第七章 现代化学教学方法和模式(曲阜师大)

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二、基本程序：
（一）动员启发 （二）自学探究 （三）整理提高 （四）发展深化
三、运用实例 高中化学： 高中化学：硝酸
（一）动员启发 （二）自学探究 （三）教师精讲 （四）发展深化
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第四节 引导发现法教学模式
一、引导发现法教学模式（heuristic引导发现法教学模式（heuristicteaching） inquiring teaching）
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（三）实验法：是学生在教师的指导下，运用 实验法：是学生在教师的指导下， 一定的化学实验仪器、设备、药品、材料， 一定的化学实验仪器、设备、药品、材料，进行独 立操作，并通过观察和思考，探究事物的发展变化， 立操作，并通过观察和思考，探究事物的发展变化， 并获取知识、培养技能技巧的教学方法。 并获取知识、培养技能技巧的教学方法。 主要形式有学生实验、 主要形式有学生实验、边讲边实验和设计实验 等。实验法化学实验有助于激发学生学习化学的兴 趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌 创设生动活泼的教学情景， 握化学知识和技能，启迪学生的科学思维， 握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学 生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。 生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。
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（二）教学策略
1、实施形式：组织式、讨论式、探索式、 实施形式：组织式、讨论式、探索式、 实验式 2、启发策略：演示、直观、对比、提问、 启发策略：演示、直观、对比、提问、 讨论、比喻、 讨论、比喻、练习
（三）一般程序
1、提出学习的课题与目标 2、探索解疑、认识主体 探索解疑、 3、整理归纳、订正完善 整理归纳、 4、运用联系、迁移发展 运用联系、
（一）实质：在教师启发指导之下，以学生自学为主，使学生牢固 实质：在教师启发指导之下，以学生自学为主， 掌握双基，重点培养学生自学能力的一种现代教学模式。 掌握双基，重点培养学生自学能力的一种现代教学模式。 （二）理论依据：西方程序教学思想与我国启发教学思想的结合。 理论依据：西方程序教学思想与我国启发教学思想的结合。 （三）教学策略： 教学策略： 1、教材编写：跨步适当程序、教本与学本两本教材。 教材编写：跨步适当程序、教本与学本两本教材。 2、具体教学策略: 具体教学策略: （1）积极反应、及时强化。 积极反应、及时强化。 （2）师生共同定步调：教师定主调与学生自定步调相结合。 师生共同定步调：教师定主调与学生自定步调相结合。 （3）教学环节：读、做、练、议、反馈、讲、评。 教学环节： 反馈、
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2、我国： 我国
（1）范杰 ： ） ①以语言传递信息为主的教学方法：主要包括讲授法、谈 以语言传递信息为主的教学方法：主要包括讲授法、 话法、讨论法、读书指导法。 话法、讨论法、读书指导法。 ②以直观感知为主的教学方法：主要包括演示法和参观法。 以直观感知为主的教学方法：主要包括演示法和参观法。 ③以实践训练为主的教学方法：实验法、练习法。 以实践训练为主的教学方法：实验法、练习法。 ④综合化的教学方法：程序教学法、发现教学法、范例教 综合化的教学方法：程序教学法、发现教学法、 学法、掌握学习教学法、单元结构教学法、 读读、议议、 学法、掌握学习教学法、单元结构教学法、“读读、议议、 讲讲、练练”教学法、 讲讲、练练”教学法、程序启发教学法等 （2）刘知新，王祖浩 ： ）刘知新， ①课堂教学法 ③个别教学法 ②实验室教学法 ④电化教学法
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调查法参观—调查法 （四）参观法—调查法参观 调查法 参观法 调查法参观 是指教师根据教学目的， 是指教师根据教学目的，组织学生去化工 厂、矿山、科研机构、博物馆、野外观察、 矿山、科研机构、博物馆、野外观察、 调查实际事物的化学现象和过程， 调查实际事物的化学现象和过程，以获取 实际知识的教学方法。 实际知识的教学方法。 参观—调查法可以较好地使化学教学 参观 调查法可以较好地使化学教学 与化工生产以及生活实践结合起来。 与化工生产以及生活实践结合起来。
（一）实质：在教师启发引导下，学生通过亲身体 实质：在教师启发引导下， 验科学探究过程获取知识、培养科学探究能力和创造性 验科学探究过程获取知识、 思维能力的一种现代教学模式。 思维能力的一种现代教学模式。 （二）理论依据：西方发现教学思想与我国启发教 理论依据： 学思想的结合。 学思想的结合。 （三）教学策略：启发引导、降低难度与曲折程度、 教学策略：启发引导、降低难度与曲折程度、 学生探究。 学生探究。
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二、几种常用的现代化学教学方法
（一）讲授-谈话法：讲授法是指教师通过语言，系统地向 讲授-谈话法：讲授法是指教师通过语言， 学生传授科学知识、思想观点， 学生传授科学知识、思想观点，促进学生智力和思维能力发展 的方法。谈话法含义有二： 的方法。谈话法含义有二：一是指教师根据教学目的和教材内 容以及学生的知识和经验基础，有针对性地提出问题， 容以及学生的知识和经验基础，有针对性地提出问题，引导学 生积极思维，使学生获得知识。二是指在师生交流的过程中， 生积极思维，使学生获得知识。二是指在师生交流的过程中， 学生边思维边向教师和同学提出自己的疑问和看法，并加以简 学生边思维边向教师和同学提出自己的疑问和看法， 单的讨论，给出总结的教学方法。 单的讨论，给出总结的教学方法。将谈话法很巧妙的融合到讲 授法中，就会使得此两种方法相得益彰、互为补充， 授法中，就会使得此两种方法相得益彰、互为补充，而学生的 主动性也会得到一定的发挥。 主动性也会得到一定的发挥。 讲授-谈话法是指化学教师在教学过程中， 讲授 谈话法是指化学教师在教学过程中，师生共同采用的 谈话法是指化学教师在教学过程中 以语言信息传递为主的化学教学方法。 以语言信息传递为主的化学教学方法。
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第二节启发式教学模式
一、教学模式的含义及对化学教学设计的意义
（Instructional Model and Its Significance for Chemical Instruction Design） ） 在教学论上，把反映一定的教学理论思想、完成特定的 在教学论上，把反映一定的教学理论思想、 教学任务、 教学任务、具有相对稳定的活动结构和功能的教学过程类 型称为“教学模式” 型称为“教学模式”。 因此， 教学模式”并不神秘， 因此，“教学模式”并不神秘，实质上就是具有特定 结构和功能的教学过程类型。 结构和功能的教学过程类型。
第二篇 实践篇
（the practice）
第七章 现代化学教学方法和模式 第八章 化学教学设计 第九章 化学课堂教学 第十章 化学教学评价
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第七章 现代化学教学方法和模式
教学目的： 教学目的
1、掌握常用化学教学方法的实质、分类与特征以及几种 、掌握常用化学教学方法的实质、 常见的现代化学教学方法 2、掌握教学模式的概念及几种常见的化学教学模式 、 3、学会从教学模式的视角分析和设计课堂教学过程 、
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（二）演示法：化学教师通过展示模型、 演示法：化学教师通过展示模型、 挂图、实物标本等直观教具，或利用演示实验、 挂图、实物标本等直观教具，或利用演示实验、 放映幻灯片、电影、 放映幻灯片、电影、电视录像等手段进行教学 的一种方法。这种教学方法非常直观有效， 的一种方法。这种教学方法非常直观有效，给 学生视觉上的感性认识。随着科技发展，演示 学生视觉上的感性认识。随着科技发展， 手段也日益多元化， 手段也日益多元化，多媒体和网络技术成为现 代教学的最佳资源。 代教学的最佳资源。
重点难点：
重点：教学模式的概念， 重点：教学模式的概念，从教学模式的视角分析和设计化 学教学过程的技能。 学教学过程的技能。 难点： 难点：教学模式的概念
授课时间：6课时 课时
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第一节 现代化学教学方法
一、现代化学教学方法的分类与特征
（一）化学教学方法
化学教学方法是化学教师和学生在教学过程中， 化学教学方法是化学教师和学生在教学过程中，为了实 现化学教学目的、完成教学任务， 现化学教学目的、完成教学任务，在教学原则指导下采用的 一系列的活动方式、步骤、手段和技术的总和。 一系列的活动方式、步骤、手段和技术的总和。 在化学课堂教学中较为传统的经典方法：讲授法、 在化学课堂教学中较为传统的经典方法：讲授法、谈话 法、演示法、实验法、观察法、练习法、复习法、参观法、 演示法、实验法、观察法、练习法、复习法、参观法、 讨论法、读书指导法等在以往的教学中发挥了重要的作用， 讨论法、读书指导法等在以往的教学中发挥了重要的作用， 现在依然是较为重要的教学方法。 现在依然是较为重要的教学方法。
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（3）本书： ）本书： ①基础方法主要有逻辑的方法：比较、分类、分析、 基础方法主要有逻辑的方法：比较、分类、分析、 综合、归纳、演绎、证明、证伪；还有识记、转述、 综合、归纳、演绎、证明、证伪；还有识记、转述、设 问、比喻、联想等。 比喻、联想等。 ②一般方法主要是指讲授法、谈话法、演示法、实 一般方法主要是指讲授法、谈话法、演示法、 验法、观察法、练习法、复习法、参观法、讨论法、读 验法、观察法、练习法、复习法、参观法、讨论法、 书指导法等。 书指导法等。 ③综合方法是指在一定的教学思想的指导下，包含 综合方法是指在一定的教学思想的指导下， 一定教学原则、教学手段的教学方法的综合性体系。 一定教学原则、教学手段的教学方法的综合性体系。如 发现法、程序启发教学法、问题教学法、小组教学法、 发现法、程序启发教学法、问题教学法、小组教学法、 探究教学法、合作法等。 探究教学法、合作法等。
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（二）现代化学教学方法的分类 1、国外： 、国外： 讨论、 （1）美国学者加德纳：讲课 讨论、演示、 ）美国学者加德纳：讲课-讨论 演示、 学生实验、视听映视、野外实习和旅行、设计、 学生实验、视听映视、野外实习和旅行、设计、 请人演讲和演示、游戏、模拟和模型、叙事、 请人演讲和演示、游戏、模拟和模型、叙事、 小品、个案研究、问题解决法、自定进度教学、 小品、个案研究、问题解决法、自定进度教学、 计算机辅助教学、经常性考查等。 计算机辅助教学、经常性考查等。 信息法； （2）英国学者福尔斯 ：信息法；启发法 ； ） 规范实验法； 规范实验法；历史法 ；现代法
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二、启发式教学模式（heuristic teaching） ）
实质：在教师的启发引导下促进学生主动学习、 实质：在教师的启发引导下促进学生主动学习、积 极思维的一种教学模式类型。
（一）理论依据
1、从认识论角度分析 2、从师生交互作用分析：古代与现代的视野 从师生交互作用分析： 3、从教学的功能分析：学会学习 从教学的功能分析：
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（三）现代化学教学方法的特征 1、现代化学教学方法重点在于发展学生的 智力，培养学生的能力。 智力，培养学生的能力。 2、现代化学教学方法注重学生的主体性， 现代化学教学方法注重学生的主体性， 充分体现以学生为中心的教学思想。 充分体现以学生为中心的教学思想。 3、现代化学教学方法注重非智力因素在化 学教学中的作用。 学教学中的作用。 4、综合性是现代化学教学方法的又一重要 特征 。
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三、运用Hale Waihona Puke Baidu例
高中化学： 高中化学：氮族元素 1．提出学习课题。 提出学习课题。 2．探索解疑，认识主题。 探索解疑，认识主题。 3．整理归纳、订正完善。 整理归纳、订正完善。 4．运用练习，迁移发展。 运用练习，
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第三节 程序启发式教学模式
一、程序启发式教学模式（programmed-heuristic 程序启发式教学模式（programmedteaching） teaching）
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三、现代化学教学方法的优选
(一)要考虑到化学学科和化学教学内容的具体特征。 要考虑到化学学科和化学教学内容的具体特征。 （二）要考虑到化学教学目的和教学目标。 要考虑到化学教学目的和教学目标。 （三）要考虑到学生的实际情况。 要考虑到学生的实际情况。 （四）要考虑到化学教师自身的业务水平和教学风格。 要考虑到化学教师自身的业务水平和教学风格。 （五）要考虑学校的物质条件。 要考虑学校的物质条件。 （六）要把多种教学方法优化组合灵活运用。 要把多种教学方法优化组合灵活运用。