5、植物需要阳光
《植物需要阳光》作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001
《植物需要阳光》作业设计方案第一课时一、设计背景：阳光是植物生长发育的必需因素，它不仅提供光合作用所需的能量，还影响植物的形态、生理和代谢过程。
在本次作业设计中，我们将通过观察植物在不同光照条件下的生长情况，探讨植物需要阳光的重要性。
二、设计目标：1.了解植物对阳光的需求；2.观察植物在光照条件不同下的生长状况；3.培养学生对植物生长的观察和分析能力。
三、设计内容：1. 实验工具：种子、土壤、盆栽、日光灯等。
2. 实验步骤：- 将种子分成两组，一组放在充足阳光的地方，另一组放在光照不足的地方。
- 观察并记录每组种子的发芽率、生长速度和植株的形态。
- 对比分析两组种子的生长情况，并得出结论。
四、作业要求：1.完成实验记录，包括实验材料、实验步骤、实验结果和结论。
2.撰写实验报告，分析两组种子的生长情况，并谈论植物需要阳光的重要性。
3.参与小组讨论，分享自己的实验经历和观察结果。
五、评价方式：1.实验记录的完整性和准确性；2.实验报告的条理性和逻辑性；3.小组讨论的积极性和参与度。
六、时间安排：- 第一周：准备实验材料，了解植物光合作用的基本知识。
- 第二周：进行实验，并记录实验数据。
- 第三周：完成实验报告和小组讨论。
七、参考资源：1.《植物生长发育与环境因素》2.《阳光对植物生长的影响》通过本次作业设计，希望学生能够深入了解植物对阳光的需求，并通过实际观察和分析，认识到阳光对植物生长的重要性，培养他们的科学观察能力和实践操作能力。
希望学生在这个过程中不仅能够学到知识，还能够培养对植物和自然的热爱与保护意识。
第二课时一、设计背景：阳光是植物生长必须的重要因素之一，阳光能够为植物提供光合作用所需的能量，促进植物生长和发育。
本作业设计旨在让学生通过实地观察和实验，了解植物对阳光的需求和光合作用的重要性。
二、设计目标：1. 让学生了解植物为什么需要阳光。
2. 培养学生动手实践的能力，提高他们的观察和实验技能。
五年级上册科学-5植物需要阳光粤教版-PPT课堂课件
五年级上册科学-5植物需要阳光粤教 版(共14 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
绿叶的作用
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绿叶的作用
光合作用
是绿色植物在光(阳光）的照射下，将二氧化碳、 水、养分转化为储存着能量的有机物(淀粉）， 并释放出氧气的过程
5 植物需要阳光
光照对植物生长的影响
放置在阳台上
放置在暗盒里
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观察叶的排列
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（一）观察叶子的排列情况 观察叶子的排列，从中发现规律。
叶片有互不遮蔽的规律（叶镶嵌）
叶片这种排列规律有什么意义？
这样的排列有利于叶片尽可能地 吸收更多的阳光。
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植物能够利用阳光？
绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气， 同时吸收二氧化碳。
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小学科学第1单元《植物需要阳光》(教案)
小学科学第1单元《植物需要阳光》（教案）植物需要阳光的教案引言：植物需要阳光是小学科学第1单元的主题之一。
植物的生存离不开阳光的照射，阳光是植物合成养分的主要来源之一。
本教案将通过一系列的教学活动，帮助学生理解植物为什么需要阳光，以及阳光对植物有哪些作用。
一、教学目标：1. 知道植物需要阳光生长；2. 了解光合作用是植物通过阳光合成养分的过程；3. 能够描述阳光对植物生长的重要性；4. 能够观察、记录和分析植物在阳光和无阳光环境下的生长差异。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：植物为什么需要阳光，阳光对植物生长的作用；2. 教学难点：如何观察、记录和分析植物在阳光和无阳光环境下的生长差异。
三、教学准备：1. PPT课件、投影仪；2. 太阳能灯；3. 盆栽或植物样本；4. 预先准备好的实验材料：两个相同大小的花盆、土壤和植物种子。
四、教学过程：1. 激发兴趣（5分钟）：通过展示多样化的植物照片，向学生介绍植物多样性，让学生感受到植物的美丽和生命力。
2. 探究植物为什么需要阳光（15分钟）：a) 运用PPT和图片解释植物为什么需要阳光，并引发学生的思考；b) 进行小组讨论，让学生就植物为什么需要阳光发表自己的想法，并记录在课堂笔记中；c) 从学生的观点中引导，总结出植物需要阳光的原因，并做出合理解释。
3. 认识光合作用（10分钟）：a) 通过播放短视频、展示图片等方式，向学生介绍光合作用的基本过程；b) 准备一张简易的光合作用示意图，让学生根据所学知识在图上填写相关信息。
4. 观察植物在阳光和无阳光环境下的生长差异（30分钟）：a) 制作两个相同的试验条件：将土壤均匀地放在两个花盆中，同时种上相同的植物种子；b) 将一个花盆放在光照充足的地方，另一个花盆放在没有阳光的地方；c) 每天观察并记录两个花盆中植物的生长情况，包括植物的高度、绿色程度、叶片数量等；d) 每周对植物进行测量和记录，直到实验结束。
为什么植物需要阳光
为什么植物需要阳光
1、阳光能帮助植物的光合作用。
光合作用是植物通过光能和二氧化碳合成葡萄糖的重要化学过程。
给植物提供了必需的能量，这是植物必不可少的氧气来源，使其正常成长和发育。
2、阳光的分布形式对植物的生长起着至关重要的作用。
如果太阳光的方向上没有生长，植物会倾向于用高低不同的茎和叶朝向太阳，以充分获取太阳能，阳光分布强度则直接影响植物生长。
3、阳光影响植物的内部链，使植物正常储存有机物质和形成器官。
有了足够的太阳光，植物可以把碳水化合物、植物素和植物激素形成并聚积在细胞壁中，这让植物构造稳定并可以正常成长。
4、阳光可以调节植物的叶片的亮度和湿度。
植物对光的感受是结果叶片的结构，叶片的结构包括大小、形状、毛发多少等。
正确的阳光能够照射在叶片表面，合理控制叶片的空气流向，改善光照条件，使植物更容易捕捉光，再次影响植物的生长发育。
5、阳光还能影响植物的表面形态特征，如色彩和粗糙度。
在太阳的照射下，植物的表面吸收有害辐射，过多的UV辐射会让植物出现苔藓
或灰暗的色彩；而在缺乏阳光的环境下，植物的叶片可能会变得很光滑，并变得苍白无色。
可以看出，阳光对植物的生长发育有着重要的作用，植物要正常生长发育，太阳辐射就像人类一样，必不可少。
但循环阳光时，过多也会对植物有害，农作物可能因为接受太多阳光而枯萎。
因此，在种植植物时，要注意检查并修正植物所接受的阳光量。
《植物需要阳光》教学设计
《植物需要阳光》教学设计【课题】《植物需要阳光》【教材分析】本节课是五年级《科学》上册第一单元第五章《植物需要阳光》的内容。
通过分析教材内容我们了解到：该教学内容主要包含两个活动，一是探究光照对植物生长的影响，二是探究植物叶片的排列规律。
虽然这些学习内容比较简单，但隐含的教育意义却异常深远。
首先教师要引导学生通过细心观察生活中的生物现象，找出其背后隐藏的本质规律。
其次，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生进行科学探究，以此来培养学生的科学素养和多项能力。
【学生分析】五年级学生已经储备了一定的生活经验、知识积累和学习能力，且对生物现象有着与生俱来的探究兴趣。
因此，他们在教师的科学引导下能够胜任自主合作探究任务，进而获得所需知识、提升各项能力。
但小学生的知识能力毕竟有限，所以还需教师对其加以引导和帮助。
【目标预设】1.通过结合学生经验认知和课堂学习探究，认识到植物的生活需要阳光，且不同植物喜好阳光的程度各不相同。
2.通过引导学生观察生活中植物，使其掌握相应的观察手段；通过鼓励学生进行探究实验，使其掌握相关的实验方法。
3.培养学生认真观察、严谨探究的科学态度，引起学生对周围植物的关注愿望，帮助学生成为一名小小科学家。
【重点难点】教学重点：认识到植物的生活需要阳光，多数植物需要充足阳光，少数植物需要生活在阴暗的地方。
教学难点：通过实验探究证明以上结论，并学会建立模型，了解叶片的排列规律及其背后的原因。
【设计理念】根据《小学科学课程标准》要求，小学生应做到：通过小学科学课程的学习，理解科学知识，掌握科学方法，弘扬科学精神。
因此，笔者认为，此次教学设计也要满足课程标准要求，朝着中预设的课程目标努力，以期提升小学生的科学素养。
【设计思路】小学生对自然想象有着强烈的好奇心和探究欲，而小学科学又是一门具有活动性质的课程。
对此，笔者认为，教师可以通过开展多种科学探究活动，以此来满足学生的好奇心和探究欲。
而这些探究活动不仅利于学生建立科学与生活实际的联系，还利于学生将经验认知抽象成知识概念、将知识体会转化成能力素养。
植物生长所需要的条件
植物生长所需要的条件
1.充足的阳光：阳光是植物进行光合作用的主要能量来源，缺少阳光会使植物生长发育不良。
2. 适宜的温度：不同植物对温度的要求不同，但一般来说，大多数植物在15℃至30℃的温度范围内生长最为适宜。
3. 适宜的湿度：植物需要一定的湿度来维持生长，但湿度过高会增加病菌和真菌繁殖的机会，导致植物生病。
4. 良好的土壤：植物生长需要土壤提供营养和水分，因此土壤肥沃、通气性好、保水能力强是植物生长的基本条件。
5. 充足的水分：水分是植物生长的重要因素，适度的浇水能够满足植物生长的需要，但过度浇水会导致土壤缺氧，影响植物生长。
总之，植物生长所需要的条件是多方面的，需要综合考虑和满足。
- 1 -。
最新粤教版科学五年级上册课件6植物需要阳光
寻找叶排列的规律
观察校园里、公里旁的树木和小草的枝叶， 它们的排列方式是否有 一定的规律？这种排列方式与植物对阳光的需求是否有关？
寻找叶排列的规律
观察校园里、公里旁的树木和小草的枝叶， 它们的排列方式是否有 一定的规律？这种排列方式与植物对阳光的需求是否有关？
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拓展延伸
瓜农为什么要给西瓜翻身？ 结论：“翻身”使西瓜均匀晒到太阳， 以免果皮颜色不一致，留下黄斑、 白斑，降低西瓜品质。
拓展延伸
仙人柱的花为什么喜欢朝向阳光的一面生长？
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后续课件预览
粤科粤教版 五年级上册
泡沫塑料做的浮板 可以浮在水面上。
木板也能浮在水面 上，为什么不用来做浮 板呢？
叶的排列
用手电筒模拟太阳光照射纸叶片，观察纸叶片被光照射的情况。接着调整 纸叶片的排列方式，尝试让更多的纸叶片得到光的照射。
绿叶加工厂
绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
绿叶加工厂
绿叶加工厂
绿叶加工厂
是绿色植物在光(阳光）的照射下，将二氧化碳、水、养分转化为储存着 能量的有机物(淀粉），并释放出氧气的过程。 生产的原料:阳光、二氧化碳、水、养分 产品:淀粉、氧气
寻找叶排列的规律
观察校园里、公里旁的树木和小草的枝叶， 它们的排列方式是否有 一定的规律？这种排列方式与植物对阳光的需求是否有关？
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观察校园里、公里旁的树木和小草的枝叶， 它们的排列方式是否有 一定的规律？这种排列方式与植物对阳光的需求是否有关？
小学科学15《植物需要阳光》(教案)
小学科学15《植物需要阳光》（教案）植物需要阳光的教案引言：在小学科学课程中，植物生长的原理和要素是一个重要的学习内容。
本教案以植物对阳光的需要为主题，通过实验和观察，让学生了解植物对阳光的依赖性，并培养学生的观察和实验能力。
教学目标：1. 知道植物需要阳光来进行光合作用；2. 通过观察和实验，了解植物对阳光的依赖性；3. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. 多盆不同种类的植物；2. 灯具、黑纸和白纸；3. 四个小组，每个小组需要一个小型植物；4. 记录本和铅笔。
教学步骤：引入：1. 教师向学生提问：“大家知道植物生长的要素是什么吗？”鼓励学生回答。
2. 引导学生思考阳光对植物生长的重要性。
探究：3. 将学生分为小组，每组一个小型植物。
4. 每个小组在教室内选择一处有窗户的位置，将植物放置在窗户旁，并标记植物的位置。
实验设计：5. 为了观察植物对阳光的依赖性，每个小组都可以设计自己的实验。
a. 实验一：在植物旁放置灯具，每天固定时间给植物提供额外的人工光源。
b. 实验二：使用黑纸将窗户完全遮住，使植物无法接触到阳光。
c. 实验三：使用白纸将窗户遮住一半，让植物只接触到部分阳光。
d. 实验四：将植物放置在教室内的其他位置，没有阳光直射。
观察和记录：6. 学生每天观察植物的生长情况，并在记录本上记录实验结果。
7. 每隔一周，学生将记录本中每个实验的数据进行比较。
讨论和总结：8. 学生小组围绕实验结果进行讨论，并归纳出植物对阳光的依赖性。
9. 教师引导学生总结：“为什么植物需要阳光？”学生回答后进行解释和讲解。
展示和分享：10. 每个小组向全班展示他们的实验结果和总结。
11. 教师与学生一起讨论：在实验中有哪些困难？有哪些改进的方法？巩固和评价：12. 教师提出一些问题，要求学生进行回答，例如：“如果没有阳光，植物能正常生长吗？”13. 进行一次课堂小测验，检验学生对于植物需要阳光的理解程度。
拓展活动：14. 学生可以自主选择不同种类的室内植物，并进行类似的实验观察。
粤教版科学五年级上册第1单元第5课《植物需要阳光》教学设计
粤教版科学五年级上册第1单元第5课《植物需要阳光》教学设计一. 教材分析粤教版科学五年级上册第1单元第5课《植物需要阳光》是本单元的重要内容。
本节课通过观察和实验，让学生了解植物需要阳光进行光合作用，才能生长。
教材内容丰富，包括实验、探究、讨论等多种教学活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的观察和实验能力，对植物有了一定的了解。
但他们对植物需要阳光的内在原因可能还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生深入理解植物与阳光的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物需要阳光进行光合作用，才能生长。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究植物与阳光的关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物需要阳光进行光合作用，才能生长。
2.难点：理解植物需要阳光的内在原因。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考、探究，激发学生学习兴趣。
2.实验教学：通过实验让学生亲身体验，加深对植物与阳光关系understanding。
3.讨论教学：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：植物、阳光、实验器材等。
2.学具：观察记录本、实验报告单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗健康的植物和一个缺乏阳光的植物，让学生观察并猜测两者之间的差异。
引导学生思考：为什么植物需要阳光？2.呈现（10分钟）教师简要介绍植物的光合作用过程，让学生明白植物需要阳光进行光合作用，才能生长。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物在阳光下的生长情况。
学生分组进行实验，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结植物需要阳光的原因。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：阳光对植物的生长有什么影响？学生进行讨论，并提出自己的观点。
粤教粤科版(2023秋) 五年级上册1.6植物需要阳光 教案
粤教粤科版（2023秋）五年级上册1.6植物需要阳光教案粤教版五年级上册小学科学《植物需要阳光》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第1单元植物的需求的第6节，主要内容是植物需要阳光。
通过本节课的学习，学生能够了解到植物为什么需要阳光，以及阳光对植物的作用。
二、教学目标：知识与能力目标：了解植物为什么需要阳光，认识阳光对植物的作用。
过程与方法目标：培养学生观察、实验和探究的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对植物的兴趣，关注植物的生长环境。
三、教学重点和难点：教学重点：植物为什么需要阳光，阳光对植物的作用。
教学难点：如何通过实验和观察来探究植物需要阳光的原因和作用。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和实验观察的能力，但对于植物需要阳光的原因和作用还存在一定的疑惑。
因此，需要通过实验和观察来引导学生主动探究，加深他们对植物需要阳光的理解。
五、教学过程：第一环节：导入新知识1. 引导学生回忆上节课学到的内容，植物的需求是什么？教师：上节课我们学习了植物的需求，你们还记得植物的需求是什么吗？请举个例子。
学生：水、土壤、空气等。
教师：很好，植物的需求包括水、土壤、空气等。
那你们平时在家养的花草为什么要放在阳光下？学生：因为植物需要阳光。
教师：对，植物需要阳光。
那么我们今天就来学习一下，植物为什么需要阳光。
第二环节：学习新知识1. 呈现图片：展示一些植物在阳光下生长的图片，引发学生的兴趣。
教师：请看这些图片，你们注意到了什么？学生：植物在阳光下生长得很好。
教师：是的，植物在阳光下生长得很好。
那么为什么有阳光的植物生长得更好呢？2. 观察实验：将两盆相同的植物放在有阳光的地方和无阳光的地方，观察它们的生长情况。
教师：现在我们来做一个实验，将这两盆相同的植物分别放在有阳光的地方和无阳光的地方，然后观察它们的生长情况。
学生：（观察实验）3. 引导学生思考：为什么有阳光的植物生长得更好？教师：通过观察实验，你们有什么发现？为什么有阳光的植物生长得更好呢？学生：有阳光的植物生长得更好，因为阳光可以给植物提供光合作用所需的能量。
为什么植物需要阳光？
为什么植物需要阳光？
植物需要阳光是因为阳光对于植物的生长和发育至关重要。
以下是详细的解答：1. 光合作用：植物通过光合作用将阳光转化为化学能，用于合成有机物质。
光
合作用是植物能够生存和生长的基础过程。
在光合作用中，植物的叶绿素吸收
阳光中的光能，并将其转化为化学能，用于合成葡萄糖等有机物质。
这些有机
物质不仅为植物提供能量，还用于构建植物的细胞和组织。
2. 生长和发育：阳光是植物生长和发育的关键因素之一。
阳光中的光线可以刺
激植物的生长点，促进细胞分裂和伸长。
植物通过感知光线的方向和强度来调
整自身的生长方向和速度，以适应环境条件。
缺乏阳光会导致植物生长缓慢、
发育不良甚至死亡。
3. 色素合成：阳光还促进植物合成多种色素，如叶绿素、类胡萝卜素等。
叶绿
素是植物中的主要色素，它赋予植物绿色，并在光合作用中起到吸收光能的作用。
类胡萝卜素则帮助植物吸收和利用阳光中的不同波长的光线，以满足植物
的光能需求。
4. 调节生理过程：阳光还对植物的生理过程起到调节作用。
阳光的强度和持续
时间可以影响植物的开花、开叶、休眠等生理过程。
例如，某些植物需要充足
的阳光才能开花，而日照时间的变化也可以触发植物的休眠和复苏。
总结起来，植物需要阳光是因为阳光提供了植物进行光合作用所需的能量和原料，促进了植物的生长和发育，合成了重要的色素，并调节了植物的生理过程。
缺乏阳光会导致植物无法进行正常的光合作用，生长受阻，甚至无法存活。
植物需要阳光及反思
粤教版科学五年级上册第6课《植物需要阳光》教学设计【教材分析】植物需要阳光是粤教科技2021版科学五年级上册植物的需求单元的第六课。
教材编排两个活动。
活动 1.光照对植物生长的影响，通过控制植物生长中光照的条件，观察植物生长状况是否发生变化；活动 2.叶的排列，做植物叶的排列与光照关系的模拟实验，分析叶接收阳光的秘密。
【学情分析】植物的生长不但需要水分，还需要充足的阳光。
本课通过学生探究实验，寻找证据解释植物的生长是离不开阳光的。
【教学目标】科学知识目标：能通过控制光照条件的探究活动，知道植物的生长需要阳光。
科学能力目标：模拟各种植物叶的排列方式，初步了解叶片在茎或枝条上的分布特点与光照的关系。
情感态度与价值观：能大胆质疑，从不同视角提出研究思路。
【教学重点】是尝试控制光照的条件进行种植活动，知道植物的生长需要阳光。
【教学难点】是观察和模拟各种植物叶的排列形式，分析叶接收阳光的秘密。
【教学准备】植物幼苗、纸片、发泡塑料、牙签、手电筒等。
【教法】基于上述教材分析，，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
【教学过程】（一）设置情境、激发兴趣：媒体出示：教材11页情境图科学探究：观察这些被遮盖的酢浆草与正常接受阳光照射的酢浆草生长情况一样吗？（二）活动探究活动1：光照对植物生长的影响科学猜想：在植物的生长过程中，如果缺少了光照，植物会出现怎样的变化？学生实践：将一些已经发芽的红豆苗移栽到花盆里，其中一盆放置于光照充足的阳台，另一盆放置在能遮挡光线的纸盒内。
放置一段时间，观察在不同环境中两盆幼苗的生长情况，比较它们的茎、叶的差异。
组织讨论：如何观察和测量植物的生长状态。
交流发现：光照对植物生长有影响，如叶的颜色、叶的大小、茎的粗细、茎的长短和茎的颜色等。
教师小结：植物的生长离不开阳光。
（三）活动2：叶的排列教师谈话：植物的生长和发育需要阳光，叶是植物吸收和利用眼光的器官。
科学猜想：叶在茎上的排列方式是否与它吸收阳光的功能相适应？用纸片、泡沫塑料条进行模拟实验，研究叶如何排列才能得到更多的阳光。
[小学科学]五年级上册第5课植物需要阳光
![[小学科学]五年级上册第5课植物需要阳光](https://img.taocdn.com/s3/m/39ae0c646c85ec3a86c2c50c.png)
课件设计：游月殿
• 将植物分成两组，分别移 栽到两个培养盆中；
• 将其中一组放置于光照充 足的阳台，另一组放置在 房间阴暗处。
• 在整个实验过程中，尽量 不要挪动植物，减少其他 环境因素对植物生长状况 的影响。
讨论： 如何观察和测量植物的生长状态
叶的数量 叶的大小 叶的颜色 主茎的长短
主茎的粗细 主茎的颜色
观察和比较在不同环境中植物的生长情况
• 用纸片、发泡塑料等材料进行模拟实验。 • 模拟叶在茎上的排列。 • 比较叶得到照射的情况。
活动：模拟叶的排列
• ①准备材料：模拟茎的泡沫塑 料条；6片纸树叶；手电筒。
• ②按一定的方法将6片叶排列 在茎上。
• ③使用手电筒照射模型，观察 叶片被照射的情况，并做记录。
• ④调整叶的位置和排列顺序， 尽量使每片叶片都能得到照射。
有光照 无ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ照
观察与记录
有光照 少光照
植物的生长需要阳光，阳光能影响植物的生长。
植物的生长和发育需要阳光
哪个是吸收 和利用阳光的主 要器官？
植物的生长和发育需要阳光
• 叶是植物吸收和利 用阳光的主要器官。
植物的生长和发育需要阳光
叶在茎上的排列方 式是否与吸收阳光的功 能相适应？
探究叶如何排列才能得到更多的阳光
• ⑤观察叶片被照射的情况。
活动：模拟叶的排列
活动2：模拟叶的排列
• 展示小组的作品 • 介绍叶的排列顺序 • 介绍阳光照射的情况
观察叶的排列
• 观察校园里、公路旁 的树木和小草的枝叶， 它们的排列是否也具 有类似的特点？
到室外观察叶的排列
观察叶的排列
植物需要阳光-粤教粤科2001版五年级科学上册教案
植物需要阳光-粤教粤科2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解植物需要阳光生长的原理；2.能够通过观察植物的生长过程，理解它们与太阳的关系；3.能够正确使用科学用语描述植物的生长特征；4.培养学生的观察能力和科学思维能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）让学生回忆上节课学习的内容，回答以下问题：1.植物是怎样长大的？2.植物需要哪些条件才能生长？2. 学习（30分钟）（1）引入新知识让学生观察下面的图片，并发挥想象问，为什么一些植物需要种在阳光下，而一些植物需要种在阴凉处？（2）组织学生开展实验1.将两个相同的花盆放在同样的环境中（土壤、温度和湿度相同）；2.在两个花盆里分别种下一颗植物；3.分别把其中一个花盆放在阳光下，另一个放在室内；4.观察每颗植物生长的情况。
（3）分析实验结果根据实验结果，让学生回答以下问题：1.在阳光下和室内的植物生长情况有何差别？2.方形花盆里的植物为什么比圆形花盆里的植物生长得更旺盛？通过这个实验，让学生认识到植物需要充足的阳光才能健康生长。
（4）植物的特征让学生回忆不同类型的植物生长的特点，如树木、草、植物、花卉等，并描述它们的外观特征以及它们在阳光下的生长特点。
3.巩固（15分钟）让学生回答以下问题：1.植物生长需要什么条件？2.为什么植物需要阳光？通过问题的反复提问，巩固学生对植物生长需要阳光的理解。
4. 作业（5分钟）让学生回家找到一颗植物，考虑它生长的过程和它需要充足阳光的原因。
写下你的观察结果，以及你所能想到的和阳光有关的记忆。
三、教学评估1.实验结果的描述是否准确；2.对植物生长需要充足阳光的认识是否深刻；3.对不同类型植物的生长特点是否理解。
四、教学反思通过这个教案的设计和实施，学生的科学素养得到了有效的提升。
在教学过程中，我注重引导学生通过实验和观察，掌握植物生长需要阳光的原理，并让学生反思它们生活中的观察和经历。
同时，在反复的问题提问和回答的过程中，学生的思维能力得到了充分的锻炼。
5.1.5《植物需要阳光》（教案练习）
粤教版科学五年级上册1.5《植物需要阳光》教学设计
正视
侧视
（5）教师引导学生得出结论。
（6）调整纸叶片的排列方式，再次实验
（7）如果将纸叶片移到不同位置，会怎么样呢？（8）通过一系列实验观察，可以得出怎样的结论？
4、野外观察
（1）导入
观察校园里、公路旁的树木和小草的枝叶，找出类似的现象。
①从上往下看（展示图片）
②从侧面观察（展示图片）
（2）指导学生画出所观察到的植物叶子排序示意图教师展示各种叶序示意图：
（3）这些叶子在排列上有什么共同特点？
（4）影响叶子互不遮挡的因素有哪些？
教师归纳：
叶柄长短、叶片排列角度和着生方向班级交流
学生回答：无
论直射还是
斜射，光能照
射到每一片
叶子
学生实验回
答：结论相同
学生实验回
答：直射时，
上面的纸叶
片光能照到，
下面的照不
到；斜射时，
外面的纸叶
片光能照到，
里面的照不
到
学生回答：叶
在茎上的排
列方式与叶
吸收阳光的
功能相适应
学生到野外
实地观察、印
证
学生画图
学生回答：互
不遮挡
学生回答
野外观察，探索
发现叶子互不遮
挡的因素以及意
义。
人教版科学五年级上册第一单元植物生长解决问题专项练习题
人教版科学五年级上册第一单元植物生长解决问题专项练习题1. 问题：为什么植物需要阳光？- 回答：植物需要阳光进行光合作用，通过吸收阳光中的能量，植物可以合成自己所需的养分和能量。
2. 问题：为什么植物需要水？- 回答：植物需要水进行养分的吸收和输送，同时水也是植物进行光合作用的必要条件之一。
3. 问题：为什么植物需要土壤？- 回答：植物需要土壤提供支撑和养分，土壤中的矿物质和有机物质可以满足植物的生长需求。
4. 问题：为什么植物需要空气？- 回答：植物需要空气中的二氧化碳进行光合作用，并通过光合作用产生氧气释放到空气中。
5. 问题：为什么有些植物需要爬藤？- 回答：有些植物需要爬藤是为了能够更好地获取阳光，因为它们的茎较短，无法直接接触到充足的阳光，所以利用爬藤来攀附高处，接受更多的阳光照射。
6. 问题：为什么有些植物叶子大而厚？- 回答：有些植物叶子大而厚是为了增加光合作用的面积，并提供足够的表面积用于气体交换。
叶子越大，表面积越大，光合作用的效率和气体交换的速率就可以提高。
7. 问题：为什么有些植物有根茎？- 回答：有些植物有根茎是为了存储养分和水分，同时也能够通过根茎延伸地下部分，增加植物的稳定性。
8. 问题：为什么有些植物果实多汁？- 回答：有些植物果实多汁是为了吸引动物来传播种子，动物吃掉果实后，种子可以通过它们的粪便传播到其他地方。
9. 问题：为什么有些植物有刺或毛？- 回答：有些植物有刺或毛是为了保护自身免受食草动物的威胁，刺和毛可以降低被动物食用的风险。
10. 问题：为什么植物会进行花粉传播？- 回答：植物进行花粉传播是为了实现繁殖，花粉可以被风、昆虫或其他动物传送到其他植物上，从而实现花粉的授粉和种子的形成。
11. 问题：为什么有些植物会开花？- 回答：植物开花是为了吸引传粉媒介（如昆虫）来进行授粉，从而实现繁殖和种子的形成。
以上是人教版科学五年级上册第一单元植物生长解决问题专项练习题的答案。
粤教科技版《科学》五年级上册第1单元《植物需要阳光》教学设计
《植物需要阳光（第2课时）》教学设计【教材分析】“植物需要阳光”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第6课。
本单元的主要内容是通过一系列的探究活动对植物生长所需水、光照以及其他条件进行学习。
其中1-5课主要探究植物对水分的需求，6-7课主要探究植物对光的需求。
本课是探究植物对光的需求的第一课。
本课由两个活动组成。
活动1为“光照对植物生长的影响”，通过控制植物生长中光照的条件，观察植物生长状况是否发生变化；活动2为“叶的排列”，通过植物叶的排列与光照关系的模拟实验，分析叶接收阳光的秘密。
两个活动都需要较长的时间，教参建议安排两个课时。
本教学设计为本课第2课时的设计，教学内容主要对应“活动2 叶的排列”。
本课教学内容在《小学科学课程标准》（2017）中对应的学习内容为“8.1 植物具有获取和制造养分的结构。
”该学习内容在5-6年级的学习目标要求为：知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
具体到本课时而言，是通过研究植物叶的排列方式来理解其适应“得到更多阳光”这一功能的结构特点，帮助学生初步形成生物体的结构与功能相统一的观点。
【学情分析】在之前低年级和中年段的科学课程中，学生曾经对叶进行过观察，并对植物叶的功能有基本的了解，“植物需要阳光”和“叶具有吸收阳光的作用”是学生在学习本课前已具备的认识。
五年级的学生对植物虽有一定了解，但像“叶片在茎上有规律地排列”这样细微的结构特点，他们很少会关注到。
大多数学生会认为，叶片是随意生长的，这是本课时教学活动开展的起点。
【教学目标】1.知道叶在茎上的排列方式有利于植物吸收更多阳光。
2.能基于所学的知识，通过建模实验、观察与资料阅读等方式获取植物叶的排列与光照关系的相关信息。
3.能表现出对植物叶的排列与光照关系进行科学探究的兴趣。
4.能意识到环境会影响植物生长。
【教学重难点】重点：通过建模实验、观察与资料阅读等方式获取植物叶的排列与光照关系的相关信息。
《植物需要阳光作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《植物需要阳光》作业设计方案一、作业设计背景与目标在生物学的辽阔天地中，植物作为生态系统的基础，其发展发育的过程充满了奥秘。
阳光，作为植物发展的关键因素之一，不仅为植物提供了能量，还参与了植物体内复杂的生理生化反应。
本次作业设计旨在通过一系列的探究活动，让学生深入理解“植物需要阳光”这一生物学原理，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
二、作业设计内容1. 知识准备：学生需提前阅读相关资料，了解光合作用的基本过程和阳光对植物发展的重要性。
2. 实验探究：设计并实施一项关于植物光照需求的实验，记录实验过程和结果。
3. 数据分析：对实验数据进行整理和分析，得出结论。
4. 创意表达：以图文并茂的形式，将实验过程和结果呈现出来，可以是实验报告、海报或PPT。
5. 反思总结：撰写一篇反思文章，总结本次作业的收获和不足。
三、作业设计步骤1. 知识准备阶段- 教师提供相关阅读材料，包括光合作用的原理、阳光对植物发展的影响等。
- 学生自主进修，记录重点和疑问。
2. 实验探究阶段- 设计实验：学生分组讨论，设计一个简单的实验来验证植物对阳光的需求。
例如，可以设置对照组和实验组，对照组植物正常光照，实验组植物遮光处理。
- 实施实验：按照实验设计，学生进行实验操作，记录每天的观察结果。
3. 数据分析阶段- 收集数据：实验结束后，学生收集实验数据，包括植物的发展高度、叶片颜色、发展速度等。
- 分析数据：运用统计方法，对数据进行分析，找出光照对植物发展的影响。
4. 创意表达阶段- 制作报告：学生根据实验数据和分析结果，制作实验报告。
- 展示作品：学生可以选择制作海报、PPT或其他形式的作品，展示实验过程和结果。
5. 反思总结阶段- 撰写反思：学生回顾整个作业过程，反思在实验设计、操作、数据分析等方面的表现，总结经验教训。
- 分享交流：在班级内部分享反思文章，互相进修和启发。
四、作业设计评判标准1. 知识掌握：学生对光合作用和阳光对植物发展影响的理解水平。
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（1）制造有机物。绿色植物通过光合作用制
造有机物的数量是非常巨大的。人类和动物 的食物也都直接或间接地来自光合作用制造 的有机物。
（2）转化并Βιβλιοθήκη 存太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能，并储存在光合 作用制造的有机物中。地球上几乎所有的生 物，都是直接或间接利用这些能量作为生命
活动的能源的。煤炭、石油、天然气等燃料 中所含有的能量，归根到底都是古代的绿色 植物通过光合作用储存起来的。
同时吸收二氧化碳。
绿叶加工厂
绿叶的作用
绿叶的作用
是绿色植物在光(阳光）的照射下，将二氧化碳、 水、养分转化为储存着能量的有机物(淀粉）， 并释放出氧气的过程
生产的原料:阳光、二氧化碳、水、养分 产品:淀粉、氧气
光合作用为包括人类在内的几乎所有生 物的生存提供了物质来源和能量来源：
那么，植物对人类及其他生物的生存有什么意 义?如果没有了植物，自然界会怎样？
5 植物需要阳光
光照对植物生长的影响
放置在阳台上
放置在暗盒里
观察叶的排列
（一）观察叶子的排列情况
观察叶子的排列，从中发现规律。
叶片有互不遮蔽的规律（叶镶嵌） 叶片这种排列规律有什么意义？ 这样的排列有利于叶片尽可能地 吸收更多的阳光。
植物能够利用阳光？
绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，
（3）使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳
定。绿色植物广泛地分布在地球上，不断地 通过光合作用吸收二氧化碳和释放氧，从而 使大气中的氧和二氧化碳的含量保持着相对 的稳定。
（4）对生物的进化具有重要的作用。
作业：
找一朵常见的花，按
照以前学过的方法， 把花朵用镊子由外向 内一层层解剖，相同 的部分放在一起，然 后用放大镜观察各部 分的形态和数量，做 好记录。