《鱼游到了纸上》教案

鱼游到了纸上

教学目标：

知识与技能：

1.认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。

情感、态度与价值观：

1.学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。

2.培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。

教学重、难点：

1.理解课文内容。

2.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教具准备： 1.课件 2.生字词卡片 3.课文插图

教学时间：两课时

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣。

【集体诵读】雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息聚沙成塔

集腋成裘持之以恒全力以赴绳锯木断，水滴石穿。

只要功夫深，铁杵磨成针

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

业精于勤荒于嬉行成于思毁于随

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

1.课件出示“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。

画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的画笔画在纸上的吗？

2.学生讨论，进行简单归纳

细致地观察

…………→绘画美丽图画

认真地做画

二、朗读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。

2.思考：为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”？

三、再读课文，走近人物。

1.课文告诉了我们：青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的？课文中哪些地方描述了青年中特别的学画，认真做画的过程？默读课文，找一找、划一划、批一批。

2.小组内交流。

3.全班交流（根据学生发言，CAI出示相关语句，帮助感悟）“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着，金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

“全有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

读了这两段话，你有什么感受？围观的人，作者是如何评价这名青年呢？你对青年的评价怎样？

四、美读课文，归纳总结。

CAI展示青年“观鱼成癖，画鱼如生”图片，指导学生有感情地朗读文中对聋哑青年外貌、神态和动作的描写。谈谈小女孩说：“金鱼游到了纸上”，为什么青年却说：“鱼先游到了我的心里”。

总结出：青年通过长期的认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在大脑中形成了准确的形象，再把金鱼画像、画活了。

五、拓展延伸，情感升华。

1.从这位青年由“心中有鱼”到“纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质。

2.回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人？

3.回忆一下在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人，学习了他们的品质，对我们有什么启发？