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《雷雨》的悲剧根源是什么？为什么？
（即谁从根本上造成了《雷雨》的悲剧？）
“父母爱情”真与假？
千言万语——父之爱
• 周朴园如何对待“死去的”鲁侍萍 ➢ 我？问过许多到过无锡的人，我也派人到无
锡打听过（侍萍的下落）。
➢我们想把她的坟墓修一修。 ➢一直保留着侍萍绣了花的衬衣 ➢你看这些家具都是你从前喜欢的东西，多 少年我总是留着，为着纪念你。
四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午到 午夜两点钟)、两个舞台背景(周家的客厅， 鲁家的住房)内集中地表现出两个家庭和它们 的成员之间前后三十年的错综复杂的纠葛， 写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲 剧。它写的主要是属于资产阶级的周家，同 时又写了直接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷 雨》中主要人物的结局有的死，有的逃，有 的变成了疯子。剧本的这种强烈的悲剧性不 只深刻地暴露了资产阶级的罪恶和他们庸俗 卑劣的精神面貌，而且引导观众和读者不得 不追溯形成这种悲剧的社会原因。这正是《 雷雨》这一名剧深刻的思想意义之所在。
• 周朴使你来的？”
稳住 哄骗 收买
“现在你我都是有子女的人，旧 事又何必再提呢？”
保留家具，熟记生日，关窗习惯---没忘旧情
很好，这是一张五千元的支票…
——恼怒、害怕、冷酷
周朴园
爱
自私，残忍， 冷酷，虚伪
鲁侍萍 不爱
缘来缘去——母之爱
VS
周朴园
鲁侍萍
其实侍萍很早就认出周朴园，侍萍 采取了什么方式让周认出他来的？ 你是怎么理解她的的举措的？
(提示:请欣赏人物的个性化语言）
➢ 不是我要来的。 ➢ 命，不公平的命指使我来的！ ➢ （苦笑）哼，你还以为我是故意 来敲诈你，才来的么？
➢ 你？（笑）三十年我一个人都过了 ，现在我反而要你的钱？
（即谁从根本上造成了《雷雨》的悲剧？）
“父母爱情”真与假？
千言万语——父之爱
• 周朴园如何对待“死去的”鲁侍萍 ➢ 我？问过许多到过无锡的人，我也派人到无
锡打听过（侍萍的下落）。
➢我们想把她的坟墓修一修。 ➢一直保留着侍萍绣了花的衬衣 ➢你看这些家具都是你从前喜欢的东西，多 少年我总是留着，为着纪念你。
四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午到 午夜两点钟)、两个舞台背景(周家的客厅， 鲁家的住房)内集中地表现出两个家庭和它们 的成员之间前后三十年的错综复杂的纠葛， 写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲 剧。它写的主要是属于资产阶级的周家，同 时又写了直接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷 雨》中主要人物的结局有的死，有的逃，有 的变成了疯子。剧本的这种强烈的悲剧性不 只深刻地暴露了资产阶级的罪恶和他们庸俗 卑劣的精神面貌，而且引导观众和读者不得 不追溯形成这种悲剧的社会原因。这正是《 雷雨》这一名剧深刻的思想意义之所在。
• 周朴使你来的？”
稳住 哄骗 收买
“现在你我都是有子女的人，旧 事又何必再提呢？”
保留家具，熟记生日，关窗习惯---没忘旧情
很好，这是一张五千元的支票…
——恼怒、害怕、冷酷
周朴园
爱
自私，残忍， 冷酷，虚伪
鲁侍萍 不爱
缘来缘去——母之爱
VS
周朴园
鲁侍萍
其实侍萍很早就认出周朴园，侍萍 采取了什么方式让周认出他来的？ 你是怎么理解她的的举措的？
(提示:请欣赏人物的个性化语言）
➢ 不是我要来的。 ➢ 命，不公平的命指使我来的！ ➢ （苦笑）哼，你还以为我是故意 来敲诈你，才来的么？
➢ 你？（笑）三十年我一个人都过了 ，现在我反而要你的钱？
高中语文必修课 雷雨(节选) 教学PPT课件
雷雨(节选)
学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解
自主预习
合作探究
1.(1)了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法； (2)体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
2.(1)合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象； (2)体味剧中人物微妙的心理变化。
3.认清剥削阶级家庭、半殖民地半封建社会的罪恶。
妹妹也变得谦让了：“我还小，看不懂。我管家，你们三个去吧!” 连妹妹也懂得为他人着想，何况我这个当姐姐的。我赶紧说：“我 晚上要写作文，没时间，你们去吧!” 这时，妈妈笑容满面地说：“大家说得对，说得好!都有先人后己 的风格。我看我们还是把工作、学习先放一边，大家一块去吧。适当地 娱乐一下，对身心有益无害，何乐而不为呢？”
问题导学 写法探究 积累与运用
自主预习
合作探究
见解二我们不能否认周朴园作为资本家的凶残狡诈。突 出表现在以下方面，当他发现侍萍未死后：
——（忽然严厉地）你来干什么? ——谁指使你来的? ——（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
问题导学 写法探究 积累与运用
自主预习
合作探究
结构紧凑 一波三折 《雷雨》除了深刻的思想内容发人深省外，也以精湛的表现手 法引人入胜。课文节选的部分虽然是其中的第二幕，却很能体现剧 作的整体艺术特色。 作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发 展，结构紧凑集中。在侍萍同周朴园相认的过程中，通过侍萍“回 顾”过去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。这样，既揭露了周 朴园罪恶的历史，又用过去的矛盾推动了现在的矛盾，进而暴露了 周朴园伪君子的丑恶面目。又如在侍萍和周萍母子相见的情节中， 穿插了周朴园和鲁大海父子之间的冲突，使父子、母子、兄弟都在 一个特定环境中相遇，从而反映了劳资之间的阶级对立，使剧作产 生了深广的社会意义。
学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解
自主预习
合作探究
1.(1)了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法； (2)体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
2.(1)合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象； (2)体味剧中人物微妙的心理变化。
3.认清剥削阶级家庭、半殖民地半封建社会的罪恶。
妹妹也变得谦让了：“我还小，看不懂。我管家，你们三个去吧!” 连妹妹也懂得为他人着想，何况我这个当姐姐的。我赶紧说：“我 晚上要写作文，没时间，你们去吧!” 这时，妈妈笑容满面地说：“大家说得对，说得好!都有先人后己 的风格。我看我们还是把工作、学习先放一边，大家一块去吧。适当地 娱乐一下，对身心有益无害，何乐而不为呢？”
问题导学 写法探究 积累与运用
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合作探究
见解二我们不能否认周朴园作为资本家的凶残狡诈。突 出表现在以下方面，当他发现侍萍未死后：
——（忽然严厉地）你来干什么? ——谁指使你来的? ——（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
问题导学 写法探究 积累与运用
自主预习
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结构紧凑 一波三折 《雷雨》除了深刻的思想内容发人深省外，也以精湛的表现手 法引人入胜。课文节选的部分虽然是其中的第二幕，却很能体现剧 作的整体艺术特色。 作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发 展，结构紧凑集中。在侍萍同周朴园相认的过程中，通过侍萍“回 顾”过去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。这样，既揭露了周 朴园罪恶的历史，又用过去的矛盾推动了现在的矛盾，进而暴露了 周朴园伪君子的丑恶面目。又如在侍萍和周萍母子相见的情节中， 穿插了周朴园和鲁大海父子之间的冲突，使父子、母子、兄弟都在 一个特定环境中相遇，从而反映了劳资之间的阶级对立，使剧作产 生了深广的社会意义。
高中语文《雷雨》PPT课件
你，你贵姓？ ——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静
（抬起头来）你姓什么？ ——感到意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，有不祥之感，有点慌
（徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——有些不知所措
哦，侍萍！（低声）是你？ ——不愿也不敢承认这是真实的。
你来干什么？谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但 是从来也没有尝到过什么是幸福。因而难免怀念起 过去和侍萍度过的快乐时光。在这种情况下，他对 侍萍的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感了。
周朴园如何对待活着的鲁侍萍？ 如何理解？
明确： （一）当他得知侍萍还活着：
（1）“（惊愕）什么？”（2）问是否想见： “（连忙）不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园 感到“惊愕”，更是避而不愿见。
多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落 打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修 一直保留着侍萍喜欢的家俱 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记着侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣
周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽， 性格温驯、善良，也很能干，他确曾“爱”过她； 况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个 阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。
分析周朴园认出侍萍后的心里变化
心理变化
言行
ห้องสมุดไป่ตู้
恐惧冷酷 你来干什么？谁指使你来的？
用缓和的语 你可以冷静点。 调稳住 你我都是有子女的人了。
用感情软化
你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱 收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多少 钱吧！并开出支票。
周是如何对待“死去”的鲁侍萍的？
❖ 《雷雨》以集中的场景(周公馆客厅)和集中 的时间(同一天上午至午夜)，表现了周鲁两家以 爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐 的戏剧冲突。
（抬起头来）你姓什么？ ——感到意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，有不祥之感，有点慌
（徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——有些不知所措
哦，侍萍！（低声）是你？ ——不愿也不敢承认这是真实的。
你来干什么？谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但 是从来也没有尝到过什么是幸福。因而难免怀念起 过去和侍萍度过的快乐时光。在这种情况下，他对 侍萍的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感了。
周朴园如何对待活着的鲁侍萍？ 如何理解？
明确： （一）当他得知侍萍还活着：
（1）“（惊愕）什么？”（2）问是否想见： “（连忙）不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园 感到“惊愕”，更是避而不愿见。
多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落 打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修 一直保留着侍萍喜欢的家俱 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记着侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣
周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽， 性格温驯、善良，也很能干，他确曾“爱”过她； 况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个 阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。
分析周朴园认出侍萍后的心里变化
心理变化
言行
ห้องสมุดไป่ตู้
恐惧冷酷 你来干什么？谁指使你来的？
用缓和的语 你可以冷静点。 调稳住 你我都是有子女的人了。
用感情软化
你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱 收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多少 钱吧！并开出支票。
周是如何对待“死去”的鲁侍萍的？
❖ 《雷雨》以集中的场景(周公馆客厅)和集中 的时间(同一天上午至午夜)，表现了周鲁两家以 爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐 的戏剧冲突。
《雷雨》优秀课件
——惶恐不安、惊慌失措
•下文补写出周 朴园当时的内心活动？
美貌不在， 当周朴园知道面前的这个女人就是侍萍时， 怀旧的虚幻 他有何反应？ (周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半 晌。) 朴：（忽然严厉地）你来干什么？ 怀疑企图 鲁：不是我要来的。 害怕来敲诈 朴：谁指使你来的？ 鲁：悲愤命！不公平的命指使我来的。 朴：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿 恼怒其地位、财 来了。 产、名誉受威胁
故事小结:
夫妻相见不相认却相恨， 父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨， 兄弟相见不相识却相仇
主题归纳:
《雷雨》以20年代初的中国社会为背 景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产 阶级家庭内部的尖锐和复杂的矛盾冲突， 生动地展现了具有典型意义的剥削阶级 家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现 象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊 的内幕作了深刻而又细致的揭露。
第二场:
周朴园和鲁大海的冲突
(资本家和罢工工人的冲突)
软化 周：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是 死的…… 哄骗 周： 你的生日——四月十八——每年我总记 周密 周：……鲁贵像是个很不老实的人。 （潜台词） 周：（忽然）好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧？ 考虑 周：也好……我先说我的意思。你听着，鲁贵我现在要 辞退的，四凤也要回家…… 撕下 周：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看 他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 面俱 周:(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千 冷酷 块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 打发
作者谈创作意图：
《雷雨》是在“没有太阳的日子里的 产物”，“那个时候，我是想反抗的。因 陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地 活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我 的第一声呻吟，或许是一声呼喊” 。 “写《雷雨》是一种情感的迫切的需 要”，“仿佛有一种情感的汹涌的激流来 推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤 着中国的家庭和社会。”
雷雨(高中)ppt课件
她叫侍萍。 周朴园 （抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
“你姓什么”的言外之意是什么？
“你怎么知道得这么多？” （“你怎么知道得这么清楚？”）
25
❖ 鲁侍萍 老爷问这些闲 事干什么？（1）
❖ 周朴园 这个人跟我们 有点亲戚。
❖ 鲁侍萍 亲戚？（2）
❖ 周朴园 嗯，----我们想 把她的坟墓修一修。
3
故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生 二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河 遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁， 与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆 在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子 周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤 乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知为异 父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救护四凤也 触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而 去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕 茕孑立、形影相吊。
关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱 好！痛痛快快的！你现在要多
收买打发 少钱吧！并开出支票。
12
如何理解周朴园对侍萍的感情？
周朴园30年来确实对鲁侍萍怀着一些思念之 情 ，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会 对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他 又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风， 侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、 地位。所以，他从“怀旧”到“绝旧”，彻底 暴露了伪善、冷酷无情嘴脸。
（爱情的纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点—— 罢工与反罢工的尖锐矛盾 （阶级斗争）
8
讨论：
周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的
怀念是出于真心还是出于假意？难
道这三十年的纪念仅仅是一场表演？
“你姓什么”的言外之意是什么？
“你怎么知道得这么多？” （“你怎么知道得这么清楚？”）
25
❖ 鲁侍萍 老爷问这些闲 事干什么？（1）
❖ 周朴园 这个人跟我们 有点亲戚。
❖ 鲁侍萍 亲戚？（2）
❖ 周朴园 嗯，----我们想 把她的坟墓修一修。
3
故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生 二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河 遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁， 与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆 在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子 周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤 乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知为异 父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救护四凤也 触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而 去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕 茕孑立、形影相吊。
关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱 好！痛痛快快的！你现在要多
收买打发 少钱吧！并开出支票。
12
如何理解周朴园对侍萍的感情？
周朴园30年来确实对鲁侍萍怀着一些思念之 情 ，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会 对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他 又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风， 侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、 地位。所以，他从“怀旧”到“绝旧”，彻底 暴露了伪善、冷酷无情嘴脸。
（爱情的纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点—— 罢工与反罢工的尖锐矛盾 （阶级斗争）
8
讨论：
周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的
怀念是出于真心还是出于假意？难
道这三十年的纪念仅仅是一场表演？
《雷雨》(完整版)PPT课件
_垂__下__来___，__逃__走__了。 (3)闪电___越__来__越_亮____，雷声越来越响……雨越下越大
……渐渐地，_渐__渐__地___，雷声小了，雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了，青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
下雨前，“满天的乌云”，树上的叶子“一动不动”，蝉“一 声也不出”， 蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后， “天亮起来了”“彩虹挂在天空”，蝉“叫了”，蜘蛛“又坐在网 上”，感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chán
联
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
忽然一阵大风，吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来，逃走了。
děi （就得） 得 dé （心得）
注意加点字 的读音！
读一读:你就得（děi）把心得（dé）体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情？(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
……渐渐地，_渐__渐__地___，雷声小了，雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了，青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
下雨前，“满天的乌云”，树上的叶子“一动不动”，蝉“一 声也不出”， 蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后， “天亮起来了”“彩虹挂在天空”，蝉“叫了”，蜘蛛“又坐在网 上”，感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
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多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
忽然一阵大风，吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来，逃走了。
děi （就得） 得 dé （心得）
注意加点字 的读音！
读一读:你就得（děi）把心得（dé）体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情？(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
《雷雨(节选)》课件22张2021-2022学年统编版高中语文必修下册
• ﹝刽子云﹞你还有甚的说话，此时不对监斩大人说，几时说那？﹝正旦再 跪科，云﹞大人，如今是三伏天道，若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺 瑞雪，遮掩了窦娥尸首。﹝监斩官云﹞这等三伏天道，你便有冲天的怨气， 也召不得一片雪来，可不胡说！﹝正旦唱﹞ • （二煞）你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有 一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似锦，免着我尸骸现；要什么素车白 马，断送出古陌荒阡？
• ②鲁大海的斗争也明显地表现出经验不足的特点，从他的语言中可以看出 他的鲁莽和幼稚，但他毕竟表现出了工人阶级英勇、顽强的斗争精神，表现 出了中国无产阶级斗争到底的决心。他的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩， 让整个悲剧透出一线光明。
四、探究
• 材料一：《雷雨（节选）》
• 材料二：
• （耍孩儿）不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅。若没些儿灵圣 与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘酒，都只在八尺旗枪素 练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
• 周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关 系？夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。
二、导读
• 1.故事梗概 • 三十年前，当周朴园还是一个涉世未深的青年时，他爱上了女佣梅妈的女 儿侍萍，并与她有了两个儿子。但后来为了给他娶一位门当户对的小姐，周 家逼得侍萍抱着刚出生不久的儿子大海投河自尽。侍萍母子侥幸被人救起后， 侍萍带着二儿子流落他乡，靠做佣人为生，而大儿子周萍被周家留下。侍萍 后又嫁与鲁贵并与之生下女儿四凤。
2.人物关系
• 3.矛盾冲突 • 第二幕 周、鲁两家的冲突。 • 第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突 • 第一层：周朴园认出侍萍的经过 （相遇述旧怨） • 第二层：周朴园认出侍萍后的态度（相认生新恨） • 第二场：周朴园同鲁大海的冲突
• ②鲁大海的斗争也明显地表现出经验不足的特点，从他的语言中可以看出 他的鲁莽和幼稚，但他毕竟表现出了工人阶级英勇、顽强的斗争精神，表现 出了中国无产阶级斗争到底的决心。他的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩， 让整个悲剧透出一线光明。
四、探究
• 材料一：《雷雨（节选）》
• 材料二：
• （耍孩儿）不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅。若没些儿灵圣 与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘酒，都只在八尺旗枪素 练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
• 周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关 系？夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。
二、导读
• 1.故事梗概 • 三十年前，当周朴园还是一个涉世未深的青年时，他爱上了女佣梅妈的女 儿侍萍，并与她有了两个儿子。但后来为了给他娶一位门当户对的小姐，周 家逼得侍萍抱着刚出生不久的儿子大海投河自尽。侍萍母子侥幸被人救起后， 侍萍带着二儿子流落他乡，靠做佣人为生，而大儿子周萍被周家留下。侍萍 后又嫁与鲁贵并与之生下女儿四凤。
2.人物关系
• 3.矛盾冲突 • 第二幕 周、鲁两家的冲突。 • 第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突 • 第一层：周朴园认出侍萍的经过 （相遇述旧怨） • 第二层：周朴园认出侍萍后的态度（相认生新恨） • 第二场：周朴园同鲁大海的冲突
【高中++语文】《雷雨(节选)》课件+统编版高中语文必修下册
关窗动作 无锡口音 奇怪，熟悉 沉思沉吟
知道三十年前 的细节
பைடு நூலகம்
知道侍萍 还活着
梅花衬衫
心虚，紧张 震惊，慌张 惊愕、惊恐
周朴园（心理变化）：
奇怪
疑虑
痛苦
慌张
惊惧
结合上下文，补充周朴园的内心独白
鲁侍萍：哦。（很自然地走到窗户，关上窗户，慢慢地走向中门。） 周朴园：（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站，（侍萍停）你——你贵姓？
《 时间集中：一天（上午到午夜两点钟）
雷 雨 》
地点集中：鲁家，周家（周家的客厅，鲁家的住房 事件集中：周家内部及与鲁家的矛盾冲突
选文背景
教材内容是第二幕的节选， 情节背景是：蘩漪因为四凤和 周萍热恋，便通知四凤的母 亲——在一个很远的学堂里做 佣人、两年才回家一次的侍萍 来周家带走四凤。在周家，侍 萍意外地遇到了当年抛弃她的 周朴园。课文从这里开始。
二、把握主要冲突
戏剧冲突
戏剧冲突是戏剧的灵魂，不仅能展示人物之间 的微妙关系、突出人物个性、推动故事情节发 展，也能凸显作者的创作意图。表现形式有人 与人之间的冲突（包括人物意志冲突和性格冲 突）、人物自身内心的矛盾冲突（内在思想活 动、思想斗争）、人物与环境的冲突（人与自 然环境或社会）。
人与人之间的冲突、人物自身内心的矛盾冲突、人物与环境的冲突
如何鉴赏戏剧
戏剧冲突 ——戏剧鉴赏的灵魂 戏剧语言 ——戏剧鉴赏的基础
人物语言 舞台说明
戏剧人物 ——戏剧鉴赏的核心
梳理剧情 把握冲突
一、梳理关系，掌握情节
阅读课文P26页注释① 和《雷雨》节选部分，请 画出你所知道的戏剧人物 关系图。
人物关系
作品雷雨
《雷雨》PPT优秀课件
结构图解
雷雨周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相 认周朴园：相认前，怀念；相认后，恐惧 严厉 （虚伪、自私、冷酷） 鲁侍萍：相 认前，克制；相认后，愤恨、痛苦（善良、 刚强、自尊、清醒）周朴园和鲁大海之间 的激烈冲突周朴园：端着架子，派头十足， 稳操胜券（冷酷、强硬、老谋深算）鲁大 海：不卑不亢，愤怒斥责，毫不退缩（勇 敢、单纯）
点探 拨究
第 三 部 分
社愤
会懑
。
精读探究
周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，鲁侍萍为什么要以叙述 别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？鲁侍萍坎坷不幸的遭遇，让她对现实有了更清醒的认识，把她磨练得坚强 勇敢。另外，她对周朴园也残留有一些感情。在对话中，鲁侍萍既有意识地在隐藏自己的身份，又在语言动作 中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
写法领悟
人物对话中潜台词含义丰富。本文的可读性固然由于其构思精妙，情节曲折、戏剧冲突尖锐等诸种 因素，而更重要的是由于剧中人物对话中潜台词具有极其丰富的含意。剧中人物的对话具有鲜明的 个性特点，且又十分深沉、含蓄，读者可以通过他们的对话去体味那些弦外之音、言外之意，进一 步去想象、去思考，以更好地理解台词所包含的实质性的内容。
社愤
会懑
。
曹禺(1910.9.24—1996.12.13)
原名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，出生于一个没落的 封建官僚家庭，是中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》 《日出》《原野》《北京人》等著名作品，号称“中国的 莎士比亚”。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧 新中国成立后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》 等。
解释词义
判断加点词语运用的正误。(打“√”或“×”) A．新华社记者在调查中发现，个别地方和部门打着教育实践活动
《雷雨(节选)》课件2 统编版高中语文必修下册
人物关系
亲兄弟 同母异父兄妹
戏剧鉴赏方法
把握戏剧冲突 分析人物形象 揣摩戏剧语言
把握戏剧冲突
1.这篇课文主要围绕哪个人物来展开矛盾冲突？本文节 选部分有哪些戏剧冲突？
主要 ➢周朴园与鲁侍萍——主仆、情人矛盾 矛盾 ➢周朴园与鲁大海——父子、劳资矛盾
➢鲁大海与周萍——主雇、兄弟矛盾
➢鲁侍萍与周萍——母子、主仆矛盾
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
把握戏剧冲突
2.周朴园对鲁侍萍是有情还是无情？
有情
无情
• 多次打听梅小姐的下落
• “你来干什么？”
• 记得侍萍的生日
• “谁指使你来的？”
• 保留关窗的习惯
• “三十年的功夫你还是找到
• 留着以前的家具和衣服等 这儿来了”
• 忏悔：你不要以为我的心是 • “好！痛痛快快的！你现在
死了，是为一个人做了一件 要多少钱吧？”
“（人类）仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能自己来主宰着”。 “在《雷雨》里，宇宙正象一口残酷的井，落在里面，怎样呼号也难 逃脱这黑暗的坑”。
——曹禺《<雷雨>·序》
人物命运
周朴园 鲁侍萍 蘩漪 周萍 四凤 周冲 鲁大海
“天地间的‘残忍’和‘冷酷’ ”， “四凤和周冲的遭际最足以代表他们 的死亡，自己并无过咎”。
2.“雷雨”这一标题的象征意义是什么？
①表示故事的背景和环境氛围。整个故事的背景、情节都和雷雨有关, 故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。（表层意 蕴）
②人物内心酝酿的“雷雨”。预示情节的发展，暗示情节的高潮；周 朴园、鲁侍萍、周萍、鲁大海等人之间的矛盾冲突，在“使人成为烦躁 的”下午趋向高潮，在雷电交加的狂风暴雨之夜全面爆发。（深层意蕴）
雷雨完美版PPT课件.ppt
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
新课导入
六月的天，孩子 的脸，说变就变。夏 天里的雷雨会是怎样 的情景呢？今天让我 们走进课文领略一下。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
朗读指导
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
先读词语， 再读句子。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
重难点点拨
雷雨前是什么景象？
黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱 摆、蜘蛛垂下来、闪电越来越亮、雷声越来越 响。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
课文早知道
本文用精炼的文字，为我们描绘了 雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
识字小方法
偏旁识记：“扑”表示和手 有关的动作，所以是扌字旁。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
字词乐园-会写字
hù
吃户
yíng
叫迎
笔顺：
书写提示： 略扁，撇画舒展。
组词：窗户 门户 户口 巧记： 层云散尽孤星浮 。 造句：放学前要关好教室的窗户。
新课导入
六月的天，孩子 的脸，说变就变。夏 天里的雷雨会是怎样 的情景呢？今天让我 们走进课文领略一下。
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朗读指导
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
先读词语， 再读句子。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
重难点点拨
雷雨前是什么景象？
黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱 摆、蜘蛛垂下来、闪电越来越亮、雷声越来越 响。
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课文早知道
本文用精炼的文字，为我们描绘了 雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
识字小方法
偏旁识记：“扑”表示和手 有关的动作，所以是扌字旁。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
字词乐园-会写字
hù
吃户
yíng
叫迎
笔顺：
书写提示： 略扁，撇画舒展。
组词：窗户 门户 户口 巧记： 层云散尽孤星浮 。 造句：放学前要关好教室的窗户。
5《雷雨(节选)》课件++2023-2024学年统编版高中语文必修下册
作者简介
曹禺（1910—1996），原名万家宝，字小石。剧作家。湖北潜江人，出生于天津。 1922 年入南开中学，后加入“南开新剧团”。1928 年考入南开大学政治系，后转入清华大 学西洋文学系。在此期间，
曹禺广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的作品，为 其以后的戏剧创作打下了坚实的基础。1933 年写出《雷雨》，后经巴金推荐得以发表。其 后，他又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，并改编了巴金的小说《家》， 这些作品奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
层次结构
第一部分：写三十年后周朴园和侍萍再次相见。揭露了封 建大家庭的腐朽、污浊，和劳动人民之间的矛盾。
1、周朴园认出侍萍前，侍萍诉说过去的矛盾，揭露周朴园的伪善。 2、周朴园认出侍萍后，写周朴园态度的变化，揭露他的虚伪冷酷。
第二部分：周朴园与鲁大海的相见。通过周朴园和鲁大海 的矛盾冲突，表现了资本家和工人之间的矛盾。揭露周朴 园贪婪、冷酷的资本家的本性，反映工人阶级的觉醒和反 抗。
先用缓和的语调极力要稳住她，接着 又想用感情软化她，当这招奏效后便露出 资本家的本性，想用金钱收买人心借此掩 盖自己的罪恶，急于赶走侍萍，免得夜长 梦多威胁到自己的生活。
讨论：
周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀 念是出于真心还是出于假意？难道这三 十年的纪念仅仅是一场表演？请说明你 的理由。
三十年来，周朴园如何对待“死去”的鲁侍萍？
潜台词分析（一）
周朴园（汗涔涔地）哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆 梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园 （抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
你怎么知道这么多？
潜台词分析（二）
他就是你矿上 的工人鲁大海。
周朴园 那个小孩呢？ 鲁侍萍 也活着。也活着。 周朴园 （忽然立起）你是谁？ 鲁侍萍 我是这儿四风的妈，老爷。 周朴园 哦。
《雷雨》课件(共49张PPT)
可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真 实的，绝对真实的”（曹禺语） 。
周朴园的思想感情是复杂的。我们既不 能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对 侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理， 当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他 与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动 的变化，正是他“这一个”人物的思想性格 在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。
情 何温情,苦闷中与周萍发生暧昧关系。蘩
节 漪感到痛苦抑郁，欲与周萍共同生活。可
怯懦、自私的周萍又勾引了四凤。蘩漪出
于嫉妒，通知四凤的母亲把四凤领走。侍
萍发现这家就是周家，并遇到了周朴园，
双方引起了矛盾冲突。这时，作为工人代
表的鲁大海也恰好来找周朴园谈判。课文
就是从这里开始的。
当鲁侍萍在得知四凤和周萍相爱并已怀有身孕时，
和舞台说明组成。
戏剧的种类
❖ 按不同的标准，戏剧分类如下： ❖ 按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞
剧、哑剧； ❖ 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧； ❖ 按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧； ❖ 按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。
相关概念
1、冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要
通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思
但即使是在这个时候，他对侍萍也并不是毫 无情义的。他先是准备给侍萍一笔钱养老；这一 行动被侍萍义正辞严地否定后，他又主动地签好 “一张五千块钱的支票”给侍萍。他的这些行动 虽然也“暴露了他金钱万能”、妄图以金钱“息 事宁人”的卑鄙灵魂，但其间又何尝没有“弥补” 一下他过去的“罪过”的因素在内呢？最后，当 侍萍又一次出现在周家时，周朴园果断地要萍儿 承认她是生母，他也无法考虑这将给自己声誉地 位带来如何的影响了。这些，都显示出了这一形 象的丰富性和真实性。
雷雨(完整版)ppt课件
人物关系解析
剧中人物关系复杂，矛盾尖锐。周朴园是封 建家长的代表，他虚伪、冷酷、自私；周冲 则是一个单纯、善良的青年；蘩漪是一个受 压迫的女性形象，她追求自由、爱情和尊严； 鲁侍萍则是一个善良、勤劳的妇女形象。这 些人物形象的塑造和人物关系的处理都体现
了曹禺高超的戏剧艺术。
02
剧中主要人物形象分析
1934年曹禺的话剧处女作《雷雨》问世，在中国现代话剧史上 具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的里程 碑，之后还创作了《日出》、《原野》等不朽经典。
雷雨创作背景及主题思想
创作背景
20世纪20年代的中国社会动荡不安，各种矛盾尖锐复杂。作者曹禺深感时代的苦闷，试图通过《雷雨》揭示封建 家庭的腐朽和罪恶。
05
雷雨在文学史上的地位和影响
对现实主义戏剧的贡献
刻画了鲜明的人物形象
《雷雨》中的人物形象鲜明，性格各异，通过人物之间的冲突和 矛盾展现了现实生活的复杂性和丰富性。
展现了深刻的社会问题
该剧通过家庭内部的矛盾冲突，反映了当时社会的阶级矛盾、道德 沦丧等问题，具有深刻的社会意义。
推动了现实主义戏剧的发展
场提供思路和建议。
THANKS
感谢观看
周朴园：封建家长代表
周朴园是剧中的封建 家长代表，他身上体 现了封建家长的权威 和专制。
周朴园的形象揭示了 封建家庭制度的弊端 和封建伦理道德的虚 伪。
他为了维护自己的权 威和家族的利益，不 惜牺牲子女的幸福和 感受。
蘩漪：被压迫女性形象
蘩漪是剧中的被压迫女性形象， 她身上体现了封建社会对女性 的束缚和压迫。
国际戏剧领域的影响力。
国际合作与交流
分析《雷雨》在国际演出中的合作 与交流情况，如与不同国家剧团的 合作、参加国际戏剧节等，探讨其 在跨文化交流中的作用。
《雷雨(节选)》课件
• 当30年后侍萍重新出现在他面前时，可能危及他的名誉、地位、利益，他惶恐无定， 立即翻脸不认人，市侩相和铜臭味一下子本能地表现出来，他的所谓忏悔、赎罪立 刻烟消云散了。这只能证实：周朴园对鲁侍萍的情感是建立在某些条件的基础上的。
周朴园
课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子， 那么面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？
雷雨
Part 01
走近话剧
戏剧鉴赏
戏剧表演：导演、编剧、演员、场务、配乐、摄影
❖把握戏剧冲突 抓住人物的主要特征
❖欣赏人物形象 深入品味人物语言
弄清人物性格的发展变化 品味个性化的人物语言 ❖赏析戏剧语言 品味富有动作性的人物语言
品味人物语言中丰富的潜台词
Part 02
走近作者
走近曹禺
任务：速读学案，梳理人物生平
冲突双方：周萍VS鲁大海 冲突原因：周萍不能忍受工人代表对周朴园罪恶的揭发 结 果：鲁大海被打得头破血流，被赶出周家
冲突双方：周萍VS鲁侍萍 冲突原因：周萍殴打鲁大海 结 果：鲁侍萍伤心欲绝，无奈离去
戏剧冲突
古希腊戏剧理论中关于戏剧性技巧有两个专门的术语： 一个是“发现”，即从不知到知的转变，它可以是主人公对 自己身份或者人物关系的新的发现，也可以是对一些重要事 实或无生命实物的发现； 一个是“突转”，指的是剧情向相反方向的突然变化，通过 人物命运与内心情感的根本转变来加强戏剧性的一种技法。
其他事例：
• 什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈 子，伺候人。
• 三十年前，年三十夜生下第二个儿子 才三天被赶出门。
• 撕掉支票，我这些年的苦不是拿钱算 得清的。
鲁大海
工人阶级的真正代表，虽然斗争经验不 足，鲁莽、幼稚，但具有英勇、顽强的 斗争精神和决心。
周朴园
课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子， 那么面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？
雷雨
Part 01
走近话剧
戏剧鉴赏
戏剧表演：导演、编剧、演员、场务、配乐、摄影
❖把握戏剧冲突 抓住人物的主要特征
❖欣赏人物形象 深入品味人物语言
弄清人物性格的发展变化 品味个性化的人物语言 ❖赏析戏剧语言 品味富有动作性的人物语言
品味人物语言中丰富的潜台词
Part 02
走近作者
走近曹禺
任务：速读学案，梳理人物生平
冲突双方：周萍VS鲁大海 冲突原因：周萍不能忍受工人代表对周朴园罪恶的揭发 结 果：鲁大海被打得头破血流，被赶出周家
冲突双方：周萍VS鲁侍萍 冲突原因：周萍殴打鲁大海 结 果：鲁侍萍伤心欲绝，无奈离去
戏剧冲突
古希腊戏剧理论中关于戏剧性技巧有两个专门的术语： 一个是“发现”，即从不知到知的转变，它可以是主人公对 自己身份或者人物关系的新的发现，也可以是对一些重要事 实或无生命实物的发现； 一个是“突转”，指的是剧情向相反方向的突然变化，通过 人物命运与内心情感的根本转变来加强戏剧性的一种技法。
其他事例：
• 什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈 子，伺候人。
• 三十年前，年三十夜生下第二个儿子 才三天被赶出门。
• 撕掉支票，我这些年的苦不是拿钱算 得清的。
鲁大海
工人阶级的真正代表，虽然斗争经验不 足，鲁莽、幼稚，但具有英勇、顽强的 斗争精神和决心。
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❖ 周朴园对侍萍的怀念“是真实的，绝对真实的”。 （曹禺语）
❖ 为什么有感情？
12
周朴园前后矛盾？
❖（忽然严厉地）你来干什么？ ❖谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的， 但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他 的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又 是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风， 侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、 地位。
说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国 确乎有了近代剧。
——黎烈文
18
1
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生 命，也是现代话剧成熟的标志。《雷 雨》一发表，就震动了文坛，而此时 的曹禺只有二十二岁，此外，他的四 大经典名作《雷雨》《日出》《原野》 《北京人》在千百个舞台上曾以多种 面貌出现，被不同的人们饱含深情地 演绎着、解读着，并一举将中国话剧 推上了历史上最轰动热烈的巅峰时期。
规矩的。 ❖ 听人说她生前是不规矩的。 ❖ 她是个下等人，不很守本分的。 ❖ 她不是小姐，…… ❖ （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你
是萍，……凭——凭什么打我的儿子？ ❖ 我是你的——你打的这个人的妈。
17
名家评《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。 ——巴金
一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾
❖ 哦，侍萍！（低声）是你？ ——知道眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承
认这是真实的
11
周朴园对侍萍有没有感情？
❖ “为的是不忘你，弥补我的罪过。” 多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落
打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修 一直保留着侍萍喜欢的家具 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记着侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣
13
还有哪些话能看出周的恐惧心理？
❖ 这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 ❖ 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ ❖ 我看过去的事不必再提了吧。 ❖ （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ ❖ 我们就这样解决了。……以后鲁家的人永远不得夜长梦多。
9
第一场戏的剧情如何发展？
❖相见 ❖怀疑 ❖相认
10
周朴园的心理变化过程
❖ 你——你贵姓？ ——似曾相识，内心仍很平静
❖ （抬起头来）你姓什么？ ——感到意外、疑惑
❖ （忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感到有事发生（不祥之感），有点慌
❖ （徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——心中释然，有些不知所措
2
《雷雨》（节选）
曹禺
教学目标
1.了解曹禺的有关情况，了解《雷雨》在现代话 剧史上的重要地位。
2.熟悉节选部分的剧情，理解戏剧文学的舞台性。 3.分析周朴园的思想性格。
3
作者简介
❖ 曹禺（1910-1996）， 原名 万家宝, 生于天津一个封 建官僚家庭。
❖ 曹禺是我国现当代著名剧 作家，一生著作颇多，主 要作品有：《雷雨》《日 出》《原野》《北京人》 等。
从这里还可以看出周朴园怎样的性格？
14
周朴园的性格特点
❖ 自私 ❖ 虚伪 ❖ 阴险 ❖ 狡诈
15
❖ 在矛盾冲突中，抓住人物个性化 的语言、行动，揣摩人物心理， 把握人物的性格特点，理解主题。
16
从语言体会人物自身矛盾冲突
❖ 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。） ❖ 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大
4
周朴园
人
物 关
周萍
系
表 蘩漪
周冲
侍萍 鲁大海 鲁四凤 鲁贵
5
❖ 时间： 一个夏天的午饭后 ❖ 地点： 周公馆的客厅里
6
时间
三十多年前
地点
无锡
三十年前除夕 无 锡
三十年来
外乡
三十年来
周公馆
从前 最近
哈尔滨 矿上
事
情
7
8
学习重点 ❖ 欣赏戏剧冲突 ❖ 分析在冲突中所表现的人物性格 ❖ 欣赏人物语言（潜台词）
❖ 为什么有感情？
12
周朴园前后矛盾？
❖（忽然严厉地）你来干什么？ ❖谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的， 但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他 的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又 是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风， 侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、 地位。
说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国 确乎有了近代剧。
——黎烈文
18
1
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生 命，也是现代话剧成熟的标志。《雷 雨》一发表，就震动了文坛，而此时 的曹禺只有二十二岁，此外，他的四 大经典名作《雷雨》《日出》《原野》 《北京人》在千百个舞台上曾以多种 面貌出现，被不同的人们饱含深情地 演绎着、解读着，并一举将中国话剧 推上了历史上最轰动热烈的巅峰时期。
规矩的。 ❖ 听人说她生前是不规矩的。 ❖ 她是个下等人，不很守本分的。 ❖ 她不是小姐，…… ❖ （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你
是萍，……凭——凭什么打我的儿子？ ❖ 我是你的——你打的这个人的妈。
17
名家评《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。 ——巴金
一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾
❖ 哦，侍萍！（低声）是你？ ——知道眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承
认这是真实的
11
周朴园对侍萍有没有感情？
❖ “为的是不忘你，弥补我的罪过。” 多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落
打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修 一直保留着侍萍喜欢的家具 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记着侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣
13
还有哪些话能看出周的恐惧心理？
❖ 这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 ❖ 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ ❖ 我看过去的事不必再提了吧。 ❖ （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ ❖ 我们就这样解决了。……以后鲁家的人永远不得夜长梦多。
9
第一场戏的剧情如何发展？
❖相见 ❖怀疑 ❖相认
10
周朴园的心理变化过程
❖ 你——你贵姓？ ——似曾相识，内心仍很平静
❖ （抬起头来）你姓什么？ ——感到意外、疑惑
❖ （忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感到有事发生（不祥之感），有点慌
❖ （徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——心中释然，有些不知所措
2
《雷雨》（节选）
曹禺
教学目标
1.了解曹禺的有关情况，了解《雷雨》在现代话 剧史上的重要地位。
2.熟悉节选部分的剧情，理解戏剧文学的舞台性。 3.分析周朴园的思想性格。
3
作者简介
❖ 曹禺（1910-1996）， 原名 万家宝, 生于天津一个封 建官僚家庭。
❖ 曹禺是我国现当代著名剧 作家，一生著作颇多，主 要作品有：《雷雨》《日 出》《原野》《北京人》 等。
从这里还可以看出周朴园怎样的性格？
14
周朴园的性格特点
❖ 自私 ❖ 虚伪 ❖ 阴险 ❖ 狡诈
15
❖ 在矛盾冲突中，抓住人物个性化 的语言、行动，揣摩人物心理， 把握人物的性格特点，理解主题。
16
从语言体会人物自身矛盾冲突
❖ 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。） ❖ 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大
4
周朴园
人
物 关
周萍
系
表 蘩漪
周冲
侍萍 鲁大海 鲁四凤 鲁贵
5
❖ 时间： 一个夏天的午饭后 ❖ 地点： 周公馆的客厅里
6
时间
三十多年前
地点
无锡
三十年前除夕 无 锡
三十年来
外乡
三十年来
周公馆
从前 最近
哈尔滨 矿上
事
情
7
8
学习重点 ❖ 欣赏戏剧冲突 ❖ 分析在冲突中所表现的人物性格 ❖ 欣赏人物语言（潜台词）