语文九年级上册(2018部编版)第16课《孤独之旅》课件(共35张PPT)(完美版课件)

• “我不去放鸭了, 我要上岸回 家……”
• “我要回家……”
• “还是分头去找 吧。”
• “蛋!爸!鸭蛋!鸭下 蛋了!”
当熟悉的油麻地从视
一线场中暴慢风慢雨消来失临时,鸭,栏杜被小 风康吹对开前,鸭方子感四到散茫逃然开与,杜 雍恐和惧和。杜小康二话没说就
去再承经 等 这孤 雍 周追犹担是过 待独 和 围鸭豫起件,辛鸭开 和 鲜子家,多勤不子始杜有。 庭么的再终杜 责慢小人让劳胆于小 任人动怯慢康烟下康 。,惊和爬的,果蛋包变喜漫断上心了围得的长地。杜头不他事的, ! 杜们小的康是语水无和伦次浩的渺话无,包际 含的着芦极苇大,的这喜让悦父与子自俩豪感。 到渺小、孤单与无助。
本文节选部分写的是不幸少年杜 小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原 本生活在油麻地家底最厚实的人家， 生活的富裕，使他一直有一种优越感， 他又是班里成绩最好的学生。可是一 次意外事故降临了……
一、朗读课文 感知“孤独”
积累字词：
嬉（ xī ）闹
撩（liáo）逗
狗吠 ( fèi） 胆怯（qiè）
一缕（ lǚ ） 掺（chān）杂 旧茬（chá）儿 撅（ juē ） 断
同学们，你们有过这样的心理吗？
• 当觉得父母唠叨时，我们希望早日长大； • 当看着网吧“18岁以下禁止入内”的告示时
，我们盼望马上长大； • 当面对堆积如山的作业时，我们渴望快点长
大。 • 可是，怎样才算真正的长大呢？
——
曹 文 轩
《草房子》是一部关于少年成长 的长篇小说。小说以一座建在“草房 子”里的学校为背景，写了男孩桑桑 终身难忘的六年小学生活。他亲眼目 睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、 生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与 苦痛，又闪烁着人性的光芒。
• “那点儿孤独”: • 失学无伴的孤独 • 终止学业的孤独 • 家境落魄的孤独 • 独自承受生活重担
的孤独
• 不甘于当前身份认 知的孤独
• ……
• “这种孤独”:
• 心灵寂寞的孤独 • 面对环境的孤独 • 面对未来的孤独
• ……
• 【小结】命运把杜小康无情地抛到了路上,路 连接着家与前方。杜小康循着路,向前流浪。
• 【小结】
《孤独之旅》流淌着一条情绪的大 河，平静的河面下奔流的暗潮,只在遭遇 阻遏时才激起显眼的浪头。杜小康心理 变化的过程就是他的成长过程。在丰富 的情绪体验中，杜小康建立起对生活的 掌控力和自信力，他成长起来了。
承受孤独之艰：
小说题目是“孤独之旅”， 文中哪些地方体现出了“孤独” 呢？请同学们用横线标记出体 现“孤独”的句子。
题目含义
孤独之旅：不仅指杜小 康跟随父亲放鸭过程中的孤 独寂寞之感，还指杜小康心 灵的变化过程，即从孤独寂 寞到坚强自信的人生之旅。
• 领悟孤独主题
• “与这种孤独相比,杜小康退学后将自己关 在红门里面产生的那点儿孤独,简直就算 不得是孤独了。”
• “孤独”是小说中的高频词。
• 请你结合课文以及《草房子》中的《红 门》,具体分析这两种孤独,多层次地感受 “孤独”。
一.整体感知，梳理结构
学习单一：
运用快速阅读法，抓住小说三要素（人物， 环境，情节）根据提示填写下列表格
开端 （1） 家道中落，随父放鸭 发展（2-27） 撑船赶鸭，初到苇荡 高潮（28-49） 芦苇遇雨，经受考验 结局（50-52） 战胜考验，与鸭共成长
杜小康经历 “孤独恐惧和害怕。见证了杜
空气中满是芦叶清香
小康心理变化的过程。
戳（chuō）破 歇（ xiē ）斯底里
• 读课文
• 要求：
按小说的三要素：人物、 情节（开端、发展、高潮、结 局）、环境来概括课文内容， 并给课文分段。
小说的三要素：
人物
少年杜小康
环境
失学后孤独艰苦 的环境（鸭群 芦苇荡 暴风雨）
情节
少年杜小康和 父亲一起去芦荡放 鸭，经受磨难，逐 渐成熟、坚强，在 孤独中成长的故事。
拿起笔来，找出体现“孤独”的词句
• 陌生的天空和陌生 • 想听到声音，然而，这不
的水面(9)
可能(17)
• 从未见过的面孔 • 最大的敌人，就是孤独(28)
(9)
• 一连十多天遇不到一个人
•
没有其他声音，天 地又如此空旷，寂 寞(10)
•
(29)
言语被大量地省略了。这 种省略，只能进一步强化 似乎满世界都注满了的孤
二、细读课文 理解“孤独”
1.学习单二：运用圈划法：圈出文中描 写杜小康心理活动的词语，完成下列表格。
不同阶段 离开油麻地，出发时 到达目的地——芦苇荡 在芦苇荡安静下来 在芦苇荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受 茫然、恐惧 害怕、胆怯 单调、孤独
不再忽然地恐慌
坚强
《孤独之旅》写杜小康的成长, 主要是通过写杜小康的心理变化来 完成的。这种变化也体现在杜小康 的只言片语中，从中体味杜小康起 伏的情绪和心理。
• 已无一户人家(12) 独(29)
• 惟一的炊烟(13) • 已根本不可能回避孤独(33)
“孤独”的含义：
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？
2.学习单三：找出文中描写环境的语句或段 落，结合内容说说这些环境描写有何作用?
环境
语句
作用
鸭群 芦苇
例句：呈扇面形奋力向前推 鸭群的恐惧衬托主人
进 ；一路觅食，有时朝天空 公的恐慌。鸭群是杜
叫几声......
小康成长的见证。
例句：如绿色的浪潮直涌到天边 渲染、增添了主人公的
如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡
• 对比两种孤独后,我读出了杜小康昔日关在 红门里的孤独,更读出了他离开油麻地后 的孤独,真切地感受到这种孤独的凝重与 难以忍受,以及杜小康为了走出孤独而付 出的努力,体悟到虽然前方充满艰辛,充 满危险,充满未知,然而它却能促使自己 发展壮大。
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
杜小康从软弱、恋家的孩 子成长为一个成熟、坚强的男 子汉。他是一个能理解父母苦 衷、能为家庭分忧、热爱大自 然、热爱生活的孩子。