幼儿园教育指导纲要解读 PPT
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社会：
为每个幼儿提供表现自己 长处和获得成功的时机，增 强其自尊心和自信心；
提供自由活动的时机，支 持幼儿自主选择、方案活动， 鼓励他们通过多方面的努力 解决问题，……；
科学： ……，让每个幼儿都有时机参
与尝试，支持鼓励他们大胆提出问 题，发表不同意见，学会尊重别人 的观点和经验；
……，用多种方式表现、交流、 分享探索的过程和结果；
语言： 开展幼儿语言的关键是创设一个能使
他们敢想、敢说、喜欢说、有时机说，并 能得到积极应答的环境；
科学：
尽量创造条件让幼儿实际参加 探究活动，使他们感受科学探究的 过程和方法，体验发现的乐趣；
艺术：
……，应支持幼儿富有个性和 创造性的表达，克服过分强调技能 技巧和标准化的倾向；
第三局部组织与实施
活动环境来帮助幼儿学习的，幼儿学习 方式：是通过在环境中与他人共同生活 来获得经验的，在生活中开展，在开展 中生活。
幼儿教育的内部原那么
对幼儿的尊重 以游戏为根本活动 个性开展：
第二局部：教育内容与要求
健康 语言 社会 科学 艺术
五大 领域
目标 内容与要求 指导要点
以何种维度划分领域，不是? 纲要?的实质和核心所在，教育内 容的分类与教育的理念、实施过程 之间没有必然的联系；实施形态是 其关键：“在幼儿的生活中综合的 实施教育〞，“通过创设环境进行 教育〞。使各领域综合地\统整地呈 现在幼儿的生活与各种活动中.
实际情况进一步制定细那么。〔江苏： 从理念到行为?纲要?行动指南〕
幼儿教育的性质与任务
性质：根底教育的重要组成局部〔强调幼儿教 育是教育〕，是学校教育和终身教育的奠基阶 段。〔让每个孩子拥有人生的最正确开端〕 〔十七大--重视幼儿教育--“后普九时代〞
幼儿园教育指导纲要(试行)解读ppt
艺术教育
内容：纲要中 关于艺术教育 的目标和内容
要求：按照不 同年龄段儿童 的身心发展特 点进行有针对
性的教学
方法：通过各 种艺术形式和 活动，培养儿 童的审美能力
和创造力
实践：在幼儿 园教育中贯彻 落实艺术教育 理念，提高儿 童的艺术素养 和综合素质。
纲要实施与建议
因地制宜，创新发展
结合当地环境与资源进行教育 活动
评估方法和程序
确定评估目标和标准 收集和分析数据 制定评估计划和实施方案 开展评估活动并监督实施
监督和保障措施
评估与监督：定期对幼儿园教育质量进行评估和监督 保障措施：制定和实施幼儿园教育质量保障措施 监督机构：建立幼儿园教育质量监督机构 反馈与调整：根据评估与监督结果，及时反馈并调整幼儿园教育指导纲要
科学保教
尊重幼儿的学习特点与规律 关注幼儿的兴趣和需要 注重幼儿主动学习和探索 培养幼儿的学习品质和习惯
整合教育
注重领域之间、目标之间 的相互渗透和整合
强调幼儿、教师、家长和 社区的参与和合作
引导幼儿主动探索、自主 学习和快乐成长
促进幼儿身心健康、全面 发展。
创新发展
鼓励幼儿自主探索、创新思维 培养幼儿动手能力、实践能力 促进幼儿全面发展、个性化发展 倡导现代教育理念、创新教育模式
公民意识等
科学领域目标： 科学探究、数 学认知、思维
逻辑等
艺术领域目标： 音乐感受、美 术表现、艺术
鉴赏等
具体目标及措施
培养幼儿体、智、德、美 全面发展
培养幼儿积极情感态度和 良好行为习惯
培养幼儿自主探究、创新 意识和实践能力
培养幼儿适应社会、解决 问题的能力及生存能力
纲要教育内容与要求
《幼儿园教育指导纲要》PPT课件(模板)
《纲要》的基本理念
尊重幼儿
尊重幼儿的权利和个性 差异，关注幼儿的全面 发展，促进幼儿的健康
成长。
发展个性
注重幼儿的个性发展， 培养幼儿的自主性和创 造性，激发幼儿的潜能
。
整合教育
将幼儿园教育与家庭、 社区紧密结合，形成教 育合力，促进幼儿全面
发展。
科学教育
遵循幼儿身心发展规律 ，采用科学的教育方法 ，提高幼儿教育的针对
以培养幼儿的综合素质为 目标，注重情感、态度、 知识、技能等方面的全面 发展。
课程内容
根据幼儿的兴趣和年龄特 点，选择适合的课程内容 ，包括游戏、音乐、绘画 、体育等。
课程实施
采用多样化的教学方法， 如小组活动、游戏化教学 等，激发幼儿的学习兴趣 和主动性。
幼儿园教育的教师素质要求
教师专业素养
具备幼儿教育的基本理论和实践 能力，了解幼儿身心发展规律和
加强教师的专业培训和交流，提高教师的 教育教学水平和综合素质。
家园共育
教育评价与反思
加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿 的健康成长。
定期对教育活动进行评价和反思，总结经 验教训，不断改进和提高教育质量。
03
CHAPTER
《幼儿园教育指导纲要》的 实践应用
幼儿园教育的课程设置
01
02
03
课程目标
02
CHAPTER
《幼儿园教育指导纲要》的 内容
幼儿园教育的目标
促进幼儿全面素质发展
通过幼儿园教育，促进幼儿在身体、 认知、情感、社会和创造力等方面的 全面发展。
培养良好行为习惯
帮助幼儿养成良好的生活习惯、卫生 习惯、礼仪习惯等，为其未来的成长 奠定基础。
激发幼儿学习兴趣
《幼儿园教育指导纲要》PPT课件
幼儿园应全面落实《纲要》要求， 加强师资培训和管理，提高教育质 量，为幼儿提供优质的教育环境。
02
《纲要》的教育理念
Chapter
全面发展的教育观
总结词
全面发展的教育观强调在幼儿园教育中注重儿童在 体、智、德、美等方面的全面发展，以培养儿童的 综合能力和素质。
详细描述
幼儿园教育应该关注儿童的全面发展，注重培养儿 童的身体健康、认知能力、情感和社会性等方面。 通过各种活动和游戏，促进儿童在体能、语言、数 学、音乐、美术、社交等方面的全面发展，为儿童 未来的成长奠定坚实的基础。
《幼儿园教育指导纲要》ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 引言 • 《纲要》的教育理念 • 《纲要》的教育内容 • 《纲要》的教育方法和评价 • 《纲要》的实践与建议
01
引言
Chapter
《纲要》的背景和意义
当前幼儿教育的发展趋势
随着社会的发展，幼儿教育的重要性逐渐凸显，成为国家和社会关注的焦点。
总结词
整合性的教育观强调幼儿园教育中各领域之间的相互联系和整合，以提高教育的整体效 果。
详细描述
幼儿园教育应该注重各领域之间的相互联系和整合，将不同领域的知识和技能有机地结 合起来，提高教育的整体效果。通过整合性的教育，可以帮助儿童更好地理解和掌握知 识，促进儿童的全面发展。同时，也有助于培养儿童的跨学科思维和解决问题的能力。
05
《纲要》的实践与建议
Chapter
教师培训与专业发展
01
02
03
提升教师专业素养
通过定期的教师培训，提 高教师的教育教学水平， 培养教师的专业素养。
鼓励教师创新
鼓励教师在实践中探索创 新，发挥个人特长，提高 教育教学质量。
02
《纲要》的教育理念
Chapter
全面发展的教育观
总结词
全面发展的教育观强调在幼儿园教育中注重儿童在 体、智、德、美等方面的全面发展，以培养儿童的 综合能力和素质。
详细描述
幼儿园教育应该关注儿童的全面发展，注重培养儿 童的身体健康、认知能力、情感和社会性等方面。 通过各种活动和游戏，促进儿童在体能、语言、数 学、音乐、美术、社交等方面的全面发展，为儿童 未来的成长奠定坚实的基础。
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汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 引言 • 《纲要》的教育理念 • 《纲要》的教育内容 • 《纲要》的教育方法和评价 • 《纲要》的实践与建议
01
引言
Chapter
《纲要》的背景和意义
当前幼儿教育的发展趋势
随着社会的发展，幼儿教育的重要性逐渐凸显，成为国家和社会关注的焦点。
总结词
整合性的教育观强调幼儿园教育中各领域之间的相互联系和整合，以提高教育的整体效 果。
详细描述
幼儿园教育应该注重各领域之间的相互联系和整合，将不同领域的知识和技能有机地结 合起来，提高教育的整体效果。通过整合性的教育，可以帮助儿童更好地理解和掌握知 识，促进儿童的全面发展。同时，也有助于培养儿童的跨学科思维和解决问题的能力。
05
《纲要》的实践与建议
Chapter
教师培训与专业发展
01
02
03
提升教师专业素养
通过定期的教师培训，提 高教师的教育教学水平， 培养教师的专业素养。
鼓励教师创新
鼓励教师在实践中探索创 新，发挥个人特长，提高 教育教学质量。
幼儿园教育指导纲要PPT课件
5. 密切结合幼儿的生活进行安全等方面的教育，以提高幼儿的自 我保护能力。
6. 在走、跑、跳等体育活动中，发展幼儿动作协调性、灵活性12。
（三）指导要点
1． 身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好人 际环境对促进幼儿健康成长的重要性。
2． 教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要 的位置。
3
《纲要》的内容框架
总则 教育内容与要求
组织实施
教育评价
4
第一部分 总则
《幼儿园教育指导纲要》依据与目的 《幼儿园教育指导纲要》强调的思想
5
《纲要》制定的依据
依据：《中华人民共和国教育法》 《幼儿园管理条理》 《幼儿园工作规程》为依据制定
目的： 用以指导幼儿园的教育工作。
6
《纲要》强调的思想
3． 幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的 独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们逐渐学会生活自理， 增强自我保护能力。
4． 体育活动要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特征，注意不要 进行不适合幼儿的专门体能训练。
13
科学
——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力
14
（一）目标
1． 有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2． 喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案； 3． 初步理解事物的数量关系，能用比较、分类、
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶 段。幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足 他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。
6. 在走、跑、跳等体育活动中，发展幼儿动作协调性、灵活性12。
（三）指导要点
1． 身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好人 际环境对促进幼儿健康成长的重要性。
2． 教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要 的位置。
3
《纲要》的内容框架
总则 教育内容与要求
组织实施
教育评价
4
第一部分 总则
《幼儿园教育指导纲要》依据与目的 《幼儿园教育指导纲要》强调的思想
5
《纲要》制定的依据
依据：《中华人民共和国教育法》 《幼儿园管理条理》 《幼儿园工作规程》为依据制定
目的： 用以指导幼儿园的教育工作。
6
《纲要》强调的思想
3． 幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的 独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们逐渐学会生活自理， 增强自我保护能力。
4． 体育活动要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特征，注意不要 进行不适合幼儿的专门体能训练。
13
科学
——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力
14
（一）目标
1． 有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2． 喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案； 3． 初步理解事物的数量关系，能用比较、分类、
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶 段。幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足 他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。
《幼儿园教育指导纲要》教育内容与要求.ppt
2019-8-17
谢谢观赏
32
三、 教育的组织与实施过程是教师创造性地开展工
作的过程。教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和 本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的 工作计划，并灵活地执行。
2019-8-17
谢谢观赏
33
四、 教育活动内容的选择体现以下辨证原则：
㈠ 既符合幼儿的兴趣和现有经验，又指向有助于 达成教育目标的新经验；
4． 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，鼓励他们认真完成
5． 在共同生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则
6． 教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾
7． 引导幼儿接触常见职业的人，了解他们的劳动及其与自己生活的关系
8． 扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。
2． 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力
3． 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力
4． 教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯
5． 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美
6． 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣
7． 利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能
4．乐于接受任务，努力做好力所能及的事
5．爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国
2019-8-17
谢谢观赏
19
（二）教育要求
1． 引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣；
2． 培养幼儿对人亲近友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处
3． 为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心
2019-8-17
《幼儿园教育纲要》和《指南》解读PPT教学课件
科学（思维能力）
对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求 知欲；
能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体 验到数学的重要和有趣；
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然……
艺术：（创造能力）
能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 喜欢参加艺术活动，并 能大胆地表现自己的 情感和体现； 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
教育经济学：教育阶段越低，教育的社会效益越 高
教育公平、社会公平：教育公平是社会公平的起 点，而学前教育则是起点上的原点
任务：为幼儿一生的发展大好基础
2020/12/10
7
幼儿教育的外部原则
办开放的、社会化的幼儿教育：与家庭、 社区等密切合作（让社区成为幼儿进行 真实的场景化探索的重要基地）
2020/12/10
第四部分教育评价
围绕幼儿园的教育评价， 提出了评价的发展性、合作型、 标准的多元性以及在评价方法 上强调多角度、多主体、多方 法、重过程、重差异、重质性 研究的原则。
五《幼儿园教育指导纲要 （试行）》的理念
1. 终身教育的理念
《纲要》各领域的目标、内容和要求、指导要 点以及组织实施与评价均一致地将培养幼儿终 身学习的基础和动力放在核心地位；强调教育 活动“既要符合幼儿的现实需要，有利于长期 发展”
2020/12/10
10
第二部分：教育内容与要求
健康 语言 社会 科学 艺术
五大 领域
目标 内容与要求 指导要点
以何种维度划分领域，不是《纲 要》的实质和核心所在，教育内容的分 类与教育的理念、实施过程之间没有必 然的联系；实施形态是其关键：“在幼 儿的生活中综合的实施教育”，“通过 创设环境进行教育”。使各领域综合地\ 统整地呈现在幼儿的生活与各种活动中.
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幼儿园教育的设施设备
室内设施：桌椅板凳、玩具柜、图书架等 室外设施：操场、游乐设备等 多媒体设备：电视、投影仪等 安全设施：消防设备、急救箱等
06
幼儿园教育的实际 案例分析
优秀幼儿园的教学实践案例
案例名称：XX幼儿园
案例介绍：该幼儿园注重培养孩子的创造力，通过游戏、手工制作等方式让孩子在玩中 学，提高孩子的动手能力和创造力。
实施效果的评估与反馈
定期对幼儿园教育指导纲要的具 体实施进行评估
分析实施过程中遇到的问题及原 因，及时调整和改进
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
收集家长、教师等参与者的反馈 意见
将评估结果和反馈意见作为进一 步优化幼儿园教育指导纲要的依 据，不断提高实施效果。
04
幼儿园教育指导纲 要的未来发展
纲要的修订与完善
案例分析：该幼儿园的教学实践注重孩子的个性发展，让孩子在轻松愉悦的环境中学习， 培养孩子的自信心和表达能力。
案例启示：幼儿园教育需要注重孩子的个性发展，通过丰富多彩的教学方式让孩子在游 戏中学习，提高孩子的综合素质。
儿童个性化教育的案例分析
案例描述：儿童的基本情况、个性化教育计划及实施过程
案例分析：分析个性化教育计划对儿童发展的影响和效果
修订背景：原有纲 要已经过时，不能 满足现代社会发展 和教育需求
修订目的：为了提 高幼儿园教育质量， 培养儿童综合素质， 适应社会变革和家 庭变化
修订内容：增加新 的教育理念和方法 ，完善教育目标和 内容，加强与家庭 、社区的合作与交 流
修订意义：为幼儿 园教育的未来发展 提供指导和方向， 促进儿童全面发展 和健康成长。
幼儿园教育的重要 性
幼儿园教育的地位
《幼儿园教育指导纲要》PPT课件
5
第二条：幼儿园教育的性质、任务 性质—— “基础教育的重要组成部分，是我国学校教育
和终身教育的奠基阶段” 任务—— “为幼儿一生的发展打好基础”
6
第三条：幼儿园教育的外部原则 “幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相
互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿 的发展创造良好条件”
7
19
能力：自我发展、自我学习的能力 健康 —— 自我保护能力 语言 —— 表达能力 社会 —— 交往能力 科学 —— 探究能力、思维能力 艺术 —— 创造能力 知识：幼儿主动获得知识的过程体验，重在过程
20
※二、发展适宜性思想
促进每个幼儿在原有水平上的发展
“促进每个幼儿富有个性的发展”
创新型性人才—— 创新意识 + 创新思维 + 创新人格
15
幼儿教育是一生发展的奠基教育，影响人一生 的发展
幼儿教育的使命的变化： 福利性→预备性→奠基性
要为幼儿一生的可持续发展奠定基础：全面 素质的发展.
16
关于“知识学习”的思考——
学前儿童能说出来的知识是不是就是他们已经 理解的知识？
学前儿童学习的知识和技能是不是为他们终身 发展奠定基础的知识和技能？
27
※四、 开放教育思想
教育是开放的，不是封闭的。封闭的教育不能 培养出适应社会的人才 幼儿教育必须与社会、文化、环境因素密切配 合 课程并不单纯指书本内容。儿童的经验以及儿 童所处的环境都是课程的范围。 教育资源：书本教材 → 家庭、幼儿园、社区、 社会各种教育资源的利用
28
学前儿童学会了一些知识和技能的同时，是不 是付出了更高的代价？
17
过分追求知识学习的教育是“高代价的教育”、 “近视的教育” 儿童能学习什么 =/= 儿童应该学习什么
第二条：幼儿园教育的性质、任务 性质—— “基础教育的重要组成部分，是我国学校教育
和终身教育的奠基阶段” 任务—— “为幼儿一生的发展打好基础”
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第三条：幼儿园教育的外部原则 “幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相
互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿 的发展创造良好条件”
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能力：自我发展、自我学习的能力 健康 —— 自我保护能力 语言 —— 表达能力 社会 —— 交往能力 科学 —— 探究能力、思维能力 艺术 —— 创造能力 知识：幼儿主动获得知识的过程体验，重在过程
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※二、发展适宜性思想
促进每个幼儿在原有水平上的发展
“促进每个幼儿富有个性的发展”
创新型性人才—— 创新意识 + 创新思维 + 创新人格
15
幼儿教育是一生发展的奠基教育，影响人一生 的发展
幼儿教育的使命的变化： 福利性→预备性→奠基性
要为幼儿一生的可持续发展奠定基础：全面 素质的发展.
16
关于“知识学习”的思考——
学前儿童能说出来的知识是不是就是他们已经 理解的知识？
学前儿童学习的知识和技能是不是为他们终身 发展奠定基础的知识和技能？
27
※四、 开放教育思想
教育是开放的，不是封闭的。封闭的教育不能 培养出适应社会的人才 幼儿教育必须与社会、文化、环境因素密切配 合 课程并不单纯指书本内容。儿童的经验以及儿 童所处的环境都是课程的范围。 教育资源：书本教材 → 家庭、幼儿园、社区、 社会各种教育资源的利用
28
学前儿童学会了一些知识和技能的同时，是不 是付出了更高的代价？
17
过分追求知识学习的教育是“高代价的教育”、 “近视的教育” 儿童能学习什么 =/= 儿童应该学习什么
培训资料幼儿园教育指导纲要.ppt
3． 语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、 社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地 联系在一起的，语言幼儿的情感，培养初步. 能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2. 喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现； 3. 乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
㈢ 教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要，以 减少和消除“隐性”浪费时间的现象。
㈣ 建立良好的常规，培养自觉的纪律性，减少不必要的管理行 为。
4
第一部分 总则
《幼儿园教育指导纲要》依据与目的
《幼儿园教育指导纲要》强调的思想精品5《纲要》制定的依据
依据：《中华人民共和国教育法》 《幼儿园管理条理》 《幼儿园工作规程》为依据制定
目的： 用以指导幼儿园的教育工作。精品6《纲要》强调的思想
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶 段。幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
2. 帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠等个人生活习惯和爱护公共卫 生的习惯。
3. 指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。
4. 以多种有趣的体育活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性 ，并提高其对环境的适应能力。
5. 密切结合幼儿的生活进行安全等方面的教育，以提高幼儿的自 我保护能力。
6. 在走、跑、跳等体育活动中精，品文发库展幼儿动作协调性、灵活性12。
4．幼儿的社会性培养需要家、精品园教育保持一致。21语言
——提高幼儿运用语. 喜欢用语言与人交往； 2. 能清楚地说出自己的想法、经验； 3. 愿意倾听并能理解别人的讲话； 4. 喜欢阅读画册和图书。精品23（二）教育要求
1． 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴 交谈，体验语言交流的乐趣
㈢ 教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要，以 减少和消除“隐性”浪费时间的现象。
㈣ 建立良好的常规，培养自觉的纪律性，减少不必要的管理行 为。
4
第一部分 总则
《幼儿园教育指导纲要》依据与目的
《幼儿园教育指导纲要》强调的思想精品5《纲要》制定的依据
依据：《中华人民共和国教育法》 《幼儿园管理条理》 《幼儿园工作规程》为依据制定
目的： 用以指导幼儿园的教育工作。精品6《纲要》强调的思想
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶 段。幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
2. 帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠等个人生活习惯和爱护公共卫 生的习惯。
3. 指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。
4. 以多种有趣的体育活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性 ，并提高其对环境的适应能力。
5. 密切结合幼儿的生活进行安全等方面的教育，以提高幼儿的自 我保护能力。
6. 在走、跑、跳等体育活动中精，品文发库展幼儿动作协调性、灵活性12。
4．幼儿的社会性培养需要家、精品园教育保持一致。21语言
——提高幼儿运用语. 喜欢用语言与人交往； 2. 能清楚地说出自己的想法、经验； 3. 愿意倾听并能理解别人的讲话； 4. 喜欢阅读画册和图书。精品23（二）教育要求
1． 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴 交谈，体验语言交流的乐趣
幼儿园教育指导纲要解读ppt课件
• 留美博士黄全愈曾说过孩子应该有六种权利：发问的权利和了解的权利；说 ‘不’的权利；不同于他人的权利；保留不同观点的权利；保有个人秘密的 权利；发展自己个性和兴趣的权利。在教学活动中，我们应该保护孩子的这 些权利，尤其是孩子学习的主动权，尊重他们的人格，与孩子之间进行高层 次的互动式的教学活动。
• “游戏”
性提高，学习效果当然可想而知。
精选编辑ppt
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精选编辑ppt
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开头语
“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划 分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，同时 说明也可以根据需要作其他不同的划分。各领域的内容 相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、 知识、技能等方面的发展。” 如何理解这一点呢？
• 《纲要》中关于游戏主要体现了以下几个方面的精神。
• 幼儿园教育以游戏为基本活动。就是幼儿园所开展的活动本质上应该具有游
戏的性质。注重以游戏为基本活动，这是区别于小学教学的主要特点。也是
由幼儿年龄特点决定的，我们要在各教育活动设计中体现。年龄越小游戏成
分要越浓。因为游戏是幼儿最喜欢的活动之一，他们在参加游戏活动中积极
育的组成部分，是 好基础。”
学校教育和终身教 育的起始阶段。”
• 要树立终身教育的理念，如做出一 个符合幼儿长远的可持续发展的定
• “终身教育” ——终身 教育是产生在20世纪60 年代，在20世纪80年代 后在各国教育改革与发展
位。做好与小学相互衔接工作，重 视学习习惯、能力的培养，不教写 字、拼音等超“纲要”的东西。为 幼儿一生发展奠定良好的基础，如 培养幼儿对体育的兴趣，有利于他 们一生的健康和幸福。好的品质和
6
幼儿教育的外部原则
“幼儿园应该与家庭、社区密切合作 ，与小学相互衔接， 综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的 条件。”
幼儿园指导纲要ppt课件
。
问卷调查法
向家长、教师等人员发放问卷 ，了解他们对幼儿园教育质量 的评价和意见。
作品分析法
对幼儿的作品进行分析，了解 其发展水平和创造力。
测试法
通过标准化测试了解幼儿在特 定领域的发展水平。
评价的流程
确定评价目的和范围
明确评价的目的和评价对象，确定评价的 范围和重点。
反馈与改进
将评价结果反馈给相关人员，针对存在的 问题提出改进建议，促进幼儿园教育的持 续改进。
掌握基础数学知识
01
总结词
培养思维能力
03
总结词
建立数学兴趣
05
02
详细描述
教授幼儿数数、加减法、形状和空间等基础 数学知识，培养其逻辑思维和问题解决能力 。
04
详细描述
通过数学游戏、智力拼图等方式，激 发幼儿的思维活力，培养其创造性思 维和创新能力。
06
详细描述
通过生动有趣的数学活动，激发幼儿对数学的 兴趣和好奇心，为未来的学习打下基础。
步的教育干预提供依据。
提升教育质量
评价幼儿园的教育活动、课程 和教师教学，以改进教育实践
，提高教育质量。
家园共育
让家长了解幼儿的发展状况， 促进家园合作，共同促进幼儿
的发展。
政策制定与完善
为政府和教育部门制定和调整 相关政策提供依据，促进幼儿
园教育的改革和发展。
评价的方法
观察法
通过观察幼儿在活动中的表现 ，了解其发展状况和个性特点
详细描述
通过故事、儿歌、诗歌等形式，培养幼儿的语 言表达能力，提高其听、说、读、写能力。
总结词
培养阅读习惯
详细描述
通过阅读绘本、故事书等材料，引导幼儿养成阅读 习惯，培养其自主学习的能力。
问卷调查法
向家长、教师等人员发放问卷 ，了解他们对幼儿园教育质量 的评价和意见。
作品分析法
对幼儿的作品进行分析，了解 其发展水平和创造力。
测试法
通过标准化测试了解幼儿在特 定领域的发展水平。
评价的流程
确定评价目的和范围
明确评价的目的和评价对象，确定评价的 范围和重点。
反馈与改进
将评价结果反馈给相关人员，针对存在的 问题提出改进建议，促进幼儿园教育的持 续改进。
掌握基础数学知识
01
总结词
培养思维能力
03
总结词
建立数学兴趣
05
02
详细描述
教授幼儿数数、加减法、形状和空间等基础 数学知识，培养其逻辑思维和问题解决能力 。
04
详细描述
通过数学游戏、智力拼图等方式，激 发幼儿的思维活力，培养其创造性思 维和创新能力。
06
详细描述
通过生动有趣的数学活动，激发幼儿对数学的 兴趣和好奇心，为未来的学习打下基础。
步的教育干预提供依据。
提升教育质量
评价幼儿园的教育活动、课程 和教师教学，以改进教育实践
，提高教育质量。
家园共育
让家长了解幼儿的发展状况， 促进家园合作，共同促进幼儿
的发展。
政策制定与完善
为政府和教育部门制定和调整 相关政策提供依据，促进幼儿
园教育的改革和发展。
评价的方法
观察法
通过观察幼儿在活动中的表现 ，了解其发展状况和个性特点
详细描述
通过故事、儿歌、诗歌等形式，培养幼儿的语 言表达能力，提高其听、说、读、写能力。
总结词
培养阅读习惯
详细描述
通过阅读绘本、故事书等材料，引导幼儿养成阅读 习惯，培养其自主学习的能力。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域课程标准解读课件
提高教师专业素养
教师培训与进修
01
定期开展教师培训和进修课程，提高教师的艺术素养和教学能
力。
教师评价与激励机制
02
建立有效的教师评价机制，鼓励教师在艺术教学中创新与实践
，激发教师的积极性和师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源，共同
提高教学水平。
THANKS
感谢您的观看
教育改革背景
《幼儿园教育指导纲要》 对艺术领域提出了新的要 求和标准。
幼儿发展需求
满足幼儿对美的感受、表 达和创造的渴望。
课程目标
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的艺术知识和技能。
能力目标
培养幼儿的审美能力、创造力 和表达能力。
情感目标
培养幼儿对艺术的热爱和欣赏 能力。
态度目标
培养幼儿积极向上的生活态度 和价值观。
儿的音乐审美和欣赏能力。
美术教育
绘画技巧
教授幼儿基础的绘画技巧，如线条、 色彩、构图等，培养他们的创造力和 想象力。
手工制作
通过教授幼儿制作简单的工艺品和手 工作品，培养他们的动手能力和实践 能力。
美术欣赏
引导幼儿欣赏不同类型的美术作品， 如绘画、雕塑、建筑等，培养他们的 审美和欣赏能力。
创意表达
02
艺术领域课程的基 本理念
注重兴趣和创造力的培养
01
兴趣是孩子最好的老师，艺术领 域课程应注重培养孩子对艺术的 兴趣，激发他们的创造力和想象 力。
02
通过丰富多彩的艺术活动，如绘 画、音乐、舞蹈等，引导孩子发 现和感受生活中的美，培养他们 的审美能力。
强调个性发展
每个孩子都有自己独特的个性和天赋 ，艺术领域课程应尊重孩子的个性差 异，鼓励他们发挥自己的特长和创造 力。
幼儿园教育指导纲要解读PPT课件
第五章 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》解读
第一节 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 概述
第二节 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 的内涵实质
1
整体概况
概况一
点击此处输入 相关文本内容
01
概况二
点击此处输入 相关文本内容
02
概况三
点击此处输入 相关文本内容
03
2
第一节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》概述
一、《纲要》产生的背景及意义 《纲要》是对全国幼儿教育进行宏观管理和
指导的单行法规文件，前述的《规程》强调的是 “工作”，《条例》强调的是“管理”，而本《纲要 》强调的是“教育”，三个文件各有不同的侧重点 。
改革开放后，我国幼儿教育在不断探索与革 新中遇到了许多问题，其中有些是教育之外的或 与教育相关的，这些主要由前述两个规范性文件 及其他规范性文件予以规范；但其中也有一些是 3 教育方面的问题，需要单独予以规范。
第二节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》的内涵实质
一、健康 （二）内容与要求 ： 1、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育 ； 2、建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的 生活习惯和生活自理能力； 3、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区 的积极配合 ； 4、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律；
10
第一节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》概述
三、《纲要》的基本指导思想 （三）学科融合与生态教育
《纲要》意在推进整合的学习，力图营造一 个与幼儿生活一致的高度综合的课程形态。这不 仅与我国基础教育改革的步调一致，也符合现代 教育发展的趋势——学科融合；它对教育评价的 要求还体现出生态教育理论在教育的“文化生态” 、“学科生态”、“评价生态”等方面的基本思想； 它还特别强调环境在促进幼儿发展中的重要作用 11 。
第一节 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 概述
第二节 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 的内涵实质
1
整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
点击此处输入 相关文本内容
03
2
第一节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》概述
一、《纲要》产生的背景及意义 《纲要》是对全国幼儿教育进行宏观管理和
指导的单行法规文件，前述的《规程》强调的是 “工作”，《条例》强调的是“管理”，而本《纲要 》强调的是“教育”，三个文件各有不同的侧重点 。
改革开放后，我国幼儿教育在不断探索与革 新中遇到了许多问题，其中有些是教育之外的或 与教育相关的，这些主要由前述两个规范性文件 及其他规范性文件予以规范；但其中也有一些是 3 教育方面的问题，需要单独予以规范。
第二节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》的内涵实质
一、健康 （二）内容与要求 ： 1、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育 ； 2、建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的 生活习惯和生活自理能力； 3、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区 的积极配合 ； 4、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律；
10
第一节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》概述
三、《纲要》的基本指导思想 （三）学科融合与生态教育
《纲要》意在推进整合的学习，力图营造一 个与幼儿生活一致的高度综合的课程形态。这不 仅与我国基础教育改革的步调一致，也符合现代 教育发展的趋势——学科融合；它对教育评价的 要求还体现出生态教育理论在教育的“文化生态” 、“学科生态”、“评价生态”等方面的基本思想； 它还特别强调环境在促进幼儿发展中的重要作用 11 。
幼儿园教育指导纲要解读PPT课件
训。
合作与交流
与同事、专家、家长等保持良好 合作关系，共同探讨教育问题，
分享教育资源。
教师专业发展的支持与保障
政策保障
幼儿园支持
国家和地方政府出台相关政策，保障教师 幼儿园应积极为教师提供专业发展机会和 条件，如组织培训、鼓励教师参加学术研 讨会等。
家庭教育指导内容
提供关于幼儿身心发展 、行为习惯、情感培养 等方面的科学指导，帮 助家长树立正确的教育 观和育儿观。
家庭教育服务形式
通过家长会、家长学校 、家园联系册等多种形 式，为家长提供个性化 的指导和支持。
社区资源的整合与利用
01
社区资源的种类
包括社区公共设施、文化活动、自然景观等多种资源，为幼儿提供丰富
合作模式的实施途径
通过定期召开家长会、开展亲子活动、组织社区实践活动 等方式，加强幼儿园与家庭、社区的沟通与联系。
合作模式的效果评估
定期对合作模式进行评估和调整，确保合作的有效性和可 持续性。同时，积极收集家长和社区的反馈意见，不断完 善合作模式，提高教育效果。
THANKS
感谢观看
提供丰富的科学材料和实验机会，激发幼儿科学探究兴趣，培养 观察、思考和实验能力。
自然环境与生态保护
引导幼儿观察自然现象，了解动植物生长规律和环境保护知识。
数理逻辑初步认知
教授简单的数学概念、形状和空间关系等数理逻辑知识，为幼儿后 续学习打下基础。
艺术领域教育内容与方法
音乐感受与表现能力
通过音乐欣赏、歌唱和舞蹈等活动，培养幼儿音乐感受力和表现力 。
的学习和生活体验。
02
社区资源的整合方式
积极与社区合作，将社区资源纳入幼儿园课程体系，实现资源的共享和
优化配置。
合作与交流
与同事、专家、家长等保持良好 合作关系，共同探讨教育问题，
分享教育资源。
教师专业发展的支持与保障
政策保障
幼儿园支持
国家和地方政府出台相关政策，保障教师 幼儿园应积极为教师提供专业发展机会和 条件，如组织培训、鼓励教师参加学术研 讨会等。
家庭教育指导内容
提供关于幼儿身心发展 、行为习惯、情感培养 等方面的科学指导，帮 助家长树立正确的教育 观和育儿观。
家庭教育服务形式
通过家长会、家长学校 、家园联系册等多种形 式，为家长提供个性化 的指导和支持。
社区资源的整合与利用
01
社区资源的种类
包括社区公共设施、文化活动、自然景观等多种资源，为幼儿提供丰富
合作模式的实施途径
通过定期召开家长会、开展亲子活动、组织社区实践活动 等方式，加强幼儿园与家庭、社区的沟通与联系。
合作模式的效果评估
定期对合作模式进行评估和调整，确保合作的有效性和可 持续性。同时，积极收集家长和社区的反馈意见，不断完 善合作模式，提高教育效果。
THANKS
感谢观看
提供丰富的科学材料和实验机会，激发幼儿科学探究兴趣，培养 观察、思考和实验能力。
自然环境与生态保护
引导幼儿观察自然现象，了解动植物生长规律和环境保护知识。
数理逻辑初步认知
教授简单的数学概念、形状和空间关系等数理逻辑知识，为幼儿后 续学习打下基础。
艺术领域教育内容与方法
音乐感受与表现能力
通过音乐欣赏、歌唱和舞蹈等活动，培养幼儿音乐感受力和表现力 。
的学习和生活体验。
02
社区资源的整合方式
积极与社区合作，将社区资源纳入幼儿园课程体系，实现资源的共享和
优化配置。
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处处体现以儿童为本，以儿童的发展需要问 本
三、新旧《纲要》的比较
内容 《幼儿园教育纲要》生活卫生习惯、体育活
动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、 美术等8科
《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康、语言、 社会、科学、艺术等5领域
将原来对小、中、大三个年龄班的内容要求 压缩为不分年龄班的总体要求并加指导要点， 学科界限明显，领域之间模糊
评价
评价主体单一。以教师为主，检查学知 识的成果，考察教师问学生学会了几支 歌、算了几个题，关注教师的教，不顾 幼儿兴趣爱好和情感
新主体多元化。评价内容以幼儿为中心，
以发展作为平静的着眼点和归宿。关注 幼儿学会做人、学会做事、学会学习、 学会与他人共同生活
四、《纲要》的基本框架
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架
第一次对早期阅读的提倡和重视
领域安排：体现以人为本
健康作为个体生存质量好坏的表现，理 应最受人们关注
语言是人际维系的纽带 社会是人的生存、发展的本质（社会性） 科学是生存的个体的带有本能性质的反
映 艺术是生命激情的形式，是人性生活的
孵化器
领域
目标
领域特点
领域
内容与要求
指导要点
师应该做什么， 怎样做；与此同时 该领域教育的内容 自然地负载其中
一、点明该领域知识的主 要特点，其教和学的主要 特点； 二、点明该领域特别应当 注意的有普遍性的问题
一、健康领域
正确的健康观念
意味着幼儿身心健康、意味着幼儿持续的正常 发展、意味着每个幼儿的平等的普遍发展、意 味着需要健康促进的主动发展
总则 教育内容与要求
组织与实施 教育评价
第一部分、总则
说明制度《纲要》的依据、原因、目的
《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》；指导幼儿园实施素 质教育。
说明我国幼儿园教育的性质和根本任务 幼儿园教育是
“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠 基阶段”。其根本任务是为幼儿一生的发展打好基础
幼儿健康教育不等于“上健康课”
幼儿健康教育的形式离不开健康教学
如:幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训 练的健康行为技能等，只能通过教学设计，才能引导、启发 幼儿探索、理解和掌握。
幼儿健康教育的范畴超出上健康课
幼儿健康教育的本质是生活教育根本目的是提高幼儿期的生 活乃至生命的质量，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全 部范畴应在盥洗、进餐、睡眠、游戏等日常生活的每个环节 渗透健康教育的理念。
健康、语言、社会、科学、艺术，日本分健康、 语言、人际关系、环境、表现
强调“各领域的内容相互渗透”，从不同角度促 进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的 发展
划分的理由：
1、这是比较成熟的、科学的分类
2、它有利于教师按知识的性质来选择相应的 教法和理解幼儿的学习
3、领域名称熟悉，有利用接受《纲要》，找 到感觉
幼儿园教育指导纲要
一、《纲要》的特点
《纲要》所贯穿的指导思想具有时代性、先进 性、科学性、指导性（终身教育思想、开放教 育思想、合作教育思想、生态教育思想等）
《纲要》内容具有全面性、实践性 《纲要》的文本结构比较完整、清晰 《纲要》充满人文色彩
二、《纲要》的宗旨
指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育 的纲领性文件
幼儿健康教育的目标的价值取向
1、幼儿健康包括身心两方面：身体健康以发育健全、 具备基本的生活自理能力为主；心理以情绪愉快、适 应集体生活为主，两方密不可分。
2、保护和锻炼并重 3、注重健康行为的形成 幼儿健康行为的养成是健康教育的核心
健康领域
为什么说“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康” 是幼儿园的首要任务 “保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点 所决定的。 幼儿的生长发育十分迅速但未完善，幼儿的活 动欲望强烈但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵 稚嫩纯洁但特别容易遭到伤害，生命的存在是 从事其他一切学习活动的必要前提。
淡化了对具体知识技能的要求，提法变得比 较概括和笼统
新旧《纲要》的比较
写法
旧依照中小学教学、课程计划或纲要的写法，
把对儿童的所有各科的知识技能的要求通通 写上去，要求让幼儿学会做到。
新从儿童身心发展需要的角度来提，要求教
师创设合乎儿童身心发展需要的环境、激励 儿童的学习与探索，使他能按自己的发展水 平、发展速度、兴趣和爱好获得各自的发展， 很少涉及具体的知识技能。
“促进幼儿的健康”是有幼儿健康的特有价 值所决定的。
健康是幼儿身心和谐发展的结果，是身心 充分发展的前提，是幼儿的幸福一源，离开 健康幼儿就不可能尽情游戏，不能正常生活 和专心学习。 幼儿成长的特点决定在进行任何领域的教育 时都必须将维护和促进幼儿的健康放在首位， 树立健康第一的思想，使幼儿园的教育为所 有在园幼儿的健康服务。
新旧《纲要》的比较
目标
旧提出四条总目标强调要教给某些知识技能，
培养某些习惯、进行某些内容的教育
新没有提出总目标，只提了四条总则，其内容
类似幼儿园教育原则，具体到领域的目标则 从两方面提，既讲情感、态度、能力，又讲 知识技能。不提具体教什么，而培养儿童的 习惯、态度，丰富经验为主
新旧《纲要》的比较
幼儿健康教育的成效受到环境的影响
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活活动环境（如设警示标 志）和人文环境，使幼儿情绪安定、心情愉快。
二、语言领域
《纲要》中语言领域的特点
第一次提出重视儿童语言运用的要求
强调发展语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是 引导“乐意与人交流，讲话礼貌；注意倾听对方讲话， 能理解日常用语，清楚说出自己想说的事；喜欢听故 事、看图书、能听懂和会说普通话”。淡化语言形式 学习，重视语言交际的功能。
规定了我国幼儿园教育的外部原则
更新教育资源基础上充分利用自然、家庭、社区等外部资源
幼儿园教育的特点
在环境中学习，在生活中学习,在一日活动中学习
幼儿园教育的内部原则
尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点， （朋友将孩子关在家）以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差 异
第二部分、教育内容与要求
三、新旧《纲要》的比较
内容 《幼儿园教育纲要》生活卫生习惯、体育活
动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、 美术等8科
《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康、语言、 社会、科学、艺术等5领域
将原来对小、中、大三个年龄班的内容要求 压缩为不分年龄班的总体要求并加指导要点， 学科界限明显，领域之间模糊
评价
评价主体单一。以教师为主，检查学知 识的成果，考察教师问学生学会了几支 歌、算了几个题，关注教师的教，不顾 幼儿兴趣爱好和情感
新主体多元化。评价内容以幼儿为中心，
以发展作为平静的着眼点和归宿。关注 幼儿学会做人、学会做事、学会学习、 学会与他人共同生活
四、《纲要》的基本框架
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架
第一次对早期阅读的提倡和重视
领域安排：体现以人为本
健康作为个体生存质量好坏的表现，理 应最受人们关注
语言是人际维系的纽带 社会是人的生存、发展的本质（社会性） 科学是生存的个体的带有本能性质的反
映 艺术是生命激情的形式，是人性生活的
孵化器
领域
目标
领域特点
领域
内容与要求
指导要点
师应该做什么， 怎样做；与此同时 该领域教育的内容 自然地负载其中
一、点明该领域知识的主 要特点，其教和学的主要 特点； 二、点明该领域特别应当 注意的有普遍性的问题
一、健康领域
正确的健康观念
意味着幼儿身心健康、意味着幼儿持续的正常 发展、意味着每个幼儿的平等的普遍发展、意 味着需要健康促进的主动发展
总则 教育内容与要求
组织与实施 教育评价
第一部分、总则
说明制度《纲要》的依据、原因、目的
《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》；指导幼儿园实施素 质教育。
说明我国幼儿园教育的性质和根本任务 幼儿园教育是
“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠 基阶段”。其根本任务是为幼儿一生的发展打好基础
幼儿健康教育不等于“上健康课”
幼儿健康教育的形式离不开健康教学
如:幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训 练的健康行为技能等，只能通过教学设计，才能引导、启发 幼儿探索、理解和掌握。
幼儿健康教育的范畴超出上健康课
幼儿健康教育的本质是生活教育根本目的是提高幼儿期的生 活乃至生命的质量，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全 部范畴应在盥洗、进餐、睡眠、游戏等日常生活的每个环节 渗透健康教育的理念。
健康、语言、社会、科学、艺术，日本分健康、 语言、人际关系、环境、表现
强调“各领域的内容相互渗透”，从不同角度促 进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的 发展
划分的理由：
1、这是比较成熟的、科学的分类
2、它有利于教师按知识的性质来选择相应的 教法和理解幼儿的学习
3、领域名称熟悉，有利用接受《纲要》，找 到感觉
幼儿园教育指导纲要
一、《纲要》的特点
《纲要》所贯穿的指导思想具有时代性、先进 性、科学性、指导性（终身教育思想、开放教 育思想、合作教育思想、生态教育思想等）
《纲要》内容具有全面性、实践性 《纲要》的文本结构比较完整、清晰 《纲要》充满人文色彩
二、《纲要》的宗旨
指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育 的纲领性文件
幼儿健康教育的目标的价值取向
1、幼儿健康包括身心两方面：身体健康以发育健全、 具备基本的生活自理能力为主；心理以情绪愉快、适 应集体生活为主，两方密不可分。
2、保护和锻炼并重 3、注重健康行为的形成 幼儿健康行为的养成是健康教育的核心
健康领域
为什么说“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康” 是幼儿园的首要任务 “保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点 所决定的。 幼儿的生长发育十分迅速但未完善，幼儿的活 动欲望强烈但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵 稚嫩纯洁但特别容易遭到伤害，生命的存在是 从事其他一切学习活动的必要前提。
淡化了对具体知识技能的要求，提法变得比 较概括和笼统
新旧《纲要》的比较
写法
旧依照中小学教学、课程计划或纲要的写法，
把对儿童的所有各科的知识技能的要求通通 写上去，要求让幼儿学会做到。
新从儿童身心发展需要的角度来提，要求教
师创设合乎儿童身心发展需要的环境、激励 儿童的学习与探索，使他能按自己的发展水 平、发展速度、兴趣和爱好获得各自的发展， 很少涉及具体的知识技能。
“促进幼儿的健康”是有幼儿健康的特有价 值所决定的。
健康是幼儿身心和谐发展的结果，是身心 充分发展的前提，是幼儿的幸福一源，离开 健康幼儿就不可能尽情游戏，不能正常生活 和专心学习。 幼儿成长的特点决定在进行任何领域的教育 时都必须将维护和促进幼儿的健康放在首位， 树立健康第一的思想，使幼儿园的教育为所 有在园幼儿的健康服务。
新旧《纲要》的比较
目标
旧提出四条总目标强调要教给某些知识技能，
培养某些习惯、进行某些内容的教育
新没有提出总目标，只提了四条总则，其内容
类似幼儿园教育原则，具体到领域的目标则 从两方面提，既讲情感、态度、能力，又讲 知识技能。不提具体教什么，而培养儿童的 习惯、态度，丰富经验为主
新旧《纲要》的比较
幼儿健康教育的成效受到环境的影响
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活活动环境（如设警示标 志）和人文环境，使幼儿情绪安定、心情愉快。
二、语言领域
《纲要》中语言领域的特点
第一次提出重视儿童语言运用的要求
强调发展语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是 引导“乐意与人交流，讲话礼貌；注意倾听对方讲话， 能理解日常用语，清楚说出自己想说的事；喜欢听故 事、看图书、能听懂和会说普通话”。淡化语言形式 学习，重视语言交际的功能。
规定了我国幼儿园教育的外部原则
更新教育资源基础上充分利用自然、家庭、社区等外部资源
幼儿园教育的特点
在环境中学习，在生活中学习,在一日活动中学习
幼儿园教育的内部原则
尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点， （朋友将孩子关在家）以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差 异
第二部分、教育内容与要求