excel中的数据统计教学设计(完整)
EXCEL表格数据的统计分析讲课教案
三、质疑再探环节
❖ 提出疑问：如果一张表的纵向合计非常多， 用公式的方法求解麻不麻烦？ 如果是对 一千个或一万个对象求和，你能想象工作量 有多大吗？既然EXCEL运算功能如此强大， 那有没有更好的解决办法呢？
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
操作步骤： 1)选择放答案的单元格
表示公式的值=？
2)输入“＝” 3)输入表达式（注意输入的是单元格的地址，
而不是具体的数值） 4)回车确认
二、解疑合探环节
❖ 思考：一个算好了，那其他的怎么办呢？难 道要一个一个算吗？（不用，只要复制公式 就可以了，那怎样复制公式呢？） （两人为一组，分组讨论）
❖ 只要选中“第一个总分单元格”拖动填充句 柄填充即可实现。（思考：复制公式过程中 需要注意哪些问题？）
算数运算符
含义
实例
+
加号，执行加法运算
3+2
-
减号，执行减
5-6=-1
法运算或负数
*
乘号，执行乘
3*9
法运算
/
除号，执行除
4/2
法运算
^
乘方
4^2
公式的常用运算符
公式的常用运算符 ＋、－、*、/ % ^等
优先级：等同于数学， （）最高
3、公式的输入和编辑 1）．输入公式
❖ Excel公式必须以等号（=）开始。 ❖ 在Excel中输入公式步骤 ❖ a、首先应选中要输入公式的单元格。 ❖ b、然后在其中输入“=” 。 ❖ c、 接着根据需要输入表达式 ❖ d、按回车键对输入的内容进行确定。 ❖ 例如在单元格D3中输入公式“=10+5*2 ”，输入
《Excel中数据的计算》教学设计方案
《Excel中数据的计算》教学设计方案一、课程背景随着信息技术的不断发展，Excel表格已经成为了我们日常工作中不可或缺的工具。
Excel不仅能够帮助我们管理数据，更能够对数据进行处理和计算。
因此，学会使用Excel进行数据计算对于我们的工作和生活都具有非常大的实际意义。
本次教学的目的是帮助学生们了解Excel的基本操作，并掌握数据的计算方法，使他们能够在工作或生活中利用Excel表格进行数据处理和分析。
二、教学目标1、理解Excel中常用的计算方法，如平均值、总和、最大值、最小值、中位数等。
2、掌握Excel中数据计算的基本函数，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN、MEDIAN等。
3、能够应用Excel进行数据计算和分析。
三、教学模式1、讲授模式：教师通过多媒体展示Excel的计算方法和函数，让学生快速了解和掌握Excel数据计算的基本操作。
2、实践模式：教师通过实践操作帮助学生深入理解Excel 的计算方法，让学生能够使用Excel进行数据计算和分析。
3、合作模式：教师组织学生进行小组合作，让学生们互相交流、合作，提高学生的团队合作精神和学习质量。
四、教学内容1、Excel常用的计算方法（1）平均数：用于计算一组数据的平均值。
在Excel中可以使用AVERAGE函数进行计算。
（2）总和：用于计算一组数据的和。
在Excel中可以使用SUM函数进行计算。
（3）最大值：用于查找一组数据中的最大值。
在Excel中可以使用MAX函数进行查找。
（4）最小值：用于查找一组数据中的最小值。
在Excel中可以使用MIN函数进行查找。
（5）中位数：用于查找一组数据的中间值。
在Excel中可以使用MEDIAN函数进行查找。
2、Excel计算函数的应用（1）SUM函数SUM函数用于计算一组数据的总和，语法为：=SUM(number1,[number2],…)，其中number1,[number2],…表示要进行计算的数据。
excel中的数据统计教学设计(完整)
广西教育出版社小学信息技术四年级下册《excel中的数据统计》教学设计金城江区第五小学何丹宜知识技能目标：掌握自动填充的的方法,进一步掌握计算的方法,并学会利用公式对EXCEL 工作表中的数据进行求和与计算平均值。
过程与方法：1. 通过思考、探究,掌握自动填充的方法。
2. 通过任务驱动、自主学习、演示、上机操作实践，了解并掌握利用公式和函数进行数据统计。
情感态度价值观：1. 通过利用自动填充功能,感受技术为人们输入数据提高效率。
2. 通过设置公式和函数进行数据统计,感受EXCEL统计的方便性、准确性与实用性。
3. 通过任务的完成,体验统计成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
【教学重点及难点】计算平均值的三种方法:【教法学法】任务驱动法、主动探究法、演示法【教学准备】电子教室控制系统、学习网站【教学过程】一、比赛设疑，激发学生探究欲师：同学们，老师想和大家做个比赛，看谁算得快？请一个同学随意写出4个数，看谁最快算出它们的平均数？你们可以用电脑中的计算器。
师提醒:数学运算符中的“÷”，在计算器和计算机里都是用“/”（斜杠）表示的。
”通过比赛，老师取胜。
师：“为什么老师算得又准确又快速”，想知道秘诀吗？其实老师在比赛用到了EXCEL中的一项技能,就是这节课我们要学习的知识。
”师板书课题：EXCEL中的数据统计知识，”。
环节一：录入数据1．老师课件展示“南宁市1998—20XX年中小学生参观科技展的人次统计表”。
提示：录入“1998-2003”能不能用自动填充功能？试一试吧！2．师:“谁有方法快速录入数据？”生：“用Excel中的自动填充功能”。
请生1说一说自动填充的操作步骤。
通过［演示］请生２进行自动填充操作，全班同学观摩操作过程。
３．学生进行数据录入。
（5分）４．师巡视，适机鼓励，利用控制系统中的[监看]功能，展示个别学生操作过程。
环节二：任务驱动，自主探究，寻求秘诀1.师展示任务：①请同学们根据表格内数据，通过设置公式求出合计数。
Excel电子表格中数据分析教案
Excel电子表格中数据分析教案第一章：Excel基本操作1.1 打开和关闭Excel1.2 熟悉Excel界面1.3 单元格的选取和编辑1.4 数据输入与格式化第二章：公式和函数的使用2.1 公式的输入与编辑2.2 SUM函数求和2.3 AVERAGE函数求平均值2.4 COUNT函数计数2.5 其他常用函数介绍第三章：数据排序和筛选3.1 数据排序的原理和操作3.2 单列排序和多列排序3.3 数据筛选的原理和操作3.4 自动筛选和高级筛选第四章：图表的创建和编辑4.1 图表的类型和作用4.2 创建图表的基本步骤4.3 编辑图表的方法4.4 图表的格式化第五章：数据分析工具5.1 数据分析工具的介绍5.2 数据透视表的创建和编辑5.3 数据透视图的创建和编辑5.4 条件格式化第六章：数据透视表进阶应用6.1 数据透视表的切片器功能6.2 数据透视表的组合功能6.3 数据透视表的数据筛选6.4 数据透视表的计算字段和计算项6.5 数据透视表的美化与优化第七章：条件格式化与数据验证7.1 条件格式化的基本应用7.2 条件格式化的高级应用7.3 数据验证的原理和操作7.4 数据验证的应用案例7.5 条件格式化和数据验证的综合应用第八章：Excel宏与VBA编程8.1 宏的概念和基本操作8.2 VBA编程基础8.3 VBA常用对象和方法8.4 VBA编程实战案例8.5 宏的安全性和最佳实践第九章：数据连接与外部数据9.1 导入外部数据的方法9.2 外部数据源9.3 使用Web Queries获取数据9.4 从Access数据库中导入数据9.5 数据连接的维护和更新第十章：综合实战案例分析10.1 销售数据分析案例10.2 财务报表分析案例10.3 员工绩效分析案例10.4 库存管理分析案例10.5 房地产市场分析案例重点解析本文档详细介绍了Excel电子表格中的数据分析，包括基本操作、公式和函数、数据排序和筛选、图表创建和编辑、数据分析工具、数据透视表进阶应用、条件格式化与数据验证、Excel宏与VBA编程、数据连接与外部数据以及综合实战案例分析。
《EXCEL中数据的计算》教案
《EXCEL中数据的计算》教案教案目标：1.了解Excel中基本的计算功能。
2. 学会使用Excel进行常见数据的计算。
3.掌握Excel中的一些高级计算功能。
教学内容：一、课前准备：1.计算机操作系统为Windows系统。
2.安装有Microsoft Office套件。
3.打开Excel软件。
二、知识讲解：1.Excel中的基本计算符号与函数：Excel中常见的基本计算符号有加号（+）、减号（-）、乘号（*）、除号（/），可以通过这些符号进行基本的数学运算。
此外，在Excel中还有一些内置的函数可以用于常见数据的计算，如SUM函数用于求和，AVERAGE函数用于求平均值，MAX函数用于求最大值，MIN函数用于求最小值等。
2.使用计算符号进行基本计算：在Excel中，可以在单元格内直接输入数值和计算符号进行基本计算。
例如，在A1单元格内输入"=10+20"，按Enter键后，Excel会自动计算出结果并显示在该单元格中。
3.使用函数进行数据计算：除了使用计算符号，还可以使用内置函数进行数据计算。
例如，在A2单元格内输入"=SUM(A1:A2)"，按Enter键后，Excel会计算A1和A2单元格内的数值之和并显示在A2单元格中。
三、实践操作：1.基本计算操作：请学生打开一个新的Excel工作表，在第一行的A1单元格输入数值10，在B1单元格输入数值20，在C1单元格中输入公式"=A1+B1"，按Enter键后，Excel会在C1单元格中显示30。
2.使用函数进行计算：请学生在第二行的A2到B2单元格内分别输入数值30和40，在C2单元格中输入公式"=SUM(A1:B2)"，按Enter键后，Excel会自动计算A1到B2单元格内的数值之和并显示在C2单元格中。
四、拓展应用：1.高级计算功能：除了基本的计算功能外，Excel还提供一些高级计算功能，如数据排序、筛选、计数、条件格式化等。
Excel中数据的计算教案
Excel中数据的计算教案教学目标：1. 了解Excel中数据的计算功能；2. 学会使用Excel进行基本的数据计算；3. 能够运用Excel进行复杂的数据计算和分析。
教学内容：一、Excel简介1. 了解Excel的基本功能；2. 熟悉Excel的工作界面；3. 掌握Excel的基本操作。
二、数据输入与编辑1. 学习输入数据的方法；2. 学习编辑数据的方法；3. 学习单元格的基本操作。
三、常用数学函数1. 了解常用数学函数的作用；2. 学会使用常用数学函数进行计算；3. 练习使用常用数学函数解决实际问题。
四、文本函数1. 了解文本函数的作用；2. 学会使用文本函数进行计算；3. 练习使用文本函数解决实际问题。
五、日期与时间函数1. 了解日期与时间函数的作用；2. 学会使用日期与时间函数进行计算；3. 练习使用日期与时间函数解决实际问题。
教学过程：1. 导入：通过展示实际工作中的数据计算场景，引发学生对Excel计算功能的兴趣；2. 新课导入：介绍Excel的基本功能和工作界面，引导学生熟悉Excel的操作；3. 讲解与示范：讲解数据输入与编辑的方法，示范常用数学函数、文本函数和日期与时间函数的使用；4. 练习与讨论：学生进行实践操作，解决实际问题，分组讨论并分享经验；5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置课后练习，引导学生探索更多Excel 计算功能的使用。
教学评价：1. 学生能熟练掌握Excel的基本操作；2. 学生能灵活运用常用数学函数、文本函数和日期与时间函数进行数据计算；3. 学生能够运用Excel解决实际工作中的数据计算问题。
六、逻辑与信息函数1. 了解逻辑与信息函数的作用；2. 学会使用逻辑与信息函数进行计算；3. 练习使用逻辑与信息函数解决实际问题。
七、统计函数1. 了解统计函数的作用；2. 学会使用统计函数进行计算；3. 练习使用统计函数解决实际问题。
八、财务函数1. 了解财务函数的作用；2. 学会使用财务函数进行计算；3. 练习使用财务函数解决实际问题。
《Excel电子表格——数据统计》教学设计
《Excel电子表格——数据统计》教学设计第一篇：《Excel电子表格——数据统计》教学设计信息技术普及课教案——何书胜《Excel电子表格——数据统计》教学设计何书胜一、教学设计思想1、与生活实际紧密结合。
学习的最终目的就是应用于生活实践，解决生活中具体的实际问题，信息技术课应很自然地把生活中的一些问题融于课堂之中，最终使学生会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养他们的创新意识和创新能力。
2、互动演示教学模式。
在教学过程中，教师提出问题后，学生之间先分析任务，再相互协作完成任务，然后由教师演示并讲解教学过程，最后由学生和教师共同点评，激发学生潜能，最终使学生掌握学习信息技术这门新课程的方法。
3、培养学生的自主学习习惯。
教师创设情境引导学生发现问题、提出问题，但教师不急于解决问题，而是以教材为本，让学生学会自己解决问题，同时应以学生自主动手操作为主，把讲的机会留给学生，让学生把解决问题的过程充分暴露，然后由老师和学生共同研讨，最后学生利用充足的时间实践操作，深入体会计算机中的数据计算。
二、教学分析（一）教学内容分析本课是初中二年级信息技术《电子表格—Excel数据的统计》。
教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。
针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习Excel的最终目的是为了能够有效地解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门讲解。
以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。
关注学生个体，让每个学生都自动参与整个学习过程。
主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦，同时，又关注学生个性差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分的发展。
Excel数据统计与分析教案设计
Excel数据统计与分析教案设计《Excel数据统计分析》教学设计沾益县花⼭中学陶桂芬⼀、教学⽬标：1、知识⽬标：（1）认识⼯作表的特征和功能；（2）知道⽤Excel⼯作表进⾏数据统计与分析的基本⽅法。
2、能⼒⽬标：（1）会⽤⼯作表进⾏基本数据的统计；（2）能利⽤公式或函数来进⾏数据的统计；（3）根据数据内容创建图表；（4）会对统计的数据进⾏分析；( 5) 培养学⽣运⽤EXCEL知识解决实际问题的能⼒，培养学⽣的信息处理能⼒。
3、情感⽬标：(1) 培养学⽣科学管理数据的态度和习惯;(2)以⼩组活动的形式，提⾼学⽣参与问题解决的意识，培养学⽣与学⽣之间的协同合作关系，增强学⽣的合作精神。
⼆、教学重难点：1、⼯作表中函数公式的应⽤；2、对数据整体的分析。
三、教学内容分析；本节内容是初中信息技术Excel数据处理的最后⼀部分，以数据处理见长的Excel在这⼀⼩节中显⽰出其完全不同的韵味，数据与图形完美的结合作为本单元教学的⼀个重点，让学⽣学会从不同的⾓度分析问题，是教材编撰者要体现的⼀个最终⽬的。
四、学⽣分析：本节内容的教授对象为初⼆年级的学⽣，在这之前，他们已经系统的学习了excel有关数据处理的知识，对Excel的基本操作也已基本掌握，并且在word⾥学习过表格，在画图⾥学习过作图，这节课对学⽣来说不仅要将其结合起来，更重要的是要了解为什么使⽤图表以及如何利⽤图表进⾏问题的分析。
五、教学过程设计:（⼀）视频导⼊新课教师谈话：数据存在于⽣活的各个⽅⾯，⼩到⼀次实验结果的计算和分析或者某个⽐赛的得分统计，⼤到国家经济发展的GDP的计算。
在⽣活、学习和⼯作中经常会遇到⼤量的数据，需要统计、分析、管理等。
数据处理⼯作⽆处不在。
（⼆）新课教学：⽼师想了解⼀下同学们对⽗母的关⼼程度，于是做了如下⼯作：各选项的⼈数，结果如下表所⽰：⼯作表中对数据进⾏计算的公式，是⼯作表中对数值进⾏计算的等式，公式要以“=”开始。
Excel电子表格中数据分析教案
Excel电子表格中数据分析教案一、教学目标1. 让学生掌握Excel的基本操作，包括数据的录入、编辑和保存。
2. 让学生学会使用Excel进行数据排序、筛选和分类。
3. 让学生能够利用Excel进行数据汇总、统计和分析。
4. 培养学生运用Excel解决实际问题的能力。
二、教学内容1. Excel的基本操作1.1 打开和关闭Excel1.2 创建工作簿和工作表1.3 输入和编辑数据1.4 保存和打开工作簿2. 数据排序和筛选2.1 数据排序2.2 数据筛选2.3 分类汇总3. 数据汇总和统计3.1 求和、求平均值3.2 求最大值、最小值3.3 计数和筛选4. 使用图表进行数据分析4.1 创建和编辑图表4.2 图表类型的选择4.3 调整图表样式和布局5. 实际问题分析案例5.1 销售数据分析5.2 学绩统计5.3 库存管理三、教学方法1. 讲授法：讲解Excel的基本操作和功能。
2. 演示法：展示数据分析和图表制作的步骤。
3. 实践法：让学生动手操作，解决实际问题。
4. 讨论法：分组讨论，分享数据分析的心得。
四、教学准备1. 准备相应的教学素材，如数据表格、图表等。
2. 确保每台电脑都安装有Excel软件。
3. 准备投影仪或白板，用于展示操作步骤。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握Excel的基本操作。
2. 学生能运用Excel进行数据排序、筛选和分类。
3. 学生能利用Excel进行数据汇总、统计和分析。
4. 学生能解决实际问题，具备一定的数据分析能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的数据分析案例，引发学生对Excel数据分析的兴趣。
2. 讲解和演示Excel的基本操作，如创建工作簿、输入数据、保存等。
3. 操作练习：学生动手操作，掌握Excel的基本操作。
4. 讲解和演示数据排序、筛选和分类的方法。
5. 操作练习：学生动手操作，学会使用数据排序、筛选和分类。
七、课堂讲解与实践1. 讲解数据汇总和统计的方法，如求和、求平均值、求最大值和最小值等。
统计学-以Excel为分析工具教学设计
统计学-以Excel为分析工具教学设计前言统计学作为管理学、经济学等学科中的重要分支，是每个学生都需要学习的课程之一。
随着信息技术的发展，Excel已经成为了统计学数据分析的重要工具，其强大的数据处理和分析能力受到了广泛的认可。
因此，以Excel为分析工具的统计学教学逐渐成为了当前统计学教育中的主流，本文将对基于Excel的统计学教学进行设计，希望能够为相关教师提供参考。
教学目标1.理解统计学的基本概念和方法；2.掌握Excel数据处理和分析的基本方法；3.能够熟练地运用Excel进行数据分析和统计学实证研究。
教学内容第一部分统计学基本概念1.1 统计学的发展历程1.统计学的来源与发展2.统计学的定义和作用3.统计学的分类和应用领域1.2 统计学的基本概念1.总体与样本2.变量与数据类型3.频数表与频率表4.相关系数与回归分析第二部分 Excel基本操作2.1 Excel基本功能介绍1.Excel工作界面2.Excel基本功能及其操作2.2 Excel数据处理与分析1.数据录入及格式设置2.数据分离与合并3.数据排序与筛选4.Excel函数与公式5.统计学分析常用函数6.Excel制图及表格制作第三部分统计学的实证应用3.1 描述性统计分析1.频数分析2.中央位置测度3.离散程度测度3.2 统计推断与假设检验1.统计假设检验相关概念2.单样本t检验、配对样本t检验、双样本t检验3.3 相关分析与回归分析1.相关分析相关概念2.回归分析相关概念教学方法1.授课法：讲授整个课程内容；2.互动法：通过课堂练习和分组讨论等交互式实践，加深学生和教师之间的互动和交流；3.实验法：在课程中设置实验环节，引导学生掌握Excel数据分析和统计学实证的方法。
教学评价1.课堂练习：在每个章节结束时，分发一些练习题进行巩固；2.课程论文：要求学生在课程结束时提交一篇数据分析和统计学实证的论文，提高学生的学术研究能力。
excel中的数据统计教案
Excel中的数据统计教案课题：第一节Excel中的数据统计教学目标：1、知识与技能：掌握公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式，能够运用公式进行常规的Excel数据计算，掌握函数输入的三种基本方法，能使用函数进行数据的统计与分析2、过程与方法：掌握公式输入的方法，知道单元硌的相对地址，掌握函数输入的三种基本方法3、情感态度价值观：培养学生对实际生活的热爱，和信息技术的使用价值教学重点：公式输入的格式与计算，使用函数进行数据的统计与分析教学难点：公式输入的格式，Excel中的函数课型：新课教学方法：讲授、演示、对比教学用具：计算机网络教室、教学课件教学时间：1课时教学设计：一、组织教学二、复习导入上节课我们学习了Excel中工作表的操作和输入，这节课我们开始学习Excel 中数据计算的方法中公式计算的方法。
三、讲授新课第四节Excel中的数据统计学生活动：打开上节课报做的EXCE文件，看看各个记录的总分是否计算？如何计算呢？Excel是用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，现在我们就开始学习Excel中公式的输入。
教师活动：[控屏]1.输入公式(数据)步骤：（以求和为例，计算‘王小红’的总成绩）1）选定需存放总成绩的单元格（演示中指定一个单元格）2）输入公式；= (标志符)3）输入操作数和运算符4）检查完毕无错，回车确定注意：首先要选好放结果的单元格，然后才计算学生活动：观看2.输入公式的格式(单元格地址)格式1：<=>[<单元格应用><运算符><单元格应用><运算符>……]例：计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=C3+D3+E3+F3”注意格式中“=”；单元格的引用要正确（计算机中的数学运算符）*注意使用自动序列填充功能当然也可以在单元格中直接利用公式将数据累加得到结果，但如果采用这样的方法得到的结果有一定的缺陷（从属单元格的概念）学生活动：观看3.计算机中的数学运算符(与我们普通的数学运算符有一定的差别：）1、将打开的文件中总分进行计算，并计算平均分2、讨论比较一下有何区别3、P15探究1，输入前面有0的的数字如何设置教师活动：提醒学生使用“格式”->单元格->数字/文本4.Excel中的函数利用公式计算有简明的优点，但对于单元格过多的情况在处理上较繁琐，Excel提供了函数输入的计算方法。
信息技术――EXCEL公式统计数据教学设计
Excel表格中数据的计算——使用公式统计数据【教学目标】知识与技能：1、了解EXCEL公式的基本概念；2、掌握公式的输入和编辑；3、掌握填充柄的应用4、利用公式对单元格或单元格区域中的数据进行运算操作；过程与方法：通过学生自主探究学习，培养他们观察与动手实践能力。
情感与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣，体验利用电子表格进行数据统计的乐趣。
【教学重点】公式的创建与复制。
【教学难点】公式的正确输入和编辑。
【教学方法】任务驱动法主动探究法【教学过程】竞赛导入激兴趣师：前面我们在EXCEL里制作了一张“零花钱使用表”，今天大家来统计一下一个星期的总花费是多少?时间是30秒。
看谁能在规定的时间内完成？（学生尝试）师：有没有学生完成？说一说你的方法师：在Excel中有没有又快又简单的方法呢？答案是肯定的，今天我们就一起来学习如何利用公式对表格中的数据进行计算.讲授新课Excel中的数据计算方法之一：公式计算什么是公式？（对工作表数据进行运算的式子）1．认识运算符号：计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别2、EXCEL的公式输入格式：是以=号为开头师：用传统的方法来计算第一位同学的零花钱总合，它的公式应该怎么写？=80+60+50+80师：但是如果现在我将星期一的零用钱数据修改一下，发现最终得数要重新算。
这不是和计算器一样了吗？提问：Excel不是智能表格吗？那它能不能自己自动进行计算呢？生回答：……师：Excel有这个能力，我们一起来看看3、用单元格的名单来代替具体的数值=E3+F3+F4+F5师：得到的结果是否一样？改变某一天的数据，看结果是否改变？4、学会利用“填充柄”来复制填充公式师：第二个同学的总花费我们也是要这样输入吗？有没有什么更简单的方法认识填充柄的作用（1）师：利用填充柄要我们简化的我们的工作学生：动手操作5、想一想师提出思考问题：如果用数字计算式计算总支出，能够复制给其他行吗？结果怎么样？生动手探究，得出结论：不能。
《EXCEL中数据计算及处理》教案
《EXCEL中数据计算及处理》教案教案名称：《EXCEL中数据计算及处理》教学目标：1.了解EXCEL软件的基本功能和使用方法。
2.学会在EXCEL中进行数据计算和处理。
3.能够利用EXCEL进行数据分析和制作简单的图表。
4.提高学生在数据处理方面的技能和能力。
教学内容：1.EXCEL软件的基本介绍和界面功能。
2.如何在EXCEL中输入数据和进行基本格式设置。
3.使用函数进行数据计算和处理。
4.数据筛选、排序和自定义筛选。
5.制作简单的数据图表和图表分析。
教学过程：一、导入1.讲师简单介绍EXCEL软件的基本功能和用途，引起学生兴趣。
2.展示EXCEL的界面和基本操作方法，让学生对软件有一个大致了解。
二、讲解EXCEL的基本操作1.如何在EXCEL中输入数据和进行基本格式设置。
2.如何使用函数进行数据计算和处理。
3.如何对数据进行筛选、排序和自定义筛选。
三、练习1.让学生按照讲解内容进行练习，练习输入数据、进行计算和数据处理。
2.引导学生在练习中发现问题，并指导他们如何解决。
四、制作数据图表1.介绍如何在EXCEL中制作简单的数据图表。
2.指导学生选择合适的图表类型，进行数据分析和图表制作。
五、作业1.布置作业，让学生在家里继续练习和巩固所学内容。
2.要求学生使用EXCEL制作一个简单的数据表格和图表，并根据图表进行数据分析。
六、总结1.总结本节课的主要内容和重点。
2.鼓励学生多加练习和熟练操作EXCEL软件，提高数据处理的技能和能力。
教学资源：教室配备有电脑和投影仪，每位学生携带笔记本电脑，并提前安装好EXCEL软件。
教学评价：学生按照教学要求完成作业，并在下节课上进行检查和评价。
扩展内容：学生可以进一步学习EXCEL软件中更高级的数据处理和图表制作技巧，如使用高级函数、制作复杂图表等。
可以邀请相关专业人士来讲解更深入的EXCEL应用知识。
教学反思：教师应根据学生的学习情况随时调整教学内容和方法，确保学生能够全面掌握EXCEL软件的基本功能和数据处理能力。
excel数据处理与统计—公式与函数教案教学设计
excel数据处理与统计—公式与函数教案教学设计excel数据处理与统计—公式与函数教案教学设计【教材分析】本节课是苏科版第四单元数据统计与分析中的第三节数据处理与统计第一课时，作为Excel 数据处理的有效工具之一的公式和函数，也是数据加工的重点和难点，充分体现Excel在处理和加工数据上的巨大优越性。
在学生能够对表格修饰和规划后，自然过渡到对表格数据进行统计、处理阶段，这部分知识对学生而言是个综合运用的过程，从而完成新教材大纲要求的“信息再加工“的要求。
【学生分析】这节课是借用外校的一个“志远“班上课，通过事先了解这个班级的学生是同年级中最好的班级，学生整体素质很好，领悟力强，动手实践操作能力也很好，所以在教学内容安排上比较多一些，对于If 函数以及“$“符的使用（对应学件上的“请你做评委“）在这个班级完全可以当作正常授课内容讲解，而对于普通班级的学生而言可以作为拓展训练，做到分层教学，满足不同层次学生的要求。
【教学目标】1.知识与技能目标(1)理解Excel中公式、函数、地址的含义；(2)掌握公式的格式并能正确输入公式，知道公式中的运算符以及运算符的优先级；(3)理解单元格的相对引用和绝对引用，学会“$“的使用方法；(4)熟练掌握公式和常用函数的应用。
2.过程与方法通过输入公式以及运用函数能顺利解决相关问题。
3. 情感态度与价值观(1)培养学生探究的能力和相互协作的能力；(2)增强学生运用信息技术解决实际问题的能力和意识；【教学重点】(1)公式以及常用函数的使用；(2)EXCEL中相对引用与绝对引用。
【教学难点】(1)常用函数的使用方法；(2)绝对引用符“$“的使用方法。
【教学准备】学生学案、课件【教学模式】“学生主体，教师主导，任务驱动“的教学模式【教学安排】 1课时【授课年级】 7年级【教学过程】【教学流程图】【教学反思】本节课，我从创设情境到任务设置都是围绕“奥运知识竞答“展开的，一根主线贯穿整个课堂，激起了学生很大的关注和兴趣。
初中excel成绩统计教案
初中excel成绩统计教案## 教学目标### 知识与技能1. 学生能够理解Excel的基本功能。
2. 学生能够使用Excel进行数据录入、编辑和格式化。
3. 学生能够使用Excel的公式和函数进行数据计算。
4. 学生能够使用Excel的图表功能进行数据可视化。
### 过程与方法1. 学生通过小组合作，掌握Excel成绩统计的操作步骤。
2. 学生通过实际操作，学会如何使用Excel进行成绩分析。
### 情感态度价值观1. 学生培养对数字和数据分析的兴趣。
2. 学生认识到数据分析在学习和生活中的重要性。
## 教学内容### 教学重点1. Excel的基本操作。
2. Excel的公式和函数。
3. Excel的图表功能。
### 教学难点1. Excel的公式和函数的使用。
2. Excel的图表的创建和编辑。
## 教学过程### 导入在新课开始之前，教师可以先向学生展示一些实际的成绩统计案例，比如学校运动会比赛成绩、班级考试成绩等，引导学生思考如何利用Excel进行成绩统计和分析。
### 探究与实践1. **Excel的基本操作**：- 教师可以先向学生介绍Excel的界面和功能，包括单元格、工作表、菜单栏等。
- 然后，教师可以引导学生进行数据录入和编辑的实践，比如将学生的成绩录入到Excel表格中，并进行数据的修改和删除。
2. **Excel的公式和函数**：- 教师可以向学生讲解Excel的公式和函数的概念，比如SUM、AVERAGE、COUNT等。
- 接着，教师可以让学生运用这些公式和函数进行成绩的计算，比如计算班级的平均分、最高分、最低分等。
3. **Excel的图表功能**：- 教师可以向学生介绍Excel的图表功能，包括柱状图、折线图、饼图等。
- 然后，教师可以让学生利用这些图表功能进行成绩的可视化，比如创建一个柱状图展示班级的成绩分布。
### 总结与反思在课程的最后，教师可以引导学生总结他们在Excel成绩统计中学到的知识和技能，并鼓励他们分享自己的实践经验和感受。
信息技术课教案使用Excel制作数据统计表
信息技术课教案使用Excel制作数据统计表教案主题：使用Excel制作数据统计表教案目标：1. 学会使用Excel软件的基本操作技能；2. 掌握使用Excel制作数据统计表的方法；3. 增强学生数据整理和分析的能力。
教学内容：1. Excel软件基本操作- Excel工作界面介绍- 基本操作技巧：新建、打开、保存、关闭文件等- 单元格操作：输入数据、编辑数据、复制粘贴数据等- 公式和函数的使用2. 制作数据统计表- 数据整理：收集数据、清理数据- 数据输入：在Excel中输入数据- 数据格式化：调整列宽、行高、文本对齐等- 数据统计：利用Excel的函数实现数据统计- 数据可视化：使用图表功能展示统计结果教学步骤：Step 1: Excel软件基本操作1.1 学生使用计算机打开Excel软件，并熟悉Excel工作界面的各个区域。
1.2 学生通过实践操作，尝试新建、打开、保存、关闭文件等基本操作。
1.3 学生了解单元格操作的基本技巧，包括输入数据、编辑数据、复制粘贴数据等。
Step 2: 制作数据统计表2.1 学生收集一组数据，如某班同学的数学成绩，并将数据整理为表格形式。
2.2 学生在Excel中新建一个工作表，并将整理好的数据输入到对应的单元格中。
2.3 学生调整数据表的格式，包括调整列宽、行高、文本对齐等。
2.4 学生学习使用Excel的函数，如SUM、AVERAGE等，实现对数据的统计功能。
2.5 学生制作简单的图表，如柱状图、饼状图，展示数据的统计结果。
Step 3: 练习与巩固3.1 学生继续探索Excel软件的其他功能，如筛选、排序、数据透视表等。
3.2 学生运用所学的知识，制作更复杂的数据统计表，并进行数据分析。
3.3 学生进行实际应用练习，如使用Excel制作课程成绩统计表、销售额统计表等。
教学资源：1. 计算机设备和Excel软件安装。
2. 实验数据，如学生的数学成绩等。
教学评估：1. 观察学生在基本操作环节的熟练程度；2. 检查学生整理数据和输入数据的正确性和准确性；3. 评估学生使用函数实现数据统计的能力；4. 评估学生制作数据可视化图表的水平。
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广西教育出版社小学信息技术四年级下册
《excel中的数据统计》教学设计
金城江区第五小学何丹宜
知识技能目标：
掌握自动填充的的方法,进一步掌握计算的方法,并学会利用公式对EXCEL 工作表中的数据进行求和与计算平均值。
过程与方法：
1. 通过思考、探究,掌握自动填充的方法。
2. 通过任务驱动、自主学习、演示、上机操作实践，了解并掌握利用公式和函数进行数据统计。
情感态度价值观：
1. 通过利用自动填充功能,感受技术为人们输入数据提高效率。
2. 通过设置公式和函数进行数据统计,感受EXCEL统计的方便性、准确性与实用性。
3. 通过任务的完成,体验统计成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
【教学重点及难点】
计算平均值的三种方法:
【教法学法】任务驱动法、主动探究法、演示法
【教学准备】电子教室控制系统、学习网站
【教学过程】
一、比赛设疑，激发学生探究欲
师：同学们，老师想和大家做个比赛，看谁算得快？请一个同学随意写出4个数，看谁最快算出它们的平均数？你们可以用电脑中的计算器。
师提醒:数学运算符中的“÷”，在计算器和计算机里都是用“/”（斜杠）表示的。
”
通过比赛，老师取胜。
师：“为什么老师算得又准确又快速”，想知道秘诀吗？其实老师在比赛用到了EXCEL中的一项技能,就是这节课我们要学习的知识。
”
师板书课题：EXCEL中的数据统计知识，”。
环节一：录入数据
1．老师课件展示“南宁市1998—20XX年中小学生参观科技展的人次统计表”。
提示：录入“1998-2003”能不能用自动填充功能？试一试吧！
2．师:“谁有方法快速录入数据？”
生：“用Excel中的自动填充功能”。
请生1说一说自动填充的操作步骤。
通过［演示］请生２进行自动填充操作，全班同学观摩操作过程。
３．学生进行数据录入。
（5分）
４．师巡视，适机鼓励，利用控制系统中的[监看]功能，展示个别学生操作过程。
环节二：任务驱动，自主探究，寻求秘诀
1.师展示任务：
①请同学们根据表格内数据，通过设置公式求出合计数。
②计算平均值
③文件以“班级+姓名”命名保存，上传至教师机。
提示：遇到问题可以查阅课本30页，也可以到学习网站学习“决窍”中的相关视频教程。
2．学生利用学习网站学习“决窍”模块的中知识。
（5分钟）
3．师：“请一位同学说一说你看到了哪些信息？”。
4．生：“我看到了利用函数求平均数的视频教程。
”。
师：“好，下面利用你学到的知识，上机实践操作吧。
”
5．学生上机操作，自主学习，合作探究，完成任务。
（10分）
6．师巡视，个别辅导，根据提交的作业选取典型个案。
环节三：师生交流，获得秘诀。
方法一
师：利用控制系统的广播功能，展示生1的作业：
1．师生点评。
师：“=H2/6”中为什么用H2，而不是B2、E2？
生：因为合计数的地址是H2。
利用[演示]功能让生1演示求平均数的操作过程。
（方法一：单击I2单元格，在编辑栏输入“=H2/6”）。
师板书：“=H2/6”。
方法二
1．师利用控制系统的[广播]功能，展示个别同学的作业。
单击H2单元，在编辑栏里显示公式为“=B2+C2+D2+E2+F2+G2/6”。
2．师提问：为什么计算平均值结果不同？请同学们想想，哪一个对？
生：第一个对，第二个公式不对，缺少括号。
师根据学生的回答回答修改公式为：“=（B2+C2+D2+E2+F2+G2）/6”。
师板书：“=（B2+C2+D2+E2+F2+G2）/6”。
方法三函数法
1．师：还有其他方法吗？
教师演示操作方法：用函数AVERAGE（B2:G2）
操作步骤：
①单击欲存放平均数的单元格I2。
②点击菜单栏中“插入”→选择“fx函数”
③在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数“AVERAGEC”单击“确定”。
④之后会弹出函数输入的对话框，用鼠标拖动要统计的单元格，如B2:G2。
师适机提问：为什么不拖动到H2单元格？
生：因为H2单元格是合计数。
师板书：“=AVERAGE（B2:G2）”。
全体学生上机操作，尝试用另一种方法继续完成作业。
环节四小组交流,巩固练习，体会公式计算的方便
为了考验同学们学到的知识，喜羊羊决定出一道题考考大家。
1．师展示：“广州市1998-20XX年中小学生参观科技展的人次统计表”
师：投影两个统计表内容，通过对比，提问：“谁有办法快速算出结果？”
生：直接在“南宁市。
”表格上改变“人次”的数据。
师：好，试试吧。
学生操作实践。
（3分）
师：“通过录入数据，你有什么发现？
生：“录入数据，合计数和平均数也自动求出来了”。
师：“为什么？”
生：“因为表格设置好了公式”
师：“对，通过设置公式计算，计算结果会随着数据的改变而改变，所以合计数和平均数会自动重新计算，这也就是课前老师比赛取胜的原因了。
”
环节五：竞赛练习，体验成功
看到同学们操作得很辛苦，学得很认真，喜羊羊决定让同学们放松一下。
1.师利用控制系统[广播]功能，请同学们欣赏一组图片。
2.师：这是哪？生1：“2010上海世博会！”
师：“现在每天上海世博会有来自世界全国的、数以万计的游客来园参观，这里有一份每天入园人数统计表，请你根据表内信息，用你喜欢的方法，统计一周内入园平均人数。
把结果上传至教师机。
生上机操作，师巡视。
师投影学生任务上传情况，并展示个别学生作业，适时点评。
师小结：今天这节课时我们体验了电子表格中的自动填充功能，它可以提高我们的录入速度，还体验了通过设置公式计算合计数和平均数这一技能可以
使我们的统计变得很方便、快捷。
我们的生活中需要统计的数据还很多，电子表格的功能很强大，还有很多功能等待我们去探究，有兴趣的同学可以到相关网站进行进一步学习，希望同学们在今后的生活中运用到我们学过的知识，让我们的学习生活变得更方便、更快捷。
教学反思:
1．兴趣是最好的学习动力，本节课的导入部分采用比赛设疑,激发学生探知欲,让学生怀着好奇心一直探究EXCEL的统计功能,取得良好效果。
2．以网络教室作为学习环境,以学生的主动建构作为学习动机,以学生的任务实现作为整个课堂教学的主线。
采用任务驱动法、主动探究法、演示法的教学策略。
课前制作相关知识点的学习网站，上节课学生已学过通过设置公式求
和的方法，在学习用EXCEL中求平均数这环节中，以“任务”为驱动，引导学生通过学习网站自主学习、探究出设置计算平均数的公式，让学生有一个知识的迁移，把求和的方法应用到求平均数中，注重学生学习的过程，这样学习到的知识更巩固。
让学生在完成任务的过程中培养了学生自主学习的能力。
在第三环节师生交流，获得秘诀中，大胆使用示错教学法，有意识地演示学生出错的地方，对正误加以比较，使学生知道什么是对的，怎么才对；什么是错的，错在什么地方。
让学生对求平均数的方法设置注意了细节，加深了印象。
3．通过创设“广州市1998-20XX年中小学生参观科技展的人次统计表”和“世博园入园人数统计表”情境，完成相应的统计任务，让学生感受EXCEL 统计的方便性、准确性和“学有所用”快乐。
然而，在教学过程中仍有许多待改进的地方：
1．由于本节课环节较多，完成每个环节的时间有限，少数基础较差的学生跟不上步伐，完成不了作业。
2．本节课设计的学生的小组合作交流空间较少，在实际操作中，一人一机，大部分学生都在上机操作实践过程中。
3．在整个课堂教学中，学生的差异较大。
掌握较好的学生无事可做，接受不好的学生不知所措，如何实现分层教学，是在教学设计和教学实践中需要关注的问题。