《玩具柜台前的孩子》教学设计—张荣

《玩具柜台前的孩子》教学设计

教材分析：

《玩具柜台前的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册的一篇课文，全文讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

教学目标：

1、认读11个生字。能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。

2、能从课文中领悟出小男孩为他人着想的优秀品质。

3、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“孝顺、关爱”品质有深刻印象并受到感染。

4、通过朗读，使学生感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言表达能力。

教学难点：在反复朗读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

教学准备：多媒体课件

教学安排：一课时

教学流程：

一、回顾复习，导入新课

1. 回忆《三个儿子》内容及从中学到的优秀品质。

2．导入新课，认识“小兵”。

3．板书课题，认识生字“具、柜”，指导读好轻声“孩子”。二、初读课文，认识生字

1．学生自由读文，注意读准字音，把句子读通，把课文读顺。

2．指读带拼音的词语。

3．同桌互读去掉拼音的词语。

三、再读课文，感知大意

1．观察课文，回忆略读课文的学习方法——默读。

2．默读课文，交流自己读明白了什么。

四、引导阅读，走进内心

1．指导学习小男孩喜欢小汽车的句段

(1)从这句话的哪些词可以看出男孩喜欢小汽车？同桌互读互找（抓住“目不转睛”“兴奋的光芒”体会男孩对小汽车的喜爱之情）。

(2)怎么叫“目不转睛”的盯着？男孩“目不转睛”地盯着什么？为什么要“目不转睛”地盯着？小男孩看到什么时眼里闪着“兴奋的光芒”？

(3)角色转变，学生欣赏小汽车。

(4)根据学生回答教师相机小结：他是多么的喜欢小汽车呀（在出示的句子“喜欢”一词下打上重点符号）！你们读懂了小男孩的心思，你能把他的心思读得大家明白吗？（先自读，再指名读，后齐读）

2．学习8——11段。

（1）指导读好句子“不，我只看看，不让妈妈买。”

（2）默读8-11自然段，划小兵不买小汽车的原因。

五、探悟中心，拓展升华

1．感受爸爸生病，妈妈的辛劳。

2．思维拓展，理解省略号。

3. 你有什么想对小兵说的？

4. 感受小女孩的爱心与善良。你想对小女孩说些什么？

六、总结全文，提出希望

寻找我们身边这样的故事;想想今年的“六一”如何过？

板书设计：

24.玩具柜台前的孩子

小兵——关爱父母

女孩——关心他人

《玩具柜台前的孩子》教学设计

大兆街道中心学校张荣

2012年5月