《信陵君窃符救赵》写作素材积累成果展示课

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《信陵君窃符救赵》ppt课件

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动词的使动用法,让……退避/名词作状语,向北, 向西/名词作状语,礼貌─以礼
四、一词多义 故:
终不以监门困故而受公子财 故久立与其客语 今公子故过之 朱亥故不复谢 世莫能知,故隐屠问耳
答案:缘故/故意/特意/有意/所以
引:
公子引车入市 公子引侯生坐上坐 复引车追问侯生 为公子先引
答案:带领/延请/退回/引路
(3) 屈原既死之后,楚有宋玉、唐勒、 景差之徒者,皆好辞而以赋见称
(4) 楚辞汉赋
课后归纳
一、解释下列划线的词语:
1、士无贤不肖 2、侯生摄敝衣冠 3、公子往,数请之
4、公子姊为赵惠文王……
5、冠盖相属 6、宾客辩士说王万端 7、公子自度终不能得之于王
Xiào,才能低的/ bì 破旧的/ shuò 多次地/ zǐ 姐姐/ zhǔ 连续/ shu 劝说/ duó 揣测,估计
(1)权起更衣,肃追于宇下
(2)此地势高下之不同也
(3)且相如素贱人,吾羞,不忍为之下
下 (4)下视其辙,登轼而望之
(5)今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻 学于师
(6)留二日,维扬帅下逐客之令
(7)琦合江夏战士亦不下万人
(1) 曹公,豺虎也,挟天子以征四方,动 以朝廷为辞
辞 (2) 旦辞黄河去,暮至黑山头
就:
乃谢客就车 赢欲就公子之名 金就砺则利 使归就戮于秦
答案:上,登上/成就/接近,靠近/接受
五、古今异义 (1)以公子为长者 (2)胜所以自附为婚姻
答案:(1)古:有德行的人. 今:年长的人/ (2)古:姻亲 今:因结婚而产生的夫妻关系
六、文言句式.
1、欲以观公子
2、遍赞宾客
3、臣客屠者朱亥可与俱
战国四君子

信陵君窃符救赵公开课教案及教学设计(精选3篇)

信陵君窃符救赵公开课教案及教学设计(精选3篇)

信陵君窃符救赵公开课教案及教学设计(精选3篇)导语:侯嬴是一个头脑冷静却又热血满腔的人,他在信陵君辞行赴军时提出将以自刭送公子,不是毫无意义的一时“侠义”冲动,而是经过深思熟虑的抉择。

这主要是激励朱亥,同时也是为了坚定信陵君夺晋鄙军以抗秦救赵的决心——且告信陵君他是不会泄秘的。

以下是品才网小编整理的信陵君窃符救赵公开课教案及教学设计,欢迎阅读参考!信陵君窃符救赵公开课教案及教学设计教学目的1 了解人物传记的写法。

2 掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“……为……”格式在文中的用法。

3 了解本文中一些词的多义现象。

4 理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

教学设想1 本文的教学重点为教学目的的第1、4点。

2 教学难点是对“臣宜从,老不能,请数公子行日,以至晋鄙之日北乡自刭,以送公子”的理解。

3 教学方法:综合运用导读、提问、讨论等方法。

4 教具:绘制一幅信陵君礼待侯生,亲自给他驾车的场面图,以帮助学生更加深刻了解文章的主题。

课文原插图有三处失真:车错、马错、座次错。

据王力先生《古代汉语·车马》一节说,战国时供贵族出行的人坐的马车叫小车,运载货物的叫牛车。

小车只有一根或直或曲的辕(当时称为“轅”),这根独辕上应有挂马具的“衡”。

但书上插图中的车,却有两根辕木,辕木上也没有“衡”,却有轭,这是运货的牛车上才有的物件。

其次,插图上马的数量错。

战国时,驾人乘小车的马,或是二匹,或是三匹,或是四匹,分别称为骈、骖、驷。

插图中的车前只有一匹马。

信陵君为礼贤下士,专程亲自去接侯生,自然应该是用骈马、骖马甚至驷马。

另外,插图所绘座次也错了,课文明确写着:“公子从车骑,虚左,自迎夷门侯生。

”从插图上看,实际是“虚后”。

正确的座次排列,应该是信陵君和侯生同在车厢前部,侯生居左。

(摘自《语言知识》1991年11期李瑞琴文)教学时数 3教时。

第一教时教学要点指导预习,讲读第一、二部分。

信陵君窃符救赵范晶晶公开课2018.5.15

信陵君窃符救赵范晶晶公开课2018.5.15

文本探究
阅读全文,思考: 本单元的主题是“义薄云天”, 请问本文中的“义”体现在哪些地方?
义不容辞、义薄云天是对他们人生的最好 写照,“义”犹如一轮明月,照彻千古,温暖 我们的心房,滋养我们的灵魂。 请同学们以笔代言为信陵君、侯嬴写一个 颁奖词或一副对联,向他们致敬!
写作平台
信陵君、侯赢、程婴、公孙杵臼、鲍叔牙、 管仲、鲁仲连……一个个闪亮的名字向我们迎面 走来。为救孤儿,程婴与公孙杵臼在“立孤与死” 的二难选择中义无反顾;却秦救赵,信陵君与侯 赢演绎传奇;管仲与鲍叔牙,千古知音…… 未必功高盖世,未必富可敌国,未必贵至 卿相,但他们都有让我们感动的理由,都能吸引 我们敬仰的目光,那就是:义薄云天,气贯长虹。 义薄云天,是对知遇之恩的以死相报;义薄 云天,是对真挚友谊的宽容大度;义薄云天,是 对当与不当、宜与不宜的理性思索…… 心中有大义,方为真英雄!
2胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困 。 我自愿依托魏国跟魏国结为姻亲的原因,是因为公子 有高尚的节义,是能够为他人的危难着急。
分析人物
你读出了一个____(形象特点)的 信陵君或侯嬴,请结合具体语句分析。 展示要求:(形象特点+分析)
时代背景
这符合当时的社会风尚和动中,但守 信用、践诺言还是人们的行为规范。士为知己者死, 以死报知遇之恩是他们坚守不渝的信条。而且,对以 死相报知己的行动如果加以劝阻,就会被认为是不以 知己相待的表现,是对人格的蔑视,是极不礼貌的行 为。
作业:
• 必做:1.整理笔记,熟练掌握文言文相 关知识。 • 2.积累以“义”为话题的写作素材。 • 选做:以“我心中的‘义’”为副标题, 写一段不少于600字的文章,表达你自己 的理解和思考。
信陵君祠对联

信陵君窃符救赵公开课教案及教学设计(精选3篇)

信陵君窃符救赵公开课教案及教学设计(精选3篇)

信陵君窃符救赵公开课教案及教学设计(精选3篇)导语:侯嬴是一个头脑冷静却又热血满腔的人,他在信陵君辞行赴军时提出将以自刭送公子,不是毫无意义的一时“侠义”冲动,而是经过深思熟虑的抉择。

这主要是激励朱亥,同时也是为了坚定信陵君夺晋鄙军以抗秦救赵的决心——且告信陵君他是不会泄秘的。

以下是品才网小编整理的信陵君窃符救赵公开课教案及教学设计,欢迎阅读参考!信陵君窃符救赵公开课教案及教学设计教学目的1 了解人物传记的写法。

2 掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“……为……”格式在文中的用法。

3 了解本文中一些词的多义现象。

4 理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

教学设想1 本文的教学重点为教学目的的第1、4点。

2 教学难点是对“臣宜从,老不能,请数公子行日,以至晋鄙之日北乡自刭,以送公子”的理解。

3 教学方法:综合运用导读、提问、讨论等方法。

4 教具:绘制一幅信陵君礼待侯生,亲自给他驾车的场面图,以帮助学生更加深刻了解文章的主题。

课文原插图有三处失真:车错、马错、座次错。

据王力先生《古代汉语·车马》一节说,战国时供贵族出行的人坐的马车叫小车,运载货物的叫牛车。

小车只有一根或直或曲的辕(当时称为“轅”),这根独辕上应有挂马具的“衡”。

但书上插图中的车,却有两根辕木,辕木上也没有“衡”,却有轭,这是运货的牛车上才有的物件。

其次,插图上马的数量错。

战国时,驾人乘小车的马,或是二匹,或是三匹,或是四匹,分别称为骈、骖、驷。

插图中的车前只有一匹马。

信陵君为礼贤下士,专程亲自去接侯生,自然应该是用骈马、骖马甚至驷马。

另外,插图所绘座次也错了,课文明确写着:“公子从车骑,虚左,自迎夷门侯生。

”从插图上看,实际是“虚后”。

正确的座次排列,应该是信陵君和侯生同在车厢前部,侯生居左。

(摘自《语言知识》1991年11期李瑞琴文)教学时数 3教时。

第一教时教学要点指导预习,讲读第一、二部分。

高三语文下册《信陵君窃符救赵》-人教版第六册PPT优秀课件

高三语文下册《信陵君窃符救赵》-人教版第六册PPT优秀课件

亥去对付晋鄙等。
2021/5/25
17
分析第7段
晋鄙嚄唶宿将 晋鄙是一位叱咤风云的有威望的老将
臣乃市井鼓刀屠者 公子亲数存之
是 动刀宰杀 屡次慰问
此乃臣救命之秋也 是 时候
请数公子行日
计算 行程日期
以至晋鄙军之日北乡自刭 在 向北
2021/5/25
18
问题:对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到,以 送公子” 如何看待?
⑦ 故久立与其客语 故意长时间站着跟他的朋友谈话 故久立公子车骑市中 故意使您的车骑长时间地停在街市上 公子故过之 您却特意地(陪我)去拜访朱亥
⑧ 遍赞宾客 (向侯生)周遍地介绍客人
⑨ 以公子为长者 认为您是有德行的人
2021/5/25
9
第二部分(3、4段)。
1.信陵君为什么要宴请侯生?
(侯生不愿受“厚遗”,所以用这种方式来表示他的敬 意。要求注意“虚左”、“自迎”、“执辔”、“坐上 坐”、“遍赞宾客”等语。)
魏王怒公子之盗其兵符
助词,取消句子的独立性
使将将其军归魏
将领 率领
2021/5/25
20
阅读第8-11段。
注意以下几点:
(1)写晋鄙的神情、动作和语言,照应上文“公 子即合符,而晋鄙不授公子兵”,证明了侯生 料事如神。
(2)朱亥椎杀晋鄙,照应上文“不听,可使击 之”。
(3)“至军,侯生果北乡自刭”,照应上文侯生 最后一段话。
第1层:(5段)赵请救于魏,公子欲助不能 第2层:(6-7段)侯生献计,朱亥领命 第3层:(8-9段)椎杀晋鄙,破秦救赵 第4层:(10-11段)魏王怒兵符被窃,公子留 赵不归
2021/5/25
22
读一部《史记》,如直接当时人,亲睹其事, 亲闻其语,使人乍喜乍愕、乍惧乍泣,不能自 止,是子长叙事入神处。”

信陵君窃符救赵精品PPT课件

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存:
公子亲数存之 却秦存赵 道之所存,师之所存 此诚危机存亡之秋也
无:
士无贤不肖 独子无兄弟,归养
问候 保存 存在 生存
无论 单个
古代座位常识
古代的座次:
在古代一般是尊右卑左的,如古人称大姓为“右 姓”,称望族为“右族”,称高官为“右职”,称 贵戚为“右戚”,成语有“无出其右”的说法;而 “左物”是下物,“左迁”为贬官,“左道”为邪 道,此外像“左计”“左袒”等“左”字都含有贬 义。这是因为在古人看来,右手右足力大而且使用 方便,左手相对要逊色,故崇右而贬左。
时代背景:
这些士人投奔到权贵的门下,以谋 生活,故称为门客,或食客。各国贵族 都大量收养门客。其中收养门客名声最 大的是四君,即魏国的信陵君无忌,齐 国的孟尝君田文,赵国的平原君赵胜, 楚国的春申君黄歇,他们都收养几千门 客,对内维护自己的势力以对付政敌, 对外与敌国作政治、军事上的斗争。
写作背景:
“乡”通“向” “决”通“诀”
古今异义:
以公子为长者
古:有德行的人 今:年长的人
胜所以自附为婚姻
古:姻亲 今:因结婚而产生的夫妻关系
词类活用
名词作动词:
仁而下士
谦逊地对待
留军壁邺
驻扎
如姬资之三年
出资悬赏,蓄积
朱亥袖四十斤铁椎 袖里藏着
形容词作动词:
不敢以其富贵骄士 傲慢地对待
臣修身洁行数十年 使……高洁,使动用法
信陵君窃符救赵这件事,发生在周赧王五十七年,即 公元前258年,当时属战国末期,秦国吞并六国日亟, 战争进行得频繁而激烈。公元前260年,在长平之战中, 秦国大破赵军,坑杀赵降卒40万。秦又乘胜进围赵国首 都邯郸,企图一举灭赵,再进一步吞并韩、魏、楚、燕、 齐等国,完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张, 特别是赵国首都被围甚急,诸侯都被秦国的兵威所慑, 不敢援助。魏国是赵国的近邻,又是姻亲之国,所以赵 国只得向魏国求援。就魏国来说,唇亡齿寒,救邻即自 救,存赵就是存魏,赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识 了这一点,才不惜冒险犯难,窃符救赵,抗击秦兵;终 于挫败了敌人的图谋,保障了两国的安全。

信陵君窃符救赵PPT课件..

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鄙军”的计策,信陵君就哭了。晋鄙是为国领兵在外的大将,下决心杀了他是
要有大决心支持的。侯生可能是在用自己的生命坚定信陵君的夺军信心。 第三,侯生为信陵君出此计,客观上救了赵国,也保住了魏国,但毕竟是欺君 之举,欺君是不忠的,为了保住声誉,只有一死。
思考;侯嬴以死相报,信陵君为何不加劝阻呢?
要从春秋战国时期的社会风尚、道德观念来分析。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章结构内容:
文章大致可分为三部分。
一、(1、2自然段)概述信陵君的身份、为人和他 在当时的威望。 二、(3、4自然段)叙写信陵君与侯赢的交往过程。 三、(第5段到最后)记叙信陵君采纳侯赢的策略 窃符救赵的全过程。
1、公子为人仁而下士,士无贤不肖皆谦而礼交之,不敢以其富贵骄士。
公子做人仁爱而能谦虚地对待士人,无论是对有才能的还是没有才
能的士人,他都谦恭而礼貌地结交他们,不敢因为自己身份富贵慢 待士人。 2、士以此方数千里争往归之,致食客三千人。
士人们因为这从方圆几千里外都争着去归附他,他招来门客三千人。 3、当是时,诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。 在这时候,诸侯因为公子贤能,有很多门客,十几年不敢出兵图谋 侵略魏国。
4、臣之客有能深得赵王阴事者,赵王所为,客辄以报臣,臣以此知之。
思考:侯赢为什么一定要北向自刎呢?
第一,战国时,士人交往的一条重要准则是“士为知已者死”。信陵君能“仁 而下士”,且“待侯生者备矣”,侯生就会成为“为知己者死”的士。文中朱 亥说:“今公子有急,此乃臣效命之秋也”,就是当时这一道德观念的反映。 第二,是侯生为激励信陵君,坚定他的意志而为。因为当初侯生一讲出“夺晋
时代背景:
战国时代,政治、经济和文化的发展,促成了一个特殊的社会阶 层——“士”的出现。他们懂政治、权谋、经济、军事与外交,具有较

《信陵君窃符救赵》教案(教师中心稿) 教案教学设计

《信陵君窃符救赵》教案(教师中心稿) 教案教学设计

《信陵君窃符救赵》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:让学生了解《信陵君窃符救赵》的故事背景和历史意义。

分析信陵君的性格特点及其行为动机。

理解并运用文中的成语和典故。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,分析文章的结构和表达技巧。

学会欣赏古典文学作品,提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

引导学生树立正确的价值观,认识友谊、忠诚、勇敢等品质的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点:《信陵君窃符救赵》的故事情节、人物形象和思想内涵。

文中成语和典故的理解与运用。

2. 教学难点:分析信陵君的性格特点及其行为动机。

理解古代礼仪制度对人物行为的影响。

三、教学过程1. 导入新课:简要介绍信陵君的历史背景和故事梗概,激发学生兴趣。

提问:你们听说过信陵君吗?知道他的故事吗?2. 自读课文:让学生自主阅读课文,理解故事情节,体会人物情感。

遇到生字词和不理解的地方可以查阅工具书或与同学讨论。

3. 讲解课文:对课文进行逐段讲解,分析信陵君的性格特点及其行为动机。

讲解文中的成语和典故,让学生充分理解并学会运用。

四、课堂练习1. 练习题:请根据课文内容,概括信陵君的性格特点。

请举例说明文中的成语和典故,并解释其含义。

2. 学生互评:让学生互相批改练习题,指出错误和不足之处,互相学习。

五、总结与拓展1. 课堂小结:教师引导学生总结本节课的学习内容,巩固知识点。

2. 拓展活动:让学生课下搜集有关信陵君的资料,了解他的其他事迹。

组织课堂分享,让学生互相交流所了解到的信陵君的事迹。

六、教学评价1. 课堂评价:在课堂结束时,教师对学生的学习情况进行总结评价,鼓励学生发挥优点,改进不足。

关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式和表达能力的提升。

2. 作业评价:对学生提交的练习题进行认真批改,给予具体、详细的评价和指导。

关注学生对课文内容的理解和运用,以及对成语和典故的掌握情况。

《信陵君窃符救赵》写作素材积累成果展示课

《信陵君窃符救赵》写作素材积累成果展示课

知恩图报
常言道:“得人恩果千年记。的确,我们在 生活中,要有感恩之心,要有图报之心。 侯生的朋友朱亥虽为一介屠夫,但也懂得知 恩图报,当信陵君有求于他时,他义无反顾地答 应了。屠夫朱亥尚且懂得知恩图报,更何况饱读 诗书的我们呢? 小草茁壮成长是因为它感谢春天给它的滋润, 知道以绿满人间作为回报。 虽说知恩莫忘本,但这只是施恩者的想法, 作为受惠者,应该有小草那样知恩图报的精神。
1、同一篇文章可以从不同的人物角度选择立意。
例如: 从信陵君的角度; 从侯嬴的角度; 从如姬的角度; 从朱亥的角度; 从魏王的角度等等.
2、同一篇文章可以从人物与人物之间的关系立意。
例如: 从信陵君厚待侯嬴的角度; 从侯嬴为信陵君自杀 的角度; 从如姬报答信陵君的角度等等.
3、同一篇文章可以从不同事件中人物的不同表现方面 选择立意。
善于反省的人会走向成功
反省是一种良好的品格。善于反省的人,会在失 败中总结教训,在成功中总结经验,从而获得更大的 成功。战国四君子之一的信陵君就是个善于反省的人。 当他领着三千食客前赴援赵而在侯嬴门前遭到冷遇时, 他就在反省自己是不是待侯嬴还有不足的地方。思前 想后之后,他决定返回问个明白。就因为他会反省, 才有后来传颂千古的“信陵君窃符救赵”。 如果当初信陵君不会反省自己的过错,不会反省 自己对待侯嬴的不足,那侯嬴还会献计给他吗?后来 他还会为他而牺牲吗?不会!所以,善于反省有时会 让你获得意外的收获,甚至巨大的成就。
相关链接: 刘备、楚庄王、晋文公
——如何快速积累写作素材
如何多角度立意?
1、同一篇文章,不同的人物
2、同一篇文章,不同人物之间的关系
3、同一篇文章,不同事件中人物的不同表现 4、不同文章中反映的同一话题,善于从各篇 古文中寻找其共同点 例如: “语言与沟通”的话题, 相关古文有: 《烛之武退秦师》、《触龙说赵太后》、 《邹忌讽齐王纳谏》、《勾践灭吴》等

《信陵君窃符救赵》ppt课件(16页)

《信陵君窃符救赵》ppt课件(16页)

6.信陵君能够完成退秦存赵历史使命的原因是什么?
三方面原因: 一、凭借侯嬴的妙计和朱亥的神勇。
根本原因:信陵君仁而下士的品格。 二、得到如姬偷得虎符的帮助。
根本原因:信陵君急人之困的精神。 三、信陵君善于用兵。
根本原因:信陵君仁爱义勇的境界。
三、人物形象:
信陵君:求贤若渴,尊贤重士,知人善任,虚 心谦恭,善纳人言,大勇大义,急人所难,抑 强扶弱。
①早已打听出魏王藏符地点;②想定窃符之人;③考虑到晋鄙 的态度;④计划好用朱亥去对付晋鄙等。
4.侯赢为什么一定要北向自刎呢?信陵君又为何不 加劝阻?
第一,战国时,士人交往的一条重要准则是“士为知已者死”。 信陵君能“仁而下士”,且“待侯生者备矣”,侯生就会成为 “为知己者死”的士。文中朱亥说:“今公子有急,此乃臣效命 之秋也”,就是当时这一道德观念的反映。
秦军强大攻势下,赵国数次派出的援军都被击溃。九月,赵兵 已断粮四十六天,饥饿不堪,甚至自相杀食。赵括走投无路,重 新集结部队,分兵四队轮番突围,终不能出,赵括亲率精兵出战, 被秦军射杀。赵括军队大败。四十万士兵投降白起。白起使诈, 把赵降卒全部坑杀,只留下二百四十个小兵回赵国报信。赵国上 下为之震惊。
文化常识
战国四君:
战国时代,出现了一个特殊的阶层,即“士”的 阶层。他们有较高的文化素养,也有人有高强的武艺, 懂政治、经济、军事、外交。他们可以左右各国的政 策,如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国 时代各国的外交关系。这些士人投奔到权贵的门下, 故称为门客,或食客。各国贵族都大量收养门客。其 中收养门客名声最大的是四君,即魏国的信陵君无忌, 齐国的孟尝君田文,赵国的平原君赵胜,楚国的春申 君黄歇,他们都收养几千门客,对内维护自己的势力 以对付政敌,对外与敌国作政治、军事上的斗争。

信陵君窃符救赵ppt课件

信陵君窃符救赵ppt课件

宾客。
侯生观察公子脸色始终没有变化,才辞别朋友上车。到了公子家中,
公子引领侯生坐在上座,一一向宾客引见。
9、嬴乃夷门抱关者也,而公子亲枉车骑自迎嬴,于众人广坐之中,不宜
有所过,今公子故过之。
我侯嬴只是东门的守门人,但是公子却亲身使车马受委屈亲自迎接我,
在大庭广众之下,我不应该有拜访朋友的事,今天公子特意(同我)去拜
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3
写作背景:
信陵君窃符救赵的故事发生在周赧nǎn王五十七年,即公元前258年,
当时属战国末期,秦国为吞并六国,频繁发动战争。公元前260年,在
长平之战中,秦国大破赵军,坑杀赵军40万,接着乘胜进围赵国首都
邯郸,企图一举灭赵,进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国,完成统
一天下的大业。当时形势十分紧张,特别是赵国首都被围,诸侯都被
4
文章结构内容:
文章大致可分为三部分。
一、(1、2自然段)概述信陵君的身份、为人和他 在当时的威望。
二、(3、4自然段)叙写信陵君与侯赢的交往过程。 三、(第5段到最后)记叙信陵君采纳侯赢的策略
窃符救赵的全过程。
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5
1、公子为人仁而下士,士无贤不肖皆谦而礼交之,不敢以其富贵骄士。
公子做人仁爱而能谦虚地对待士人,无论是对有才能的还是没有才
携妻将雏,到溧阳城外迎接母亲。芳草萋萋,花香阵阵,白云舒卷,碧野晴川,处处洋溢着
儿子不尽的思念。母子相依,热泪盈眶,握着妈妈温暖的双手,望着母亲苍老的容颜,不禁
怆然饮泣,感慨万千,提笔赋诗,情思涌动,在孟郊笔下,就熔铸了这首饱含母爱的《游子
吟》,诚挚深切,传诵千年。
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2
时代背景:
战国时代,政治、经济和文化的发展,促成了一个特殊的社会阶 层——“士”的出现。他们懂政治、权谋、经济、军事与外交,具有较 高的文化素养,也有人有高强的武艺,能文能武。这些士人投奔到各诸 侯国权贵门下,为统治者效劳,以谋生活,故称为门客或食客。
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考虑问题要周全
生活中,有些人做事总是很急,很冲动,很鲁莽,总想立 竿见影,殊不知,欲速则不达,结果往往事与愿违。故凡事要 想取得良好效果,就必须反复思考,周密布署,然后脚踏实地, 步步为营。
试想,《信陵君窃符救赵》中的侯嬴如果是个性急之人,也 像信陵君那样鲁莽行事,以三千门客攻打秦国,这样能行吗? 这无疑是以卵击石吧。相反,他静下心来,周密地考虑了一番。 他知道公子有恩于如姬,提议公子让如姬为他窃符。得手后就 连同朱亥一道前往,待公子合上兵符,如果大将晋鄙不把兵权 交给公子而再次请示魏王,就果断地把他杀掉。假设侯嬴不采 取先窃符后杀将军的方式,步步为营,公子救赵的行动会成功 吗?
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如何多角度立意?
1、同一篇文章,不同的人物
2、同一篇文章,不同人物之间的关系
3、同一篇文章,不同事件中人物的不同表现 4、不同文章中反映的同一话题,善于从各篇 古文中寻找其共同点 例如: “语言与沟通”的话题, 相关古文有: 《烛之武退秦师》、《触龙说赵太后》、 《邹忌讽齐王纳谏》、《勾践灭吴》等
立意3:利与义(利字面前,坚守信义)
相关链接: 汪精卫、文天祥、梁启超
第四组
触发点: 信陵君邀请侯嬴的言 行举止
立意1:尊贤礼士,以德引才 相关链接: 刘备、 刘邦、唐太宗 立意2:以诚相待,必能成功 相关链接: 触龙说赵太后、邹忌讽 齐王、烛之武退秦师 立意3:忍是一种风度
相关链接: 蔺相如、周瑜、韩信
由此可见,我们要想稳操胜券,就必须像侯嬴那样周全地考 虑问题,只有这样,才能正确地把握事情的全局。
人要有气节
孟子曾说过:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。气 节是我国的优良传统,谁会没有气节呢? 《史记》记载,魏国的公子信陵君结识了一位隐士——侯嬴。 他年过七十,家境清贫,是大梁夷门的守门人。公子信陵君听说 这位老人是贤士,便想送他礼物和钱财,但是侯嬴拒绝了。作为 士人的他,宁愿受贫穷之苦,也不愿接受半点的财物。古语有云: “士可杀,不可辱。”他凭着这坚毅的信念,坚决不肯接受信陵 君的财物。 古往今来,如此讲求气节的人还有谁呢?清末著名文学家 曹雪芹晚年生活很清苦,但他却从不趋炎附势,巴结权贵。据说 有个都统老爷过生日,下帖摊派送礼。曹雪芹请人挑上两酒坛清 水,自己拿着一副对联送去。正当都统老爷喝着清水,心里犯嘀 咕的时候,曹雪芹把对联挂起来,上联是“朋友之交”,下联是 “淡淡如水”,就这样把都统老爷戏谑得尴尬难言。曹雪芹没有 因都统老爷的富贵而阿谀奉承,而是尽显中华优良传统的节气。 我们应该持有高尚的气节,守节者最高贵,失节者最可耻。
谦逊
谦逊是一道暖和的阳光,助柔弱的小草茁壮 成长;谦逊是一个灵敏的指南针,为远航的小船 指明方向。学会谦逊,能为你的人生增添光彩, 能使你走向成功大道。 信陵君为人仁爱而尊重士人,他不以自己的 富贵身份慢待士人,反而谦逊地结交他们。正因 为他有这种谦逊的品德,士人都争着归附他,诸 侯国十几年不敢兴兵谋取魏国;正因为他有这种 谦逊的品德,结交侯嬴,才使侯嬴愿意为他出谋 划策,最后成功保全了赵国。 谦逊是藏于土中甜美的根,所有崇高的美德 由此发芽滋长。
1、同一篇文章可以从不同的人物角度选择立意。
例如: 从信陵君的角度; 从侯嬴的角度; 从如姬的角度; 从朱亥的角度; 从魏王的角度等等.
2、同一篇文章可以从人物与人物之间的关系立意。
例如: 从信陵君厚待侯嬴的角度; 从侯嬴为信陵君自杀 的角度; 从如姬报答信陵君的角度等等.
3、同一篇文章可以从不同事件中人物的不同表现方面 选择立意。
他 山 之 石
追求人生的最大价值
中国有句古话:“士为知己者死”,这被多少壮士视为人 生的最大价值,但我却不那么认为,难道只有以死相报才是人 生的最大价值吗? 想当年,侯嬴出谋划帮助信陵君窃取兵符,并以死相报信 陵君的知遇之恩。他认为“士为知己者死”就是他的人生最大 价值,但我却认为侯嬴的自杀没多大价值,他根本就不用自杀, 他完全可以跟随信陵君到赵国,继续为信陵君出谋划策,那信 陵君就不会有国不能回,有家不能归。 与此相反,诸葛亮却不是这样的。当初,他为报刘备的知 遇之恩,一生追随刘备,为刘备打下半壁江山。刘备死后,他 并没有跟随刘备而去,而是继续辅助刘备之子——刘禅。尽管 诸葛亮“出师未捷身先死”,但我认为诸葛亮已实现了他人生 最大的价值,死而无憾了。 那么,人生最大的价值究竟是什么呢?这难道不值得我们 深深地去思考吗?
《信陵君窃符救赵》写作素材积累成果展示课
一、复习《信陵君窃符救赵》内容,把握
各个人物的特点及熟悉相关事件;
二、以学习小组为单位,自选角度拟好话题;
三、写好片断作文并互相批改;
四、 各组分别推荐佳作一篇。
第一小组 第三小组 第五小组
第二小组
第四小组
第六小组
第一组
触发点: 侯嬴献计的过程
立意1: 智与勇(智勇双全 是我们追求的,但 两者难以兼得时,智 重于勇) 相关链接: 蔺相如、 触龙、 烛之武、樊哙;张良、勾践; 立意2: 考虑问题要周全 相关链接:诸葛亮借东风 ;周瑜赔了夫人又折兵
例如: 从侯赢拒财的角度; 从侯赢受邀的角度; 从侯嬴献计 的角度; 从侯嬴自杀的角度; 从信陵君窃符救赵的角度等等.
4、不同文章也可以反映同一个话题,因此要学会由此 及彼,发散思维,善于从各篇古文中寻找其共同点。
例如: “语言与沟通”的话题, 相关的课内古文就有: 《烛之武 退秦师》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》《勾践灭吴》 等等.
知恩图报
常言道:“得人恩果千年记。的确,我们在 生活中,要有感恩之心,要有图报之心。 侯生的朋友朱亥虽为一介屠夫,但也懂得知 恩图报,当信陵君有求于他时,他义无反顾地答 应了。屠夫朱亥尚且懂得知恩图报,更何况饱读 诗书的我们呢? 小草茁壮成长是因为它感谢春天给它的滋润, 知道以绿满人间作为回报。 虽说知恩莫忘本,但这只是施恩者的想法, 作为受惠者,应该有小草那样知恩图报的精神。
善于反省的人会走向成功
反省是一种良好的品格。善于反省的人,会在失 败中总结教训,在成功中总结经验,从而获得更大的 成功。战国四君子之一的信陵君就是个善于反省的人。 当他领着三千食客前赴援赵而在侯嬴门前遭到冷遇时, 他就在反省自己是不是待侯嬴还有不足的地方。思前 想后之后,他决定返回问个明白。就因为他会反省, 才有后来传颂千古的“信陵君窃符救赵”。 如果当初信陵君不会反省自己的过错,不会反省 自己对待侯嬴的不足,那侯嬴还会献计给他吗?后来 他还会为他而牺牲吗?不会!所以,善于反省有时会 让你获得意外的收获,甚至巨大的成就。
由此观之,在为人处世的过程中只有理智战胜情感, 才能有好的结局。
礼贤下士
著名的企业家李嘉诚说过:“要使一家公司蓬勃发展,作 为领导者礼贤下士是很必要的。这样,员工才会心甘情愿为公 司效力,一切从公司的利益为重。 信陵君不就是这样吗?信陵君知道侯生有才能,不惜放下身 份去拜访侯生。送侯生财物,亲自驱车邀请侯生参加宴会,让侯 生坐在尊位。当侯生说要到市集拜访朋友时,信陵君二话不说, 驱车到市集,恭恭敬敬地在市集等侯侯生,一点也没有怠慢之意, 而嬴得侯生的尊重,并心甘情愿为信陵君出谋划策。 信陵君如此,难道刘备不是这样吗?刘备初到茅庐,请不 到诸葛亮,但他没有气馁,再接再厉,终于三顾茅庐,打动了 诸葛亮,诸葛亮因此出山帮刘备,为刘备出谋划策,为刘备称 霸一方立下汗马功劳。 纵观历史,无论是古代,还是现代,礼贤下士是很必要的。 重视了这一点,一个国家一个企业才会在危机四伏的环境中屹 立不倒,并且蓬勃发展。
第五组
触发点: 侯嬴的拒财和受邀
立意1:人要有气节 相关链接: 陶渊明、文天祥、 曹雪芹、朱自清 立意2:真诚是沟通的桥梁 相关链接: 诸葛亮与刘备、 魏征与唐太宗、 邹忌与齐威王
第六组
触发点: “窃符救赵”的经过及结果
立意1:善于反省的人会走向成功
相关链接: 毛泽东、唐太宗 立意2:感恩图报 相关链接: 管仲、韩信、田世国 立意3:仁者无敌
第二组
触发点: 侯嬴自杀的片断

立意1: 追求人生的最大价值 相关链接: 诸葛亮、司马迁、 立意2:士为知己者死 相关链接: 诸葛亮、荆轲 、 公孙杵臼
第三组
触发点: 评价“窃符救赵” 事件 立意1: 情感与理智(不 能情感用事,学 会理智处理) 相关链接: 司马迁、公子小 白、周幽王、唐 玄宗 立意2: 急人之困是一种崇 高的人生境界 相关链接: 桂希恩、印度洋海 啸、希望工程、
人才对国家的兴衰起着重要的作用
《三国演义》中有云:“三军易得,一将难求。”一 个好的将才对于一个国家的兴衰起着至关重要的作用。 刘备三顾茅庐求得诸葛亮这个出色的军师,方能 与曹操、孙权三分天下,这个故事大家耳熟能详,但会用 人的何止刘备一人,信陵君为求得侯嬴这个人才,他带着 车马亲自去迎接,但侯嬴三番四次为难信陵君,而信陵君 表情愈加恭敬,脸色更为温和,终于求得了人才。后来, 侯嬴为他献出了窃符之计,这才救了赵国。 所以人才对于国家的生存与发展是十分重要的。 当今美国,是世界上的经济政治强国。这与它的善用人才 是分不开的。赵小兰——担任美国劳工部部长的首位华人, 作为华人,她的实力不免受到了美国人的怀疑,但布什总 统不论种族和肤色,大胆起用了她。 因此我国要兴旺发展,就一定要懂得善用人才, 人才是一个国家发展的强大武器啊!
情感与理智
在生活中,情感与理智常常同时影响我们的认知判 断,但究竟是情感战胜理智还是理智战胜情感往往意味 着不同的结局。
正如《信陵君窃符救赵》中,信陵君为了拯救他的 姐姐,不顾魏王的反对,自带三千宾客攻打秦军,决 定与赵国共存亡。信陵君这种做法实在太不理智了。 后来,如果不是侯嬴为信陵君指点迷津,替他想到 “窃符救赵”这条妙计的话, 那么,信陵君还能够打 败秦军,救赵国吗?
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