初中地理教学论文之如何教好初中地理课
初中地理教学论文—教育论文【课题研究】
初中地理教学论文(共6篇)第一篇：初中地理生活化教学1.初中地理课堂教学存在的问题生活化教学没有得到切实实施。
在新课改的推动下，多数学校纷纷开始投入教学改革。
在初中地理教学中，教师虽有创新教学方式的举措，但成效不大，特别是生活化教学。
许多初中地理教师在采用生活化教学时也只是走个形式而已，没有切实实施其教学方式，导致生活化教学的有效性大大地降低了。
2.完善初中地理课堂生活化教学的措施（1）提高学生学习地理的兴趣初中地理教师应改变传统的教学模式和教学观念，以学生为教学主体，发挥自身的辅导性作用，积极引导学生主动学习地理知识、独立思考与探究地理问题。
教师应有效地运用生活化教学提高学生学习地理的兴趣与热情，通过一些有趣的自然现象吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生自主发现、探究和解决问题。
例如，初中地理教师在教学《海陆的变迁》一课时，教师可以通过扮演国家讲解员，运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程，一边演示一边讲解，让学生犹如身临其境，加深学生对海陆变迁过程的认识，随后针对大陆漂移、板块运动知识点让学生提出自己的疑问并进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动等问题。
这样可以有效地培养学生科学兴趣、探究精神。
（2）结合生活事物学习地理初中地理教师应训练学生有意识通过观察生活中关系到地理知识的信息，强化自己提炼地理信息的能力，并积极寻找生活中有关地理方面的问题，展开探究。
例如，通过看电视新闻了解世界各个地区的气候，结合世界气候分布图记忆典型气候类型与分布地区的典型代表，并结合日常生活的实例认识与了解气候对人类生活和生产的影响。
此外，地图是学好地理的基本要素，没有地图的地理是不存在的，因此初中地理教师应强化学生对地图的认识与记忆，如通过图案来记忆我国23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的轮廓，如黑龙江省像一把斧头，四川省像一只四脚朝天的乌龟等，这样可以提高学生记忆的兴趣。
（3）结合现实生活案例学习地理初中地理教师在讲课的时候可以结合生活实例，通过与实际生活结合可以增强学生对知识点的理解，提高学生的实践操作能力，提高学生的分析与思维能力。
初中地理课堂有效教学论文
浅谈初中地理课堂有效教学摘要：有效教学的理念伴随着新课程改革的逐步推进，也普遍受到人们的关注。
那么，何谓课堂有效教学？初中地理课堂如何实现有效教学？长期以来一直是人们研究和探索的课题。
本文仅是笔者从教学实践中总结出来的初中地理课堂如何实现有效教学的几点初浅认识。
关键词：地理课堂有效教学前提根本关键“课标”指出：地理教学要实现对学生的终身发展有益。
其基本理念是培养公民的地理素养，是“为了每一位学生的发展”。
这就要求初中地理课堂教学必须紧扣“课标”，采取多样化的教学方式，同时教师要更新教学观念、优化教学设计，才能实现课堂上的“有效教学”。
一、何谓“有效教学”“有效教学”一词最早出现在20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物①。
随着教育改革的不断深入，“有效教学”正逐步成为一种共识，它与传统教学最本质的差别就是“有效教学”是教师的“教”和学生的“学”的共同活动，改变了以往“填鸭子”式的教学模式，要求学生在教师的引导下，积极、主动地思考和探究。
其最终目的是促进“学生的全面和谐、可持续发展”。
它可以简要地概括为“三个”有效——“有效果、有效率、有效益”。
二、地理课堂实现有效教学的前提是要更新教学观念更新教学观念主要包括：更新课程观、更新课堂观和更新学生观。
（一）更新课程观“课标”规定了地理学科在初中阶段教学目标、教学内容要点、教学进度、教学基本方法以及教学中应注意的其他问题等。
同时“课标”把“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用地理”作为其最基本的理念。
要求学生最终形成可持续发展的观念，并且注重学生的学习过程和情感态度的培养，同时又兼顾对学生的创新精神和探究能力培养。
（二）更新课堂观课堂教学是教师按教学设计实施教学活动的过程。
除了将教学内容传授给学生，还要把握好课堂气氛和掌握有效提问的技巧，以便课堂教学更有效的进行。
传统的教学方式强调教师的教，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；重知识，轻能力”。
关于初中地理教学论文范文
关于初中地理教学论文范文在初中地理的教学中，掌握教学方法是非常重要的，那么关于初中地理教学的应该怎么写呢？下面是分享给大家的关于初中地理教学，希望对大家有帮助。
《义务教育地理课程标准》中从"知识与技能""过程与方法""情感、态度与价值观"三个维度来表述课程目的，课程目的是课程教学的灵魂，课程目的对课程教学具有导向、调控、鼓励和评价功能，所有的教学活动必须围绕课程目的展开。
情感、态度与价值观目的作为三维课程目的的重要组成部分，在教学中与"知识与技能""过程与方法"目的具有同等重要的地位。
那么在初中地理教学中落实情感、态度与价值观目的有哪些途径呢？我认为可以从以下几方面去尝试。
教学情境是指教师在教学过程中营造的情感气氛。
从某种意义上说创设教学情境就是模拟学生的真实生活，使课堂教学内容更接近学生的现实生活，使学消费生身临其境的感受。
研究《义务教育地理课程标准》就会发现："学习对生活有用的地理、学习对终身开展有用的地理"仍然是地理课程教学的根本理念，可见初中地理具有极强的生活性、理论性。
因此，在初中地理课堂教学过程中，教师可以通过模拟生活场景、播放音乐、视频、插入美丽的画面等手段创设一定的教学情境，随着学生融入教师创设的教学情境，这不仅有利于学生掌握根底知识，进步学习才能，最重要的是增强学生对地理事物和现象的好奇心，进步学生学习地理的兴趣，从而形成一定的价值观、环境观。
教学情境的创设可以贯穿于整个课堂教学过程，也可以仅仅是课的开始、课的中间或者课的完毕。
例如，在《巴西》这一节课的教学过程中，（）为了到达"让学生懂得保护热带雨林的重要意义，树立全球环境保护意识"这一情感、态度与价值观目的，在学生讨论完热带雨林的开发与保护这一话题后，我用绿色大树的图案作为背景，同时写出"我们只有一个地球！"这几个字，再插播《地球你好吗？》这首歌曲，当学生听到"当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒"这一句歌词时，教师适时讲述："亚马孙的热带雨林被称为‘地球之肺’，我们要保护热带雨林，保护地球环境，因为地球是我们的家园，家园只有一个，地球不可克隆。
如何才能教好初中地理课程论文
如何才能教好初中地理课程摘要：通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律，从而提高改造自然的能力。
文章主要从学生需要、融洽关系、做好课上准备工作、加强教学管理制度和联系实际等方面论述了如何教好初中地理课。
关键词：地理教学；准备工作；生活实际地理学科是综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等，内容全面，知识广泛，对学生认识世界、认识祖国、认识乡情，培养学生爱国主义情操，都具有很重要的意义。
而且，通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律，从而提高改造自然的能力。
要教好地理课，必须从以下几个方面做起:一、开拓新的教学方法、提高教学质量1.注重教法，教学方式多样、灵活。
应努力做到，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教法改革与学法发展相结合，传授知识与发展能力相结合，课堂教学与因材施教相结合，传统的教育手段与现代化教育手段相结合，课堂教学与课外教学相结合。
研究学科之间的关系、章节之间的关系，探索“愉快教育”的新方法，摸索“负担轻、质量高”的新路子。
2.准确地把握学生的地理现实。
地理现实就是每个学生所接触的客观世界中的地理规律以及有关这些规律的地理知识结构。
如：地理课讲些什么内容，地理教科书的结构，怎样学好地理这门课程等。
教师可以因势利导告诉学生，地理这门学科研究的问题既有全球性的、全国性的，也有区域性的，但都与我们每个人息息相关，以增加学生学习地理的激情。
3.学习目标明确化。
有目标，才有动力。
目标具有诱发、导向、激励的功能。
教师要让学生通过地理课本每单元后设有“自学园地”的阅读篇、技能篇、练习篇三部分内容，及时了解自己的学习进度、学习目标和任务。
4.为学生提供良好的地理知识结构。
所谓地理知识结构，是指基本统一的地理观点，或者是一般的、基本的地理事物。
教师在地理教学中要引导学生了解地理的基本观点、基本概念、基本地理事物间是怎样相互关联的。
初中地理教学论文范文3000字(合集8篇)
初中地理教学论文范文3000字第1篇一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。
地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。
因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。
教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。
地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。
但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。
教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。
又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。
初中地理教研论文(3篇)
第1篇摘要：地理学科作为一门综合性学科，对于培养学生的空间思维、环境意识和社会责任感具有重要意义。
本文通过对初中地理教研现状的分析，探讨当前地理教研中存在的问题，并提出相应的改进策略，以期为我国初中地理教育的发展提供参考。
关键词：初中地理；教研现状；问题；发展策略一、引言地理学科作为一门综合性学科，不仅涵盖了自然地理、人文地理等多个领域，还与历史、政治、经济等学科密切相关。
在我国基础教育阶段，地理学科承担着培养学生的空间思维、环境意识和社会责任感的重要任务。
近年来，随着新课程改革的深入推进，初中地理教育也取得了长足的进步。
然而，在地理教研过程中，仍存在一些问题亟待解决。
本文旨在分析初中地理教研现状，探讨当前地理教研中存在的问题，并提出相应的改进策略。
二、初中地理教研现状1. 教研氛围逐渐浓厚随着新课程改革的深入推进，各地初中地理教研活动日益频繁，教研氛围逐渐浓厚。
许多学校成立了地理教研组，定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究等。
2. 教研内容不断丰富在地理教研过程中，教师们不断丰富教研内容，从教材分析、教学方法、教学评价等方面进行深入研究。
同时，地理学科与其他学科的融合趋势也日益明显，如地理与历史、地理与政治、地理与经济的交叉研究。
3. 教研成果逐步显现在地理教研活动中，教师们积极探索有效的教学方法，提高了教学质量。
一些优秀的地理教学案例、教学设计、教学论文等成果不断涌现，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、初中地理教研中存在的问题1. 教研意识不强部分地理教师对教研工作的重视程度不够，认为教研活动是额外负担，影响了正常的教学工作。
这种现象在一定程度上制约了地理教研的深入开展。
2. 教研内容单一当前地理教研内容较为单一，主要集中在教材分析、教学方法等方面，缺乏对地理学科本质的研究。
此外，地理与其他学科的交叉研究也相对较少。
3. 教研成果转化率低尽管地理教研成果不断涌现，但实际转化率较低。
初中地理课堂生动讲解技巧
初中地理课堂生动讲解技巧第一篇范文：初中地理课堂生动讲解技巧地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理知识，还包括人文地理、经济地理等内容。
初中地理课堂教学旨在帮助学生掌握必要的地理知识，培养学生的地理素养，提高他们分析和解决实际问题的能力。
为了实现这一目标，教师需要运用生动讲解技巧，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
本文将从以下几个方面探讨初中地理课堂生动讲解技巧。
二、充分备课，掌握课程内容1.深入研究教材，明确教学目标：教师在备课过程中，要深入研究教材，全面掌握知识点，明确教学目标，确保课堂教学内容丰富、结构清晰。
2.查阅相关资料，丰富教学内容：教师可查阅地理学科相关资料，如地图、学术论文、案例等，以丰富教学内容，提高课堂教学的生动性。
3.设计教学活动，激发学生兴趣：教师可根据学生的认知特点，设计有趣的教学活动，如游戏、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
三、运用生动形象的语言，增强课堂教学吸引力1.采用比喻、拟人等修辞手法：教师在讲解地理知识时，可运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的地理概念形象化，增强学生的理解。
2.举例说明，贴近生活：教师可结合生活实际，举例说明地理知识，使学生感受到地理与生活的紧密联系。
3.注重语言表达的节奏与情感：教师在讲解过程中，要注意语言的节奏与情感，以感染学生，提高课堂教学的吸引力。
四、运用多种教学手段，提高课堂教学质量1.借助多媒体教学：教师可运用多媒体课件、视频、音频等教学手段，直观地展示地理知识，提高学生的学习兴趣。
2.开展实地考察活动：组织学生进行实地考察，使学生亲身体验地理环境，提高他们的实践能力。
3.创设情景模拟：通过情景模拟，让学生身临其境地感受地理环境，提高他们的地理素养。
五、注重课堂互动，培养学生地理思维能力1.鼓励学生提问，解答疑惑：教师要鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑惑，促进学生的地理思维发展。
2.开展课堂讨论，激发思维碰撞：教师可组织学生进行课堂讨论，让学生在讨论中锻炼思维，提高分析问题的能力。
初中地理教学方法论文
初中地理教学方法浅谈摘要：本文通过对“地球运动”的教学，探索有效教学的合理方法，力图打破传统的教学模式，积极探索以学生为主，教师为辅，行之有效的教学方法。
关键词：初中地理教学方法有效性不少老师认为地理难教，很多学生也认为地理难学。
其实，只要充分认识到地理学科的特点，掌握有效的教学方法，就能把地理教活，把学生教好。
学习地理，首先要了解地球，而了解地球的基本状况，就必须知道，地球在宇宙中不停的运动。
因此，地球运动在整个初中地理中占有十分重要的地位。
然而，初一学生虽然在小学阶段已经了解了一些有关地球运动的常识，但有关空间运动的概念仍处于朦胧想象的阶段。
由于地球上的人无法感受到地球运动，因此要使学生建立清晰的地球运动的空间概念，就必须运用实际生活中能够观察到的现象和具体模型来说明和演示。
常用的教学方法有：一、对比法地理教学应运用对比法对相似、相对的地理事物进行比较，弄清它们之间的普遍性和局部性关系。
在地理学习过程中，经常用到此法，通过对比使得所学的内容更加清晰明了。
在“地球运动”这课，运用这种方法事半功倍：二、计算机辅助法(google earth)由于初中学生的空间感不强，这种方法可形象描述学生所在地与地球的关系及地球在整个太阳系中的位置，对学生理解学习内容具有不可忽视的作用。
具体操作的时候可由远及近或由近及远，下载需要的软件，具体步骤如下：1.打开网址：http：///2.点击：get google earth (free version)3.点击：i’m good down load google earth.exe4.下载完毕，安装即可5.点击小地球你就可以看任何你想看的地方了三、模拟法模拟教学方法是一种从国外引入的先进的教学方法，具有灵活性、创新性、实践性等特点，对于培养学生的创新能力和实践能力有很大的促进作用。
教师应根据教学内容有针对性地选择情景模拟案例或者设计一定的情境和情节，要求学生假设为该情景中的某一个角色，为其提供必要的信息，学生根据自己掌握的知识，扮演和发展这个角色的行为。
初中地理教学论文六篇(可供参考)
初中地理教学论文六篇初中地理教学论文六篇【篇一】新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。
以下是小编整理的初中地理学科教学论文，欢迎阅读。
地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。
教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。
本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。
一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。
在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。
需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。
这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。
再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以"学为中心"的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
初中地理教学论文范文3000字(最新9篇)
初中地理教学论文范文3000字（最新9篇）初中地理教学论文篇一在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。
因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。
2.利用举例的方法来提高学生学习地理课程的热情地理课程的课堂教学可以以一种灵活多样的举例模式来进行。
例如在学生学习欧洲各大地形体系中时，可以了解欧洲各个国家的地理分布形式，并且通过掌握国家的大置来激发学生的学习兴趣，在此时，教师就可以列举一些国家的自然、经济风土人情，来调动大家的积极性，使学生充满了解的好奇心，从而提高课堂的活跃性，提高学生学习地理课程的综合能力。
通过对列举世界各大地震板块和火山分布的知识点，来采用对比教学的方法，让学生了解板块与火山分布的对比，找出各自特点的关联关系。
使学生很快很容易就得出板块交界处就是火山和地震的密集区这一知识点。
又如：在讲解我国各个地区的地理差异时，就可以新疆维吾尔自治区为例，在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节，并向学生提问：你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗？这样，在瞬间调动学生学习兴趣的同时，学生也会很愿意举手发言，教师再趁热打铁，引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等，就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。
例如：在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中，教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等，为学生进行细致、详尽的讲解，这样可以更加贴近学生的实际生活，也更便于学生对地理知识的理解与掌握。
初中地理教学论文范文
初中地理教学论文范文作为一名地理老师，大家知道怎么样书写自己的教学吗？以下是为大家好的初中地理教学，欢迎大家阅读参考！现代社会的进步，科技的开展，在逐渐影响我们的生活和学习模式，为了适应社会大潮流的开展趋势，培养新一代适应现代社会开展的人才，传统的教学模式已经渐渐地被新课改取代。
如今社会所需要的接班人是能适应社会，赶超社会的，而不是一直随着社会的开展而开展，不进那么退。
尤其是地理这一学科，更需要老师积极地调动大家的主动性，如果只是学习书本上理论知识，那么学生会停留在书本阶段，而这时就需要老师引导大家，在大家学习地理的阶段起到主导作用。
说到地理很多学生都会觉得头疼，认为怎么学都学不会，刚开始看到书本的时候确实会有这种现象，但是当深入进去之后就会觉察地理其实是一门相当有意思的学科，看到祖国的大好河山全都深深烙印在我们的脑海中，走在路上我们所看到的很多东西都可以运用到地理知识，就会觉得地理无处不在了。
新课标是怎样表达其“新”的：首先是老师角色和教学行为的转变，以前上课都是老师讲课，学生听讲，那到底有没有听懂，有没有理解呢？二者都会觉得这节课讲完了，学生听课也完毕了，知识内容也就过去了，但是不一定进到了学生心里；其次是学生学习的转变，从老师带着着大家听课转变为老师主导下学生自己去讲、去交流、去领会，被动学习转换为主动领会。
学生变成了主人，老师成为了辅助。
初中是学生刚接触地理知识的阶段，如果在高中阶段不选择文科，那么可能只有短短两年接触地理的时间，有多少的学生因为地理而选择放弃了文科。
这就要求老师发挥好学生学习地理的启蒙作用。
首先学习地理要有扎实的地理知识，中国地大物博，幅员辽阔，不是我们一朝一夕就能全部领会贯穿的，要想学好地理，根底的地理知识要牢记，任何领域知识的融会贯穿都是建立在有大量知识累积的根底上的；其次，提高学生的空间想象能力，翻开初中的地理课本，我们会看到形形色色图画，因为我们的地球是立体的，并不只是一个平面图形，只需要我们记住就行了，这个需要的是我们的立体空间感，对于想象力比较差的学生，学习地理可能是一件比较吃力的事情，但是任何学习都是有章可循的，这就需要地理老师在课堂教学中积极培养学生想象力。
初中地理课堂教学模式论文
初中地理课堂教学模式初探很长一段时期，初中地理一直处于“副科”的尴尬地位而被普遍忽视；近几年许多地区将地理纳入“小中考”，学科地位有所回升，但是毕竟还属于“小科”。
如何在教学过程中创设创设轻松、愉快的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性，努力实现高效课堂，这是摆在每一位地理教师面前的重要课题。
在多年的教学实践中，我经过不断的探索，总结出“激趣导入、组织自学、精讲多练、反馈提高”的教学模式，取得了较好的教学效果。
一、巧妙引入，激发兴趣课堂教学的导入艺术是教学成功的重要一环，必须高度重视。
几句妙趣横生、引人入胜的“开场白”能够引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，这已经成为不争的事实，深入每位教师的内心。
现行教材非常讲究新课导入，能从教学内容的实际出发设计精心，体现了趣味性的特点。
新课导入要紧扣内容，注重“新颖”“巧妙”。
其方式主要有“讲述故事式”“地理谜语式”“地理趣闻式”“地理诗歌式”“巧设悬念式”“警示忧思式”等。
在讲述“新能源的开发利用”是我运用了“警示忧思式”导入。
“我们人类目前大量使用的煤、石油、天然气等能源是经过漫长的地质历史时期形成的，用完了不能再生，因此用一点少一点。
据估算，全球的石油按目前的探明储量再有40年将用完，煤炭也只能维持人类100多年的使用。
全球能源危机的矛盾日益突出，寻找新能源迫在眉睫。
那么新能源究竟在哪儿呢？”这样的导入既暗示了本堂课的学习内容，又增强学生的忧患意识，激发了探求新知识的欲望。
二、鼓励参与，组织自学新课程标准非常重视学生学习能力的培养，积极倡导课堂角色的转变，让学生真正参与到课堂成为课堂的主人。
初中地理的教学内容具有生活化、丰富性和趣味性的特点，在教师组织下的学生自学具有很强的可操作性和实效性。
导入新课后，我一般都要安排十分钟的时间让学生自学本节课的内容。
有时是教师设计几个问题让学生看书思考；有时是让学生自行拟写提纲；有时让学生撰写学习心得，写出自己的收获和发现的问题，在全班交流。
地理教学论文精选10篇
地理教学论文精选10篇多年以来，初中地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下，学生地理学习水平处在低谷状态。
特别是地理教学质量不令人满意，经过多年来的地理课堂教学，特别是一年多来，在地理新课程课堂教学中，仍然有相当多的学生没有学会判读经纬度、计算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识的公民意识。
就目前来说，地理学科在初中教学中还是处于“小儿科”、“皮肤科”的地位。
初中学生往往刚接触地理学科积极性还比较高，但越往后，特别是进到八年级时，地理学科在学生的心目中，更充分地突出表现了地理课的“庐山真面目”，使学生学习地理的目的性越来越强：“还是升学学科‘语数外理化政’重要”。
所以，对初中生来说，地理学科在初中不是“主科”而是增加“负担”的“副科”的科目，因此，绝大多数学生对地理学科不重视。
而多年的地理学科的教学使我也体会到，并且地理成绩好的学生在老师面前也说过，“地理学科不是主科，上课不能把全部精力放在地理课上，只要考试得到60分就可以了，也不给老师丢脸”等说法。
在国家《基础教育课程纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教育教学工作。
在初中地理新课程标准课堂教育教学中，要从以下几个方面进行课堂教育教学：一、在地理教学中应加强“情感”教育初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两方面进行加速。
目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。
非专业地理的科任教师往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣。
非专业地理的兼课教师更拘泥于课本和缺乏地理情趣。
而地理专业教师进行课堂教学时，也往往过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼。
对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。
如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。
如何提高初中地理课堂教学质量论文
如何提高初中地理课堂教学质量地理科是一门研究自然现象和人类社会现象的关于具体事物的科学，地理的研究对象是人类赖以生存的地理环境，因而地理科的教学内容具有一定的广泛性和综合性的特点。
在地理教学过程中，如何提高地理科课堂教学质量，仍要求我们每位教师要能根据地理学科的特征和地理教学规律来进行授课。
这不仅是地理教育学的重要组成部分，也是地理教师在教学过程中必须遵循的地理教学原则的基本原理，也是地理教师提高自己教学工作成效的惟一准则，下面我就这方面问题谈谈我的看法：一、运用地理直观教具——地图进行教学，增强记忆地理效果，提高地理教学质量。
众所周知，在地理教学中，如果能够运用直观教具特别是挂图以及地理教材中大量的彩色图片，示意图，分布图等进行教学，那么这节课学生一定会从读图中获得具体化，形象化的感性认识，同时又能促进学生思维发展，提高学生读图，识图的能力，提高教学效果。
例：我在教初中地理第1册第三章《世界陆地和海洋》中的第1节大洲和大洋的内容时，我先让学生阅读教材中图3-2“世界海陆面积”比较图，使学生更能直观地根据图上的数字知道地球上海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%，从而认识地球上七分是海洋，三分是陆地；同样在学习“七大洲”内容时，我指导学生读图3·5七大洲分布图和图3·6亚洲与欧洲、非洲的分界线图，通过读图使学生更具体，更形象地掌握七大洲分布的具体位置：哪几个大洲分布在东半球，哪几个大洲主要分布在西半球，哪几大洲主要分布在南半球，以及认识了地球上一块最大的陆地叫做亚欧大陆，而且重点掌握了欧、亚两洲、亚洲和非洲的分界线，北美洲和南美洲的分界线，阅读完图后，做教材课堂练习，从而增强学生记忆地理效果，提高学生理解和思维能力，使学生易于理解和接受新教材知识。
同样我在教初中地理第1册第三章第2节中的五种基本地形的形态特征中，为了让学生知道世界上两条最突出的高大而绵长的山系：一条是横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯——喜马拉雅山系，另一条是纵横南北美洲西部的科迪勒拉山系，由落基山和安第斯山脉组成，我指导学生阅读教材中图3·21世界主要山脉的分布图，让学生更直观形象地掌握山脉分布的具体位置，有效强化课堂教学质量。
地理教学论文：浅谈初中地理教学
地理教学论文：浅谈初中地理教学地理课作为提高学生全面素质的重要课程，对于学生全面素质的提高有着不可取代的作用。
初中地理教学活动也肩负着同样的历史责任。
下面结合个人教学实践和现有理论，就地理教学在中学素质教育中的地位和作用谈谈个人看法。
一、地理教学与自然观教育自然观是人们对自然界的本质、联系、演化以及人与自然的根本观点。
正确的自然观有助于正确认识和处理人与自然的关系，从而促进人、社会、自然的协调发展；有助于辩证唯物主义世界观的形成，对于培养科学精神、批判伪科学、破除迷信有着重要的意义。
地理教学在自然观教育方面能够发挥重要的作用。
首先，自然界是以系统形式存在的，世间万物是普遍联系的，这是自然观教育的一个方面。
地理教学在这方面可以发挥重要作用，通过地理事实的讲解，学生很容易接收这一观点。
例如宇宙环境的讲解可以让学生了解自然界的存在形式，了解地球、太阳系、银河系、宇宙等不同物质系统及其相互联系；了解陆地、海洋和大气是相互联系的系统，它们的物质统一性具有许多表现形式。
其次,地理教学既有助于学生了解物质系统和运动的关系：物质在运动中构成系统、物质在系统中运动的事实，加深对自然界运动形式的认识，又有助于学生认识自然界物质运动的基本形式及其转化规律。
例如大气运动就是在地球系统中进行的,地球自转产生的自转偏向力影响着大气的运动,大气在运动中又构成了大气系统。
总之，地理教学中渗透自然观教育，对于学生确立正确的自然观具有特别重要的、不可替代的意义，因此，在地理教学中落实自然观教育是每一个地理教师的职责。
二、地理教学与环保教育当前环境问题已成为全球关注的焦点。
保护环境、关爱地球已成为全社会的共识。
当今世界面临着资源枯竭、环境恶化以及人类生存空间的不断缩小等一系列问题，这在很大程度上是由于人们环保意识缺乏造成的。
地理是一门综合学科，地理教学思想、教学内容中最突出的一项是环保教育，正是由于地理学科知识结构的特殊功能，决定其在进行生环保教育中，具有不可替代的作用。
如何提高初中地理课堂教学论文
如何提高初中地理课堂教学摘要：地理教学是基础学科教育中的一门。
多年来，地理教学备受冷落，不受学生、家长、学校、社会的重视，地理课甚至被当作“副科”，所以地理老师都感到压力很大。
当前，教育改革正处于转轨和探索阶段，逐渐由“应试教育”向“素质教育”转变。
作为地理教师，首先应从自身角度出发，转变教学观念，提高教学艺术水平，充分调动学生的学习积极性，让学生自主地学、充满激情地学，对于提高教学质量，至关重要。
关键词：初中地理；教学质量；提高如何提高课堂教学的效果呢？我觉得可从以下几方面着手。
一、正确对待地理与各科的联系地理这一学科，在其发展过程中，既派生出许多新学科，又综合了其他许多学科的内容，使其成为兼容自然科学知识和社会科学知识的综合性学科。
如地理与语文，自然界千姿百态的地理事物或现象为语文学科提供了丰富的素材：既有源于地理方面的成语，如“泾渭分明”，又有描绘地理景观的诗词，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等等。
反之，语文水平的提高，会使同学们更好地认识和理解地理事物或现象等，所以要正确对待地理与各科的联系，调节好地理与其他学科的相互融合，才能更好地提高学生的成绩。
二、培养学生的地理观察能力观察是智力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。
观察还能激发学生的求知欲和探究新事物的好奇心。
地理教学为培养学生观察能力提供了广阔的天地，教师应根据教学内容的需要，有计划地指导学生进行观察。
如在讲到区域地理教学中，可通过对有关地区的自然、经济图表、图片、视频等观察，让学生分析比较不同地区的自然、经济地理的特征，从而使学生在分辨事物异同点的基础上，更好地把握不同地区地理事物的典型特征。
在地理教学中，教师要创造条件，多让学生观察，初中地理许多内容，都需要学生去认真观察，才能容易理解所学的内容，如天气、地形等，只有使学生逐步学会观察的方法和养成善于观察的良好习惯，才能不断地提高他们观察地理事物的能力。
如何提高初中地理课堂教学的有效性论文
如何提高初中地理课堂教学的有效性摘要：本文浅析初中地理教学如何通过教育观念的提高、教育资源和方式的优化来提高课堂教学的有效性。
关键词：初中地理；课堂教学；有效性中图分类号：g642.421一、为提高地理课堂教学的有效性，首先要更新教育观念1.强调发展：基于现代信息技术的以区域地理和乡土地理为学习载体的开放式地理课程，着眼于学生的全面发展和终身发展，以培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念为时代赋予的光荣使命，对学生的生活和终身发展有用。
2.定准角色：教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者，教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的双向互动的创造性过程。
3.面向全体：以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的地理教学氛围，让地理课堂教学充满活力、情趣和智慧。
4.主动学习：学生的学习是一个了解地理知识的功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑问、困难、障碍、矛盾的暴露过程和心智、个性、成果、喜悦的展示过程的统一。
5.关注课堂：课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径，是实施素质教育的主渠道。
课堂对于师生犹如战场对于将士，向课堂45分钟要高效益，是地理教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界。
让学生在课堂教学中深刻领悟：“学地理对生活和终身发展有用。
”6.科学评价：评价机制体现学习结果与学习过程并重，即实现评价目标多元化与评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价结合、激励性评价和发展性评价互补。
二、为提高地理课堂教学的有效性，还要优化教育资源和方式，力争实现“六抓”1.抓教师教育“教育者要先受教育”。
在新课程实施中，教师的角色和工作方式都发生了重大变化，“洗脑”与“充电”乃大势所趋，教师教育要优先发展。
地理教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育，切实转变教育观念，掌握现代教学方法和技术，提高实践能力和创新能力。
中学地理教学设计论文7篇
中学地理教学设计论文7篇中学地理教学设计论文【篇1】一不留神，半年的顶岗时光已经匆匆过去，身为实习生教师的半年地理教学路也已经走完了，收获还是颇多的。
再次，借着学校要求写一份教学工作总结的机会，谈一谈这半年来的体会。
地理是一门在初中教学中比较尴尬的学科，中考不考，在如今学校教学依然以升学为目标的情况下，很多地方学校并不重视地理教育。
但是，地理的的确确是一门和我们生活息息相关的学科，很多知识也是对生活非常有用的，学好地理，不仅仅能够走遍天下，还可以创造更美好的生活。
同时，作为初二学生，也必须对中国的地理状况有大致的了解，作为教师也就很有必要激发学生对于祖国大好河山的爱，培养他们的爱国情怀。
因此，针对这些情况，我在半年的教学工作中进行了大量点对点的尝试。
一、加强地理知识学习，虚心求教提高基本功在地理教学方面，我除积极认真的`学习资环学院编著的地理教学指南外，还主动向指导老师学习，掌握基本的教学技能，提高教学水平。
为了上好每一节地理课，我在一下几个关键点上下了很大的功夫。
1、课前：备好课。
①认真钻研教材，按照新课程标准要求分析教材。
了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
②了解学生基本情况，他们的兴趣、需要、方法、习惯，和面对新课程的基本困难，有准备的开展教学活动。
每一课都做到“有备而来”，认真编写教案，制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具和多媒体课件。
在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、课中：激情讲课。
在课堂教学过程中，积极调动学生参与，把课堂气氛尽可能的活跃起来，让学生成为课堂的主人。
3、课后：反思总结。
针对课上暴露出的不足，认真反思，做好课后总结，避免类似状况再次出现。
也做到查漏补缺。
二、时刻注重激发学生的学习积极性在教学过程中，充分利用自己的知识基础，引导学生进行认真的思考，并注重将知识趣味化，以吸引学生的注意力，展示地理课的魅力，激发学生的学习兴趣和学习热情。
地理教学论文：浅谈初中地理教学
地理教学论文：浅谈初中地理教学初中地理是一门综合性很强的学科，它涵盖了自然地理、人文地理等多个方面的知识。
对于初中生来说，学好地理不仅能够增加他们对世界的认知，还能培养他们的空间思维能力、综合分析能力和环境保护意识。
然而，在实际的教学过程中，初中地理教学面临着一些挑战。
本文将从教学方法、教学资源、学生兴趣培养等方面，浅谈初中地理教学。
一、初中地理教学的重要性地理学科能够帮助学生了解地球的自然环境和人类活动与环境之间的相互关系。
通过学习地理，学生可以认识到地球上不同地区的气候、地形、土壤、植被等自然要素的特点，以及这些要素如何影响人类的生产和生活。
例如，了解气候类型可以帮助学生理解为什么某些地区适合种植特定的农作物，为什么某些地区容易发生自然灾害。
同时，地理教学还能培养学生的全球视野和爱国主义情感，让他们了解到我国在地理环境、资源利用等方面的特点和优势，增强民族自豪感和责任感。
二、初中地理教学中存在的问题1、学生重视程度不够在初中阶段，地理学科通常不是中考的主要科目，这导致一些学生对地理学习不够重视，认为只要在考试前临时抱佛脚就能应付。
这种态度使得学生在课堂上缺乏积极性和主动性，影响了教学效果。
2、教学方法单一部分教师在地理教学中仍然采用传统的讲授式教学方法，以教师为中心，学生被动接受知识。
这种教学方法缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和培养学生的能力。
3、教学资源不足地理教学需要丰富的教学资源，如地图、地理模型、多媒体资料等。
然而，在一些学校，地理教学资源相对匮乏，无法满足教学的需要，影响了教学质量的提高。
4、学生空间思维能力不足地理学科涉及到大量的空间概念和地理现象，如经纬度、地形地貌、气候分布等。
对于初中生来说，他们的空间思维能力还不够成熟，理解这些内容存在一定的困难。
三、初中地理教学的改进策略1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对地理学科产生兴趣，他们才会主动去学习。
初中地理教学论文精选4篇
初中地理教学论文精选4篇【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。
】内容如下-初中地理教学论文精选4篇【篇一】地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。
教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。
本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。
一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。
在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。
需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。
这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。
再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以“学为中心“的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
在地理课堂中，需要教师将整个教学班分成若干个学习小组，每个小组选一名负责人（组长），在课堂中，教师可以根据教学内容来设计不同的任务，通过给学生布置任务来驱使学生在课堂行动起来，每个小组都能积极思考、勇于发言，小组之间也能相互竞争、督促进步。
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初中地理教学论文之如何教好初中地理课
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浅谈如何教好初中地理课海南白驹学校地理组
地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。
一、教师要精心设计好地理教学过程的各个环节。
在新课程推进的今天，新课程的推进与开展是一个探索的过程，是一个循序渐进的过程。
地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，在这个过程中需要不断去学习和探索。
不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效率。
二、紧密结合身边实际，激发学生兴趣
在教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习的积极性就能调动起来。
比如：在讲解《巴西》的热带雨林时可这样描述：热带雨林通过光合作用，不断吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。
巴西亚马孙热带雨林所产生的氧气，可占地球氧气供给量的20%以上，故被称为“地球之肺”。
色彩鲜明的挂图，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，学生学来有趣，记忆牢固。
三、地理教学与历史知识结合，讲故事中巩固知识。
对待地理知识，特别是人文地理知识，要结合历史大胆致疑，不迷信课本。
例如：日本经济的发展，课本只说“利用其便利的海运，发达的科技，高素质的劳动力，高效率的管理”。
但对稍了解近代史的每个中国人来说，日本第二次世界大战中，在侵华战争中奉行的“以战养战”的政策和对中国和其他国家财富的大肆掠夺使日本战败后并没有一蹶不振，相反从战争中的获利竟使日本财富的原始积累转换成科技财富。
这是这节《日本》课中的对日本经济的一种误读。
通过与历史知识的结合，可以激发学生的爱国情怀，从新对知识有了升华。
四、掌握地理课堂教学的调控艺术
自觉地运用“控制论”的原理，对课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代教学的显着特点之一。
在课堂教学中，常用的调控方式有以下两种：教法调控和兴趣调控，运用这两种方式：教法调控与兴趣调控。
（一）、教法调控
课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。
从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。
因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施课堂教学调控的重要因素之一。
（二）、兴趣调控
在教学中，要善于挖掘内在的吸引力，创造意境，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。