谈尝试教学法学习计算对学生学数学的影响

谈尝试教学法学习计算对学生学数学的影响摘要：经过三年的尝试教学实践，我深刻的体会到了尝试教学法对学生学习数学的重大影响，目睹了尝试教学带给学生的热情、兴奋、兴趣和学习能力的进步。

一、尝试学习笔算，让学生爱上数学。

二、尝试学习笔算，让学生主动高效的学习数学。

三、尝试学习估算，给教师提出了更高的要求。

总之，尝试法学习数学计算，让我们看到了它提高了学生的学习兴趣，让学生爱上了数学；它也为学生提供了更多自主学习的机会，让学生有了高效的学习方法，有了更大的进步。在尝试教学过程中老师也会更加努力，让尝试教学的成效发挥得更好。

关键词：尝试教学法自主学习

经过三年的尝试教学实践，我深刻的体会到了尝试教学法对学生学习数学的重大影响，目睹了尝试教学带给学生的热情、兴奋、兴趣和学习能力的进步。

一、尝试学习笔算，让学生爱上数学。

教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”对一个事物的喜爱不是与生俱来的，是要在后天学习活动中逐步培养起来的。以往的数学教学侧重在以“知识”为中心指导下进行的。由于学生的数学功底差，整个教学过程是以教师的讲授为主，学生被动接受，被动反应，被动学习，使学生觉得数学枯燥、乏味、难

学，失去学习的兴趣。

自从我接触到尝试教学法，在教授“两位数乘两位数笔算乘法”中，进行尝试，先给学生创设一个情景，精心编制准备题和尝试题，让他们有研究的欲望，主动权交给学生，引导通过尝试，自学，再尝试，逐步掌握学习内容。实践证明，学生非常认可这种教学模式“先试后讲”这让学生更加主动的去探索，去发现问题，解决问题并做出结论。经过这一章的学习，他们觉得笔算乘法不再那么枯燥乏味了，他们开始接受数学，走进数学，愿意学习数学。在学期末的“本学期你觉得哪部分知识学习的最轻松？”学生普遍填写了尝试教学法这一章“笔算乘法”并且在各项测试中学生乘法笔算的专项测试成绩非常好。“尝试”真的不错，让学生爱上数学计算，也让我坚定了在教学其它数学知识中运用“尝试教学法”的决心。

二、尝试学习笔算，让学生主动高效的学习数学。

尝试教学法一开始就向学生提出问题让学生自己先尝试一番，在这基础上教师再进行讲解。这种方法开门见山，有的放矢，花时少，效果好。有利于提高课堂教学效率。在旧模式的教学中，锻炼的机会几乎让“好”孩子抢去了，而大部分学生成为“配角”，而尝试教学为学生提供了自主的、宽松的空间，解放了孩子的嘴，解放了孩子得手，人人都参与，人人是“主角”，给每个孩子一个空间，每个孩子一个机会。尝试教学提供了思考的空间，让学生脑动起来。教师不再是单向的灌输知识，把正确的、现成的答案告诉学

生，让学生记住，而是不急于提供答案，引导鼓励学生尽量自己去探索、发现问题的答案，使学生的学习由被动变为主动。孩子们通过反复的操作、尝试、探索解决了问题，这时孩子们的学习状态是积极主动的。

在学习“除数是一位数的笔算除法”中，我也运用了尝试法，让学生自学课本后尝试笔算，大多数学生都能根据自己的自学尝试完成笔算，当指名汇报思路时，同学踊跃举手，在原有的笔算基础上，居然思路是那样的清晰，“先看被除数的第一位，够不够商，够商则商；不够再看被除数的前两位，继续商……”

所有的学生都动起脑筋来，自己操作，尝试，探索笔算除法的方法，同时在不知不觉中把另外两课时需要完成的商中间有零的和商末尾有零的笔算除法也都给解决了。真好！这节课我说的话并不多，加起来总共不到十句，把课堂全部交给了学生，但学生给我的惊喜还真不少。经过实践，学生反映：自己比以往爱动脑筋了，自学能力提高了，上课的目标明确了，学习知识的效率也高了。“尝试”真的很不错，让学生主动高效的学习数学，也让我更加坚定了实验尝试教学法的信心。

三、尝试学习估算，给教师提出了更高的要求。

在尝试教学中，特别是要在激发学生的尝试兴趣上下功夫，这就要求教师要精心做好准备题和尝试题的备课。准备题要在旧知识的基础上引出来，同时也要通过尝试题来铺路，尝试题也需要符合

生活实际。例如：在学习乘法估算中，我利用学习场所学校多媒体教室作为尝试题，有16排，每排15个座位，大约可以坐多少人？存在问题是：数字相乘估出来后的结果误差比较大，明显和书中例题数字有冲突，所以继续思考把数字改为了有18排，每排有21个座位……这些都要求教师备课要更加用心，深刻挖掘新旧知识的衔接点，不断换位思考，联系生活实际，同时要符合数学的严密性，这样才能更好的实施尝试教学，教师要不断丰富自己的专业素养，提高自己的业务能力。

总之，尝试法学习数学计算，让我看到了它提高了学生的学习兴趣，让学生爱上了数学；它也为学生提供了更多自主学习的机会，让学生有了高效的学习方法，有了更大的进步。在尝试教学过程中老师也会更加努力，让尝试教学的成效发挥得更好。

（作者单位：内蒙古巴彦淖尔市第二实验小学）