第2课上古亚非文明学案
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国导学案 中华书局版
第2课亚非文明古国学习目标知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存重点：古埃及、古巴比伦、古印度的文化遗存阅读课文做下题1、约公元前3000年前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
3、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
4、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。
5、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。
后来雅利安人侵入，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
6、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。
其影响是，。
合作探究课本11页思考与讨论精讲点拨：1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。
因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。
2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。
种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。
3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。
达标测试1．古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是（）A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2．观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
它记载的是（）A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古兰经D、《汉谟拉比法典》3．乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是（）A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4．假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于（）A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗5．今天的伊拉克仍然暴力不断。
川教初中历史九上《世界古代史第2课 上古亚非文明》word教案 (10)
第1课上古亚非文明知识目标使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。
能力培养培养学生综合概括的能力。
教学重点金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度教学难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教学过程:复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔新课标第一网（一）．统一的奴隶制国家的形成1．埃及的地理位置（挂图）2．统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年首都：孟斐斯3．社会经济与阶级状况（讲解）农业、手工业（二）法老与金字塔阶级关系：法老：名称由来、职权 什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能,金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷,古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典1．建立的目的（讲解）2．法典的内容（学生归纳）3．法典的实质（讨论）4．法典的地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度1．地理位置奴奴隶、2．奴隶制国家的建立与统一阿育王统治时期最为强盛。
3．．种姓制度：一种等级制度婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗第一课上古亚非文明一．古代埃及1．统一的奴隶制国家的形成2．法老与金字塔二.古巴比伦1．古巴比伦王国的建立2．《汉谟拉比法典》三．古代印度1．奴隶制国家的建立与统一2．种姓制度教学札记：第2课中古日本和阿拉伯国家知识目标一、识记和理解记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。
二、能力与方法通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。
第二课亚非文明古国导学案
世界历史九年级第一单元第2课编制：杨春涛审定：刘汉平、李惜时2013.12.27
课堂检测
2、古代人类文明与河流息息相关，其中世界上第一个统一的奴隶制国家起源于（
A 、两河流域 C 、黄河流域 3、下列对金字塔的评述错误的是（
A 、 金字塔是世界七大奇迹之一
B 、 金字塔是埃及人民智慧的结晶
C 、 金字塔是古埃及奴隶主们的陵墓
D 、金字塔是国王残酷奴役劳动人民的历史见证 4、两河流域指的是（ ①尼罗河 ②幼发拉底河 A 、①② B 、①③ 课外作业:
拓展延伸
1、必做：列表比较上古四大文明古国。
（所在地、流域、文明标志及大致时间）
2、选作：由于古代埃及金字塔的工程浩大、规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否有这种建筑能力。
你怎样看待这个问题？查阅资料谈谈你的看法。
总结反思
这节课我学到了古代中国
尼罗河古代巴比伦
黄河、长江 古代印度
印度河、 古代埃及 幼发拉底河、底格里斯河 1、连线
两河流域的古代文明 从未间断的文明 非洲的古代文明
B 、印度河流域
D 、尼罗河流域
）
③底格里斯河 ④印度河
C 、②③
D 、③④
知识梳理。
九年级历史上册第二课《亚非文明古国》导学案岳麓版
第2课亚非文明古国学习目标1.识别古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。
2.概括人类早期文明产生的自然地理环境。
3.重点:金字塔;《汉谟拉比法典》。
预习导学1.古代埃及(1)建立统一国家:埃及位于北非尼罗河流域,公元前3100年,形成了统一的奴隶制国家,都城在孟斐斯。
(2)金字塔:金字塔是古埃及文明的象征,是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
【名师点拨】通过阅读教材中的插图《埃及金字塔和狮身人面像》,并结合课文中的楷体字,了解金字塔的规模,感受古代埃及人的聪明智慧。
2.古巴比伦王国(1)城市国家的建立:西亚两河流域约在公元前3000 年出现了许多城市国家。
(2)统一国家的建立:公元前18世纪,古巴比伦国王汉谟拉比建立了统一的奴隶制国家,首都在巴比伦。
(3)文明成就: 《汉谟拉比法典》比较全面地反映了古巴比伦时期的社会情况,是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
【名师点拨】通过阅读教材图片《<汉谟拉比法典>石柱》,掌握该法典颁布的时间、内容以及历史地位,认识其本质。
3.古代印度的种姓制度(1)公元前2300 年左右,印度河流域出现了一些城邦。
公元前15世纪后, 雅利安人陆续侵入印度。
(2)印度的种姓制度: 婆罗门(祭司贵族)、刹帝利(国王、官吏和武士)、吠舍(从事农业、牧业、商业的平民)、首陀罗(从事低贱的各种职业)。
(3) 古代埃及、古代印度、古巴比伦和中国被称为亚非四大文明古国。
【名师点拨】采用列表归纳法,对印度种姓制度下的四个等级进行归纳,比较他们之间权利和义务的区别,从而认识到该制度的本质是一种等级制度。
能力提升1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
问题一模拟场景——吠舍和婆罗门的对话。
(安排两个学生分别扮演吠舍和婆罗门并展开辩论。
通过辩论,感受种姓制度究竟是一种怎样的制度)主要角色:吠舍一名,婆罗门一名。
九年级历史上册第2课亚非文明古国学案岳麓版
第2课亚非文明古国-学案【学习目标】1.知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。
2.了解人类早期文明产生的自然地理环境。
【自主学习】1、埃及位于北非流域，是人类文明发源地之一，约公元前年形成奴隶制国家，国王称，掌握国家一切大权。
是古埃及文明的象征。
2、西亚的两河流域是指幼发拉底河和，约在公元前多年出现城市国家，公元前18世纪国王建立了统一的奴隶制国家，首都在巴比伦。
《》全面反映了古巴比伦时期的社会情况，是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
公元前世纪初，古巴比伦王国被外族所灭。
3、公元前15世纪后，人陆续侵入印度，在和建立了一些奴隶制小国。
在吠陀时代，雅利安人内部也出现了贫富分化，并由原始社会向奴隶社会过渡，逐渐形成了森严的等级制度：。
它分为四个等级：婆罗门、、吠舍、，不同等级不能平起平坐，不得通婚，不得从事上一等级的事。
4、古代埃及、，古巴比伦和称为亚非四大文明古国。
【巩固练习】 1、世界上最古老的文明发源于（ )①尼罗河流域②幼发拉底河流域③底格里斯河流域④印度河流域⑤恒河流域⑥黄河流域A、①②③⑤B、①④⑤⑥C、①②③④⑤⑥D、②③⑥2、古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的赠礼”，其含义是（）A、尼罗河哺育了古代埃及文明B、尼罗河流域是古埃及的势力范围C、古埃及人民把尼罗河治理得很好D、有了古埃及文明，就有了尼罗河3、伊拉克战争爆发以来，这一地区人民处于水深火热之中，许多文明遭到破坏。
这一地区曾是哪个文明古国所在地（）A、古代埃及B、古巴比伦C、古代印度D、古代希腊4、古代印度的国王在种姓制度里属于（）A、婆罗门B、刹帝利C、吠舍D、首陀罗5、印度奴隶社会等级制度反映出的实质问题是（）A、社会成员分工不同B、四个等级间权利义务的多少C、严格的阶级关系D、等级间的种族差别6、金字塔是古埃及人建造的，这种建筑主要用作（）A、宗教寺庙B、法老陵墓C、天文标记D、神坛7、古埃及、巴比伦和印度等人类文明产生的共同自然因素是（）A、生产力的发展B、处在大河流域C、有丰富的资源D、人民的辛勤劳动8、把古埃及、巴比伦、印度和中国称为四大文明古国的最主要依据是这些地区（）A、最早出现了人类B、创造了人类最早的文字C、最早建立了奴隶制国家D、对世界文化的贡献最大9、世界上最早建立的统一的奴隶制国家是（）A、中国夏朝B、古巴比伦C、摩揭陀国D、古埃及连线：前18世纪前2070年前3100年前3世纪10、我们熟知的金字塔是古埃及国王的陵墓，下列叙述错误的是（）A、因形似汉字“金”而得名B、因用黄金堆砌而得名C、是国王权力的象征D、是古埃及文明的象征11、在两河流域建立文明古国的是（）A、古埃及人B、苏美尔人C、雅利安人D、斯巴达人12、下列文明中，自然环境明显不同于其他的是（）A、古埃及B、古巴比伦C、古印度D、古希腊分析：古希腊文明源于海洋13、如果你是一名古代印度的商人，按照种姓制度的划分，你属于（）A、婆罗门B、刹帝利C、吠舍D、首陀罗14、世界上最古老的四大文明古国都位于大河流域，这主要是因为（）A、古代水资源丰富B、鱼是当时的主要食物C、生产力水平低下D、船是当时的主要交通工具15、对“以眼还眼，以牙还牙”这句话的理解不正确的是（）A、出自《汉谟拉比法典》B、反映了奴隶制度的残酷C、带有平等思想D、目的是为了维护奴隶主的利益二、简答题 1、这些文明产生的地理位置有何共同特点？2、为什么古代文明多产生于大河流域？种姓制度的权利和义务答案：1——10 CABBC BBCD×× B BDCCC二、简答题1、（都在北纬30度左右的大河流域）2这些大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源充足，交通便利，从而形成了各自的文明说明：婆罗门和刹帝利是统治阶级，占有大部分财富，依靠剥削为生，吠舍和首陀罗以及贱民是被统治阶级，受剥削和压迫。
川教版九上历史第2课 上古亚非文明 导学案
第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明导学案【学习目标】：1、掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔、《汉谟拉比法典》和种姓制度2、培养学生综合概括的能力。
3、认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。
【教学重点】：金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度【教学难点】：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度【学习过程】：一、自主预习：1、学生通读课文，勾划重点知识，圈点出关键词语，批注疑惑，完成知识建构；2、教师巡视，督促学生，了解预习进程，检查完成情况；3、学生小组交流完成情况、订正答案。
（一）古埃及—神奇的金字塔（1）用途：古埃及人建造了金字塔作为_________。
（2）分布：在尼罗河下游的__________一带。
（3）特点：金字塔规模宏大，巍峨神奇。
__________金字塔是最大的金字塔。
（4）评价：金字塔是古埃及____________________。
（二）古巴比伦—汉谟拉比法典1.古巴比伦王国公元前_________世纪，第六代国王_________统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。
2. 《汉谟拉比法典》（1）目的：为维护_________和____________，汉谟拉比制定了一部成文法典。
（2）内容：序言和结语宣扬______________，诅咒不服从_______的人。
正文内容涉及诉讼、财产、债务、奴隶、婚姻、赔偿等方面的法律规定，比较全面地反映古巴比伦王国的社会面貌。
（3）地位：《汉谟拉比法典》是世界上第一部比较完备的___________，是古巴比伦留给世界文明的重要遗产。
三、古代印度—种姓制度（1）含义：古代印度实行严格的________制度，历史上叫做种姓制度。
（2）内容：种姓制度把古代印度居民从高到低分成四个等级：、刹帝利、________、首陀罗。
（3）特点：种姓之间__________森严，低级种姓不允许从事高级种姓的职业，不同种姓之间的男女不能通婚。
九年级历史上册《第2课 亚非文明古国》教案 岳麓版
教学方法：讲授法、讨论法、自主学习与合作探究法
教 学 过 程：
【导入新课】
在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。
【讲授新课】
同学们知道四大文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。之所以称为“文明古国”，最主要的原因就是它们最先由原始社会进入奴隶社会。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。
一、古代埃及——金字塔的国度
1．奴隶制国家的出现和初步统一
公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3100年，古埃及建立了统一的奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。
③请一位学生朗读课文中的小字材料，然后根据法典的部分条款组织学生讨论汉谟拉比法典的实质。教师在学生讨论的基础上作陈述总结：从汉谟拉比法典的内容看，它处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。
三、古代印度的种姓制度
1．古代印度早期奴隶制小国
2．雅利安人入侵
3．印度的种姓制度
组织学生讨论：
问题一：种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？
问题二：不同等级之间的权力和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？
小结巩固：
1、引导学生根据知识结构图进行小结；
2,2上古亚非拉文明学案(川教版九年级历史上册) (4)
第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明班级组别姓名点击新目标一、识记与理解记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。
二、能力和方法通过对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养认识历史、理解文明的能力；通过对《汉谟拉比法典》进步性的认识，培养对历史文献和社会制度的分析、归纳能力，通过对印度种姓制度落后性的剖析，并将其与自己生活联系，培养自我评价能力；通过古埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，学习比较分析历史的方法。
三、情感态度与价值观通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人民创造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性；通过学习上古亚洲文明的历史，认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，理解包括中国在内的东方古国为人类文明作出的巨大贡献，世界人民共同创造世界历史观点的教育。
课前小热身一、神奇的金字塔－古代埃及1.地理环境埃及地处_________北部，滔滔不尽的_________河流经全境，在干燥的沙漠中形成肥沃的绿洲，孕育了古埃及灿烂的文明。
2.金字塔（1）用途：古埃及人建造了金字塔作为______________。
（2）数量与分布：__________余座大小金字塔至今仍然屹立在尼罗河下游的__________一带。
（3）特点：金字塔规模宏大，巍峨神奇。
__________金字塔是最大的金字塔。
胡夫金字塔呈________形状，塔下建有保存法老“__________伊”的宫殿式墓室。
塔的四面正对__________方向，几乎没有误差。
（4）评价：金字塔建筑的__________和高超的技术，表现出古埃及人令人惊叹的智慧。
第2课 《上古亚非文明》导学案
第二学习主题 古代亚非文明第2课 上古亚非文明1.记住古埃及胡夫金字塔的名称,知道金字塔建筑的神奇及科学性;说出古代印度种姓制度及四个种姓等级,认识其落后性。
2.记住古巴比伦《汉谟拉比法典》的名称,通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析,认识法典的进步性及国家法律的阶级性。
3.归纳四大文明古国的发源地,认识大河流域的自然环境对亚非文明的影响。
4.重点:金字塔的建造;《汉谟拉比法典》的内容及实质;四个种姓等级及其状况。
1.神奇的金字塔(1)建造原因:法老为自己修建的 陵墓 。
(2)特点:规模宏大、巍峨神奇。
(最大的金字塔为 胡夫 金字塔)(3)历史地位:古代 埃及 文明的象征。
2.汉谟拉比法典(1)制定目的:维护王国的统治和奴隶制社会秩序(维护 奴隶主 阶级的利益)。
(2)内容:包括序言、正文、结语三部分,涉及诉讼、财产、婚姻、债务、奴隶、赔偿等方面的法律规定。
(3)世界地位:是世界上第一部 比较完备 的成文法典,是古巴比伦留给世界文明的重要遗产。
3.古代印度的种姓制度(1)实行国家:兴起于印度河与恒河流域的古代印度。
(2)种姓制度的分类特征婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗社会成员 祭司贵族 国王、武士、官吏 农民、牧民、手工业者、商人 被征服的土著居民和沦落的雅利安人权利 和义务 掌握宗教祭祀神权 掌握国家军事、行政权从事农业、牧业和商业。
必须纳税,供养前两个等级几乎没有权利,受剥削、奴役,从事低贱劳动(3)特点:各个等级之间界限森严,不能通婚,等级身份世袭等。
(4)影响:严重阻碍了古代印度社会的发展。
【名师点拨】种姓制度是古印度的社会特征,它实质上是建立在压迫基础上的等级制度,是古印度的社会等级制度。
这种制度后来在印度沿袭多年,严重阻碍了印度的社会进步和经济发展,其影响至今尚存。
1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
江苏省铜山区九年级历史上册第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明教案川教版
上古亚非文明一、教学目标一、识记与理解记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性,《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。
二、能力和方法培养学生认识历史、理解文明的能力;培养学生对历史文献和社会制度的分析、归纳能力,。
三、情感态度与价值观培养学生树立人民创造历史的科学史观;认识国家法律的阶级性；认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，对学生进行世界人民共同创造世界历史观点的教育。
三、教学重难点重点:金字塔的建造,《汉谟拉比法典》的内容及实质。
难点：《汉谟拉比法典》的实质,种姓制度的落后性。
四、教学过程导入新课:同学们，我们用两年时间学习了中国历史，知道了祖国历史文化的博大精深,从本期开始,我们要面向世界,走出国门，去了解更广阔的世界.上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的形成。
那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧!强调上古即指奴隶社会的历史。
学习新课：出示亚非两大洲地图，上面标有几条标志性的大河，指导学生观察.师强调亚非文明是大河文明。
(一）神奇的金字塔1．尼罗河教师引导学生找出和认识尼罗河的重要性:尼罗河流经埃及全境，孕育了古埃及的灿烂文明。
2．法老的陵墓——金字塔古埃及的国王称为法老，很多法老都喜欢选这一带建造自己的陵墓,金字塔就是他们的陵墓。
大家看课文,在吉萨一带发现了多少座金字塔？那么最大的一座叫什么金字塔?(学生回答)3．金字塔的建造之迷师：(肯定学生的回答）金字塔不但名字好听，而且其建造及内部结构有着许许多多的不解之迷，非常神奇.现在我们就从一座最大的金字塔——胡夫金字塔开始探索金字塔之迷.请同学根据课本第9页和第10页上的内容给大家介绍这座金字塔。
有人认为这是一种巧合,或是“外星人”建造了金字塔.你怎么看？教师总结学生发言：在社会生产力极端落后的奴隶制时代，埃及人依靠简单的协作,创造出金字塔这样的奇迹，真是难以令人置信。
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第2课《上古亚非文明》导学案
学习目标：
1、记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉莫拉比法典》、古代印度种姓制度及四个种姓等级。
2、了解了解金字塔、《汉莫拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性。
3、理解大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。
学习重点：金字塔、《汉莫拉比法典》的内容及实质、中性制度四个等级及其状况。
学习难点：理解金字塔、《汉莫拉比法典》是东方古国标志性的文明成果、认识《汉莫拉比法典》的实质和种姓制度的落后性。
学习过程：
一、自主学习（独立阅读教材完成以下内容）
1、了解尼罗河、两河流域、印度河恒河流域的地理自然环境。
2、分三大区域（古埃及、两河流域、古印度）对各区域的奴隶制文明的发展及成就进行整
理归纳（可从奴隶制国家的建立发展；标志性的文明成果如建筑、法律或制度等；
统治者的活动；社会经济的状况等等方面进行总结）
3、查阅相关资料完成知识的补充和扩展。
二、合作交流（小组讨论）
1、历史学中“上古”、“中古”的含义？
2、如何理解金字塔是古埃及文明的标志？
3、结合《汉莫拉比法典》的内容分析法典的目的、价值和实质？
4、结合种姓制度下各等级的权利义务分析其性质、特点、并对其评价？
三、拓展延伸
1、在学习完印度的等级制度后，两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就这种制度展开了讨论，请说出双方可能说的话。
2、奴隶制国家的文明成就体现着残酷压迫奴隶或维护奴隶主阶级利益的内容，这一
说法对吗？为什么？
四、系统总结（学生归纳知识结构）
1、神奇的金字塔
2、《汉莫拉比法典》
3、古代印度的种姓制度
五、巩固训练（单项选择题）
1、金字塔是古代埃及文明的象征，它是埃及最高统治者的（）
A．宫殿B．陵墓C．行宫D．祭坛
2、下列事件与汉谟拉比无关的是
A．是古巴比伦的第六代国王B．统一了两河流域
C．建立了强大的中央集权制国家D．制定了种姓制度
3、在古代印度的四个等级中，哪几个等级是受压迫的？
①婆罗门②吠舍③刹帝利④首陀罗
A．①②B．②④C．③④D．①②③
4、古代印度种姓制度中，从事工商业的普通雅利安人属于
A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗
5、下列对印度等级制度叙述不正确的是
A．等级之间界限森严B．低级种姓不允许从事高级种姓的职业
C．不同种姓之间的男女不能通婚D．种姓制度对印度社会的发展起到了一定的促进作用
6、《汉谟拉比法典》制定的目的是
①为维护统一王国的统治②维护奴隶制社会秩序③保护奴隶的权利不受侵犯④保护商人的利益
A．①②B．②③C．①④D．②④
7、你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影《阿育王》吗》阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国。
按古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于的等级是
A．第一等级B．第二等级C．第三等级D．第四等级
8、上古亚非文明的共同特点有
①都处于大河流域②都存着着阶级压迫③都有规模宏大的建筑标志④都有自己的等级制度
A．①②B．②③C．③④D．②①③
六、当堂反思
通过这节课我的收获
我还需解决的问题是。