高校思政课教师的教学风格培养

高校思政课教师的教学风格培养[摘要]教学风格对学生有着潜移默化的作用，具有不同风格的老师，会培养不同的学生。特别是高校思想政治理论课教师，其教学风格被学生喜爱、接受的程度直接影响学生对教学内容的接受、教学过程的参与、教学目标的实现。有风格的作品才是美的，有风格的教学是最具影响的。作为一名高校思政课教师，必须注重培养灵活、丰富的个性，形成具有特色的教学风格。

[关键词]高校思政课教师教学风格个性化培养

教学风格是教师情感、意志、认识和个性心理活动的倾注，它是由教师的教学语言、仪态、讲台形象等构成，并通过教学活动体现出来的一种与众不同的教学个性。它是教学中科学性、艺术性的完美结合，教学风格的形成，标志着教师教学艺术的成熟。教学风格对学生有着潜移默化的作用，特别是高校思想政治理论课教师，其教学风格被学生喜爱、接受的程度直接影响学生对教学内容的接受、教学过程的参与、教学目标的实现。

笔者认为高校思政课教师教学风格培养应具备以下几点：

（一）饱满的激情、坚定的信仰、对专业的执着。

激情是一切艺术风格之母。作为教师，教学的激情来自对事业的执着，而思政教师那份对专业的执着应该来自坚定的信仰。一个优秀的，风格独特的思政课教师不仅要知识广博，道德高尚，更要对马克思主义、社会主义、共产党具有坚定的信仰和深厚的情感。

高校思政课教师如果自己对马列主义都不真信仰，对自己的党都没真感情，对自己的国家民族都不真热爱，课堂上动辄发牢骚，诉不满，大肆渲染社会的矛盾和问题，而又不能进行正面的引导和说明，长此以往，如何能指导青年大学生树立正确的世界观，人生观？曾经有教师在备课研讨时提出：学生现在连“自己是否应该爱国”这个问题上都居然有了截然不同的答案。让很多老师大为困惑，也让思政课教学出现了新的难点。究其原因，我们必须承认，在我国经济，社会等各方面快速崛起的过程中党内、社会上、人们的思想上的确出现了不少矛盾和问题，诸如：腐败问题、贫富差距、通货膨胀、食品安全等等。面对这些问题，我们不能回避，作为政治理论课教师有义务和责任对学生进行有效的说明和正确的引导。但实践中有些老师自己对这些问题都说不清，解释不明白。使学生对教师不再信服，对马列主义产生厌烦情绪。这就反应出教师缺乏专业理论的学习，对国家社会发展中出现的社会热点问题、难点问题没有好好研究。不知怎么看，怎知怎么办？没有底气，怎来激情？因此思想政治理论课教师一定要不断的学习新理论，获取新信息，关注热点研究难点，能够真正的给学生解疑释惑，在这个过程中也更加坚定自己的政治信仰。有了坚定的信念和深厚的情感，在教学过程中就会具有高度的激情和饱满的热情，才能突显出教师的教学风格和政治理论的影响力、说服力和感召力。也只有把坚定的信仰、激情和教学融汇在一起，思想政治理论教育才能真正为学生所接受。

（二）正确认识分析自己个性，扬己长，避己短。

从自己的个性出发，形成合适于自己个性特征的教学风格。教师的劳动，按照美国学者札德的划分，是仅次于科学家之类的高层次的创造性的艺术劳动。而一切称为艺术的东西，都无不包含艺术家个性的精华。可以说，教学风格的不同，主要在于教师个性的区别。教师只有充分认识、把握自己的个性特征，并按照教学目的和审美要求，把它运用于教学实践，在教学中体现出来，这样的风格才是属于自己的、自然谐调的、有魅力的。教学方法、技巧可以模仿他人，风格则不能。同样一个手势、眼神，在他人可能是美的、有魅力的，若照搬过来，效果可能恰好相反。风格的独特性，正在于它的不可师承性，不可模仿的特征。问题在于，我们有些教师并不认识，或并不充分认识、了解自己，看到别人的课上得好，课堂活泼富有魅力，便不顾主观条件，盲目地生搬硬套，其结果只是邯郸学步，龄人齿冷。

笔者一次遇到上级要下来听课，学校督学领导们赶快提前听课，检查督促一线教师提前做准备，甚至出台了很多上课的标准：如课件要做到如何，板书要如何，教案要如何，教师着装仪态要如何……几乎要把教师的课堂变成标准化的。我非常理解领导督学的一片苦心，想让教师的课堂教学尽量完美！但要知道教师的教学风格是不同的，课堂也是不拘一格的，这样“完美”的要求反而让教师的教学失去了自己的特点，这样的教学可能看似没有毛病，面面俱到，

但教学效果不一定好。试想如果一个语言非常富有激情和感染力，字却写的不好的老师，却一定她要在课堂上挥洒板书，不是反而不完美了吗？曾看到一位哲学教师简笔画很有功底，他在讲课的过程中始终用画来阐释一些人生的哲理，他的话不多，但学生很喜欢他的课。还有的老师口头表达能力一般，但课件做的非常出色，大量丰富的照片，视频，音频总是能吸引学生的注意力。教师的的劳动本身就是一种创造性的劳动，一定要根据自己的教学风格特点结合教学对象的特点，发挥出教师自己的优势，才能收到良好的教学效果。

（三）学而不厌，破万卷书，行万里路。

苏霍姆林斯基说过，教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能应付裕如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选最重要的来讲。陶行知先生也说：“惟其学而不厌，才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感到疲倦是很困难的了。”又说：“所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”思想政治理论课教师更是要不停地学习和收集最新的材料信息才能与时俱进，才能为学生不断的解答新的疑惑。

这里的学习不仅是对文字材料的学习，也包括实践。我觉得好的思政课教师要破万卷书，更要行万里路。用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用真实的事例来讲道理才可以有说服力。笔者每

年都要利用假期自费去其它城市和国家走走看看。这里既包括社会主义国家，也包括资本主义国家，既有发达国家也有欠发达国家。在走访和对比之后，我才有发言权去评价我国和别国的发展。才更知道我们强在哪里？差在何处？实事求是的态度要求我们思政课

教师不能仅靠纸上谈兵。

总之，作为一名高校思政课教师，必须注重培养灵活、丰富的个性，形成具有特色的教学风格。这样不仅能够提高自己的教学能力，更能为增强教学吸引力提供源源不断的动力支持。

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[3]汪远祥.教学风格在教学中的意义[j].呼兰师专学报，2002，（04）.

[5]陈晓梅.教师的个性与教学风格[j].教育艺术，2005，(04).

（作者单位：北京电子科技职业学院思政部）