把事情的过程写具体说课稿

六、说教学过程
4.实践演练： （1）作文小练笔：老师给同学们讲一个《武松打虎》 的故事，同学们认真仔细的听，听完后将“打虎过程”写 具体。
六、说教学过程
（2）作文大练笔：以“一件 的事”为题，写一篇文 章。注意选取生活中的真实事件，语句通顺，写出自己的 真情实感。不少于350字。
七、说板书设计
3.以“一件 的事”为题，在40分钟内让学生当堂 完成习作，强调运用所学习作方法动笔实践写自己亲身经 历的一件事。
三、说教学重、难点
• 1.说教学重点：抓重要场景、场面、主要人物的描写，按 照顺序把事情过程写具体。
• 2.说教学难点：通过具体的描写写出自己的真实感受。
四、说教法、学法
1.说教法：新课改认为，教学的过程是师生交往、积极 互动、共同发展的过程。在教学中，教师与学生结成了学 习共同体。因此，我决定采用情景教学法、合作交流法、 读写结合法，辅之以电教法。 2.说学法：新课改认为儿童是处于发展中的人，儿童的 发展是全面的发展，因此在本课教学中，我将鼓励学生将 看、说、读、写结合起来，鼓励学生动手与动脑结合起来 ，促进学生的全面发展。
五、说教学课时安排
根据培训学校的特点，必须在教师指导了本讲内容之 后，学生立刻动笔完成习作，我设定本讲的上课时长为两 课时（90分钟）。
六、说教学过程
根据本讲的教学目标，我将教学过程设定为以下几个 环节。
六、说教学过程
1.新课导入：播放视频《熊猫吃竹子》。
六、说教学过程
展示“熊猫正在吃竹子”图片。
二、说教学目标
根据《语文课程标准》第二学段的习作教学目标中的 “留心观察事物”，“写自己觉得新奇有趣的、最感兴趣 的事情”，“习作内容要具体”等目标要求，根据四年级 学生的学习特点，我将本讲的教学目标设定为以下3点： 1.通过创设情境，激发学生兴趣，练习将一句话扩写成 一个段落。
二、说教学目标
2.借鉴同类素材的范文，在师生互动、生生互动的交 流讨论中，掌握写事作文如何通过重要场景、场面以及主 要人物的具体描写把事情过程写清楚的方法。
板书设计以简洁明了为主，强调以点带面，力求用最 少的语言概括本讲的内容。
七、说板书设计
把重要情节、场面写具体 如何把事情 的过程写具体 把主要人物的表现写具体 突出 中心
七、说教学设想
本课我以“把事情的过程写具体”为主线，通过师生 互动、研读例文、体验实践等方法，以学生把事情发生过 程中的重点段落、场面以及主要人物的表现写具体为核心 ，引导学生领悟将此类题材的作文写具体的妙处，并将这 种方法运用到日常的记叙文习作中。
《把事情的过程写具体》说课稿
一、说教材及其地位； 二、说教学目标； 三、说教学重、难点； 四、说教法、学法； 五、说教学课时安排； 六、说教学过程； 七、说板书设计； 八、说教学设想。
一、说教材及其地位
《把事情的过程写具体》这节作文课是《旭日弘文 作 文教程》四级上第一讲《把段落写具体》的内容，旨在引 导学生在记叙文写作中，学会将事情的过程写具体。学生 已经学习了三级上《学习扩充段落》、三级下《学会叙事 》、《学写我的见闻》，同时，经过三级的习作训练，学 生对记叙文的习作已经有了一些了解。这节课既是对三级 相关几讲内容的拓展与延伸， 又是提高学生观察周围事 物并围绕中心写具体事情的关键，对其在以后的记叙文习 作学习中有很大帮助。
六、说教学过程
将“熊猫在吃竹子”这句话口头扩写成一段落。
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六、说教学过程
2.带着以下问题，阅读《吃火锅（片段）》：
六、说教学过程
（1）找出文中描写火锅的句子，谈谈自己读后的感受。
（2）划出描写人物语言、动作的句子，说说这样写的好 处。
六、说教学过程
3.仔细阅读《发生在小区门口的一件事》，以小组为单位 ，将课文编成一组活动剧，看谁表演的好。