浅谈新课标下的小学写字教育

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浅谈新课标下的小学写字教育

写字是一种能力,是一种艺术,是一项重要的语文基本功,对小学生来说尤为重要。写字可以巩固识字;字写得正确、端正、行款整齐,有一定速度,就能更好地完成各科作业,也为将来的学习工作打下了基础;写字对提高文化素养也有重要作用,长期认认真真地写字,可以陶冶情操,受到美的感染,养成一丝不苟、爱好整洁的良好习惯,有益于提高文化素质。

写字教学的主要目的是要求学生把字写得正确、端正、易识,是最基本的技能训练,是实用性的启蒙教育。俗话说“熟能生巧”掌握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是错误的尝试和机械的重复,它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。

一、认真培养学生的写字兴趣,改被动为主动

上书法课,培养学生把字写好、写端正,是小学写字教育中的一个至关重要的环节,但很多人却把它当作最终目标。把学生的书法技能训练总是停留在汉字基本笔划的书写训练上,这样一来就扼住了学生个性发展的势头,刻苦的训练往往是事倍功半。常言道:“兴趣是最好的老师”。要提高写字教学效益,必须首先培养学生对写字的兴趣,否则,教者有意而学者无心,再好的教学方法亦将是失败之法。不注意培养学生的书法兴趣,显然违背了儿童身心发展的规律,写字教学效果自然不佳。激发学生的兴趣,教师可采取以下的方法:

(一)故事法。从古至今,有关书法的故事举不胜举,如“入木三分”、“铁门槛”、“墨池”等等。在课堂上,教师不时插入书法故事,既活跃了课堂气氛,又使学生受到思想品德的教育,激发他们对书法的热爱。

(二)直观法。在教学过程中,对于抽象的书法概念,教师可采取比喻或演示的方法,化抽象为具体,使学生更容易掌握。

(三)激励法。每当学生的字有进步时,教师应及时给予表扬。对于学生字迹工整漂亮的作业或书法习作给予展示,必要时给予物质奖励。

(四)设疑法(创设情境,巧设疑问)。学习书法的过程不是机械化的,需要学生的手脑并用,做到眼到、心到、手到。在书法的教学中,适当的提问可以给学生以思考的空间,学生对书法的理解才能更加深刻,才能取得事半功倍的效果。如,在教学“森”时,教师可先出示范字,让学生观察后,问:“森”的三个部分是不是像“品”一样重复三次就可以吗?学生说出两字的写法区别后,教师总结:这个字写时应注意三个“捺”画的区别,一个长捺、一个点、一个反捺。学生在学习“森”字时,又可以学习了“穿插避让”、“字不重捺”的结体法则。

二、示范引导,规范教学

教师的示范对学生有着潜移默化的作用,针对小学生善于模仿的特点,在教学中要充分发挥教师的主导作用,是言传与身教相结合。

教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。示范的具体方法,有以下几种:

(一)课堂示范,这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前,教师首先当众进行讲解示范,使学生形成正确的视觉形象,然后让学生模仿练习。

(二)个别示范,这是一种方法的补充。在当众示范以后,有些学生还是掌握不好正确的书写要领,教师就得个别辅导,由于是面对面,学生对老师的示范,往往观察的比较清楚,能较快地纠正自己的错误之处。

(三)手把手示范,这种方法是针对初步写字的小学生,通过手把手,教师直接牵动学生手指,使其能较快地形成正确的书写动作。

三、精讲多练

写字课一般每周只有一节课,时间少、内容多,要在较短时间完成教学任务,就要精讲多练。因此,教师必须抓住学生的性格特征和年龄特征,采取各种辅助手段,有的放矢地进行讲解,如把一些简单的书法史编成一个个小故事;边示范边讲解等。这样效果甚佳,力求起到画龙点睛的作用。除了教师生动的讲解外,还可边放录像边讲解,边示范边讲解等,这样效果甚佳。

除了教师生动精练地讲解外,最主要的还是靠学生多练。多练,并非多多益善,少了起不到应有的训练使用,加上小学生练习的持久性又不是很长,很多学生容易出现机械的“抄袭”现象,面对这

种情况,教师在设计练习时,可由易到难,由简到繁,由少到多变换形式地练习,不能一个字练上半天,这样容易使他们感到枯燥、乏味。

四、展示交流,培植自信

每节课都要写字,并给学生提供展示的机会。只要求学生写而不给他们展示的机会,他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功,为孩子们创造展示自己的机会。因此,我在批改过程中都以鼓励性原则为主,经常给他们奖励小红花,盖上“书写工整”、“顶呱呱”、“有进步”等印章,激发其写字的积极性。发现写得好的学生,在课堂上表扬,有条件还可以通过实物投影仪等手段及时展示佳作,号召其他同学向其学习,并让同学传阅其作业本,发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流,使学生进一步体验到写字的乐趣,还培植他们的自信心。

总之,写好字并非一朝一日之功,它需要很长时间,以及持之以恒的刻苦精神。教师应该摒弃那种“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的传统的机械练习的陋规,而替之以科学的、合理的、有效的教学方法,使写字教学既新又活,使学生由“要我学”变为“我要学”。作为一名教师,在推行素质教育的今天,要切实做到言传身教,正确引导,力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。

(作者单位:郑州市管城回族区十八里河镇站马屯小学)

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