汉字文化识字教学

谈汉字文化与识字教学

摘要：汉字作为一种中国特有的传统文化，已经融入中国人的血液当中，就像音乐之于奥地利、足球之于巴西一样不可分割。有趣的识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具，还能增强学生对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，促进学生良好品格和意志的发展。

关键词：汉字文化；自主学习兴趣；识字教学

在多年的语文教学中，给我感悟最深的是短短几年的识字教学。识字教学不仅使我深刻地感受到中国传统文化的博大精深，而且使我爱上语文教学。在教学中，我刻意联系生活，想方设法在“趣”字方面下工夫，最终达到让学生从小爱上中国传统文化的目标。

一、汉字文化理趣丰

《义务教育语文课程标准》中说：“语文课程要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。”随着识字教学改革的不断推进，学生的主体地位日益突出，他们思维活跃，除了用教师传授的一系列方法识记汉字外，还会通过自己丰富的想象和奇特的联想积极主动地创造许多识记汉字的办法。在感叹识记汉字的方法丰富多彩的同时，我总隐隐地感到我们的识字教学少了点科学性、缺少了一份理性。例：

①“聪”：用耳来听，两只眼睛来看，用口来说，用心来想，就是聪。其实，“聪”就是一个形声字，“总”是它的声旁，和意思无关。

②“煮饭要用水，煮的四点底就表示水。”学生不知道煮的四点底也可以表示火，如“热、煎”，还可以表示尾巴，如“熊、燕”。

③因为不知道在古代还没有发明纸的时候，人们是用布巾来画画的，不知道古人用刀把物体分为两半，这两半合起来就称为“一副”，所以总会出现“一副画”、“一幅手套”的错误。

学生就是学生，我们要丰富自己的知识，在识字教学中把这些想当然的想法给纠正过来，使我们的识字教学不再有“略输文采，稍逊风骚”之憾。

二、自主学习兴趣浓

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的精神中，这种需要特别强烈。”所以自主学习是适合孩子需要的学习方法。它在识字教学中尤其适用。

以前，在课堂上，教师总是对每个字的音、形、义的重点、难点进行细致透彻地分析讲解。学生好像也在认真地读啊，听啊，但他们学得毫无生机，甚至还厌烦。教师出力不讨好。怎么办？相信学生！让他们自己学，会的带不会的，全会的就不教了。试一试，效果果然大不相同，学生的小脸露出专注的神情，读生字的声音都大了很多。现在，每节语文课我都变着花样让学生自主学习生字。比如让学生做“小老师”，说说已经认识了哪个字，并将知道的有关这个字的知识介绍给大家。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的生字教给学生。每个学

生的内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。这也是赏识教育的真正内涵。

三、大背景中乐趣多

“大语文”观是我们已经认同的教育思想，人们大都把它和阅读教学联系起来。其实识字教学也不例外，也要“充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境”。

1.生活中识字，识字的良好渠道

课标中指出：识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，充分利用学生的生活经验和识字积累让学生自主识字。因此，在平时的识字教学中，我们要非常注重培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，充分给学生展示的机会、展示的舞台。

2.课外阅读，识字的提升通道

引导学生自学课外读物，能有效达到巩固课内识字和增识汉字的目的，这是因为课内要求掌握的汉字，在大量的课外阅读中可增加复现率。而且在课内培养了的良好的读书习惯，在课外阅读中，学生可以运用，并尝试使用工具书，与人合作等方法，做到边读书边识字。

低年级学生进行课外阅读，老师要给予必要的指导。

（1）可以从课堂延伸到课外。例如，学习了《要下雨了》一课

后，让学生去收集一些气象谚语、俗语，张贴在知识角里。总之，教师要有意识地引导学生阅读与课文相关的课外读物、收集各种与课文相关的课外知识，鼓励他们去更多地了解相关知识，以培养学生的阅读兴趣。

（2）上好阅读课，充分运用自主、合作的方式，让学生学会阅读。低年级有相当一部分学生看书，只是看看画面，不读文字，收效不大。因此，阅读课上，每拿到一篇课外读物，先要让学生独立试着读顺读通，遇到不认识或不懂的字词，可以请教老师、同学，也可以查字典解决。再让学生交流一下读后的收获。这样，在教师指导下，学生之间相互合作、相互影响、相互促进，学生不是孤立地读书，这有利于帮助他们克服阅读障碍，培养良好的课外阅读习惯。

当学生兴致勃勃地收集着生活中的识字教材，全身心地投入到课外阅读中时，你一定会惊喜地发现放入大背景中的识字教学不仅变得容易了，而且充满了无穷的乐趣！

识字是一个人文化素质提高的第一步，我们应该以全新的教学理念为指导，努力改变以往机械单一的识字教学模式，让我们的学生在丰富多彩的识字教学活动中，真切地感受到学习汉字的乐趣，真正地热爱祖国的语言文字。

（作者单位云南省宣威市落水镇明德小学）