人教版《滑轮》教学设计

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《滑轮》教学设计

课题第十二章第二节《滑轮》

教学目标(一)知识与技能

1.认识定滑轮和动滑轮;

2.知道滑轮的作用;

3. 会根据要求使用和组装滑轮组。

(二)过程与方法

在认识滑轮的过程中,体会对比的探究方法。(三)情感·态度·价值观

关心生产、生活中滑轮的应用,有利用滑轮的意识。

重点难点教学重点:认识定滑轮和动滑轮。教学难点:使用和组装滑轮组。

教学

方法

讲授、讨论、实验、归纳、对比

教具

学具

多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺

教学过程

引入教师活动学生活动设计意图

引入课题展示照片,提出问题

展示滑轮组图,请学生观察图片

中这种机械的结构。

展示教科书中旗杆和起重机的

图片,提问:下面两个滑轮在使

用上有什么不同呢?

仔细观察,回答问题

滑轮:边缘有凹槽,能

绕轴转动的小轮。

看图,思考并回答:

国旗上升时,旗杆顶端

的滑轮不随物体一起移

通过生活中的实例,让

学生分析,拉近物理与

生活的关系,反映出物

理是有用的。

动。

货物上升时,电动机下

面的滑轮随物体一起移

动。

新课

讲授

教师活动学生活动设计意图

新课讲授讲授

给出定滑轮的定义:

我们把不随物体一起移动的滑

轮,叫做定滑轮。

演示实验

教师演示定滑轮试验,将数据填

入表中。

请同学们结合实验,思考以下问

题:

1.使用定滑轮的好处是什么?

2.使用定滑轮可以省力吗?

3.使用定滑轮可以省动力作用

点移动的距离吗?

总结

使用定滑轮不省力,不省距离;

但可以改变力的方向。

聆听

结合刚才的图片尝试理

解这一概念

观察实验,分析数据

可以改变动力的方向。

不能省力。

不能省动力作用点移动

的距离。

让学生通过实验现象

和数据思考和总结定

滑轮的特点。

讲授

给出动定滑轮的定义:

新课讲授我们把随着物体一起移动的滑

轮,叫做动滑轮。

演示实验

教师演示动定滑轮试验,将数据

填入表中。

请同学们结合实验,思考以下问

题:

1.使用动滑轮能改变为动力的

方向吗?

2.使用动滑轮可以省力吗?

3.使用动滑轮可以省动力作用

点移动的距离吗?

总结

使用动滑轮可以省力,但费距

离,且不改变力的方向。

不可以改变动力的方

向。

可以省力。

费动力作用点移动的距

离。

让学生通过实验现象

和数据思考和总结定

滑轮的特点。

课堂练习

1.定滑轮左端绳子下端挂着相

同的重物,若在定滑轮右端的绳

子自由端分别沿三个方向用力

(如图所示),力的大小分别为:

F1、F2、F3,则(D)。

参与练习

对所学知识进行及时

反馈,为滑轮组的学习

打好基础。

A.F1最大

B.F2最大

C.F3最大

D.三个力一样大

2.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式,拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动,拉力分别是F1、F2、F3,则(D)。

A.F1>F2>F3

B.F2>F3>F1

C.F2>F1>F3

D.F3>F1>F2

引导,提问

定滑轮可以改变力的方向,但不能省力。动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械,它既可以省力,又可以改变力的方向呢?

归纳学生的发言

把定滑轮和动滑轮组装在一起,应该就可以了。聆听,思考

学生讨论后各抒己见。

定义:我们把定滑轮与动滑轮的组合,叫做滑轮组。

提问

它在工作时,有什么特点呢?同学们可以结合前面所学习的知识,猜测一下。

组织学生进行实验

我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。

提问:

一个定滑轮和一个动滑轮,有哪些绕线的方法?

这两种绕线方法有什么不同?请从以下几个方面进行思考。

1.绳子的起点:

2.拉力的方向:

3.拉力的大小:

4.移动的距离:

拓展实验进行实验验证

学生思考和操作后回答

问题

可以从定滑轮开始绕

线,也可以从动滑轮开

始绕线。

一种方法可以改变拉力

的方向,另一种不能。

拉力的大小不同。

移动的距离也不相同。

学生经过思考和操作后

回答问题

通过实验思考和总结

滑轮组的工作特点和

规律。

利用两个定滑轮和两个动滑轮,可以怎样绕绳子呢?

讨论:结合上面的四个问题,谈一谈,这两种绕线方法有什么不同?

不同的滑轮组有不同的绕线方法,有不同的拉力大小,有不同的移动距离,有不同的拉力方向。但你发现其中的规律了吗?请同学们结合实验和理论分析,寻找一下。

总结:

n为承担物重的绳子段数。同样可以从定滑轮开始

绕线,或从动滑轮开始

绕线。

一种方法可以改变拉力

的方向,另一种不能。

拉力的大小不同。

移动的距离也不相同。

绳子从定滑轮开始绕

线,拉力的方向就向下,

绳子从动滑轮开始绕

线,拉力方向就向上。

有几根绳子承担物重,

拉力就是总重的几分之

一。

有几根绳子承担物重,

拉力所移动距离就是物

体升高距离的几倍。

通过实验探究,思考和

总结滑轮组的工作特

点和规律。

教师活动学生活动设计意图

反馈练习 1.回答问题利用所学物理知识解

答简单的物理问题。培

养学生应用物理的能

力。

1

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