我的一些做法：1. 引导学生正确朗读。
通过示范、纠正，让学生掌握正确的发音、语调和节奏。
2. 培养学生的语感。
让学生反复朗读，感受古诗文的韵律美、意境美，提高他们的审美能力。
3. 鼓励学生背诵。
背诵是提高语感、积累词汇的有效途径。
教师应引导学生背诵，让他们在反复朗读中加深对古诗文的理解。
三、精讲精练，深化理解在古诗文教学中，要注重精讲精练，帮助学生深化理解。
以下是我的一些做法：1. 针对课文内容，引导学生分析诗人的情感、意境。
通过分析，让学生了解诗人的思想感情，体会古诗文的艺术魅力。
2. 结合历史背景，帮助学生理解古诗文。
通过讲解历史事件、人物，让学生更好地理解古诗文的时代背景。
3. 适时拓展，丰富学生的知识面。
在讲解课文时，穿插相关知识点，如文学常识、文化典故等，让学生在理解古诗文的同时，拓宽知识面。
四、注重比较，提高鉴赏能力在古诗文教学中，要注重比较，帮助学生提高鉴赏能力。
以下是我的一些做法：1. 比较不同诗人的作品。
引导学生分析不同诗人的风格特点，了解他们的创作手法。
2. 比较同一诗人的不同作品。
浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略
浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略小学古诗词教学一直是我国教育体系中的重要内容之一，然而在实际的教学过程中，也存在着一些问题。
通过对这些问题进行分析和思考，可以为古诗词教学提供改进的策略，为学生提供更好的学习体验。
一、存在的问题1. 古诗词难度高古诗词的语言古朴，表达方式精妙，词藻华丽，很多学生难以理解其中的意思，更不用说领会其美感。
特别是对于小学生来说，他们的阅历有限，对于古诗词中的历史典故、文化内涵理解较困难。
2. 缺乏趣味性部分古诗词教学往往是一味的灌输和死记硬背，缺乏趣味性和生动性，使得学生对古诗词产生排斥心理，没有产生对古诗词的浓厚兴趣。
3. 古诗词教学与现实生活脱节现代学生和古代诗人所处的生活环境、人生经历有着很大的差距，传统古诗词与学生的现实生活脱节，导致学生难以产生共鸣，不易理解和接受。
4. 缺乏创新性古诗词教学方式单一，缺乏创新性，很多学生没有机会通过多种途径来接触和理解古诗词，导致学生的学习兴趣不高，难以形成深刻的记忆和理解。
二、改进策略1. 提高教师教学水平教师要具备较高的文学素养和古诗词功底，深入理解古诗词的内涵和意境，熟悉古诗词的历史典故和背景，从而更好地向学生传授古诗词知识。
2. 创新教学方法采用多种途径和形式来进行古诗词教学，例如通过音乐、舞蹈、戏曲等形式，让学生在情感上对古诗词产生共鸣，从而更容易理解和接受古诗词。
3. 引导学生感悟教师要引导学生用自己的语言和思想来感悟古诗词，让学生从不同角度去理解古诗词中的意境和内涵，培养学生审美情感和思维能力。
4. 融入现实生活将古诗词融入学生的日常生活，通过活动、游戏等形式，使古诗词与学生的现实生活产生联系，增加学生的情感共鸣和体验感。
5. 培养兴趣让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，培养学生的兴趣，引导他们主动地去了解和探索古诗词，形成良好的学习习惯。
6. 结合科技手段利用多媒体、互联网等现代科技手段，丰富教学内容，让学生通过多种途径接触和了解古诗词，提高教学效果。
浅谈小学古诗文教学策略
浅谈小学古诗文教学策略
小学古诗文是中国文化的重要组成部分，在小学教育中起着重要的作用。
小学古诗文教学应该注重启发学生的审美能力和思维能力，让学生在阅读古诗文中感受到美的真谛，领悟到深层次的人生哲理。
以下是一些小学古诗文教学策略：
1. 创设情境：教师可以通过音乐、图片、视频等手段为学生创设情境，营造出氛围，让学生在音乐、图片等情境中感受到古诗文的意境，激发学生兴趣。
2. 交流讨论：在课堂上，可以通过学生们分享自己的感受、体会来交流讨论古诗文的意境和内涵。
这样可以让学生充分发挥自己的想象、创造能力，进一步理解及领悟古诗文。
3. 探究历史背景：将古诗文融入历史背景教学，可以让学生更好地了解古代风俗习惯、社会文化背景，有利于学生的跨学科、综合学习。
4. 模仿创作：让学生在学习古诗文时，尝试模仿古人的写作技法和语言表达，让学生感受到作文的趣味性和创造性。
小学古诗文教学不仅是一个传递知识的过程，更是一个培养学生审美、品味、思考能力的过程。
教师应该注重学生兴趣的调动，多种教学手段的运用，让学生爱上古诗文，懂得欣赏古典文化的魅力。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略小学语文古诗词教学是培养学生文学素养、增加文化底蕴的重要环节。
由于小学生年龄较小，对古诗词的理解和欣赏能力有限，教学策略需要针对他们的年龄特点进行调整，提高教学的有效性。
以下是一些浅谈小学语文古诗词教学有效性策略的建议。
注重情感引导。
小学生的情感体验较为丰富，他们对美好的事物和情感表达有着较为敏感的触觉。
在古诗词教学中，可以选择那些内容与小学生生活经验相符合、能够引发情感共鸣的古诗词。
通过让学生了解诗词的背景故事，了解作者的心情与情感表达，引导学生去感受和体会诗词中的情感，从而增强他们对古诗词的理解和欣赏能力。
也可以通过情感体验与情感表达的活动，让学生动手动脑去表达自己对诗词的感受，培养他们对古诗词的情感认知和审美能力。
注重启发思维。
小学生的思维能力处于发展阶段，他们对事物的认知常常是片面的和直观的，缺乏系统的思考和理解能力。
在古诗词教学中，可以通过启发性的教学方法，引导学生去思考古诗词中的意象、象征和寓意，培养他们的抽象思维能力和联想能力。
教师可以提醒学生观察描写古诗词中的事物特征、用词、运用修辞手法等，提问引导学生去思考作者要表达的意义和思想，通过学生的思辨和交流来丰富对古诗词的理解，激发他们的学习兴趣和思维意识。
注重实际运用。
古诗词并不是一种与现实脱节的抽象艺术，它蕴含着丰富的社会经验和人生智慧，通过学习和理解古诗词，可以培养学生正确的价值观和品德观。
在古诗词教学中，可以结合学科知识和生活实践，引导学生将古诗词应用到现实生活中，了解古诗词的文化价值和社会意义。
可以组织学生参与古诗词的朗诵、背诵和创作活动，让学生亲自感受和体验古诗词的美，将古诗词融入到学生的日常生活和学习中去，培养他们的审美情趣和文化修养。
注重巩固与评价。
在古诗词教学中，要注重学习效果的巩固和评价。
可以通过情境教学、竞赛、展览等方式，让学生以一种主动和积极的态度去学习和体验古诗词。
也要注重学生对古诗词的理解和欣赏能力的培养和提高。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，具有丰富的文学价值和审美情趣。
小学语文古诗词教学是培养学生语言文学素养、传承中华优秀传统文化的重要途径。
本文将从浅谈小学语文古诗词教学的重要性、教学策略和方法等几个方面来进行探讨。
一、古诗词教学的重要性1.传承优秀传统文化古诗词是中国文学的精华，其中包含了丰富的社会生活、人文情怀和美好向往。
通过教学，可以让学生了解和感受中国优秀传统文化的魅力，培养对祖国文化的热爱和传承。
2.培养审美情趣古诗词的艺术表现形式丰富多样，内容涉及生活百态，能够激发学生对美的感悟和欣赏能力，培养其审美情趣和文学修养。
3.提高语言表达能力古诗词语言精炼、意境深远，通过学习古诗词可以帮助学生提高语言表达能力，丰富词汇量，增强语感和表达能力。
二、古诗词教学策略和方法1.激发学生学习兴趣在古诗词教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。
教师可以通过生动的课堂教学方式，如音乐欣赏、图片展示、情境演绎等方式来唤起学生对古诗词的兴趣，让学生从中感受到美的力量和魅力，愿意主动去学习。
2.选择合适的古诗词在教学中，教师需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择合适的古诗词进行教学。
一些富有生活气息、易于理解的古诗词可以让学生更容易接受和理解。
3.注重情境教学古诗词教学可以结合生活实际或历史故事进行情境教学，帮助学生更好地理解古诗词的意境和文化内涵。
通过情境教学，可以使抽象的古诗词内容变得具体、形象，更容易让学生理解和接受。
4.培养学生的朗诵能力学生在学习古诗词的过程中，可以通过朗诵古诗词来培养自己的语言表达和表演能力，增强自信心，提高学习兴趣。
5.引导学生进行创作在学习古诗词的过程中，可以引导学生进行古诗词的仿作或创作，通过学生自己的文学创作来体验古诗词的魅力，增强学习的深度和广度。
6.多媒体辅助教学在古诗词教学过程中，可以通过多媒体手段，如音频、视频等来辅助教学，使古诗词的学习更具趣味性和形象化，帮助学生更好地理解和记忆古诗词内容。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中国传统文化中的瑰宝，它不仅反映了古人的审美情趣和生活态度，更是中国语文教育中不可或缺的重要内容。
小学语文古诗词教学，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的情感修养和文学素养。
对于小学语文古诗词的教学策略，我们需要认真研究和总结经验，以期更好地教育学生，让他们从小就能感受到中国传统文化的魅力。
一、激发学生的兴趣古诗词教学的第一步，就是要激发学生对古诗词的兴趣。
在小学阶段，孩子们对古诗词可能并不感兴趣，这就需要教师巧妙地引导他们。
可以通过播放古诗词的优美音乐，让学生感受到古诗词的韵律美；也可以通过诗画展览、古诗词朗诵比赛等形式，让学生更加直观地感受到古诗词的魅力；还可以通过讲述古诗词的故事背景，激发学生的好奇心。
在激发学生兴趣的还要注重培养他们的审美情趣。
教师可以引导学生观察自然风景、欣赏艺术作品、聆听音乐等方式，培养他们对于美的感知能力。
古诗词教学可以和其他学科进行跨学科的融合，比如在美术课上学生可以通过绘画表现古诗词的意境，音乐课上学生可以演唱古诗词的音乐作品等。
通过多种形式的体验和欣赏，可以增强学生对古诗词的理解和感受，从而更好地激发他们的兴趣。
二、注重古诗词的背景故事古诗词是中国古代文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的历史文化内涵。
在进行古诗词教学时，教师应该注重讲解古诗词的背景故事，让学生了解古诗词的时代背景、作者的生平及其创作背景等。
通过了解古诗词的背景故事，学生可以更深入地理解古诗词的内涵，增强对古诗词的感情共鸣。
通过讲解古诗词的背景故事，也可以丰富学生的历史和文化知识，提高学生对中国传统文化的认同感。
四、注重情感体验五、注重实践与创新在进行古诗词教学时，教师应该注重实践与创新。
可以通过让学生学习和欣赏古诗词的进行课外拓展活动，比如课外阅读、写古诗词等。
通过实践与创新，可以让学生更加深入地理解和感受古诗词，提高他们的语言表达能力和创造力。
经典古诗文诵读教学的有效策略
经典古诗文诵读教学的有效策略1. 引言1.1 背景介绍经典古诗文在中国文学史上拥有非常重要的地位，它们承载着中华民族的文化传统和历史记忆。
古诗文的诵读教学是传承和弘扬这一文化遗产的重要途径。
随着时代的变迁和教育方式的改革，传统的古诗文诵读教学正在面临一些挑战和困难。
学生对古诗文的兴趣不足，诵读技巧和理解能力较弱，教师在教学过程中也遇到了一些困难。
为了更好地开展经典古诗文诵读教学，我们需要寻找一些有效的策略和方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的诵读水平和理解能力。
本文将探讨一些有效的教学策略，希望能够为古诗文诵读教学的改进和提升提供一些参考和借鉴。
通过引入新的理念和方法，我们可以让经典古诗文焕发出新的魅力，让学生在诵读中感受到其中的美好和智慧。
2. 正文2.1 提倡声情并茂的诵读提倡声情并茂的诵读是经典古诗文教学中非常重要的一环。
通过声情并茂的诵读，可以更好地表现出诗文的意境和情感，让学生更深入地理解和感受其中蕴含的内涵。
在教学上，教师可以通过示范和引导，帮助学生掌握正确的朗读技巧和表达方法。
声情并茂的诵读要求学生在朗诵时要注重情感的表达。
他们需要通过声音的抑扬顿挫和情感的起伏变化，将诗词中的情感表达得淋漓尽致。
在朗读悲伤的诗歌时，可以通过声音的哀怨和细腻的情感表达，让诗歌更具感染力和震撼力。
声情并茂的诵读也要求学生注意语音语调的把握。
在朗读诗词时，学生需要准确地掌握每个字词的发音和语调，让诗歌的韵味得以体现。
还需要注意停顿和重音的处理，以增加诗歌的节奏感和韵律感。
2.2 注重修辞和韵律的讲解在古诗文诵读教学中，注重修辞和韵律的讲解至关重要。
修辞是指通过一定的语言技巧和表达手段来达到表现和修饰的目的。
而韵律则是古诗文在选用词语和排列句式时所体现出来的音韵美感。
在讲解修辞时，教师可以通过逐句解读、词语解析和比喻类比等方式帮助学生理解古诗文中的修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等。
通过这些解析，学生可以更深入地理解诗人的意图和表达手法。
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［摘要］古代的诗词歌赋，语言精练、内容深广、技巧娴熟，具有高度的艺术美感。
通过经典名篇的教学，能够奠定学生深厚的文化素养，从小给学生打好“中国底色”。
教师要创造丰富多彩的学习氛围，让学生爱上古诗文；进行方法引领，激发学生探究古诗文的热情；培养能力，让学生能够将古诗文运用于生活中。
［关键词］古诗文教学；学习氛围；方法引领；能力培养
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）10-0051-01
如今，统编教材已经走进课堂。
统编教材中最大的特色就是古诗文的比例大幅度增加。
就小学阶段而言，原来必备古诗词是75篇，而现在古诗文篇目是124篇。
约占课文总数的30%。
这一变化，意味着语文教育将更加注重传统文化的教育及其熏陶作用。
教师可采取一些有效策略展开古诗文教学。
一、创造丰富多彩的学习氛围，让学生爱上古诗文
在学生进入学校以后，学校有责任给他们创造更多的接触古诗文的机会。
我们可以在橱窗、画廊等显要的地方张贴一些优秀的诗词，班级的布置中也尽量用上古诗文。
这些张贴的古诗词、生动的画面、整齐的排版，不但能起到很好的装饰作用，更重要的是为学生的学习提供了非常便利的条件，让学生俯首皆可以看到古诗文、积累古诗文。
学校可以开展与古诗文相融合的教学活动。
在这样的活动中，可以以年级为基本单位：低年级，可以采取读背经典这一形式；中年级运用背经典、演绎经典的形式；高年级采取讲经典故事，写经典人物的形式。
我所在的学校，每个学期都要举行古诗文诵读大赛，在学生当中掀起了读古诗、背古诗、演古诗的高潮。
就拿背诵古诗文来讲，每个学期学生都会学到不同类型的古诗文，作为语文教师，要做一个有心人，学到一篇新的古诗文时，我们可以让学生找一找还有哪些相同题材的篇章，看谁积累得多。
在这样的要求下，学生会积极主动地去寻找其他的古诗文篇目，这无疑会扩大他们的积累量。
“和诗以歌”是中国文化的传统，我们开展“经典咏流传”活动，将经典复活，为诗词配曲重唱，每一期的节目都非常精彩。
借助学生喜爱唱歌这一天性，我们让学生在音乐课上学习经典诗词。
这样的方法不但使学生学会了美妙的歌曲，还使他们记住了优美的诗词，真是一举多得呀！
二、方法引领，激发学生探究古诗文的热情
古代诗文有三种美：一是旋律美，即音美；二是画面美，即境美；三是结构美，即形美。
通过朗读，可以充分感悟古诗文的各种各样的美。
在教学中，注重培养学生的朗读能力是提高古诗文教学效果的有效途径。
想要切实提高学生的朗读能力，教师可以引领学生分析古诗的断句、节奏、起伏、重音等，鼓励学生大胆去读，大声去
读，去体会古诗所蕴藏的画面美、音律美、情感美，使古诗的各种美在学生的诵读中得到恰当的表现。
活动实践是学生学习运用语文的有效途径。
教学中我们应给予学生足够的时间和空间，让他们主动地去探究，去学习，去体验，去联系诗句、背景、生活实际来理解、感悟古诗的内容、情感。
另外，我们还可以适时地开展诗歌交流活动，使学生的阅读、表达、逻辑思维能力得到综合性的训练。
比如，在教学《黄鹤楼送别》这首诗时，我们可以设置适合的场景，让一个学生当李白，一个学生当孟浩然，他们举起酒杯，再现诗中的依依惜别之情。
《所见》中既有静景，又有动态。
教师可以引导学生做放牛的娃娃。
学生们很投入，各有各的表情和动作，表现出牧童的天真活泼以及热爱自然的情趣。
《寻隐者不遇》中一问一答的对话，既丰富了古诗的内容，又丰富了学生的想象。
学生通过表演，生动地再现了当时的情景……
三、培养能力，指导学生运用古诗文
学习古诗文也是有章可循的。
古诗文可以分成不同的类别。
比如，按取材的不同分类：写人的、写景的、写事的、写物的；按季节的不同分类：写春天的、写夏天的、写秋天的、写冬天的；按歌咏对象分类：咏柳的、咏月的、咏竹的、咏梅的、咏菊的……按诗歌情感分类：怀友的、惜别的、爱国的、思乡的等。
这样，把学生积累的古诗有条理地梳理好，更方便他们的记忆与积累。
对于古诗中一些脍炙人口的名篇，要进行精读、品读、评读。
这方面的教学，可先从学习“文包诗”的课文入手，如《英英学古诗》《少年王勃》《李广射虎》等文章。
教师借鉴文中学到的方法，再给学生提供诗篇，引领学生用“文包诗”的方式改写古诗。
这样，学生就会学着课文去组织语言，把诗歌变成自己的文章。
比如，李白的《望庐山瀑布》、袁枚的《所见》都是画面精美，想象丰富的作品，学生们走进古诗，理解其中的意境，自然会改写得非常成功。
通过这样的活动，就把学习古诗和写作有机地结合在了一起。
教学古诗文的方法仁者见仁，智者见智，方法不同，却能达到殊途同归的效果。
只要我们一线的教师，躬下身子，钻研教材，一定会探究出更多、更好的方法，使学生爱上古诗词、爱上古典文化。
（责编刘宇帆）
浅谈古诗文教学策略
江苏邳州市八路中心小学（201312）赵静
阅读·课堂探究。