培养化学学习兴趣的方法

培养化学学习兴趣的方法

【摘要】本文通过点滴教学实例阐述如何培养高中生学习化学的兴趣：如巧设悬疑引兴趣、主动探究找乐趣、诙谐幽默有情趣。【关键词】化学兴趣培养

现在有很多化学教师抱怨现在学生的化学成绩越来越差，动手能力越来越弱了，更多的学生则觉得化学越来越难学了，学起来也越来越无趣了，那么学习化学的兴趣到哪里去了，培养学习化学的兴趣有妙招吗？现就高中化学学习兴趣培养谈一谈本人的体会。

一巧设悬疑引兴趣

高中正是学生心智、身体发育的黄金时期，他们对外界未知事物充满幻想、好奇，强烈希望获得新知识，了解新事物。我在教学中抓住他们这一心理特征，结合化学学科的特点，巧设悬疑，激发学生学习兴趣。如在教绪言时介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，通过展示各种生活用品、他们喜爱的工艺品，使学生体验“处处有化学”“化学使我们的世界绚丽多彩”的真实情感，同时又巧妙地安排几个趣味小实验如“水中生烟”“魔棒点灯”等等，让学生充分感受化学的神奇，使他们一开始就向往学习化学。

二主动探究找乐趣

化学是一门以实验为基础的学科。学生最感兴趣的是那些有所了解却又不是完全知道、能引起思考的东西。而教材中很多实验都局限于教师的演示，即使是学生实验，也是大多已知道操作流程和实

验结果，因此没有多少的新奇可言。为了保证教学的顺利进行，很多教师在学生动手之前再三强调，等到学生真正动手时，只需照单抓药就行，完全没有思考的空间，更谈不上主动探究、把课本知识转化为一种能力。加上实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，学生一旦实验失败，也只能依依不舍离开实验室。针对这些现象，我采取了一些措施：

1．改教师演示为学生演示

只要有实验的课，在课前，我会叫上平时表现一般的1～2位同学（每次都是不同的学生），教会他们如何成功地做好某个实验，然后再在上课时请他们上讲台给同学们演示。这样一来，这些同学认为教师对他们非常信任，同时又得到了同学们的认可，非常自豪，兴趣一下子就上来了。即使有某些做得不对或不好的地方，他本人也印象深刻，对其他同学而言会激发他们积极地订正错误。此外其他同学也会产生“他们能行，我一定也能行”的心理，下次实验就会更认真，甚至主动要求上台演示，这既提高了同学们学习化学的兴趣，也促进了同学们进行课前预习，激发了学生主动探究的欲望和能力。

2．课余开放实验室

要求自己动手做实验的人多了，课堂实验时间又不够。于是我利用课余时间如午休、放学后开放实验室，给学生足够的实验时间。实验失败了我们一起分析失败的原因，再重新来做，甚至有同学提

出更好的实验改进方法，很令人欣慰。当同学们看到自己成功地做出了实验，那种欢喜之情是难于言表的。

3．成立化学兴趣小组

由于实验现象的精彩，实验成功带来的快乐，给同学们一种全新的刺激，他们对化学的兴趣就不再停留在课本上。为此，我组织了一批学生成立化学兴趣小组，让他们做一些诸如调查周边空气污染、水污染情况，做一些趣味实验，或利用家中的东西替代实验室的药品进行一些家庭小实验，编化学记忆口诀、演化学小品魔术……活动多种多样，同学们不仅学到了知识，还提高了环保、节约意识，增强了安全意识，也真正地培养了他们的能力。

三诙谐幽默有情趣

没有哪位学生会拒绝老师的诙谐幽默，正如没有哪个沙漠里的行者会拒绝水一样。当然诙谐幽默并不是想来就来的。俗话说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，这需要我们平时多积累。也许是我坚持品读《幽默大师》《歇后语》《读者》《漫画》等书，甚至看电视广告有关，和学生交流起来就不会觉得语言苍白。在课堂上也能让学生在轻松的氛围中学习。如在讲解卤代烃的性质时，溴乙烷在氢氧化钠的水溶液中水解成醇，在氢氧化钠的醇溶液中消去成烯，我用：“有醇则无醇，无醇则有醇”来总结，让学生大笑不已也跟着喃喃起来，显然是很有兴趣的，并且记住了。再如讲解原电池时，我用一个“魔术”引入，效果不错，所以我们并不觉得它有多难。我的

引入是这样的：魔术般地变出个手机、手电筒、照相机等，既说明了电池使用范围之广，也强化了大家对化学服务于生活的印象，让同学们觉得生活中处处有化学，还提高了课堂气氛，可谓一举多得。除此之外，我还经常利用化学成语来丰富学生的视野。如在讲金属合金钢铁部分时，我会讲“百炼成钢”，讲这个成语的由来，然后介绍现在钢是怎样炼成的，最后，希望在座的所有学生都能百炼而成钢，不要在困难面前低头。又如讲到糖类时，经常讲到“甘之如饴”。这里不仅是说糖果一样的甜，更是比喻心甘情愿去做某种事情。我会说：我希望你们学化学时是“甘之如饴”。这样不仅让学生感到化学有趣，而且记化学知识也不难，学生学习化学的兴趣自然就会提高。

总之，高中学生的可塑性非常强，在教学中要不断总结，改进教学方法，积极开展化学活动，巧设悬疑激发兴趣，让学生主动探究，将知识转化为能力。教师要利用诙谐幽默的语言，使学生享受学习的乐趣，学生学习化学的兴趣就一定浓厚。