初中英语口语教学的策略和意义
英语口语在初中英语教学中的重要性
英语口语在初中英语教学中的重要性英语口语的重要性在于提高交际能力。
口语是语言交流的重要方式，通过口语交流可以更加直接、即时地表达自己的想法和情感。
在日常生活中，我们经常会需要通过口语与人进行交流，比如和朋友交谈、向老师请教问题、参加英语角活动等等。
增强英语口语表达能力可以更好地融入各种社交场合，提高人际交往的能力，增加自信心和话语权。
口语能力可以帮助初中生更好地理解和掌握英语知识。
通过口语练习，学生可以更加深入地理解语法规则、词汇用法和句型结构，从而提高他们的语言学习能力。
通过口语的实践，学生可以更准确地理解课文内容，更准确地表达自己的观点和思想。
在口语练习中，老师和同学也可以对学生的口语表达进行指导和纠正，帮助学生及时纠正错误，提高语言表达的准确性和流利度。
英语口语的提高还可以促进学生对英语学习的兴趣。
在语言学习中，口语是最直接的反馈形式，通过口语交流可以及时得到回应，从而增强学习的兴趣和动力。
当学生发现自己的口语能力得到提高，能够流利地与外国人交流时，他们会更加有信心和积极性地学习英语，从而提高学习的效率和成绩。
当前初中英语教学中存在口语教学不足、口语练习时间不够等问题。
我们应该采取相应的措施来加强初中英语口语教学。
学校和教师可以增加口语练习的时间和机会，比如安排专门的口语课程、开设英语角活动、参加英语口语比赛等等。
老师可以在课堂上引导学生进行口语交流，鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
老师还可以设计一些有趣的口语活动和游戏，让学生在愉快的氛围中进行口语练习，增强学习的兴趣。
学校可以鼓励学生参加一些英语角、英语交流营和夏令营等活动，提供更多的口语练习机会和体验。
值得一提的是，英语口语教学还需要重视培养学生的跨文化交际能力。
在口语教学中，我们不仅可以教授学生词汇和语法知识，更要教导他们如何在跨文化的交流场合中表现得得体、得体与人交往。
只有拥有了这样的能力，学生才能更好地融入国际社会，成为未来的国际交流者。
英语口语在初中英语教学中的重要性
英语口语在初中英语教学中的重要性在当今社会，英语已经成为一门全球性、国际化的语言，具备良好的英语口语能力已经成为很多人的追求和需求。
尤其是在初中英语教学中，英语口语的重要性更加凸显。
本文将从多个方面探讨英语口语在初中英语教学中的重要性。
一、提高学生的听力能力对于初中生来说，英语口语课程不仅仅是学习语言本身，更是培养学生的听力能力的重要途径。
通过口语训练，学生可以接触到更多的真实英语语境，从而提升对语音、语调和语速的感知能力。
在进行实际对话时，学生需要积极倾听并提取关键信息，这样可以锻炼他们的听力水平，提高对英语口语的理解能力。
二、提升学生的口语表达能力英语口语是学习英语的一种实践方式，通过多次的练习和交流，可以帮助学生更好地掌握语音准确、语法正确的基本规则。
在口语练习中，学生需要用英语表达自己的思想和观点，锻炼自己的表达能力和语言运用能力。
此外，口语训练还可以提高学生的语言组织能力和思维活动速度，培养学生临场应变和逻辑思维的能力。
三、增强学生的交际能力英语口语课程可以帮助学生主动参与到交流中，培养他们的社交能力和跨文化交流能力。
在实际对话中，学生需要与他人进行信息交流和合作，这对于培养学生的团队合作精神和领导能力非常重要。
此外，在英语口语训练中，学生也可以了解不同文化背景下的思维方式和行为规范，培养跨文化沟通的技巧。
四、激发学生的学习兴趣通过英语口语教学，可以激发学生对英语学习的兴趣和热情。
口语课程通常涉及到一些游戏、角色扮演或者情景模拟，这种形式的教学方式可以增加学生的参与度，使学习变得更加有趣和生动。
当学生感受到自己在口语表达中的进步，他们会更加自信并且愿意积极参与到英语学习中。
因此，英语口语课程能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
五、促进学生整体的英语能力提升英语口语作为英语学习的一部分，对学生整体的英语能力提升起到了关键的作用。
通过口语练习，学生可以更准确地理解和运用英语语言知识，并且提高英语思维的能力。
初中生英语口语教案
初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。
然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。
为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。
二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。
2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。
2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。
四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。
2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。
五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。
2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。
六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。
2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。
3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。
4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。
5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。
七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。
2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。
八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。
2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。
九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。
2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。
十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。
初中英语口语教学的策略和技巧
初中英语口语教学的策略和技巧引言初中英语口语教学对学生的英语学习至关重要。
通过口语教学，学生可以提高听说能力，提升语言表达能力，培养对外语的自信心。
然而，由于英语口语与中文差异较大，许多学生在初中阶段面临口语学习的困惑。
本文将介绍一些策略和技巧，帮助初中教师更好地教授英语口语，提高学生成绩。
策略一：创造积极的学习环境学习环境对于学生的英语口语学习起着关键作用。
教师可以通过以下措施创造积极的学习环境：1.1 建立良好的师生关系与学生建立良好的关系是教师创造积极学习环境的第一步。
教师应该关心学生的学习和生活，了解他们的兴趣和需求。
通过与学生的互动和交流，教师可以建立起信任和友谊，培养学生的学习动力。
1.2 利用多媒体技术多媒体技术是现代教学中不可或缺的工具。
教师可以利用多媒体技术展示图片、视频和音频等素材，帮助学生更好地理解和掌握英语口语知识。
通过多媒体技术，学生可以直观地感受到英语的语音、语调和语速，从而提高口语表达能力。
策略二：激发学生兴趣兴趣是学生学习英语口语的内在动力。
教师可以通过以下方法激发学生的兴趣：2.1 创设情境化的学习场景创设情境化的学习场景可以帮助学生更好地理解和运用英语口语知识。
教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在特定的情境中运用所学的口语知识。
例如，教师可以组织学生演绎购物、旅游等场景，让学生在真实的情境中练习口语表达。
2.2 结合学生的兴趣爱好教师可以结合学生的兴趣爱好来设计口语教学内容。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以使用英文歌曲来进行口语训练；对于喜欢电影的学生，可以观看英文电影，并通过角色扮演来练习口语表达。
通过结合学生的个人兴趣，可以增加学习的乐趣，激发学生学习英语口语的积极性。
策略三：注重真实交流英语口语学习的目的是为了能够在真实的交流场景中流利表达自己的观点。
教师可以通过以下方法培养学生的真实交流能力：3.1 设计情感化的学习任务情感化的学习任务可以帮助学生真实地运用所学的口语知识。
初中生英语口语教学的重要性及策略
初中生英语口语教学的重要性及策略摘要：随着社会的不断发展，尤其是我国加入wto之后与世界各国的联系更加密切，而英语作为一门世界通用语言，学好英语是非常重要的。
在初中英语的教学过程中，应该积极地进行英语口语的教学，这样才能让学生多接触英语情境，可以让学生更加了解英语口语的语法、语调等，更好地达到英语学以致用的目的。
在以前的英语教学过程中，教师通常都是注重英语语法以及英语读写的训练，忽视了英语口语的教学，造成学生们会读英语但是不会说英语的情况，为了更好地达到如今素质教育对英语教学的要求，应该注重英语口语的教学。
本文通过对初中生英语口语教学的重要性及策略进行探析，促进广东省惠阳区惠阳一中英语口语教学的开展，提高英语口语教学的质量，达到学以致用的目的。
关键词：初中生英语口语教学重要性策略初中是一个重要的打基础的阶段，这个时期学生的对新事物比较好奇，为了避免让学生感觉英语枯燥的情况，教师应该对英语教学的方案进行合理的设计，多注重英语口语的训练，通过创设英语情境教学等方法，促进英语口语教学的开展，不断提高学生的英语口语水平。
学好英语为的就是更好地与国际之间进行交流，因此，英语口语的教学显得尤为重要，只有做好英语口语教学的开展，才能更好地让学生达到学以致用的目的。
为了更好地保证英语口语教学的质量，应该对英语口语的教学进行不断的改革和创新，采取积极的教学策略，提高学生对英语学习的热情，这样才能达到更好的教学效果。
一、英语口语教学的重要性（一）口语能力是语言能力的重要组成部分随着社会的不断发展，口语表达的能力越来越受到人们的重视，口语表达能力可以在一定程度上反映出一个人的知识含量等，为了更好地促进英语教学的开展，应该对英语口语的教学有一个正确的认识。
现如今讲求的素质对英语口语的教学有着一定的要求，但是在农村或者许多中小城市，对英语口语的教学仍然不重视，这样不仅不利于实现培养英语交际能力的最终目的，影响了英语教学实践的步伐；还在很大程度上阻滞了学生英语水平的提高，严重影响了学生学习英语的积极性，不利于英语教学质量的提高。
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中英语口语教学是英语教育中的重要部分，对于学生的整体英语水平的提高和学生自身的综合素质的培养起着决定性的作用。
口语是语言的最基本形式，是交流的工具，也是获取信息的途径，初中英语口语教学的重要性不言而喻。
以下是对初中英语口语教学的重要性的一些浅谈。
初中英语口语教学对于提高学生的语言实际运用能力起着重要作用。
在学习语言的过程中，拥有良好的口语能力是非常重要的。
通过口语教学，可以让学生学会正确地使用语音、语调、语速等口语技巧，熟练掌握基本的口头表达技巧，从而能够流利地进行口语交流。
只有通过口语教学，学生才能真正获得运用语言进行交流的能力，而不仅仅是死记硬背课本上的知识。
初中英语口语教学对于培养学生的英语思维能力具有重要意义。
口语教学不仅仅是为了让学生会说英语，更重要的是要培养学生用英语思维。
因为语言是一种思维方式，通过学习英语口语，可以让学生跳出中文的思维模式，进入英语的思维世界。
通过口语教学，学生不仅仅是把中文翻译成英文，而是能够直接用英语思考问题、表达观点。
这种思维方式的转变对于学生以后的英语学习和应用非常重要。
初中英语口语教学对于培养学生的交际能力和社交技巧具有重要作用。
英语作为国际通用语言，具有广泛的交际功能。
通过口语教学，学生可以学会在各种不同情境下进行交际，学会用英语与人进行对话和交流。
这不仅能够提高学生的交际能力，还能够培养学生的社交技巧，如与人沟通、表达观点、提出问题等。
从而培养学生的社交能力，增强他们与他人的交往能力，对于他们未来的人际交往能力的提高有着积极的意义。
初中英语口语教学对于培养学生的自信心和积极的学习态度有着重要影响。
在口语教学中，学生需要主动参与到口语练习中，开口说英语，并且要面对可能的错误和困难。
通过参与口语练习，学生可以不断地积累经验、纠正错误、提高口语表达能力。
这样的过程可以帮助学生建立自信心，让他们相信自己可以用英语进行交流和表达。
初中英语口语教学的意义和策略
初中英语口语教学的意义和策略作者：韩香菊来源：《散文百家·下旬刊》2015年第04期摘 ; 要：英语既是初中的一门重要学科，又是重要的实用交际工具。
学好英语不仅是为了取得高分，更是要实现它的交际功能。
在初中英语课堂中，教学要尽可能地为学生创设大量的语言活动情景，培养他们学习语言的兴趣和自信心，培养学生的口头表达能力，帮助学生用英语进行思维、表达自己思想。
关键词：初中英语;口语教学;教学策略新课标要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
新课程标准注重以语言功能意念为纲，着眼于实际生活中的交际，侧重于说什么而不是怎么说。
教师主要引导学生进行真实的言语交际活动，并将其与学生的实际需要密切联系，通过课内外言语实践发展口语。
一、口语训练在初中英语教学中的意义在初中英语教学中，我们遵循《英语课程标准》，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以培养学生的语言实践能力为主旨，倡导体验、实践，参与合作与交流的学习方式，对学生进行听、说、读、写基本训练，为进一步学习和运用英语切实打好坚实的基础。
口语训练即“说”，是英语教学四个基本训练技能之一，是人们进行语言交际的主要形式，是学生形成综合语言运用能力，获取信息和处理信息的重要手段。
在日常生活中使用最为广泛。
因此，口语训练在英语教学中尤为重要。
1. “说”能提高学习英语的兴趣。
在教学过程中，我们不难发现，我国学生学习英语普遍存在这个毛病：会看不会说，想说不敢说，听说能力差和课堂气氛不活跃等现象。
其原因是受环境的影响，缺乏语言氛围导致而成，由于在这个原因的影响下，到了高年级英语课就更难上了。
这种现象已成为我们每一个英语教师关注和研究的问题。
面对这种情况。
浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思
浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思我认为初中英语口语教学活动的策略应该注重培养学生的兴趣。
学生对口语教学活动的兴趣直接关系到他们对英语学习的积极性和主动性。
我在教学中注重设计一些生动有趣的口语教学活动，比如角色扮演、情景对话等，使学生在学习中能够感受到乐趣和成就感，从而更加主动地参与到口语教学中来。
我认为在口语教学活动中要注重学生的实际运用能力。
英语口语的学习目的是为了能够在实际交流中流利地表达自己的意思，因此口语教学活动要着重培养学生的语言表达能力和交际能力。
在教学活动中，我注重设计一些实用的口语练习，比如让学生参与到真实的情景对话中，或者在课堂上设计一些真实的角色扮演活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
初中英语口语教学活动还应该注重学生的自主学习能力。
作为教师，我认为不应该过分依赖课堂教学，而应该引导学生在课外进行口语学习。
在口语教学活动中，我鼓励学生利用课余时间进行口语练习，可以通过看英文电影、听英文歌曲、和外国朋友交流等方式来提高口语能力。
我还会提供一些学习资源和指导，帮助学生进行自主学习。
我认为初中英语口语教学活动的策略还应该注重评价和反馈。
口语教学活动的目的是为了培养学生的口语交际能力，因此在教学活动中要及时对学生的口语表达进行评价和反馈，帮助他们及时发现问题并进行纠正。
在口语教学活动中，我善于利用各种评价工具，比如口语测试、学习日记、口语表达比赛等，对学生的口语表达能力进行评价，并给予及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
在进行初中英语口语教学活动的反思中，我发现了一些问题和不足。
学生的口语表达能力普遍较弱，有的学生在口语表达中存在词汇量不足、语法错误等问题。
学生的口语自信心较低，有的学生在口语表达中常常紧张和羞涩。
课堂口语教学活动太过单一，缺乏足够的创意和活力。
口语教学活动的评价和反馈不够及时和全面。
在今后的口语教学中，我将尝试采取一些措施来解决这些问题。
在口语教学中，我会注重扩大学生的词汇量，提高他们的语言运用能力，帮助他们克服词汇和语法问题。
英语口语在初中英语教学中的重要性
英语口语在初中英语教学中的重要性1. 引言1.1 英语口语在初中英语教学中的意义English oral communication plays a critical role in junior high school English teaching. It not only helps students improve their speaking skills, but also enhances their listening, pronunciation, and cultural understanding. Additionally, it can stimulate students' interest in learning English. In this article, we will discuss the significance of English oral communication in junior high school English teaching.2. 正文2.1 提高学生口语交流能力Improving students' oral communication skills is a crucial aspect of English language teaching in middle school. By focusing on spoken English, students have the opportunity to practice their listening and speaking skills in real-life situations, which can help them become more confident and fluent speakers.2.2 增强学生对英语听力的理解能力Enhancing students' understanding of English listening skills is crucial in the teaching of English in middle school.First of all, improving students' English listening skills can help them better comprehend spoken English. Through practicing listening to various accents, speeds, and tones, students can become more adept at understanding different speakers and contexts. This is essential for effective communication in real-life situations where they may encounter a variety of English-speaking individuals.2.3 帮助学生更好地掌握语音语调帮助学生更好地掌握语音语调是英语口语在初中英语教学中的重要方面。
初中英语新课程口语教学提高的策略
初中英语新课程口语教学提高的策略初中阶段是学生口语能力提高的关键时期，而英语口语教学在新课程改革中也越来越受到重视。
如何高效地提高初中生的英语口语能力成为了备受关注的问题。
本文将就初中英语新课程口语教学提高的策略进行探讨，以期为教师们提供一些实用的指导和建议。
一、营造良好的语言环境要提高学生的口语能力，就必须营造一个良好的语言环境。
在课堂上，教师应该积极鼓励学生用英语交流，创造出一个轻松、愉快的学习氛围。
教师还可以利用多媒体等现代化教学手段，为学生提供丰富的英语输入，并引导学生在不断的模仿中提高口语表达的能力。
学校还可以开设英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会去运用英语进行交流，拓展语言的实际运用能力。
家长也应该在家庭中营造英语学习的氛围，可以和孩子一起用英语进行简单的交流，给予孩子更多的语言输入。
二、情景模拟，真实交流初中生的英语口语教学也需要引入情景模拟和真实交流。
教师可以设计一些真实情景的对话练习，让学生在模拟真实场景中练习口语表达。
让学生在购物、旅行、餐厅点餐等情景下进行对话练习，这样可以让学生更容易地运用所学的语言知识，提高口语表达的流利度和准确性。
学校还可以组织学生参加一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会在真实的情境下进行英语口语交流。
通过这种方式，学生既能提高口语表达的能力，又能增强自信心和语言交流能力，进而更加愿意用英语进行交流。
三、注重词汇和语法训练在提高初中生的英语口语能力中，词汇和语法训练也很重要。
学生只有掌握了足够的词汇和语法知识，才能更好地进行口语表达。
教师在口语教学中应该注重词汇和语法的训练，通过词汇积累和语法练习，巩固学生的语言基础，为他们提供更好的口语表达能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些有趣的词汇和语法游戏，让学生在游戏中轻松地学习词汇和语法知识。
通过抢答、角色扮演等方式，引导学生积极参与到语言游戏中来，从而在轻松的氛围中巩固所学的知识。
四、鼓励自由表达，扶持错误改正在初中英语口语教学中，教师应该鼓励学生进行自由表达，让他们有更多的机会去用所学的语言知识进行口语表达。
改进和提高初中英语对话教学的意义及策略
改进和提高初中英语对话教学的意义及策略英语对话教学是整个初中英语教学中培养学生英语交际能力的极其重要的组成部分，必须充分认识改进和提高初中英语新教材英语对活教学的重大意义。
与此同时，初中英语教师要结合教学实际，学习、借鉴成功的英语对话教学经验，探索出操作性强、实用性强的英语对话教学策略。
下面本人就“改进和提高初中英语对话教学的意义及策略”谈点粗浅的看法。
一、初中英语对话教学的意义1.为学生的口语练习提供了机会口语是学生总体外语能力的重要组成部分，对话式教学强调生与生、师与生之间的直接对话，这无疑给学生口语能力的提高提供了机会，同时也有助于学生英语思维的形成。
2.适应了新课程改革的要求当前初中英语所使用的教材主要是外研社版的英语教材，这套教材的主要特点就是在教材中设置了大量的对话，几乎每一个单元都设置了一个对话，对话式的教学方法无疑突出了教材内容的特点，适应了素质教育和课程改革的要求。
3.突出了学生的主体地位传统的初中英语教学，学生处于被忽视的地位，教师是知识的权威者，教学方式也一直以范读为主，缺乏生气，民主意识淡薄，很难使学生把学到的语言知识熟练灵活地运用到实际生活当中，学生的主体地位被削弱。
对话式教学方式在强调教师与学生之间双向沟通的基础上，充分肯定了学生的主体地位，增加了学生与教师之间的互动，学生把所学到的英语知识及时应用到交际中的机会增多了。
二、进行初中英语对话教学的策略1.引入对话教学教师在课堂上要始终以热情的态度对待学生，教学要有强烈的激情，创造一种轻松融洽的课堂氛围，学生处于一种愉悦的状态，自然会产生对话的兴趣和激情。
精心设计，通过各种巧妙的方式和手段，通过温习旧知识自然导入新课。
通过诸如唱歌、师生问答、讲故事等方式，从简单的交流入手，掌握会话技巧。
从简单的句子开始，让学生学会并流畅地讲课堂用语、日常用语、天气预报、值日生情况。
进行开展新课之前的对话教学。
引入对话时要注意其内容应该与新课内容有一定联系，适应课堂的需要，同时要注意引导学生积极参与。
英语口语在初中英语教学中的重要性
提升英语学习兴趣是英语口语在初中英语教学中的重要方面之一。通过口语练习，学生可以更好地感受到英语的魅力和乐趣，从而激发他们学习英语的兴趣。口语能够让学生们在实践中感受到英语的生动性和实用性，从而增加他们对学习英语的热情。
在口语练习中，学生可以通过和同学们进行对话，演练对话剧或角色扮演等方式来增加学习的趣味性。这样的活动不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的积极性。
2.3 增强学生的自信心
Enhancing students' self-confidence is another important of incorporating English oral skills in middle school English teaching.
Secondly, when students are able to effectively communicate in English, they will feel more confident in their abilities and more willing to participate in class discussions and activities. This boost in self-confidence can lead to increased motivation and success in their overall language learning journey.
英语口语在初中英语教学中的重要性
1. 引言
1.1 英语口语的重要性
【引言】
英语口语在初中英语教学中起着非常重要的作用。口语是语言交际的重要方式之一，通过口语能够更直接、更快速地进行沟通。在初中英语教学中，注重英语口语的培养能够有效提高学生的语言表达能力，促进听说读写全面发展，增强学生的自信心，培养学生跨文化交流能力，同时也能够提升学生对英语学习的兴趣。英语口语在初中英语教学中的重要性不可忽视。通过重视英语口语的培养，可以使学生更好地掌握英语语言，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中英语口语教学有助于提高学生的实际交流能力。
在学习英语的过程中，口语是学生进行日常交流和社交活动的重要工具。
通过增强口语能力，学生可以更加流利地与他人进行交流，更好地表达自己的看法和想法，从而更容易地融入国际社会。
通过口语教学，学生可以学会使用正确的语音、语调、语速等表达方式，增强自己的交际能力，培养良好的交际习惯。
初中英语口语教学有助于提高学生的综合语言能力。
口语和书面语言不同，口语更注重语音、语调、语速和语境的应用。
通过口语教学，学生可以更好地理解和运用英语语言，巩固和提高自己的听说能力，同时也有助于提高学生的阅读和写作能力。
通过开展各种口语训练活动，如口语练习、角色扮演、情景对话等，可以更好地帮助学生提高综合语言能力。
初中英语口语教学有助于增强学生的自信心和自我表达能力。
在初中阶段，学生的个性和特长正在逐渐形成，他们需要更多的机会来表达自己，展示自己。
通过口语教学，学生可以学会用英语表达自己的想法和情感，增强自信心，提高自我表达能力，培养学生积极主动的学习态度。
初中英语口语教学还有利于促进跨文化交流和人际交往能力的培养。
随着国际化的发展，不同国家和地区的跨文化交流越来越频繁，学好英语口语可以更好地融入国际社会。
通过口语教学，学生可以更好地了解外国文化和习俗，增进对不同文化的理解和尊重，培养自己的跨文化交际能力，将来更容易与外国人交流和合作。
当前我国的初中英语口语教学仍存在一些问题。
教学内容过于注重语法和词汇的灌输，而忽略了口语的训练。
这样会导致学生的口语能力得不到有效提高。
在教学方法上，仍然存在一些老师只讲不练、不够注重学生的实际口语能力培养等问题。
学校和教师的评价体系也有待完善，口语能力在评价体系中缺乏足够的重视，导致口语教学不够有效。
为了加强初中英语口语教学，我们需要付出更多的努力。
要转变教学理念，将口语教学作为英语教学的重要组成部分，使口语教学与听、说、读、写等形式的教学相互贯通。
初中英语口语教学的创新策略
初中英语口语教学的创新策略
初中英语口语教学的创新策略如下：
1.创设情境教学：通过模拟实际生活场景，让学生在课堂上进行角色扮演、情景对话等活动，提高学生的口语实践能力。
2.引入多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，丰富口语教学内容，提高学生的听说能力。
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，鼓励学生互相倾听、交流和合作，提高口语表达能力。
4.注重个体差异：针对学生的不同水平、兴趣和需求，制定个性化教学计划，因材施教。
5.课外拓展活动：开展英语角、英语剧社等课外活动，为学生提供一个真实的语言环境，提高口语应用能力。
6.融入文化元素：通过讲述英语国家的文化故事，让学生了解语言背后的文化内涵，提高口语表达的准确性和得体性。
7.激励评价机制：设立多样化的评价指标，鼓励学生在课堂上积极参与、勇于表达，对学生的进步给予及时肯定和表扬。
8.教师专业发展：加强教师口语培训，提高教师自身的口语水平和教学能力，以更好地指导学生。
9.跨学科教学：与其他学科相结合，如历史、地理等，让学生在谈论感兴趣的话题时，提高口语表达能力。
10.持续关注学生反馈：根据学生的学习反馈，不断调整和优化教学策略，确保口语教学的有效性。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学是培养学生英语交际能力的重要环节，但在实际教学中存在一些问题，如学生表达能力不足、词汇量有限、语法知识掌握不牢固等。
为了提高初中英语口语教学效果，采取以下几个改进策略。
改变教学方式。
传统的教师讲授模式对于培养学生的口语表达能力并不利，因此我们可以采用任务型教学方法，让学生通过情景模拟、角色扮演等活动，积极参与口语表达。
引入多媒体资源，如音频、视频等，激发学生的学习兴趣，提高口语学习的积极性。
增加语言输入量。
学习英语口语需要大量的语言输入，而传统的教材往往只提供有限的、固定的语言输入，因此我们可以通过扩大教材来源，引入现实生活中的语言材料，如电影对话、流行歌曲歌词等，扩展学生的语言视野。
鼓励学生多听多读多说，提高语言输入的质量和数量。
注重语言输出训练。
学生的口语表达能力提高离不开大量的训练，因此我们可以通过口语讨论、角色扮演、演讲比赛等活动，积极引导学生进行语言输出的训练。
教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们改正错误、提高口语表达的准确性和流利度。
加强词汇和语法的教学。
词汇是语言的基础，语法是语言的结构，学生的词汇量和语法掌握程度直接影响到他们的口语表达能力。
我们可以在口语教学中注重词汇和语法的教学，通过课前预习、课堂练习、课后巩固等方式，帮助学生扩大词汇量，掌握基本的语法知识，并能够运用到口语表达中。
激发学生学习兴趣。
学生对于英语口语学习的兴趣是学习的动力，因此我们可以通过多样化的教学活动和教学资源，如游戏、音乐、演讲比赛等，激发学生学习英语口语的兴趣。
教师要根据学生的兴趣和特长，灵活设置教学内容和学习任务，让学生在愉快的氛围中提高口语表达能力。
改进初中英语口语教学需要改变教学方式、增加语言输入量、注重语言输出训练、加强词汇和语法的教学，激发学生学习的兴趣。
只有通过这些改进措施，我们才能够提高初中学生的英语口语表达能力，让他们在日常生活和学习中更自信地使用英语。
初中英语口语教学的策略与方法
初中英语口语教学的策略与方法1.创设真实的语境：教师可以通过创设真实的语境和情景，激发学生学习英语口语的兴趣。
比如，组织学生参加英语角、模拟购物对话等。
通过这些真实的语境，学生可以更好地理解和运用口语知识。
2.提供语言模型：教师应该成为学生的语言模型，注重正确的发音、语调和语速。
教师可以通过朗读、演示和讲解等方式展示正确的口语表达方式，帮助学生建立良好的语言习惯。
3.实施多种多样的口语活动：多样化的口语活动可以激发学生的学习热情，并且帮助他们更好地运用所学知识。
可以设计口语交流游戏、角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习口语表达。
4.鼓励学生多用英语交流：教师应该鼓励学生多用英语进行口语交流，提高学生的听说能力。
可以鼓励学生在日常生活中用英语进行简单的问候、介绍和交流，增加他们的英语使用机会。
5.注重听说训练的综合性：教师需要注重听说训练的综合性，帮助学生提高全面的口语能力。
可以让学生多听有关口语材料，进行听力练习，并通过分组讨论、情景模拟等方式进行口语训练。
6.提供反馈和指导：教师在口语教学中需要给予学生及时的反馈和指导。
可以通过纠正学生的发音错误、提供更好的口语表达方式等方式，帮助学生改进口语表达。
7.激励学生的学习兴趣：教师可以通过设计趣味性的口语练习，激发学生的学习兴趣。
比如，设计一些英语短剧、谜语和游戏等，让学生在参与中学习。
8.培养学生的自主学习能力：帮助学生培养自主学习的能力，让他们能够主动地探索和应用口语知识。
教师可以引导学生使用各类学习资源，例如录音机、电视节目和网络资源等，独立进行口语练习和学习。
9.提供充分的口语练习机会：教师需要给予学生充分的口语练习机会，鼓励他们大胆地用英语表达自己的思想和观点。
可以安排一些小组和全班的口语活动，让学生有更多的机会进行口语交流。
10.定期评估口语能力：定期评估学生的口语能力，帮助他们了解自己的口语水平和改进方向。
可以通过小组展示、演讲比赛和口语测试等形式进行口语能力的评估。
初中英语口语教研方案(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语口语教学越来越受到重视。
初中阶段是英语口语能力培养的关键时期，因此，加强初中英语口语教研，提高英语口语教学质量，对于培养学生的英语实际运用能力具有重要意义。
本方案旨在为初中英语口语教研提供指导，以期为提高英语口语教学质量提供有益借鉴。
二、教研目标1. 提高教师对英语口语教学的认识，明确口语教学的重要性。
2. 培养教师具备较强的英语口语教学能力，提高课堂教学效果。
3. 激发学生学习英语口语的兴趣，提高学生的英语口语水平。
4. 建立健全初中英语口语教学评价体系，促进教学质量的持续提升。
三、教研内容1. 英语口语教学理论（1）口语教学的基本原则（2）口语教学的方法与技巧（3）口语教学与听力、阅读、写作等教学内容的融合2. 英语口语课堂教学实践（1）课堂导入与激活（2）课堂互动与交流（3）课堂练习与巩固（4）课堂评价与反馈3. 英语口语教学资源开发与应用（1）教材与教辅资料的选用（2）网络资源与多媒体技术的应用（3）课外阅读与实践活动4. 英语口语教学评价（1）评价内容与方法（2）评价结果的应用与反馈四、教研方法1. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，提高教师对英语口语教学的认识。
2. 教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，学习优秀教师的口语教学经验。
3. 互动研讨：开展教师之间的互动研讨，交流口语教学心得。
4. 教学实践：鼓励教师进行口语教学实践，积累经验。
5. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训。
五、教研实施步骤1. 制定教研计划：明确教研内容、时间、地点、人员等。
2. 组织教研活动：按照计划开展教研活动，确保教研活动顺利进行。
3. 教研成果总结：对教研活动进行总结，形成书面材料。
4. 教研成果推广应用：将教研成果应用于教学实践，提高教学质量。
5. 教研效果评价：对教研效果进行评价，不断改进教研工作。
六、预期成果1. 提高教师对英语口语教学的认识，树立正确的口语教学观念。
初中英语口语教学有效性提高的途径与策略探究
初中英语口语教学有效性提高的途径与策略探究英语口语是学习英语的重要组成部分，对于初中生来说尤为重要。
然而，很多初中生在英语口语表达方面存在困难。
本文将探讨提高初中英语口语教学有效性的途径和策略，旨在帮助初中教师更好地促进学生的英语口语能力发展。
一、创造沉浸式的语言环境要提高学生的英语口语水平，首先需要在教学环境中创造一个沉浸式的语言环境。
教师可以通过以下几种方式实现：1. 使用英语进行教学：教师可以尽量使用英语进行课堂教学，从而让学生在接触英语的过程中逐渐提高他们的听说能力。
同时，教师还可以设计一些英语角、英语角色扮演等活动，鼓励学生积极参与。
2. 提供真实语境：教师可以通过使用真实的对话或情境来呈现课堂内容，帮助学生更好地理解并运用所学知识。
例如，通过模拟餐厅对话、购物对话等情境，让学生在真实场景中练习口语表达。
3. 创设交流机会：教师可以组织学生之间的小组讨论、角色扮演和英语演讲比赛等活动，提供多样化的口语交流机会。
这样一来，学生可以在实践中不断提升英语口语表达的能力。
二、建立积极的学习氛围除了创造沉浸式的语言环境，还需要建立积极的学习氛围，激发学生学习英语口语的兴趣和积极性。
1. 设计有趣的口语活动：教师可以设计一些有趣、富有挑战性的口语活动，如情景模拟、游戏、角色扮演等，以吸引学生参与并展示他们的口语能力。
通过趣味活动，学生会感到学习英语口语是一种有趣而有意义的体验。
2. 提供正面鼓励和反馈：教师应该积极鼓励学生的努力和进步，并及时给予正确的反馈。
通过认可和奖励，学生将更加积极地参与到口语教学中，提高他们的学习动力。
3. 创设放松的学习氛围：学习英语口语需要学生敢于开口，敢于犯错。
教师应该创设一个放松的学习氛围，鼓励学生敢于用英语表达自己的想法，不用担心犯错误。
只有在轻松的氛围下，学生才能更好地展示他们的口语能力。
三、运用有效的教学策略采用有效的教学策略是提高初中英语口语教学有效性的关键。
“农村初中学生英语口语交际能力培养策略的研究”课题中期报告
“农村初中学生英语口语交际能力培养策略的研究”课题中期报告“农村初中学生英语口语交际能力培养策略的研究”课题中期报告一、“农村初中学生英语口语交际能力培养策略研究”的意义教育部颁布的英语新课程标准将培养学生的口语能力放在了重要位臵，并在评价体系上明确提出终结性评价应包括口试、听力和笔试。
注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语知识，以增强每一个学生的综合素质。
XXX英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。
英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。
可以想象，一个英语口语很差的学生，怎能真正掌握英语这一门语言？因此，开展口语教学研究，培养学生口语交际能力对全面执行新课程标准，促进课堂教学具有重要的现实意义二、中期研究过程及方法自2014年课题确立以来，我们课题组成员查阅了大量的理论研究专著，请教了教研室有关专家，在课题的研究过程中我们主要做到以下几个方面：11、根据本校的实际情况对课题立项申报书进行了完善修改，制定了课题研究方案；学期初制定本学期研究计划，期末进行小结。
2、分工明确。
我们课题组人员涵盖了七年级至九年级较为优秀的教师，他们都有自己明确的研究任务，他们研究而反映的情况能够在最大程度上反映出农村学生口语存在的问题；3、定期组织课题汇报课，课题组成员参与听课、评课，总结近期研讨的功效与存在的问题；4、认真研究有关教改和教学研讨的相关理论著作，不断夯实自己的理论基础，时辰用理论来指导实践，并在实践中不断改良我们的研讨方法，勉力达到理论和实际的完美结合。
5、确定每月一小会，每学期一总结的研究纪律，参与者不断交流，群策群力，集思广益；6、实时关注学生有关英语口语的情况，注重在课堂中进行引导，在课后巩固，在日常生活和研究中加强，使大部分学生逐渐了解和体验到提高口语能力带给他们的变化和快乐；7、实时撰写研讨心得，记实学生变化的点滴，为进一步的研讨做好依据和铺垫。
英语口语在初中英语教学中的重要性
英语口语在初中英语教学中的重要性随着全球化的发展，英语已经成为世界上最为普遍的语言之一。
为了适应这一变化并具备竞争力，学生需要学习和掌握良好的英语口语能力。
在初中英语教学中，英语口语教育的重要性不言而喻。
下面将从交流能力、跨文化交流和学习兴趣等角度探讨英语口语在初中英语教学中的重要性。
英语口语在初中英语教学中的重要性在于提高学生的交流能力。
口语是交流的基础，是学生在日常交往中与他人交流的主要语言形式。
当学生掌握了良好的英语口语能力后，他们就能够更加自信地与他人进行沟通，表达自己的想法和观点。
这不仅有助于他们在学习中更快地理解和消化所学的知识，还能够在日常生活中更好地与外国人交流。
英语口语在初中英语教学中的重要性还在于促进跨文化交流。
随着全球化的发展，不同国家、不同文化之间的交流和合作变得越来越频繁。
良好的英语口语能力使学生能够更好地与来自不同文化背景的人沟通，更好地理解和尊重他人的文化。
这对于培养学生的国际化视野和跨文化交流能力非常重要，使他们更加具备竞争力。
英语口语在初中英语教学中的重要性还表现在激发学生的学习兴趣。
口语教学可以使学生更加融入到英语学习的过程中，增加学习的乐趣和动力。
通过口语交流，学生可以更加直观地感受到英语的魅力，从而增强对英语学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
而且，口语教学也可以促进学生的合作学习和互动，使学习更加生动有趣。
目前在初中英语教学中，英语口语教学还存在一些问题和挑战。
由于教育资源的不足和英语教学人员的缺乏，很多学校无法提供良好的口语教学环境。
部分教师教学方法落后，缺乏创新，导致口语教学效果不佳。
而且，很多学生对口语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这也给口语教学带来了难题。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列的措施。
学校和政府部门需要加大对口语教学的投入，提高教育资源的分配，改善教学环境，为口语教学提供更好的条件。
我们需要加强教师的专业培训，提高他们的教学水平和教学能力，使他们能够更好地开展口语教学工作。
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初中英语口语教学的策略和意义
范立春
（沙市实验中学，湖北荆州 434000）
[摘要]口语教学是初中英语教学的重要内容与组成部分，要通过朗读、会话、演讲、表演、讨论等丰富多彩的活动形式，提高学生听、说英语的能力。
从中学抓英语口语教学对英语口语人才的培养有着积极的意义
[关键词]口语教学；策略；意义
1.前言
口语是语言交流中最主要、最自然的方式.在英语听、说、读、写4种语言技能中,说的难度最大。
学生能否学好英语、运用英语进行交际,很大程度上取决于会不会“说”。
因此,口语教学是中学英语教学的一个重要内容。
将口语教学作为初中英语教学的重中之重来抓，并在潜移默化中培养学生的听、说能力，才能使学生更好地学以致用。
那么，如何做好初中英语口语教学呢？
2.初中英语口语教学的有效策略
2.1培养学生说、讲英语的勇气和信心
刚入学的初中学生，大都为13岁左右，正是学习语言的黄金时期，然而却普遍存在着怕开口讲英语的怪现象。
鉴于此，从第一节课起教师就要反复宣传“开口说”的重要性，从校正26个英文字母的读音开始，对学生进行为期3-4周的语音纠正的强化训练，着重培养学生的口头语言表达能力，即大声讲话的勇气和模仿教师语言的学说能力。
对于少数学生开始时的紧张、恐慌心理，教师应采取宽容、平和的态度鼓励学生大声说出来，消除其紧张、自卑心理，使他们实现由怕开口说到放胆开口说再到乐于开口说的积极转变，从不会模仿到善于模仿。
2.2过好语音关。
学会正确的发音，准确地读出每个音标，并达到一定的熟练程度，是初中英语口语教学的第一关。
只有掌握了英语国际音标，才能正确地拼读、拼写和高效地记忆英语单词，进而学习英语句子。
所以，在学生英语入门阶段，首先就应集中地、完整地学习英语国际音标，并逐渐熟练运用音标识读字母、单词乃至句子，这样才能从根本上解决问题。
2.2.1集中学习英语国际音标。
注意发音时的舌位与口形，同时充分利用汉语拼音知识的迁移作用，促进英语音标的学习。
如|P|、|b|的读音即是汉语声母p(坡)、b(播)去掉o(喔)音的近似音。
2.2.2进行元音与辅音音素间的拼读训练。
将辅音与元音音素自由组合，借鉴汉语拼音教学中“急呼合一”方法练习元、辅音间的拼读，如|t|可与元音音素呼读为|ti:|、|tai|或|i:t||aet|等。
2.2.3指导学生根据音标尝试独立地运用识读规则，如音节的划分、重音、变音、失爆、连读等相关知识进行正确地识读英语单词及句子，以进一步增强英语国际音标的熟练程度和培养英语语感。
2.3加强朗读练习
教学中，教师要坚持用标准、流利、地道的英语口语讲课，可以先要求学生听教师朗读，然后再跟随教师朗读。
教师要带领学生逐句朗读课文。
教师领读时要特别重视语调和重音，因为这方面一些细微的差别，往往就会表现出不同的意思和感情。
学生朗读时，教师要注意必要的纠正。
另外要注意朗读形式的多样化，可全班读、分组、分排读、个人读，也可按不同的角色朗读。
这样的朗读能促进对学生的语音、语调的感受，而且有助于学生正确地练习和背诵。
朗读训练开始时要注意把发音相近、容易混淆的词放在一起，让学生反复朗读练习加以区别。
再就是要求学生课内、课外随时随地地跟随录音、录像朗读课文，学会并掌握简单的朗读技巧，如语调、连续、停顿、重音、连贯、准确等。
除课堂教学多用英语讲授外，平时师生、同学之间交谈也应尽可能地多用英语交流。
2.4复述课文
初中英语口语教学要尽可能地围绕教材中的教学内容进行，如复述课文内容就是一个很好的方式。
这样做，既能使初学英语的学生有口语的基本材料和内容，解决其“无米之炊”的困难，同时又能了解学生对课文内容的理解掌握情况，还能促进其复习巩固，更重要的是使口语训练落到了实处。
2.5课前演讲
每次课前5～8分钟，让学生轮流演讲，或介绍个人、家庭情况，或讲述一个故事，或作书刊、文章介绍等，内容与形式都不加限制，但要求学生能在精心准备的基础上，做到语音、语调正确，表达连贯，无大的语法错误等。
为了使这项活动得以长期的开展，可以排出演讲的顺序，这样能使演讲的质量得以保证，又使学生的英语口语表达能力得到稳步有效的提高。
2.6采用以学生为主体的游戏教学法。
游戏是提高课堂活力的有效方法。
游戏符合中小学生的生理和心理特点。
尤其在初中的起始阶段较为实用,因为此年龄阶段的学生还没有完全进入初中生的角色,还在用小学生的心态和标准来对待及要求自己,因而,适当的游戏有利于学生兴趣的培养。
再次,游戏法强调了学生的主体参与性,要求学生共同参与,改变了过去老师一言堂的局面,体现了教师主导与学生主体相结合的原则。
将游戏教学法运用到以学生为主体的课堂教学中也是一个行之有效的方法.常见的课堂游戏有：字母游戏(Alphabet game)，吊死鬼游戏(Hangman)，Bingo游戏，唇语游戏(Lip reading)，一分钟陈述(One minute monologue)，短剧表演(Role play)，讨论(Debate)。
游戏教学法在英语课堂中的运用,使学生成为课堂的主人,发挥了其主体创造性,提高了口语表达和交际能力。
2.7帮助学生消除文化障碍。
英汉语言的文化差异是客观存在的。
因此，英语口语教学是否成功，在某种意义上说是能否帮助学生消除文化障碍。
在教学中，教师除了使学生掌握和提高语言的基本功外，更要使他们了解英语国家特定的语言环境、特定的文化母体以及特有的文化观念等，努力扩大视野。
只有这样，才能弥合文化沟壑，才能在交际中随机应变，对答如流，达到预期的交际目的。
2.8充分利用身势语、眼语、脸语、头语和手语等体态语.
适当放松的身势和幽默的动作,有助于营造轻松活泼的课堂氛围。
眼睛是心灵的窗口,教师的眼睛看学生的频度、亮度和柔和度,反映了教师对他们的好恶,教师应善用眼神来维持课堂纪律和和谐的师生关系。
面部表情,是最微妙的、丰富的非言语行为,它使语言信息形象化幽默化。
口语教师的微笑尤为重要,它能缓解学生的课堂焦虑,使他们在良好语言环境的外力作用下,克服羞怯紧张的心理,打破沉默。
3.从中学抓英语口语教学对英语口语人才的培养有着积极的意义
3.1能有效的避免“哑巴”英语。
中学教学中的升学压力使很多学校忽视了英语口语的教学,在升学压力的重负下,许多学生也把口语表达、口语练习抛之脑后,出现了高考中高分而不能张口说英语、研究生毕业了还不能讲英语的“怪”现象。
可以这样说,如果中学不注重学生英语口语的训练和培养,中学学校实际上是在无形中为高校输送大批的“哑巴英语人才”。
3.2能大力培养和加强学生的自主能力和创新思维。
中学应大力提倡学生开口说英语的良好风尚,让学生从一开始便把英语当作一种交际工具来使用,使他们在不自觉中养成说英语的好习惯,受益终身。
教师在学生口语方面的指导会给学生口语水平的提高注入强有力的催化剂,尤其是会使部分英语基础较好的学生如虎添翼,他们不但会按照老师说的去做,而且自己也会慢慢养成思考的良好习惯,为将来拥有流利口语表达打下坚实的基础。
3.3能为高一级学校输送合格的口语人才。
高校需要英语表达相对正式和规范的口语学生,社会需要英语表达地道和规范的口语人才。
从中学开始英语口语训练和培养的学生,比从大学才开始训练和培养学生口语的表达能力要强很多,而且在表达技巧和选词用句方面也要强很多。
4.结束语
总之，在中学开始英语口语教学是必要的,也是必需的。
中学教师给学生的口语训练方面的指导将会使学生受益终身,也会为他们将来的英语学习点上一盏智慧之灯,照亮他们的未来英语学习之路。
同时,较早的口语训练也为大学的听力教学提供了强有力的保证,因为听力和口语本来就是英语学习和教学中的一对“孪生姐妹”。
就目前的英语状况而言，口语教学是一个任重而道远的艰巨任务，我们应调动各种教学手段，把英语从“哑巴”模式中解放出来，还给学生一个轻松、愉快的课堂，使它的交际功能在学生中显示出其独有的魅力。
参考文献
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