论孔子的音乐美学思想及现实意义
浅谈孔子音乐的美学思想
浅谈孔子音乐的美学思想孔子对中华文化影响深远,是一位对后世政治、文化、音乐等各个方面都产生巨大影响的思想家、教育家。
在音乐美学思想方面,对于后世音乐美学的发展,他也同样有着极其深远的影响。
孔子思想音乐美学核心思想孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,又为儒家学派创始人,世界最著名的文化名人之一。
他对中华文化影响深远,是一位对后世政治、文化、音乐等各个方面都产生巨大影响的思想家、教育家。
他的是几千年来中国读书人的楷模。
在音乐美学思想方面他也对后世音乐美学的发展,也同样有着极其深远的影响。
他说过治国要“兴于诗,成于礼,立于乐”这样非常重视音乐的理论。
一、孔子的音乐美学思想核心孔子的思想是以“礼”“仁”为核心的,其中礼为表,是制度和等级所维持的。
而“仁”则为里,具体的表现方式就是以音乐的形式。
所以孔子的音乐美学思想核心就是“仁”。
孔子认为,音乐必须表现出“仁”的思想,否则是淫乐。
这既是孔子给美下的定义,更是孔子对美本质的认识。
孔子所说音乐所要表现“仁”,实际体现的是一种人道主义精神,即是如今国际社会所提倡的一种精神,但又比如今的人道主义更加深刻。
因为孔子的“仁”不仅包括爱护人的生命,尊重人的人格,追求人的价值,也包括了无私和忘我。
“仁”是孔子音乐美学的基础和灵魂,渗透、贯穿了他音乐美学的各个方面。
孔子的仁既可以看作是一种对于现实社会改造的理想目标,也可以看作是孔子对每一个读书人的具体要求,既是梦想也是规范。
也就是说孔子的音乐美学思想的一种完美的追求,以道德为基础,以提倡人的生命人格发展为条件。
这对于当时仍处于奴隶社会背景下的孔子来说尤为显得伟大。
所以,孔子在音乐美学方面注重的是人在听音乐的时候所体现所得到的一种内在修养的提升,得到的一种仁爱、人文关怀的教育。
目的不在于人从音乐中得到了多大的欲望满足,得到了多少快乐的释放,而在于人在听音乐的过程中所建立起来的高尚思想与品德,提升各个阶层人民的修养,使得社会可以和谐的发展。
儒家音乐美学对现代音乐教育的价值
儒家音乐美学对现代音乐教育的价值
儒家音乐思想对古代音乐的发展产生了深远的影响,作为古代音乐传统文化精华,继承并将其运用到艺术音乐教育中,对提升艺术音乐教育水平具有重要的现实意义。
为此,应全面了解儒家音乐思想的内容,并探索将该思想运用到当代音乐教育中的价值,加快儒家音乐思想的当代化转变进程,提升音乐教育水平。
儒家提出的音乐思想是我国古代传统音乐理论的源头,对后世的音乐文化发展产生了长期深远的影响。
儒家音乐思想宣扬音攀教育文化传承中的价值,给予音乐教育存在的社会意义。
在加强音乐教育的今天,切实研究、继承儒家音乐思想精华,并将其运用到音乐教育中,对提升音乐教育认识水平有一定的现实意义。
一.儒家音乐思想的主要内容(一)“和”文化理念在《乐记》中全面体现了孔子的音乐思想。
《乐记》中的思想主要是音乐的本质、音乐的特点、音乐和现实生活的关系、音乐和政治问的关系、音乐的审美和教育作用等多个方面的内容。
儒家的“和”文化理念,倡导以“和”为美,在开展审美评价与审美创造的时候要具备整体意识,做到“和"而不分。
儒家的审美趣味、审美情趣以“和”作为中心,认为“和”是一种审美状态,指出“和实生物,同则不继”,“和”的内容是丰富的、包容的,因此才是美的。
孔子指出的“和”的音乐美学思想对后世的音乐产生了长期的影响。
在谈到《乐记》时,孔子认为“《乐》以发和”,认为音乐对
人的心灵能起到陶冶作用,使人达到内心的和谐,使人与人、人与社会问达到和谐状态。
孔子将音乐当成是儒家修身养性的重要路径,只有这样才具有仁人的品质。
孟子从民本的理念出发,提出了能展现生命活力的“与民同乐”的理念,这实际上也是“和”的思想在不同层面的充分展现。
浅析孔子美学思想
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浅析孔子美学思想孔子(公元前551年一479年)是春秋末期儒家学派的思想家、教育家、政治家和音乐家,也是儒家音乐美学思想的创始人。
说起大圣人孔子,孔子不但是我国春秋时期一位伟大的思想家、政治家、教育家,同时也是我国历史上第一位重要的文献整理家、文艺理论批评家。
孔子是中国最有影响的思想家之一,也是千古推崇的教育家。
他在美学上的最大的贡献就在于他的“美育",不论从诗教、乐教或艺术教育来看,孔子都是中国最早具有原创性的美学家.孔子的美学与其“仁学”息息相关,其美学重点不是在培养专业艺术家,而在通过美育,培养健全的精神人格.孔子的时代,中国古典美学理论尚处于萌芽状态.孔子—-这位中国古代的文化巨人,不仅给后人留下许多探索社会人生和安邦治国的论述,显示了其作为思想家。
教育家深邃的思想和渊博的知识。
同时对文艺也发表了不少精辟的见解,构成了他关于文艺的本质、文艺的功能和文艺的审美标准等独特的思想体系,影响了中国一代又一代文艺家的价值观念,艺术趣味和美学追求,并且逐渐形成了中国独特的文学传统.而孔子的美学思想比较丰富,涉及到审美理想、审美准则、审美情趣等问题,在中国的美学史上具有奠基性的作用,影响至为深远。
,他以仁学去观察和解决有关审美和艺术教育问题,系统地总结了春秋以前的美学理念和艺术教育实践,创立了以“中和” 为精髓的儒家美学体系,具有为政治功利目的、伦理道德观念服务的鲜明的实践性,并为后世美学思想的研究和发展奠定了坚实基础。
先秦儒家音乐美学思想的主要特征及教育意义分析
138教 苑先秦儒家音乐美学思想的主要特征及教育意义分析薛 娜儒家音乐美学思想产生于先秦,前后贯穿了两千多年的历史,在中国古代音乐美学思想中占据不可撼动的主导地位,对古代音乐实践和发展起着本质的促进和约束作用。
研究儒家音乐美学思想对现代音乐美学的建立和音乐教育有着重要的影响和借鉴学习的意义。
为此,人们应该深入了解儒家音乐美学的思想理论,挖掘有价值有意义的部分,试着与当代音乐教育相结合,赋予其新的时代精神和生命。
儒家音乐思想作为我国古代最早的音乐美学思想,对后世音乐的影响和作用极大,其中之一表现在一批又一批该思想的追随者热忱的创作中。
人们不难发现该思想承载了道德教化的作用,因此它深受统治阶级的关注和推崇。
其对中国古代音乐的发展既产生促进的积极作用,也有阻碍的消极作用,这要结合具体的历史时代和社会背景来讨论。
一、先秦儒家音乐美学思想的主要特征先秦儒家音乐美学思想奠基于孔子,发展于孟子,成熟于荀子,下面将根据其各自的音乐美学思想来介绍儒家美学思想介。
(一)孔子的音乐美学思想孔子作为儒家学派的创始人,以他渊博的学识和思想影响着中华民族,儒家思想成为华夏文化的代表。
在中国美学思想史上,孔子的美学思想影响最为深远。
他的一生都倡导音乐,致力于音乐育人,总结了春秋以来简单、分散的音乐美学思想,对其内容加以丰富发展,形成了一套较为完整的音乐美学思想,为中国的传统音乐美学思想奠定了重要的基础。
主张美和善的高度统一,是孔子美学思想的核心。
《论语·尧曰》云:“子张曰:‘何谓五美?’子曰:‘君子惠而不费,劳而不怨,欲而不贪,泰而不骄,威而不猛。
’”这里用到五个“A而不B”的结构,“不B”对“A”进行限制,“美”就是“善”表现为美的可观形式。
随着宗法社会的发展,音乐社会功能中的“善”越来越被摆在显著的位置上,这也要求人们通过美的形式将善的内容合乎情理地表达出来。
孔子曰:“《韶》尽美矣,又尽善也”;谓“《武》尽美矣,未尽善也”。
浅谈先秦时期孔子的音乐美学思想
隧;塑曼:凰.浅谈先秦时期孔子的音乐美学思想尚媛(宝鸡文理学院音乐系,陕西宝鸡721013)脯要】先泰时期的音乐思想在整个中国古代音乐美学芄上占有非常重要的地位,奠定了古代社会音乐美掌思想及相关文化心理的基础。
不仅从审美的角度认识音乐创作、表演、鏊赏等音乐活动的本质和规律,并且从哲学、心理学、教育学等多角度展开论述,使英具有独特的美学价值,在思想史上具有更为深远的意义和影响。
本文以儒家学派刨始人孔子为代表,进步阐述儒家音乐思想的主要内容,旨在为以后的音乐文化发碾产生积极的影响。
法;键词】儒家;乳于;音乐思想我国系统的音乐美学思想最早可追溯到两千八百年前的周朝。
在春秋战国时期,随着阶级分化和阶级斗争日趋复杂化和尖锐化。
在意识形态领域,形成了“诸子百家,竞相争鸣”的局面。
人们对“美”的认识和审美意识也在逐渐深化,并且以自己的音乐观念及其审美意识去影响社会音乐生活。
先秦时期有关音乐美学思想的理论,最具代表性的有儒家、墨家、道家三个流派。
其中,以孔子为代表的儒家学派的音乐美学思想体系对我国后世的音乐文化发展产生了及其深远的影响。
儒家的音乐思想,要从孔子谈起。
孔子(公元前551—前479年),名丘,字仲尼,鲁国(今山东曲阜东南)人。
中国儒家学派的创始人,春秋末期伟大的思想家、礼乐教育家、政治家,是中国音乐、文化史的重要代表人物之一。
孔子一生的理想是在新的社会文化条件下,复兴礼乐,尊崇周公。
其立身于教育,终老于教育。
虽曾从政,但受排挤不得其志,无法实现其政;台理想,结果愤而出走,周游列国。
最后返回鲁国,主要从事乐教以及其他活动,直至终老。
晚年在鲁国编订古代文化典籍镝》、倘=f务、喀蓉彰◇等,教授弟子。
孔子的弟子将他的谈话和他与弟子的问答,辑成啪,成为研究孔子思想的主要资料。
作为思想家,孔子的美学思想与他的乐教实践经验,乃至音乐的知识修养有密切的关系;作为教育家,孔子以礼乐教育为其主张,他的音乐美学思想及其乐教实践,直至今日,仍然对今天的文化教育产生持久而广泛的影响。
浅析孔子的音乐美学思想
孔子认为, 礼乐制度在社会生活中占有极其重要的地位,
于礼, 规定人们“ 所以, 不在其位, 不谋其政” ;要求音乐之“ 思”
合于礼 , 所以对表现以武力夺取天下的《 乐则认为“ 武》 未尽 善” 由此可以看出, 。 孔子所说的“ 思无邪” 就是以礼约思, 非礼 勿思, 就是要“ 合于礼 , 思” 止于礼。在孔子的心 目中“ 兴于诗、 立于礼、 成于乐” 乃是个人修养的最好和最高标准。在孔子的 这些言论中, 我们可以看出乐与人格修养的密切关系。 孔子所
《 论语》 记载:子曰: “ 质胜文则野, 文胜质则史。 文质彬彬, 然后君子。 (《 ” 雍也》 )孔子认为, 是指一个人的仁义道德, “ 质” 一个人的礼乐修养不够, 气质便无从谈起, 但仅有礼乐修养而 缺乏仁义道德 , 礼乐无疑成了一种装饰 , 因此, 只有二者完美 的结合, 才能使人的身心得到全面发展。 子谓《 “ 韶》尽美矣, 又尽善也”谓《 “ , 武》 尽美矣 , 未尽善 也” 孔安国注:“韶》舜乐名也, 。 《 , 谓以圣德受禅, 故日尽善也。 《 , 武》武王乐也, 以征伐取天下, 故曰未尽善也。 在孔子看来, ” 《 和《 都是雅颂之乐, 韶》 韶》 武》 但《 乐表现舜帝继尧帝之位以 后, 以禅让得天下的文德, 故曰“ 尽善” 《 是表现周武王 也; 武》 征服殷商, 用武力统一中国, 故曰“ 未尽善” 郑玄注:“ 。 尽善, 谓 太平也;未尽善, 谓未致太平也。” 可见所谓“ , 善”是指政治和 道德的评价标准。 他赞赏《 乐尽美尽善, 韶》 则是对他“ 德仁” 思 想的最好体现。 三、中庸” “ 思想是抒发情感的标准 “ 中庸” 是孔子的哲学。孔子认为:“ 礼之用, 和为贵, 先王 之道斯为美, 小大由之” 。此处之“ 就是恰到好处, 和” 也就是 “ 中庸” “ 。 乐而不淫, 哀而不伤” 是孔子“ 中庸” 之道在音乐美学 中的运用, 即规定音乐中感情的表现必须有一定的节制, 适度 而不过分, 必须“ 而不“ 。 和” 淫” “ 乐而不淫, 哀而不伤” 的思想准则, 是为了反对“ 郑卫之 音”维护陈旧的西周雅乐制度而提出的。孔子认为, , “ 知和而 和, 不以礼节之, 亦不可行也” 。就是认为,中庸” “ 需由“ 来 礼” 节制, 需以“ 为尺度。 礼” 因此, 这个原则归根到底是从礼出发, 即抒发感情要受礼节制, 要合乎礼的分寸。可见, 这种思想是 为统治者服务的, 具有一定的局限性。 四、 提出了音乐的社会功能 此外, 孔子还十分重视音乐的社会功能。 他认为“ 可以 诗, 兴, 可以观, 可以群, 可以怨” 。这是论诗的功用, 也是论乐的
孔子美学在教育中的作用案例
孔子美学在教育中的作用案例孔子美学在教育中的作用案例:一、音乐教育在孔子的美学观中,音乐被认为是培养人的道德情操和审美能力的重要手段。
孔子强调音乐的作用是可以调节人的情绪,提高人的品性。
例如,现代教育中,许多学校通过音乐教育课程来培养学生的情感表达能力和团队合作精神,使学生在音乐中感受美的享受,培养他们对美的追求和欣赏能力。
二、诗词教育孔子认为诗词是一种可以表达人的情感和思想的艺术形式,通过学习诗词可以培养人的审美能力和文化素养。
在现代教育中,许多学校通过诗词教育课程来培养学生的文学素养和语言表达能力,提高学生对优秀文学作品的欣赏能力。
三、绘画教育孔子认为绘画是一种可以表达人的情感和思想的艺术形式,通过学习绘画可以培养人的审美能力和观察力。
在现代教育中,许多学校通过绘画教育课程来培养学生的艺术创造能力和审美能力,提高学生对艺术作品的欣赏能力。
四、舞蹈教育孔子认为舞蹈是一种可以表达人的情感和意境的艺术形式,通过学习舞蹈可以培养人的协调能力和表达能力。
在现代教育中,许多学校通过舞蹈教育课程来培养学生的身体协调能力和舞蹈表达能力,提高学生对舞蹈艺术的欣赏能力。
五、戏剧教育孔子认为戏剧是一种可以表达人的情感和思想的艺术形式,通过学习戏剧可以培养人的表演能力和情感表达能力。
在现代教育中,许多学校通过戏剧教育课程来培养学生的表演能力和团队合作精神,提高学生对戏剧作品的欣赏能力。
六、美术教育孔子认为美术是一种可以表达人的情感和思想的艺术形式,通过学习美术可以培养人的创造能力和观察力。
在现代教育中,许多学校通过美术教育课程来培养学生的艺术创造能力和审美能力,提高学生对美术作品的欣赏能力。
七、建筑教育孔子认为建筑是一种可以表达人的情感和思想的艺术形式,通过学习建筑可以培养人的空间感和审美能力。
在现代教育中,许多学校通过建筑教育课程来培养学生的空间想象力和设计能力,提高学生对建筑艺术的欣赏能力。
八、书法教育孔子认为书法是一种可以表达人的情感和思想的艺术形式,通过学习书法可以培养人的笔触和审美能力。
辩证地看待孔子音乐美学思想的社会功能
孔 子 之 所 以 把音 乐 提 高到 了 “ 邦 ” 的高 度 ,是 因为 他 充分 感态度 。 为 之事 君 ,多 识于 鸟兽 草 木 之名 。” (《 语 ・ 论 阳货 》 )这 既是 论诗 所具 有 的独特 的社 会功 能 的概括 和总 结 。这既有 前 人 的经验 ,又有 的功用 ,也 可 以看作是 论乐 的作 用 ,具有 巨大 的社 会功 能 。这种说 自己 的创 造 ,在 我 国美 学史 上具 有开 创性 的意 义 。但其 最终 目的是
风易俗 ,莫 善于 乐 ”等观点 。孑 子将 音乐 视为 修身 治 国之 道 ,足见 L
见得孔子对音 乐的社会功 能的肯定 。
的认识 到 : “ 可 以兴 ,可 以 观 ,可 以群 ,可 以怨 。迩之 事父 ,远 诗
子之乐愤而唾之 ,说 “ 是可忍,孰不可忍也 ”,表现出 了明确的情
总之 ,孔 子所 提 出的 “ 兴观 群怨 ”说 ,是他 对 此前 艺术 、音乐
孔子总结了春秋以前的音乐美学思想丰富并发展其内容形成了一套较完整的儒家音乐美学理论对中国传统音乐的发展有着重大而深远的影响
艺木审美
辩证地看待 孔子音 乐美学思想 的社会功能
邓 媛
( 福建师 范大学音 乐学院 ,福建 福州 3 0 0 5 00)
摘要 :孔子所提 出的 “ 兴观群怨”说 .是他对此前 艺术、音 乐所具有的独特的社会功能的概括和总结。这既有前人的经验 ,又有 自己的创造 ,在 我 国美学 史上具 有 开创 性的 意义 。但 其 最终 目的是 为 了维护礼 制 的封 建等级 社会 服 务 ,过 分 的强调 音 乐的认 识 、教 育作 用, 而对 审美缺 乏应有 的认 识 ,所 以必 须批判 的 继承 。 关 键词 :孔 子 ;音 乐美 学 ;辩 证 . 中图分 类号 :1 1 0 4 文献标识码 :A 文章编 号 :1 0 — 2 X 2 0 )1一 1 O 6 0 6 (0 9一 O 一 1 0 6 1 6
孔子音乐美学思想对当下音乐教育的启示
孔子音乐美学思想对当下音乐教育的启示作者:安秋莹来源:《好日子(下旬)》2018年第01期摘要:音乐作为一种文化,一种艺术,能够存在这么多年,与“美”是密不可分的。
正是因为感受到音乐的“美”,人们才会通过音乐教育的形式把音乐传承下来,因此音乐美学与音乐教育是息息相关的。
我国音乐美学有两千多年的历史,战国时期,百家争鸣,儒家道家的音乐美学思想对后世产生深远影响,孔子就是其中贡献最大的人物之一,他的音乐美学思想对儒家、对历史上、甚至是当下音乐审美教育都有着宝贵的价值。
关键词:孔子美学思想;美善合一;美育我国音乐源远流长,有着八千多年的历史,包含了丰富多彩的美学思想。
现如今中国民族音乐发展昌盛,与历史上各种出现的各种美学思想都是分不开了,当然也离不开一代代优秀的音乐家作出的贡献。
其中孔子就是中国音乐美学史上影响最大的人物之一。
孔子是春秋战国时期的著名思想家、政治家、教育家,也是儒家学派的创始人,他的学识涵盖政治、思想、文化、教育、伦理等各个方面,是中国文化史的重要代表人物之一。
孔子一生十分重视礼乐教化,其关于“仁”、“礼”等都影响了两千多年来中国人的心灵。
孔子其实也是一个音乐家,他懂得声乐韵律,也会弹琴吹笛,他经常用音乐表达情感。
他虽然没有建立系统的音乐理论,但是他的音乐思想对后世产生十分深刻地影响,他的美学思想更是后人的宝贵财富。
一、孔子音乐美学思想1、“美善合一”,是孔子音乐美学思想的核心。
孔子提倡礼乐制度,“礼”是指人的行为准则,道德规范以及礼仪规矩,人与动物最大的区别就在于人懂得礼。
“乐”是指音乐。
礼乐相结合的目的在于教化,诱导人向善,让社会一片祥和。
体现在音乐美学上,就是“美善合一”。
音乐给人带来的不止是情感的愉悦,更应该进一步影响人的思想,帮助人养成良好的品德。
美和善的结合是音乐审美的基本原则,“美”与“善”相比,善是根本,也是审美价值的基本标准,只有符合“善”的音乐才是好的音乐。
孔子把音乐的“美”与道德的“善”结合在一起,强调音乐要以艺术的形式帮助道德实施其教化作用,同时道德也要渗透进音乐,使音乐在“美”的基础上,融合“善”,达到“美善合一”的境界。
孔子的音乐美学思想
孔子的音乐美学思想一:孔子美学思想的基础仁由孔子创建的儒家学派所衍生出的音乐美学思想,奠定了整个中国古代音乐美学思想的发展。
在孔子的音乐思想中仁是文化思想的精髓,是孔子音乐美学的核心和出发点,在孔子的思想体系中仁具有伦理学的意义。
查《说文解字》,仁的本义解释为:亲也,从人从二。
儒家的观点认为,一个人是自然人,二人以上就成为社会人。
仁在《论语》中出现109次,是出现频率最高的汉字。
仁的基本含义有三种:一是仁德;二是仁者;三是等同于。
孔子仁的思想要义是爱人。
《论语颜渊》篇里樊迟问仁:子曰:爱人。
这里的爱是爱惜、爱护之意,为广义之爱,即大爱。
孔子曾称赞曾点时讲:莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。
(《论语先进》)这也是孔子关于仁的一种政治理想,更是一种审美境界。
《论语》中记载孔子讲:克己复礼为仁,非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动,己所不欲,勿施于人(《论语颜渊》)所谓克己复礼是说,在克己基础上的复礼才叫仁。
仁是人的内在品质,克己是要靠人对自身内在品质(即爱人的品德)的自觉。
礼是人外在的行为规范,它的作用是为了调节人与人之间的关系正所谓:礼之用,和为贵。
要人们遵守礼仪规范必须是自觉的才有意义,这才符合孔子仁的要求。
在孔夫子看来仁是一种天赋的道德属性。
孔子生活的春秋时期,旧有的社会体制正在解体,而新的社会秩序尚未建立。
孔子希望以仁的文化理念来教育人民,通过群体的努力建立理想的社会秩序。
而仁的实质正是治民的一种手段。
在大道不行上德不再,礼制崩溃、乐制破坏的情况下,孔子提出并推广仁具有开创性意义。
二:孔子的艺术审美标准孔子曾讲人而不仁如礼何,人而不仁如乐何(《论语》)孔子是以仁的实现为礼乐的实现前提的[1],然而仁并不是礼的附庸而是礼乐的核心。
孔子认识到在面临着社会形态变更转型的历史时期要想企图建立起来新的社会秩序礼乐,就必须首先提倡在人际关系中建立一种亲仁之爱的情感基础,孔子把仁的观念注入到了礼的内涵之中创造性的提出这样一种文化精神,祈望用这样一种博爱的精神来教育人们从而建立一种理想的社会秩序[3]。
论儒家音乐思想及其对我国音乐文化的影响
浅谈论儒家音乐思想及其对我国音乐文化的影响儒家音乐思想——以《乐记》为代表摘要:儒家思想影响了中国两千多年的文化,其音乐思想也对古代中国音乐思想的发展也是极为深远的。
先秦时期儒家音乐思想形成于孔子,发展于孟子,成熟于荀子。
荀子的《乐论》成为中国第一部音乐美学专著,从而奠定了儒家音乐思想在封建社会的地位。
文章审视儒家学的音乐观和儒家集大成之作《乐记》,从而正确地把握儒家音乐思想对后世音乐文化的影响和正确地继承传统音乐文化。
关键词:儒家音乐思想;《乐记》;孔子;音乐文化;影响“音乐思想,即音乐观,是指对音乐的看法’(1)。
从古至今对音乐的看法可谓众说纷纭,而儒家学派的音乐思想对我国音乐文化的影响最为深远。
谈到儒家音乐思想,当然少不了孔子。
孔子生活的时代,正值周土室走向衰微,社会急剧动荡,乃至礼崩乐坏。
为此,孔子感叹说:“郁郁乎文哉?吾从周!”(《论语·八佾》)周代的礼乐制,实际上是一种等级制,对于稳定社会秩序、巩固政治统治来说,无疑具有十分重要的意义。
孔子也正是看到周礼的这一面,才力推周礼的,他企图用周礼来维护封建统治,借以改变礼坏乐崩的社会现实。
这也恰恰反映出孔子对音乐社会政治教化功能的重视。
孔子是儒家最杰出的代表人物,他为我国古代音乐所作的贡献是多方面的。
一、整理《诗经》,保存古代文化典籍。
他把《诗经》这些保存在史官乐师手中的典籍解放出来,使它“飞人寻常百姓家”,成为广泛流传于社会的教科书,为我国古代音乐教育奠定了永恒的基础。
二、重视音乐教育在孔子的教育思想体系中,十分重视音乐教育。
他所设的六门课程:礼、乐、射、御、书、数中,音乐居于第二位。
他把音乐看成是人的修养最后完成的阶段,所谓“兴于诗,立于礼,成于乐”(((论语·泰伯)))。
孔子首创的私学重视音乐教育,对后世有一定影响。
三是礼、乐治国,强调音乐的社会功能。
孔子指出:“人而不仁如礼何?人而不仁如乐何?”(((论语·八倩))),主张要使用礼、乐的手段,来贯彻以“仁”为核心的学说。
孔子音乐思想的总结
孔子音乐思想的总结孔子是春秋时期的伟大思想家、教育家与道德楷模。
他提出了许多重要的思想和教育理念,其中包括音乐思想,对古代音乐的发展与美学的探索产生了积极影响。
下面是对孔子音乐思想的总结:首先,孔子强调音乐的教化作用。
他认为音乐是一种可以感染人心的艺术形式,具有教化和塑造人格的力量。
他说:“由离人琴箫之声,使之意义美好,趋于礼义之道。
”孔子重视音乐对人们的情感、思想和行为的引导作用,认为通过合适的音乐教育,可以培养人的情感力量、道德意识和社会行为规范,从而使人能够成为一个更好的人。
其次,孔子强调乐的仪式与礼仪性质。
在古代中国,音乐往往与宴会、祭祀和礼仪活动紧密相连。
孔子非常重视乐的仪式性质,他认为音乐应当在一定的仪式框架下进行,并将音乐视为一种维持社会秩序、塑造文化认同的重要手段。
孔子主张通过音乐来培养人们的忠诚、尊敬和公正之心,从而维护社会的和谐与稳定。
第三,孔子对音乐的审美标准是“和”。
在孔子看来,“和”是指音乐的谐和与协调。
他认为音乐应当通过声音的和谐与协调,表达出一种美的感受和情绪,从而产生回旋和共鸣之感。
他说:“凡乐之起,和以其乐者也。
”孔子对音乐的审美追求是以谐和与和谐的价值观为前提,注重音乐的和声和节奏的协调统一,同时讲究节奏的适度、和声的标准和音调的和谐。
第四,孔子认为音乐具有社会团结和凝聚力。
孔子强调音乐可以成为社会团结和凝聚的纽带,以“乐以和为贵”为口头禅,并且认为通过音乐的练习和欣赏,人们可以沟通情感、加强感情交流,增进彼此之间的了解与信任。
他主张通过音乐活动来促进社会团结与和谐,提供人们共同体验和参与的机会,同时实现个人情感与社会意义的统一。
第五,孔子认为音乐是一种道德教育的手段。
他坚信音乐的实践和审美价值,可以塑造人的性格,提高人的道德修养。
孔子主张音乐教育要与德育相结合,通过音乐表达道德的关怀和追求,使人们能够感受到良善、善良之美,并将之内化为自己的道德准则和人格特质。
阐述孔子的音乐美学思想研究
论述孔子的音乐美学思想研究孔子的音乐美学思想是对前一期间(从虢文公到伶州鸠) 音乐美学思想地继承、总结和发展, 而他继承的不是前一期间音乐与自然地关系, 是音乐与社会的关系及音乐的审美准则 , 本文将一一睁开。
一、审美理想——“彬彬有礼” 、“尽如人意”子曰 :“质胜文则野 , 文胜质则史。
彬彬有礼 , 而后君子。
” (《雍也》“文”即文采, 主要指一个人的礼乐涵养。
“质”即朴素, 主要指一个人的仁义之道。
孔子指出 : 仁义之道超出礼乐的涵养 , 就会显得简陋 ;而礼乐地涵养超出仁义之道 , 就会显得虚浮。
只需当礼乐地涵养和仁义之道配合适当 , 才能算得上是君子。
子谓《韶》“尽美矣 , 又尽善也” , 谓《武》“尽美矣 , 未尽善也”(《八佾》 )尽如人意主假如指内容与形式的一致 , 颂扬舜帝德治的《邵》乐形式和内容一致 , 颂扬武王伐纣的《武》乐, 固然形式美好 , 可是内容不完美。
究其原由 ,《邵》乐切合孔子倡导的“德政”思想和“以礼治国”的原则 , 善合于礼的规定 ;而《武》乐表现周武王征服殷商、一致中国的武功 , 孔子虽有所不满 , 但却认为无伤大雅 , 故以“未尽善”评之。
这是孔子对艺术美的认识 , 对理想艺术、理想音乐地追求 , 是孔子审美理想的集中反应。
可是, 其实孔子并不是文、质并重, 而是质重于文;并不是美、善并重, 而是善重于美 ;并不是形式、内容并重 , 而是内容重于形式。
二、审美准则——“思无邪” 、“乐而不淫 , 哀而不伤”《诗》三百 , 一言以蔽之 , 曰:“思无邪”。
(《论语·为政》 )这里的《诗》指的是音乐、诗歌、乐舞三位一体的综合艺术形式。
孔子认为, 《诗》能够令人思想纯正无邪。
“思无邪”就是以礼约思、非礼勿思, 就是要“思”合于礼 , 止于礼 , 人的思想及视、听、言、动都要切合“礼”地规定。
《论语·八佾》记录孔子之言曰 :《关雎》乐而不淫 , 哀而不伤。
总结孔子的音乐思想
总结孔子的音乐思想孔子是先秦时期中国思想家、教育家,其音乐思想在中国古代音乐史上占有重要地位。
孔子对音乐的认知和思考,不仅在中国古代音乐理论的发展中起到了重要的引导作用,而且对于培养美好人格以及社会和谐也有着深远影响。
首先,孔子对音乐起源、功能和价值的认识堪称独特。
他认为音乐的起源是出于人类自然而然的情感表达,是人们的心灵寄托和情绪宣泄的表现方式。
对于音乐的功能,孔子强调了其教育和道德的作用。
他认为音乐可以培养人们的情感和情操,提升人的文化修养,使人们明辨是非,学会从中领悟社会和谐之道。
此外,孔子还强调了音乐作为社交和团体活动的重要性,认为音乐可以促进人与人之间的沟通和合作,增进人际关系的和谐。
其次,孔子的音乐思想在音乐教育方面具有重要的指导意义。
孔子强调了音乐的教育功能,认为音乐应该是教育的一部分,可以帮助人们培养心性,塑造品格。
孔子提倡通过音乐来陶冶情操,培养人们的道德品质,使其具备君子的品质和操守。
他主张要选择合适的音乐,排除那些能够引起人们低级趣味和不良行为的音乐,引领人们接触高雅的音乐,让其受益于其中。
而在音乐的实践方面,孔子提出了对音乐演奏和演唱的要求。
他认为音乐要求得当的演奏技巧,以及恰当的情感和表达力。
孔子注重对音乐的细致品味,强调“和而不流”,即音乐要根据时、地、人、事的不同变化而适度调整,不能追求浮华与华丽,更应注重音乐的自然和协调美。
孔子对音乐的思考还涉及到音律和乐律的论述。
他提出了“六律”的观念,即仁、礼、忠、信、爱、和六种情感应当和谐统一,并应用到音律和乐律的规范中,从而使音乐具备积极向善的力量。
孔子认为乐律应当符合人们的道德情操,以及天人之间的和谐关系,可以用于引导人们的情感和行为。
总的来说,孔子的音乐思想强调了音乐的教育、道德和社会作用,强调了音乐的审美价值和美学标准。
他对音乐的功能和价值进行了深入思考,并提出了很多引导人们正确对待音乐以及将音乐应用于教育和社会活动的观点。
春秋战国时期儒家学派孔子的音乐美学思想
春秋战国时期儒家学派孔子的音乐美学思想摘要:春秋战国时期群雄争霸纷争四起,在思想上也形成了“百家争鸣”的局面。
先秦时期诸子百家的音乐思想主要分“倡乐”和“非乐”两部分,以儒、墨、道三家最具代表性,各流派在对于音乐的价值性和功能性问题上提出不同观点。
本文主要以先秦时期儒家孔子音乐思想为探究对象,深入分析儒家音乐美学思想,以便全面的了解儒家思想在我国音乐文化中的发展。
关键词:孔子;儒家;春秋战国时期;音乐美学思想一、春秋战国时期的历史背景春秋战国时期(公元前770年-公元前221年)周代分为西周和东周,西周时期,周室依旧掌控着统治天下的权威,直至东周,王室日渐衰落,只落得天下共主的虚名并无实权。
中原各国之间开始相互兼并和争霸,群雄四起,纷争不断,在历史上出现了著名的春秋五霸。
周王室岌岌可危,早已出现了礼崩乐坏的局面。
二、儒家学派代表孔子及其主要思想孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,世界闻名的思想家、政治家、教育家,儒家学派创始人,有“圣人”之称。
相传孔子曾问礼于老聃,访乐于苌弘,学琴于师襄,晚年致力于教育,曾修《诗》《书》,定《礼》《乐》,序《周易》,作《春秋》。
他的准则是“思无邪,乐而不淫,哀而不伤”。
孔子讲究“仁”与“乐”,重视音乐的社会功能,强调音乐在政治教育中所发挥的作用,认为改善社会风尚再也没有比音乐更好的手段了。
并且,认为音乐与成人之间有着千丝万缕的联系,重视音乐对人身心成长及修养所产生的重大作用。
孔子作为儒家思想的创立者,站在统治阶级的立场上所提出的一系列见解与主张是入世的。
他的思想以“仁”为核心,其音乐观在本质上也是相对保守的。
他的思想极大的影响了整个封建时期音乐美学思想的发展,其崇高的地位是无法取代的。
(一)“礼”与“仁”“礼”与“仁”是孔子音乐美学思想中的核心部分.在孔子看来,“礼”与“乐”一样,都是一种综合体,“乐”是诗、歌、舞三位一体的综合艺术,“礼”则是典章、道德规范、礼仪形式的综合体。
孔子音乐思想浅析
孔子音乐思想浅析作者:何婧来源:《祖国》2016年第09期在我对音乐教育有限的认识中,我认为孔子是中国古代最懂得音乐,以及认同艺术是包含感情的教育家之一。
翻阅资料发现在他许多的著书论述中都曾多次认为音乐可以感化人们,对人的思想产生潜移默化的推动作用。
因此,在春秋时期的诸子百家中,最重视音乐的教育家当首推孔子。
一、孔子的音乐教育理论孔子,名丘,字仲尼,鲁国人,是儒家学派的创始人。
他提出的思想主张对我国的音乐教育事业起到了重要的作用,是中国古代著名的思想家和教育家。
孔子学问渊博,博学多能,一生大部分时间都是在为教育事业做贡献,并且开创私人讲学,广收门徒,使学生不管贫富贵贱都能平等拥有学习的权利,更是相传所收弟子多达三千人,不少有知识有才能的学生都为国家所重用。
并携弟子周游列国,最终返鲁,晚年从事古代文献整理与传播工作,致力于教育,整理了《诗》《书》《礼》《乐》等书籍。
同时,学生们将孔子的思想言行以语录体和对话体的方式记载在《论语》中,并流传于后世,时至今日,孔子的思想及学说对后世的教育活动产生了深远的影响。
儒家的音乐美学思想产生于春秋时期,这个时期经历了奴隶制社会想封建社会的国度,我国的社会制度也发生了很大的变化。
因为文化的发展从一元走向多元,因此出现了百花齐放,百花争鸣的局面,儒家的美学思想也和时代的脚步息息相关。
儒家的音乐美学思想主要以音乐理论著作《乐记》等为代表,乐记总结了先秦时期的音乐美学思想。
著名的:“凡音而起,由人心生也。
人心之动,物使之然也。
”“凡音者,生人心者也,情动于中,故形于声。
”等音乐理论影响至今。
音乐是由人们主动创造的,但是同时又反作用于人们,从音乐中可以感受到民风民情,通过音乐也可以传递知识,纠正人们的习惯。
孔子的音乐理论认为音乐具有能从道德上感化人的能力,就像《孝经》里所说的“移风易俗莫善于乐”,讲的正是这个道理,意思是孔子认为要想转移社会风气,改变民闻习俗,没有比音乐更好的了。
解读孔子的音乐美学观
解读孔子的音乐美学观音乐美学作为一门古老而年轻的学科,它的历史和音乐本身的历史一样久远,在我国就可以追溯到春秋战国时期,最具有代表性的就是孔子的音乐观。
本文以春秋战国时期为背景的礼乐制度来分析孔子的美学思想。
一、礼乐制度下的孔子音乐观(一)礼乐制度与孔子。
周王朝建立后,吸取商朝灭亡的历史教训,采取反对“淫乐”,使用“节乐”的措施,故西周初年产生了由周公制定、并经后人不断完善的“礼乐制度”。
①在周代上层社会的各种典礼仪式的举行时,按参与者宗法等级的不同而使用不同的音乐,每一项仪式都配合各种严格的礼制规定,不可违反和逾越;对用乐也有着严格的要求,不得更改。
每一项都体现了对宗法制度与等级制度的推崇。
孔子是春秋时期的著名音乐家、思想家、教育家,他善击磬、鼓瑟、奏琴、唱歌、作曲等。
他组织弟子一起編订了《诗三百》;首创私学,在他的教学课程中乐便居于六艺中的第二位,而《诗三百》是他最直接的音乐教科书;儒家的音乐思想也奠基于他,这些都体现了他高度的音乐修养和才能。
周代礼乐制度的重要组成部分雅乐音乐风格中正平和、庄重肃穆,曲调简单、节奏缓慢,演奏形式以齐奏为主,具有一定的乐教功能。
孔子的儒家音乐思想观以“仁、中庸、尽善尽美、重视音乐的社会作用”最为显著,这与雅乐特征及其相似,正是表示了他对西周礼乐制度的维护。
而“《论语·八佾》中孔子谓季氏,八佾舞于庭,是可忍也,孰不可忍也。
”②这句原文说明了孔子对这种违反礼乐制度规定的行为他都不能忍受。
(二)郁郁乎文哉——吾从周。
在音乐美学中形式要素与组织手段之间的中介环节又叫形式美的法则。
形式美的法则又分三种:(1)传统法则:和谐;(2)现代法则:冲突(3)当代法则:回归。
传统法则在孔子的音乐思想中体现的恰到好处。
在孔子的音乐思想中:(1)“仁”是孔子音乐思想的核心支柱;(2)“乐而不淫,哀而不伤”的音乐审美评价标准;(3)对于音乐的内容与形式的关系,主张“尽善尽美”;(4)重视音乐的社会作用。
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提 出 了音 乐 的美 学 学说 .而 且 在 自 己的 实 践 中用 自 己扎 扎 实实 、 目的 ? “仁 者 人 也 ”(《论 语 、 中庸 》)这 就 是 孑L子 要 达 到 的 目的 。
精 益 求 精 的学 习 风 范 影 响 着 后 仕 之 秀 .《史 记 、子L子 世 家 》载 到 c‘孑L “仁 ”就 是 做 人 的道 理 .即 同情 心 .“樊 迟 日 :“仁 ”子 日 :“爱 人 ”人 就
思 想 家 、教 育 家 ,更 是 一 位 古 代 音 乐 家 、美 学 家 。 『1J作 为 儒 家 学 派 闻 弦乐 之 声 ,夫 子莞 尔 而笑 日 :“割 鸡 焉 用 牛 刀 !”子 游 对 日 :昔 者 .
的 代 表 人 物 及 创 始 人 .对 古 代 音 乐 发 展 做 出 了 不 可 磨 灭 的 贡献 。 偃 也 听诸 夫 子 日 :君 子 得 道则 爱 人 .小 人 得 道 则 已使 之 .子 日 :二
然 .这 段 记 载 描 述 孔 子 的 学 习 过 程 有 一 点 玄 乎 ,但 他 也 真 正 体 现 “礼 ‘乐 ”是 并 论 的 ,“礼 云 礼 云 .玉 锦 云 乎 哉 ,乐 云乐 云 ,钟 鼓 云 乎
出 了 孑L子 学 习 态 度 的扎 实 、深 入 、不 满 足 。 当然 ,在 生 活场 合 ,孔 哉 ”(《论 语 、阳货 》)。“礼 ”难 道 就是 玉锦 之 类 的东 西 吗 ?约 难 道 就
如 此 深 刻 的 的认 识 .用 现 代 教 育 学 的 概 念 来 说 是 对 诗 歌 和 文 艺 又 载 “子 日 :质 胜 文 则 野 ,文 胜 质 则 史 ,文 质 彬 彬 然 后 君 子 ”(《论
的社 会 功 能 做 了 全 面 的 概 括 。也 是 根 据 诗 歌 和 文 艺 的特 点 指 出 语 、雍 也 》)质 就 是 质 朴 、朴 素 ;野 就 是 粗 野 、丑 陋 ;文 即文 采 ;史 即
其 在 音 乐 美 学 方 面 的 贡献 更 是 不 言 而 喻
三 子 !偃 之 言 是 也 ,前 言 戏 之 耳 !”(《论 语 、阳货 》)可 见 在 实 践 中 .
一 努力 提 升 自身 音 乐 修 养
孔 子 的弟 子 已 用 音 乐 的 实 践 性 开 始 教 育 、感 化 着 社 会 .感 化 着 我
夫 《诗 》,《诗 》可 以兴 、可 以 观 、可 以群 、可 以 怨 ,迩 之 事 父 ,远 之 事 也 ”(《论 语 、八 佾 》),“美 ”就 是 音 乐 的 艺术 性 、思 想 性 ,孑L子 看 来 舜
君—— 多识于鸟兽草木之名 !”(《论语 、阳货 》),“兴”是兴奋 ,鼓 的 帝 位 是 尧 禅 让 给 他 的那 是 因 为 他 的德 行 符 合 了 孑L子 “德 治 ”的
父 母 .以保 持 君 臣 上下 的 等 级 地 位 ,这 便 是 通 过 音 乐 来 贯 通 着 德 治 思 想 .而 对 于 乐 .孔 子要 求 的是 “中 和 之音 ”也 就 是 那 种 “广 博
“ 礼 ”的思想 “多始 于鸟兽 草木 之名 ”即教授 人们 对 自然界 的认 易 良 。乐 教 也 ”(《礼 记 、经 解 》)其 要 求 音 乐 要 宽 广 而 不 急 促 ,这 种 识 .并 去 征 服 和认 识 自然 的过 程 。孔 子对 音 乐 的社 会 功 能 有 这 样 朴 实 而 又 敦 厚 的音 乐 来 陶 冶 人 的情 操 ,那 就 是 君 子 的风 范 ,进 而
子 的学 习态 度 也 是 那 样 的孜 孜 不 倦 。 “子 与 人 歌 而 善 ,必 使 复 之 , 是钟 鼓 之 类 的 东 西 吗 ? 在 孔 子 看 来 “天 下 有 道 ,则 礼 乐 征 伐 自天
而后 和 之 ”《论 语 、述 而 》当 他 在 他 三 十 岁 时 ,在 齐 国 听 到 《韶 》时 子 出 .天 下 无 道 ,则 礼 乐 征 伐 自诸 侯 出 ”(《论 语 、季 氏 》)其 实 在 孔
性等方.面阐 述了自己的-音.乐观’以便达到自己的仁和 、德治之目 的’其影响对后世颇为深远1
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关键词:孔子 量自身音乐修养 音乐美学思想 i现 i}; ii  ̄!i实i:ii意 -义
。
孔 子 作 为 春秋 时期 的领 军 人 物 .不 光 是 春 秋 时 期 的政 治 家 、 中 .他 的学 生 偃 就 开 始 把 他 的乐 学 思 想 用 到 了 实 践 上 “子 之 武 城 .
“丘 未 得 其 志 也 ”有 间 .曰 “已 习其 志 .可 以 已矣 ”孔 子 日 :“丘 未 得 与演 奏 的 内核 .而 歌 唱与 演 奏 只 是 “仁 ”的 外 在 表 现 形 式 。 这 一
其 为 人 也 ”.有 间 ,有 所 穆 然 深 思 焉 ,有所 怡 然 高望 而 远 志 焉 。 El: 观 点 与 时 至 今 El提 出 的 “音 乐 就 是 爱 ”、“合 唱 就 是 爱 ”是 一 脉 相
难 看 出孔 子 官 场 失 意 ,进 而 开 始 修 订 了 《诗 》、《书 》、《礼 》、《乐 》等 亦 希 为 也 ”— — (《论 语 、子 路 》)在 这里 ,我 们 更 能 看 出学 了音 乐 如
内 容 且 弟 子 众 多 。影 响 颇 大 。乐 在 孔 子 的思 想 体 系 中 ,是 他 主 要 果 你 不 能 接 受 一 定 的 政 治任 务 .又 不 能 进 行 过 于 国 之 间 的谈 判 更
为 审 美批 评 的 重要 理 论 ,对 于音 乐 的 “移 风 易 俗 、莫善 于 乐 ”(《孝 也 就 是 “中 和 之 音 ”这 其 实 也 符 合 了 孔 子 的 “德 治 ”的思 想 有 求 ,体
经、广要道》)的作用 ,在孔子 眼中是 重要的 ,在他看来 ,要改变社 现 了儒 家 思 想 的哲 学 体 系 。
需 要 演 唱 .至 此 ,在 《史 记 、孔 子 世 家 》中载 有 “《诗 》三 百 零 五 篇 , 共 场 合 的 交 际 .也 影 响 到 了 国与 国 之 间 的 谈 判 。孔 子对 音 乐 的社
孔 子 皆玄 而 歌 之 ” 其 实 在 当 时 没 有 专 业 作 曲家 这 个 概 念 的 基 础 会 作 用 真 是 阐述 的 人 木 三 分 .令 人 叹 服 。
在 司 马 迁 的《史 记 》中 载 到 :“孔 子 不 仕 ,退 而 修 《诗 》、《书 》、 们 当然 ,对 于 音 乐 的社 会 性 和 实 用 性 ,孔 子 还 有 更 加 直 接 的论
《礼 》、《乐 》、弟 子 弥 众 ,直 至 远 方 ,莫 不授 业 焉 ”。从 这 段 话 我 们 不 述 “子 日 :诵 《诗 》三 百 ,授 之 一 政 ,不 达 ,始 于 四方 ,不 能 专 对 ,虽 多
研 习 的 一 个 方 面 .而 他 对 音 乐 的 体 昧 和 实 践 亦 是 抢 眼 的 。据 相 关 不 能 灵 活 引 用 。虽 学 的很 多 了但 也 没 有 任 何 意 义 。
典 籍 考 证 《诗 》在 当 时是 需 要 唱 的 和 《乐 》是 一 脉 相 承 的 ,两 者 都
元 论 如 何 .在 孔 子 看 来 学 习 “乐 ”是 非 常 重要 的 .它 运 用 在 公
论 孔子 的音 乐 美 学思 想 及 现 实 意 义
陈 晓 峰 f云 南 艺 术 学 院 音 乐 学 院 云 南 昆 明 650500)
一
荨: … … … … 一 支 再: … … … … … … 芎: 66
主)
一
摘要:在百家争鸣的先秦时期i’儒家学派的代表人物孔予j开创了音乐;美学之先河 并以自己的切实实践从音乐的 社会性、实践
到 《韶 》.完 全 被圣 美 的 音 乐 陶 醉 了 ,然 而 ,他 那 专 心 学 习 ,深 刻 钻 基 础 也是 符 合 儒 家 思 想 的 不 仁 的 人 是 不 能参 参 加 礼 乐 活动 的 ,
研 音 乐 的精 神 。让 每 后 人 感 叹 !
正所 谓 “人 而不 仁 .如 礼 何 ,人 而 不 仁 ,如 乐 何 ? ”(《论 语 、八 仪 》)
二 、音 乐 美 学 思 想
是可 以理 解 的
f一 1移 风 易俗 .莫 善 于 乐
三 中和 之 音
对 于 乐 的 社 会 作 用 .孔 子 有 自己独 到 的 见 解 。 “小 子 何 莫 学
在评 《韶 》、《武 》时 ,“谓 《韶 》尽 美 又尽 善 也 ,《武 》尽 美 未 尽 善
感 和 讥 讽 不 良 的社 会 现 象 “迩 之 事 父 ,远 之 事 君 ”那 就 是 说 ,从 远 想 性 不 尽 人 意 因 为 周 武 王 的 王 位 是 用 火 药 昧 极 浓 的 战 争 夺 来
的方 面 说 让 人 们 这 样 对 待 国 军 .从 近 的 方 面 说 教 人 怎 样 去 对 待 的 .而 不是 通 过 自 己 的“德 治 ”禅 让 的 ,因 而 这 是 既 不 符 合 孔 子 的
学 习 亦 是那 样 的投 入 ‘‘孑L子 适 齐 … …与 齐 太 师 语 乐 ,闻 《韶 》音 ,学 子 看 来 乐 可 以使 人 和 睦相 处 .礼 可 以使 人 互 相 尊 重 ,因而 在 孔 子
之 .三 月 不 知 肉味 ,齐 人 称 之 ”《史 记 、孔 子 世 家 》,孔 子 在 齐 国 听 的 眼 中 “礼 ”“乐 ”并 重 是 是 符 合 儒 家 的 思 想 的 .当然 “仁 ”是 礼 乐 的
子 学 琴 师 襄 子 。十 日不 进 ,师 襄 子 日 :“可 以益 也 ,'孑L子 日 :“丘 已 是 团结 和 睦 的思 想 .而在 孔 子 的思 想 中这 种 “仁 ”的 思想 是 尤 为重
习其 曲 .未 得 其 数 也 ”有 间 ,日 :“已 习 其 数 ,可 以 已 也 ”孔 子 日 : 要 的 “歌 乐 者 ,仁 之 和 也 ”(《孔 子 世 家 、儒 家 解 》)其 中 “仁 ”是 歌 唱