27《陶罐和铁罐》ppt课件2.
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6.《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT).ppt
微波真空干燥试验设备自动化监测系统的研究
徐振方;张国琛;潘澜澜
【期刊名称】《包装与食品机械》
【年(卷),期】2004(022)006
【摘要】微波真空干燥是综合微波干燥和真空干燥各自优点的一项新技术,微波真空干燥技术的特点非常适合食品的干燥生产.本文提供了一种新型的计算机自动监测手段,能够非常方便的在线测试物料实时的温度、重量、真空度,解决了在干燥过程中在线监测水分含量及物料内部温度这一难题;比较方便的在线记录和查询试验的数据和试验的结果,实现无纸记录,减轻了试验人员的工作量和人为误差.
【总页数】3页(P1-3)
【作者】徐振方;张国琛;潘澜澜
【作者单位】大连水产学院机械工程学院,辽宁,大连,116023;大连水产学院机械工程学院,辽宁,大连,116023;大连水产学院机械工程学院,辽宁,大连,116023
【正文语种】中文
【中图分类】TS205.1
【相关文献】
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《陶罐和铁罐》ppt课件
太阳见了，不慌不忙地把头从云里探出来，笑眯睐地看着路上的行人。行人 觉得暖洋洋的，就把双手松开了。太阳从云里走出来，行人觉得更暖和了，就开 始解纽扣。太阳放射出金色的光芒，行人觉得很热，忍不住脱了衣服，跳到水里 快活地游来游去。这时，北风已经悄悄溜走了。
1、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 （1）凡事不能用强硬的手段，劝说往往比强迫更为有效 （2）比让行人脱下衣服，太阳的本领大；比让行人穿上 衣服，北风的本领大。任何事物，都有各自的优点和长处。
活动二：还原吵架感悟性格
你从它 们身上 感受到 了怎样 的性格 特点。
活动二：还原吵架感悟性格 感受性格特点
傲慢 无礼
谦动三：细品结局明道理
填一填
活动三：细品结局明道理
每个人都有自己的长处和短处， 要善于看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和睦 相处。
陶
罐和
铁人
罐
间 有 味
是
清
欢
寓言是生活的一面镜子，能照出最真实的模 样，能照出最微小的细节。寓言是一个魔袋， 袋子很小却能从里面取出很多东西来，今天我 们走近奇妙的寓言王国，来一次智慧的碰撞吧。
任务一：神奇宝盒助我穿越到宋国
任务二：穿越时空见智慧
活动一：把握场景理脉络
场景一
场景二
把握两个场景，说说发 生了什么故事。
我选择的角色是（
），其中最令我印
象深刻的是描写它的这一句：
（
）
抓取关键词（
），我应该读出（
）
的语气。
活动二：还原吵架感悟性格
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提示语
称呼
标点
活动二：还原吵架感悟性格
1、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 （1）凡事不能用强硬的手段，劝说往往比强迫更为有效 （2）比让行人脱下衣服，太阳的本领大；比让行人穿上 衣服，北风的本领大。任何事物，都有各自的优点和长处。
活动二：还原吵架感悟性格
你从它 们身上 感受到 了怎样 的性格 特点。
活动二：还原吵架感悟性格 感受性格特点
傲慢 无礼
谦动三：细品结局明道理
填一填
活动三：细品结局明道理
每个人都有自己的长处和短处， 要善于看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和睦 相处。
陶
罐和
铁人
罐
间 有 味
是
清
欢
寓言是生活的一面镜子，能照出最真实的模 样，能照出最微小的细节。寓言是一个魔袋， 袋子很小却能从里面取出很多东西来，今天我 们走近奇妙的寓言王国，来一次智慧的碰撞吧。
任务一：神奇宝盒助我穿越到宋国
任务二：穿越时空见智慧
活动一：把握场景理脉络
场景一
场景二
把握两个场景，说说发 生了什么故事。
我选择的角色是（
），其中最令我印
象深刻的是描写它的这一句：
（
）
抓取关键词（
），我应该读出（
）
的语气。
活动二：还原吵架感悟性格
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提示语
称呼
标点
活动二：还原吵架感悟性格
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共23张PPT)
课文解析
“ 谢 谢 你 们 ！ ”陶 罐 兴 奋 地 说, ”我 的兄弟铁罐就在我旁边， 请你们把它掘出来吧，它一定闷 得够受了。”
善良
课文解析
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是， 连铁罐的影子也没见到。
本来坚硬的铁罐变成了泥土。
从这个寓言故事，你明白了什么道理？
尺有所短，寸有所长； 在生活中，要善于看到别人的长处，正视
下课了!
小学语文三年级下册第二单元部编版
课文讲了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间产生了 一件有趣的事情，那么，只是一件怎样有趣的
事呢？让我们走进故事。
课文解析
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁 的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”
“我就知道你不 敢，懦弱的东西！”
骄傲
傲慢
用尖刻的话数说别人的短处，使人难 堪。
课文解析 哟，这里有一个罐子！
惊讶
真的，一个陶罐！
高兴
课文解析
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光 洁，朴素，美观。
时间没有让陶罐改变
课文解析
对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！
“多美的陶罐！”一个人说，“谨慎点儿，千万别把它 碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
过了很久，陶罐的价值不可估计。
“不敢，铁罐兄弟。”
“我确实不敢碰你，但并不是 懦弱。我们生来就是盛东西的，并 不是来互相碰撞的。说到盛东西， 我不见得就比你差。再说…”
谦虚
懦弱
词语解释
骄傲：自高自大，看不起 别人。
谦虚：虚心，不自满， 肯接受批评。
傲慢：轻视别人，对人没 有礼貌。
懦弱：软弱，不坚强。
课文解析
6.《陶罐和铁罐》课件(共30张PPT)
谦虚
1.“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。 2.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争 辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 3.“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦 相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰 成碎片！”
“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎 片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！”
时间在流逝，世界上发生了许多 事情……陶罐和铁罐的命运会如何呢？
2.许多年过去了，陶罐_依__旧_美__观__、__朴_素__、__光__洁_， 而铁罐__早__已_不__见__了__踪_影_____。
当铁罐将要完全消失的时候，它 一定有很多话要说，它会说些什么？ 请你写一写铁罐想要说的话。
教师寄语
人人都有长处和短处，要 看别人的长处，必须正视自己 的短处。
讥诮;讽刺
本课指铁罐因为骄傲、 瞧不起陶罐，所以常 常讥诮、讽刺陶罐。
“住嘴！你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎 片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？我们还是和睦相 处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什 么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把 你碰成碎片！”
各有所长 正确对待 相互尊重 和睦相处
课堂演练 填词语。
( 骄傲 )的铁罐 )的厚尘厚土 ( ( 谦虚 )的陶罐
( 谦虚 )地问 ( )地兴说奋
部编版三年级语文下册6陶罐和铁罐(课件)部编版语文三年级下册(共20张ppt)
“我就知道你不敢，懦弱的 东西！”铁罐说，带着更加轻视 的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我 们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我 不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐愤慨了，“你怎么敢 和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么 也不怕。”
因为作者在文章结尾虽没有交代铁 罐不复存在的原因，但给读者留下了想 象的空间，让我们明白，只看到自己的 长处，看不到自己的短处，终究会自取 其辱的道理。
这篇童话通过陶罐和铁罐埋藏前后 的强弱对照，告知我们每个人都有长处 和短处，要善于看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和谐相处。
能说会道
“和你在一起，我感到羞耻，你算什 么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一 天，我要把你碰成碎片！”
陶罐说的句句有理， 铁罐无语反驳，很丢面 子，所以他恼羞成怒， 生动的刻画出铁罐蛮横 无礼的形象。
通过以上学习，你看出铁 罐和陶罐的性情有什么区分了 吗？
陶罐：谦虚，宽容，友善 铁罐：自以为是，傲慢无礼
从铁罐和陶罐的不同结局中， 你明白了什么道理呢？
能说会道
人各有长处和短处，要正确看待自己 的长处和短处，要善于看到别人的长处， 正视自己的短处，相互尊重，和谐相处。
谈收获
《陶罐和铁罐》
谈话导入
陶罐和铁罐是日常生活中经常见 到的两种物品，在这篇文章中，有两 个主人公，一个是坚硬傲慢的铁罐， 一个是脆弱善良的陶罐，他们到底谁 更有价值呢？随着时间的流逝，他们 又去哪里了呢？读读课文，从文中找 到答案吧！
读一读
jiāo ào qiān xū nuò
骄傲 谦 虚懦
ruò chén pěng dài jià
《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT)
奚落
光洁
朴素
美观
无影无踪
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视别人的短处，相互尊重，和睦相处。
陶罐和铁罐
板书设计
国王橱柜
铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒
陶罐：谦虚、友善、宽容、大度
荒凉场地
陶罐：光洁朴素、成为文物
铁罐：无影无踪、化为泥土
正视自己尊重他人
作业：
1.把陶罐和铁罐的故事讲给家长听2.思考一下自己今后该怎样看待学习不好或者家境不好的同学
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
分角色练读对话：
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
“哟，这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥，清理干净,它还是那样光洁，朴素,美观。
体现了人们对陶罐的爱惜。
这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情。
你知道铁罐去哪里了吗？
氧化 生锈 消失
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底人。中国作家协会会员，中华诗词学会理事，湖北诗词学会副会长。
走进作者
主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
骄傲
谦虚
恼怒
古代
价值
陶罐
骄傲
谦虚
恼
古代
价值
陶罐
光洁
朴素
美观
无影无踪
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视别人的短处，相互尊重，和睦相处。
陶罐和铁罐
板书设计
国王橱柜
铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒
陶罐：谦虚、友善、宽容、大度
荒凉场地
陶罐：光洁朴素、成为文物
铁罐：无影无踪、化为泥土
正视自己尊重他人
作业：
1.把陶罐和铁罐的故事讲给家长听2.思考一下自己今后该怎样看待学习不好或者家境不好的同学
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
分角色练读对话：
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
“哟，这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥，清理干净,它还是那样光洁，朴素,美观。
体现了人们对陶罐的爱惜。
这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情。
你知道铁罐去哪里了吗？
氧化 生锈 消失
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
黄瑞云，笔名胡天雁，湖南娄底人。中国作家协会会员，中华诗词学会理事，湖北诗词学会副会长。
走进作者
主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
骄傲
谦虚
恼怒
古代
价值
陶罐
骄傲
谦虚
恼
古代
价值
陶罐
6.《陶罐和铁罐》课件(共21张PPT)
朗读指导：读“但并不是懦弱”时语气要加重。
“住嘴！”铁罐恼怒 了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了 几天，你就会破成碎片， 我却永 远在这里，什么 也不怕。”
朗读指导：“住嘴”要读的重而急促，读出恼羞成 怒，声高气粗的味道，“永远”“什么也不怕”要重 读，读出铁罐的愤怒和骄傲。
铁罐为什么看不起陶 罐？
学习目标
1.结合课文相关词句，了解陶罐和铁 罐不同的性格特点，分角色朗读课文。
2.默读课文，说出陶罐和铁罐之间发 生的故事，学会全面看待事物，懂得 每个人都有长处和短处。
陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
国王的橱柜里有两个罐子，一 个是陶的，一个是铁的。骄傲 的（铁罐）看不起（陶罐）， 常常（奚落）它。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
朗读指导：语气自然平和。
“我就知道你不 敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加 轻蔑的神气。
朗读指导：语调要下沉，读出 轻蔑、看不起的语气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦 弱。”陶罐争辩说，“我们生来 就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得就 比你差。再说……”
默读课文2－9自然段，想想铁罐是怎样一次次 奚落陶罐的?用横线画出相关的语句，并且把描 写它们神态、语气的词语画出来
傲慢 、谦虚、 轻蔑、争辩、恼怒
“你敢碰我 吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。
朗读指导：语调上扬，读出 傲慢、无礼、挑衅的语气。
“你敢碰我吗？陶 罐子！”铁罐傲慢地 问。
朗读指导：语调上扬，读出 傲慢、无礼、挑衅的语气。
(陶罐):“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
(铁罐):“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有 一天，我要把你碰成碎片！”
“住嘴！”铁罐恼怒 了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了 几天，你就会破成碎片， 我却永 远在这里，什么 也不怕。”
朗读指导：“住嘴”要读的重而急促，读出恼羞成 怒，声高气粗的味道，“永远”“什么也不怕”要重 读，读出铁罐的愤怒和骄傲。
铁罐为什么看不起陶 罐？
学习目标
1.结合课文相关词句，了解陶罐和铁 罐不同的性格特点，分角色朗读课文。
2.默读课文，说出陶罐和铁罐之间发 生的故事，学会全面看待事物，懂得 每个人都有长处和短处。
陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
国王的橱柜里有两个罐子，一 个是陶的，一个是铁的。骄傲 的（铁罐）看不起（陶罐）， 常常（奚落）它。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
朗读指导：语气自然平和。
“我就知道你不 敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加 轻蔑的神气。
朗读指导：语调要下沉，读出 轻蔑、看不起的语气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦 弱。”陶罐争辩说，“我们生来 就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得就 比你差。再说……”
默读课文2－9自然段，想想铁罐是怎样一次次 奚落陶罐的?用横线画出相关的语句，并且把描 写它们神态、语气的词语画出来
傲慢 、谦虚、 轻蔑、争辩、恼怒
“你敢碰我 吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。
朗读指导：语调上扬，读出 傲慢、无礼、挑衅的语气。
“你敢碰我吗？陶 罐子！”铁罐傲慢地 问。
朗读指导：语调上扬，读出 傲慢、无礼、挑衅的语气。
(陶罐):“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
(铁罐):“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有 一天，我要把你碰成碎片！”
6.《陶罐和铁罐》课件(共35张PPT)
1.把陶罐和铁罐的故事讲给 家长听 2.思考一下自己今后该怎样 看待学习不好或者家境不好 的同学
下课啦
表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚 落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。
“多美的陶罐！”…… 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘 遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
读这一部分的内 容，语调要充满赞美 和遗憾的语气！
多年之后，陶罐依然那么（ 朴素 ）、 （ 美观 ）、（ 有价值 ），而铁罐 （ 什么也没有 ）了。
2.要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。
课 文 小
结 每个人都有长处和短处，要善于 看到别人的长处，正视别人的短处， 相互尊重，和睦相处。
结构梳理
陶 铁罐：傲慢 多年后不见了 罐
正确看待自
和
己和别人的
铁 罐
陶罐：谦虚 多年后依旧美观
优点和缺点
课堂练习
一、根据拼音写一写。
Jiāo ào
qiān xū
2.许多年过去了，陶罐_依__旧_美__观__、__朴_素__、__光__洁_， 而铁罐__早__已_不__见__了__踪_影_____。
阅读连接
故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？
它们都太骄傲自大了。铁罐以为自己比陶罐坚硬， 总是傲慢地奚落陶罐，可多年后陶罐依然美观，而自 己却无影无踪；北风自以为吹口气就能掀开行人的衣 服赢得太阳，行人却反而把衣服裹得更紧，太阳不声 不响却让人们感到温暖而自觉脱了衣服。
理会 荒凉
惊讶
guāng jié pǔ sù jiàzhí xīng fèn
光洁 朴素 价值
兴奋
xiāng tí bìng lùn
相提并论
近义词： 傲慢—高傲 懦弱—软弱
《陶罐和铁罐》优秀课件PPT
《心灵鸡汤》
收录了许多关于人生智慧和心灵成长的故事，对 于陶冶情操和提高自我修养有很大帮助。
《骄傲与谦虚》
一本关于如何正确看待自己和他人的书，通过一 些真实案例和思考题，引导读者反思自己的行为 和态度。
《小王子》
虽然是一本童话书，但它所蕴含的哲理和寓意对 于理解谦虚和骄傲也有很大的启示作用。
THANK YOU
尊重他人
总结词
尊重他人是一种基本的道德品质，它能够让我们更好地与他人相处，建立良好的人际关 系。
详细描述
在故事中，铁罐并没有因为自己的强大而轻视陶罐，反而给予了陶罐足够的尊重和关心。 这种尊重和关心让陶罐感到温暖和安全，也让它们之间的关系更加和谐。这个故事告诉 我们，尊重他人是一种基本的道德品质，它能够让我们更好地与他人相处，建立良好的
《陶罐和铁罐》优秀课件
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 陶罐和铁罐的寓意拓展 • 课堂互动环节 • 课后作业与延伸阅读
01
课程导入
故事导入
总结词
通过讲述与课程内容相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，为 后续课程做铺垫。
详细描述
教师可以先讲述一个与《陶罐和铁罐》主题相关的小故事，引导 学生进入课程情境，激发学生的探究欲望。
感谢聆听
04
课堂互动环节
分角色朗读
总结词
活跃课堂气氛
详细描述
通过分角色朗读，让学生更好地理解故事中陶罐和铁罐的性格特点，同时也能活 跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
小组讨论
总结词
深化理解故事寓意
详细描述
小组讨论可以让学生们互相交流对故事寓意的理解，通过思 想的碰撞，可以让学生们更深入地理解《陶罐和铁罐》的故 事寓意。
收录了许多关于人生智慧和心灵成长的故事，对 于陶冶情操和提高自我修养有很大帮助。
《骄傲与谦虚》
一本关于如何正确看待自己和他人的书，通过一 些真实案例和思考题，引导读者反思自己的行为 和态度。
《小王子》
虽然是一本童话书，但它所蕴含的哲理和寓意对 于理解谦虚和骄傲也有很大的启示作用。
THANK YOU
尊重他人
总结词
尊重他人是一种基本的道德品质，它能够让我们更好地与他人相处，建立良好的人际关 系。
详细描述
在故事中，铁罐并没有因为自己的强大而轻视陶罐，反而给予了陶罐足够的尊重和关心。 这种尊重和关心让陶罐感到温暖和安全，也让它们之间的关系更加和谐。这个故事告诉 我们，尊重他人是一种基本的道德品质，它能够让我们更好地与他人相处，建立良好的
《陶罐和铁罐》优秀课件
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 陶罐和铁罐的寓意拓展 • 课堂互动环节 • 课后作业与延伸阅读
01
课程导入
故事导入
总结词
通过讲述与课程内容相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，为 后续课程做铺垫。
详细描述
教师可以先讲述一个与《陶罐和铁罐》主题相关的小故事，引导 学生进入课程情境，激发学生的探究欲望。
感谢聆听
04
课堂互动环节
分角色朗读
总结词
活跃课堂气氛
详细描述
通过分角色朗读，让学生更好地理解故事中陶罐和铁罐的性格特点，同时也能活 跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
小组讨论
总结词
深化理解故事寓意
详细描述
小组讨论可以让学生们互相交流对故事寓意的理解，通过思 想的碰撞，可以让学生们更深入地理解《陶罐和铁罐》的故 事寓意。
陶罐和铁罐PPT课件完整版
06
陶罐与铁罐在现代生活中的应用
陶罐在现代生活中的应用实例
储存容器
陶罐具有良好的透气性和保湿性 ，常被用作储存茶叶、大米等食 品的容器，能够保持食品的新鲜
度和口感。
装饰品
陶罐造型多样，色彩丰富，可以 作为室内装饰品，增加家居的文
化气息和艺术感。
工艺品
陶罐制作工艺精湛，可以作为手 工艺品进行收藏和欣赏，具有很
工业革命时期铁罐
工业革命时期的铁罐作品开始注重装 饰性，出现了一些具有独特造型和图 案的铁罐。
04
陶罐与铁罐的制作工艺
陶罐的制作工艺及流程
01 原料准备 选择优质陶土，去除杂质，加水浸泡、搅拌成泥浆。
02 制坯 采用手工拉坯或机械成型，制作出陶罐的初步形状。
03 修坯 对初步成型的陶罐进行修整，使其表面光滑、形状规 整。
铁罐
以铁为主要原料，通过冲压、焊接、涂装等工艺制成的金属包装 容器，具有坚固耐用、密封性好、防潮防腐等优点。
课程目标与要求
知识目标
掌握陶罐和铁罐的基本概念、特点、制作工艺等方 面的知识。
能力目标
能够识别不同类型的陶罐和铁罐，了解其使用场景 和保养方法。
情感目标
培养学生对传统工艺和文化的热爱，增强民族自豪 感和文化自信。
02
关注包装行业的最新动态和技术 创新，拓展视野和知识面。
THANK YOU
感谢聆听
铁罐：工业革命的产物，现代包装工业的代表。
学生作品展示与评价
作品展示 学生制作的陶罐和铁罐实物或图片展示。
学生创作的设计图纸或模型展示。
学生作品展示与评价
01
作品评价
02
03
04
创意性：评价学生作品的独特 性和创新性。
部编版三年级下册语文《陶罐和铁罐》PPT优秀教学课件
书写指导
谦
结构：左右 部首：讠
“讠”窄，“兼”宽。“讠”横折提从横中线 起笔；“兼”中间的长横在横中线上，右端出头，两 竖左短右长，撇、捺收笔持平。
书写指导
傲
结构：左右 部首：亻
“亻”窄，“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横 中线下起笔，下斜至竖中线左拐，“攵”首笔撇的撇 尖轻接中间第三横，撇和捺相交于右下格。
易写错
骄 jiāo
骄
结构：左右 部首：马 易错提示：右部第一笔是撇，不是横。
易写错
傲 ào
傲
结构：左右 部首：亻 易错提示：右部“敖”的左部下面不要写成“方”。
易写错
尘c
尘
结构：上下 部首：小 易错提示：上部中间是竖，不是竖钩。
词语听写
骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 相提并论 尘土 古代 价值 国王 神气 住嘴 王朝 光洁 美观 动手 吹捧
陶罐和铁 罐 小 学 三 年 级 语 文 上 册 课 件
教学目标
JIAO XUE MU BIAO
教学目标
1、理解课文内容，学会全面地看问 题，懂得：要多发现别人的长处，要 正视自己的短处。 2、学习生字，理解词语的意思。 3、练习归纳段意。 4、分角色朗读课文
词语练习
陶罐
jiāo
qiān xū nǎo
课前导读
1、学生自由读课文。 2、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事？ 国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬， 常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来 依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
课文讲解
KE WEN JIANG JIE
课文讲解
铁罐说的话:
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。