《雪梅》教案1

四年级上册语文教案－9.3雪梅｜人教（部编版）

四年级上册语文教案－9.3雪梅人教部编版

《雪梅》

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。

了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。

了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。

教学重难点：

借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学过程：

一、看图片、赏雪梅

谈话引入

师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）

师：美吗？

师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。

板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。

二、读古诗、诵雪梅

借助拼音，把这首诗诗读正确。

评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。

认读标拼音的字。

同桌互读，有读得不正确的请告诉他。

指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。

去掉拼音指名读。

当小老师领读。

听老师读，注意节奏。

自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。

男女生接读。

男女生合作读。男生读，女生做回音壁。

齐读。

背读。

领背。

同桌互背。

齐背。

三、品诗句，悟道理。

师：诗会背了，诗的意思知道吗？

借助注释，自己说一说诗的意思。

提出不懂的问题，一起解决。

和同桌说一说诗的意思。

一起说诗意。

师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

悟道理。指名说。

师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。

这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”

带着理解再读本诗。

四、谈雪梅、拓诗词。

1.简介诗人。

师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。

2.师读诗，简介诗意。

3.生齐读。

4.谈雪梅的关系。

师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。

5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。

6.总结。

师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，

还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。

板书设计

雪梅

雪白梅香

各有所长

二年级下册语文教案-揠苗助长人教部编版

二年级下册语文《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会６个生字，理解由生字组成的词语。

3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要遵循事物发展规律、不可急于求成的道理。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解寓意，从中受到启发和教育。

教学过程：

一、图片导入

1、这些图片你能猜出它们分别是哪个故事吗？

2、这些故事都是寓言。寓言是借故事来讲道理的文章。

3、今天老师再来学习一则新的寓言故事《揠苗助长》板书齐读。

4、你知道“揠”是什么意思吗？揠苗助长换个说法，可以叫做？

二、初读课文。

1、首先我们来读课文，老师有两个要求，大家一起来读一下。

出示自读要求。

2、小朋友们读得很认真，生字宝宝迫不及待的想和你们打招呼了。瞧，你们认识它们吗？谁来读?

3、读得正确吗？其他小朋友想读吗？齐读生字。

4、现在老师要把生字宝宝的好朋友拼音去掉，你还会吗？谁来试试？

5、真厉害都读对了。

6、老师在课文中找了些词，你会读吗？谁来试试？（你真是太棒了，都读对了。）

7、还有小朋友想读吗？有没有小朋友也想试试的？（很厉害，一个词都没错。）

8、好，我们女孩子先读，然后男孩子再读，看看男生读得好，还是女生读得好？

9、想不想一起大声的读一次？

10、生字词都认识了，我们赶紧去学故事吧。

三、再读课文。

1、谁能说说这个故事讲了一件什么事？

2、那他为什么会想把禾苗往上拔的？什么原因让他这么做的？【板书：原因巴望】

3、你从哪知道的，在课文第几段？他找的对吗？

4、谁来把这一段读一读？

5、从这一段中，你可以感觉到种田人的心情吗？

6、哪些地方可以看出他很焦急？

7、“巴望”能换个词吗？是非常的盼望，谁再来读读这句话？（你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。）

8、还从哪也可以看出看出他很焦急？禾苗一点也没有长高吗？

9、禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说他总觉得一点儿也没有长。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。

10、因为焦急，所以他才想出了拔苗的办法。【板书：办法拔苗】

11、我们在书上找一找，看看他是怎么帮助禾苗生长。

12、我们一起做回农夫来拔拔禾苗。拔呀拔，这个农夫他拔了多久，如果让你从中午一直拔到晚上，你可能会有什么感觉？

13、这些感觉用一个词可以概括，谁知道？现在你知道什么是筋疲力尽了吗？你筋疲力尽时会说些什么？

14、“疲”是本课生字，谁能用它来组词。从小朋友们组的词可以看出，疲这个字表示