欣赏和评价典型结构设计
第一章结构及其设计单元教学设计高中通用技术粤科版必修技术与设计2
单元教学设计《结构及其设计》领队：授课教师：粤教版高中通用技术必修《技术与设计2》第一章《结构及其设计》单元教学设计一、单元介绍1.实施学科：通用技术2.实施年级：高二3.课程模块：通用技术必修2“结构及其设计”4.教材章节：粤教版必修《技术与设计2》第一章5.单元名称：《结构及其设计》6.单元课时：10 课时二、单元分析1.单元概述依据普通高中通用技术课程标准（2017 年版2020 年修订）和安徽省《普通高中通用技术学科教学指导意见》分析，“结构及其设计”单元属于《技术与设计2》模块。
此单元内容要求主要包括以下 3 点：1.从力学的角度理解结构对技术产品及其功能实现的独特价值，了解结构的一般分类和简单的受力分析，并从技术和文化的角度赏析经典结构案例。
2.通过技术试验或技术探究分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出技术试验报告。
3.结合生活中的实际需求进行简单的结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型。
可以进一步细化为五大部分，即认识结构、探究结构、结构设计、典型结构的欣赏、综合学习活动。
2.概念提取本单元的大概念相对比较明确，即“结构”，单元始终围绕结构及其设计的相关概念进行学习。
3.项目选定经过仔细研究并结合教材体系，本单元将选用的大项目为“桥梁模型的设计与制作”。
下为此大项目与“结构”大概念、教学内容联系分析图。
4.学情分析经过高一学习，学生已经了解了技术性质与技术发展历史，认识了技术设计的一般过程，掌握了常用工具及其使用方法、常见材料及其加工方法、方案构思及其方法、图样识读与绘制、模型制作及其工艺等方面的基本知识与基本技能，形成了基本的学科核心素养。
高二学习主要围绕结构、流程、系统、控制等技术学科基本概念展开。
此单元为第一个基本概念——结构，旨在帮助学生领悟与结构相对应的技术原理的内涵与应用，进一步提高技术分析和解决实际技术问题的能力。
5.开放性学习环境1.教学白板，智慧教育平台并配相关教学软件及课件。
竹楼评价总结
竹楼评价总结引言竹楼是一座著名的建筑，位于中国古代，尤其是南方地区非常流行。
竹楼以其独特的建筑风格和独特的特点而受到广泛关注。
在本文中，我们将对竹楼进行评价和总结，以了解其在建筑领域的影响和重要性。
竹楼的特点竹楼作为一种传统的建筑形式，有着独特的设计和特点。
以下是竹楼的一些主要特点：1.简约而美丽的外观：竹楼通常由竹子和木材构建而成，外观简约而美丽。
它们以其独特的曲线和优雅的形状而闻名。
2.网格结构：竹楼采用网格结构设计，以增强其稳定性和强度。
这种结构也使竹楼能够经受自然灾害的考验，如地震和台风。
3.轻巧和环保：相比传统的砖木结构，竹楼更加轻巧。
竹子是一种生长迅速的天然材料，并且具有良好的环保性能。
4.通风和隔热：竹楼的设计通过充分利用竹子的通风和保温特性来提供舒适的居住环境。
竹子可以有效地吸收和释放湿度，使室内更加凉爽。
竹楼的优点竹楼作为一种建筑形式具有许多优点，下面是一些主要优点的总结：1.可持续性发展：竹楼是使用竹子等天然材料构建的，与现代混凝土和钢筋相比，竹楼更符合可持续发展的原则。
2.舒适和健康：竹楼的特殊设计使得室内通风良好，湿度适中。
这为居住者提供了一个舒适和健康的居住环境。
3.抗自然灾害：由于竹楼采用了网格结构设计，因此具有较强的稳定性和抗震能力。
这使竹楼能够经受住地震、台风等自然灾害的考验。
4.美学价值：竹楼以其简约而美丽的外观而受到广泛喜爱。
它们的曲线和优雅的形状让人们感受到自然的美。
竹楼的应用领域竹楼在建筑领域有着广泛的应用，以下是一些典型的应用领域：1.住宅建筑：竹楼作为一种传统的住宅建筑形式，在农村和一些旅游景点被广泛使用。
它们提供了舒适和健康的居住环境。
2.休闲场所：竹楼也经常作为休闲场所使用，如茶馆、山间小屋等。
它们的独特设计和环境使人们感到放松和安心。
3.文化遗产保护：由于竹楼是中国传统文化的重要组成部分，一些竹楼被列为文化遗产，并得到保护和修复。
4.建筑实验：竹楼作为一种独特的建筑形式，也被用于一些建筑实验项目中，以探索新的建筑设计理念和技术。
(完整版)通用技术考试说明(最新)
通用技术考试说明六、形式及要求通用技术实行无纸化考试，试卷由选择题组成。
试题以题库形式保存在计算机中，每场考试时间为20分钟，卷面分值100分。
通用技术每年考两次，考试实施参照信息技术的施考要求进行。
考试时间为每年4月和11月，具体时间由设区市学业水平考试管理部门根据省中考中心确定的时间范围确定，每次考试不超过10天。
具体时间确定后提前20天报省中考中心批准，批准后不得变更。
通用技术考查成绩实行等第制报告的办法，分Y(合格)、N(不合格)两个等第。
七、试卷结构1．试卷题型：选择题。
2．内容占分比例：“技术与设计l”占(50±5)％，“技术与设计2”占(50±5)％。
3．试卷难易比例：容易题约占70％，中等难度题约占20％，较难题约占10％。
八、考试内容必修1——技术与设计1考试要求单元考试内容知识技能情感知道技术是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。
a 知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
a 理解技术与设计的关系。
b 能说明设计在技术发明和革新中的作用。
b理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能通过典型案例说明。
b 理解技术活动需要综合运用多种知识。
b 知道知识产权在技术领域的重要性。
a 技术及其性质了解专利的作用、有关规定及申请方法。
a 通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力条件。
cb 1．发现与明确问题能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
b 能通过多种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。
b 能根据设计要求选择合适的材料或标准件。
b 能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。
b 2．制定设计方案能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各个方案的优点来改进原有方案。
c b 知道工艺的含义和常用工艺的种类。
通用技术课程内容
通用技术课程内容内容标准（一）必修课程必修课程是全体高中学生必须修学的课程内容，它为后续的选修课程提供了必要的基础。
其内容标准规定了高中毕业生必须达到的最低技术素养水平。
通用技术课程的必修内容为技术与设计。
它包括2个模块：“技术与设计1”和“技术与设计2”。
它是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础内容和良好载体。
这里的设计以产品设计为依托，是一个大设计的概念，包括问题的确认、设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化等在内的完整的设计过程，而不是单纯的图纸设计。
“技术与设计1”使学生在九年义务教育的基础上对技术有更为深刻而全面的理解，初步掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题。
“技术与设计2”是在“技术与设计1”的基础上进行的一种专题性设计，集中体现了一些重要的技术思想和方法，它更关注设计过程中“结构”“流程”“系统”和“控制”的基本思想和设计的基本方法，注重学生对这些思想和方法的应用及实际问题的解决。
必修1：技术与设计1技术是推动社会发展与文明进步的主动力之一，设计又是技术发展的关键。
对设计过程的学习和掌握有利于学生认识技术的本质，形成创新意识，增强解决实际问题的能力，提高自身的技术素养，为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。
通过本模块的学习，学生将加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心；了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法；通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。
在教学过程中，本模块的各个主题应该融汇贯通，不能机械割裂，特别是“技术及其性质”主题的基本思想应贯穿于课程实施的始终；在设计过程的教学中，不要机械理解过程，应引导学生能根据实际情况灵活应用；交流和评价既是设计过程中的重要组成部分，也是成功完成设计的途径、方法和保证,应贯穿于设计教学的全过程。
高中通用技术必修2 第一单元结构及其设计三结构功能的实现任务二欣赏经典结构的案例
任务二欣赏经典结构的案例浙江省嘉兴市第三中学徐桑丹一、教学内容本节课引领学生欣赏优秀的结构设计，从技术和文化两个角度认识经典结构，其中技术的角度包含结构功能的实现，稳固耐用性，造型设计的创意和表现力，材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等；文化的角度主要含结构的文化寓意与传达，美学原则，体现时代、民族、习俗方面的特征以及个性特征等方面。
二、学科核心素养要求1. 技术意识：通过经典结构的案例分析，学会从技术和文化不同的角度欣赏结构。
2. 工程思维：能从结构功能、稳固要求、工艺制造等方面去分析和借鉴经典结构。
三、教学重点、难点1. 重点：从技术角度欣赏结构。
2. 难点：从结构功能、稳固要求、工艺制造等方面去分析和借鉴经典结构。
四、教学准备教学课件。
五、教学过程活动1：通过中外经典对比，探究其技术上的差异。
案例分析：中国古典建筑——飞檐。
飞檐是中国古代建筑，屋顶结构的特色之一。
曲线、向上微翘的飞檐，使得原本异常沉重的屋顶，随着线条的曲折，显出向上挺举的飞动轻快之感。
问题1：向上、向外伸翘起的屋角，这样设计的原因是什么？问题2：飞檐结构都以哪种材质制作？这种材料的加工特点和技术难点是什么？问题3：请上网搜集木质结构的连接方案，简要分析榫卯结构的来历。
问题4：中国古代建筑结构多以木材为材料，请你从材料与构件的连接方式等角度，分析中国古代建筑稳固的原因。
活动2：通过中外经典设计案例对比，探究文化差异。
案例分析：飞檐与蚂蚁椅。
呈现飞檐与蚂蚁椅，从技术和文化的角度对比两者的差异。
问题5：谈谈飞檐的造型给人以怎么样的感觉？造型传达出怎样的寓意？你还能列举出哪些传统建筑的典型案例吗？从技术和文化的角度简要分析。
问题6：蚂蚁椅体现了一个时代的特征，经过半个多世纪，现在依然是时尚的佳作，在世界各地很多公共场所都能见到蚂蚁椅的身影，请思考它体现了什么样的文化背景？作业安排：用木条制作简易赵州桥模型。
问题7：从技术与文化角度来看，为什么赵州桥、蚂蚁椅等结构能成为经典的结构设计案例？六、教学总结从技术与文化的角度欣赏经典结构案例，需要明确以下几点：1.为什么可以成为经典，从工艺、结构、功能的角度去挖掘？2.如何从文化的角度去欣赏和评价经典案例。
通用技术学科学业水平考试要求及说明和样题页
四川省普通高中通用技术学科学业水平考试要求及说明（试行）一、制订依据本考试说明依据教育部颁布的《普通高中技术课程标准（实验）——通用技术》、四川省教育厅颁布的《四川省普通高中新课程通用技术学科教学实施指导意见（试行）》、《四川省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》，并结合我省普通高中通用技术教学实际情况制订。
二、基本原则通用技术学业考试本着充分体现高中通用技术新课程的理念，面向全体学生实施素质教育，不超出课程标准范围的原则进行。
指导思想是通过学业水平考试使每个学生能够得到有刚性的学习成绩，保证通用技术课程的全面开设，促进学生、教师对通用技术课程的理解与认识，促进通用技术课程联系客观实际的实施，促进学生解决实际问题能力的提高，为教育教学管理提供客观根据。
三、考试形式普通高中通用技术课程学业水平考试采用书面作答、闭卷考试的方式。
考试时间为60分钟，试卷按100分制记分。
试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷70分，为客观题；第Ⅱ卷30分，为主观题。
四、考试范围通用技术课程学业水平考试的范围是《技术课程标准（通用技术）》的必修课程部分，包括“技术与设计1”和“技术与设计2”两个模块。
“技术与设计1”是普通高中通用技术学习的导入模块。
旨在使学生理解技术及其性质，理解技术解决实际问题的方法与手段，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。
具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。
“技术与设计2”是建立在“技术与设计l”基础上的必修模块。
具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。
这些技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。
“技术与设计1”模块内容占60%-70%；“技术与设计2”模块内容占30%-40%。
五、试卷结构1.题型结构普通高中通用技术课程学业水平考试试卷题型：客观题：单选题、判断题等（70分）。
通用技术第五节欣赏和评价典型结构设计教学课件标准版资料
酒店总共能住1000位客人，他们可以享受酒店里的餐厅、咖啡厅、健身房、宴会厅、水下水族馆、会议厅、泳池、攀岩. 屋顶的飞檐结构扩大了采光面，有利于排泄雨水。 但椅子的旋转性差，不能随意转动使得它灵活性也差。
工艺制造的精湛程度等。 Atkins设计公司就在这里设计了一个22世纪风格的五星级的松江大酒店。
福斯湾悬臂钢桁架桥
位于英国苏格兰东海岸，为19世纪末期世界上最 大的双线铁路、悬臂刚桁架桥，该桥 1883年开工， 1889年竣工。
高明桥
制造技术：盖里椅要达到整体统一的完美线条和弯曲效果，还要考虑到重心的位置高低和椅子承受能力的大小，对制造来说，是一次 挑战。 扩大了采光面，有利于排泄雨水 建筑宏伟壮观，有一组瀑布状的玻璃幕墙，非常漂亮。 建筑宏伟壮观，有一组瀑布状的玻璃幕墙，非常漂亮。 是跨越多瑙河的一座混凝土斜拉桥，全长406m，通航孔177m，截面采用具有较好的抗风和抗震性能的箱形截面。 是跨越多瑙河的一座混凝土斜拉桥，全长406m，通航孔177m，截面采用具有较好的抗风和抗震性能的箱形截面。 但椅子的旋转性差，不能随意转动使得它灵活性也差。 扩大了采光面，有利于排泄雨水 屋顶的飞檐结构减轻了大屋顶的沉重感，既增添了飞动轻快的美感，同时又体现了高贵华美的风韵，丰富了建筑文化。 但椅子的旋转性差，不能随意转动使得它灵活性也差。 木结构建筑主要采用榫铆连接。
文化：汉族文化的代表。建筑色彩以朱墙黄顶为主， 表现皇帝的威严。屋顶的飞檐结构减轻了大屋顶的沉 重感，既增添了飞动轻快的美感，同时又体现了高贵 华美的风韵，丰富了建筑文化。
扩大了采光面， 有利于排泄雨水
苏州园林
岳阳楼
飞动轻快的 美感
欣赏和评价典型结构设计
1991年9月，赵州桥被美国土木工程师学会 选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”， 并在桥北端东侧建造了 “国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。
内蒙古－蒙古包
蒙古包、毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等 民族牧民居住的帐篷。蒙古包一般用柳条做骨架, 外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的圆形天窗， 是一种可移动式圆形住宅。
陕西－窑洞
窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，
少雨地带的民居。夏季室温比室外低约10度，
冬季比室外约高15度.温度比较稳定，可谓冬暖夏凉
安徽——居民
其布局一般都以三合院或四合院为基本单位，但宏观世界与北京
的院落形式有别。根据当地气候、地形的特点， 安徽传统的民居建筑多为各种造型的二层楼房，有的依山傍水，
北京－四合院
中国北方的传统民居，总的特点是以院落 （或天井）为核心，以外实内虚的原则和中轴对称格局 规整地布置各种用房。它表现出中国人对家族和谐 完整的追求以及抵御外来势力的强烈意识。
山西——瓦房
山西民居以土坯大砖为建筑材料，常为瓦房。 瓦房的布局、结构一般以三间为主， 院墙和房屋形成四合院， 院墙大门和房顶都建有独特的装饰。
云南－傣族竹楼
傣族竹楼，相传是傣族祖先根据凤凰降落在傣乡的姿态演化而建造。 竹楼分上、下两层。上层住人距离地面2.5米左右， 以木桩或青竹为柱。下层无墙，用以饲养牲畜及堆放杂物， 屋顶为双斜面呈人字型，覆盖“草排”或瓦。
室内用竹墙隔开，内间卧室，外间为客室。
地板富有弹性，阳光和风经竹缝透入，雅致舒服。
应县木塔的设计广泛采用斗拱结构全塔共用斗拱54种每个斗拱都有一定的组合形式设计科学严密构造完美巧夺天工是一座既有民族风格民族特点又符合宗教要求的建筑在我国古代建筑艺术中可以说达到了最高水平即使现在也有较高的研究价值
通用技术 技术与设计2 教材分析 同步练习题
《技术与设计2》教材分析与同步练习题一、主要内容本教学资源是广州市高中信息技术选修教材《多媒体技术应用》的教材分析和同步练习题，它根据广州市对高中教学内容的要求，在充分反思新课程实施经验的基础上撰写、编制而成。
经过试用，老师反映良好，起到了减轻老师备课负担，指导老师（特别是兼职老师）教学，对教学效果进行监测的作用。
二、主要特点1．实用性、系统性强根据基层学校的实际教学内容进行教材分析，每一章节都配有同步练习题，期末有测试样题，避免了各校测验和考试不统一，不规范的尴尬。
2．规范、严谨严格按照广州市教育局教研室技术科规定的试题编制格式来制作测试题，并经专人审核，努力避免科学性错误。
3．有利于知识与操作能力同步提高通过教材分析与同步练习，使教学更加规范化，改变过去只注重技能培养，不注重知识掌握的弊端，使学生的知识与操作能力同步提高。
三、运行环境须MICROSOFT WORD支持四、安装及使用说明无须安装，可直接使用五、引用资源集全区多位专职通用技术教师之力编写而成，中心组成员对老师的原创资料进行了修改。
目录一、单元目标解读 (3)二、单元测试题及答案 (10)《结构与设计》测试题Ⅰ (10)《结构与设计》测试题Ⅱ (13)《流程与设计》测试题Ⅰ (16)《流程与设计》测试题Ⅱ (18)《系统与设计》测试题Ⅰ (21)《系统与设计》测试题Ⅱ (24)《控制与设计》测试题Ⅰ (29)《控制与设计》测试题Ⅱ (32)一、单元目标解读二、单元测试题及答案《结构与设计》测试题Ⅰ（市、区级学校使用）一、填空题1、是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列，结构多种多样且决定着事物存在的性质。
2、在自然界，蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的身体与器官等都有特定的，这些形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。
通过对自然界中结构的分析和研究，人们将其成果应用到领域，更好地服务于人类。
3、在技术领域。
一把锤子、一辆汽车、一座桥、一幢房子都具有特定的结构。
《欣赏和评价典型结构设计》说课稿(地质版)
《欣赏和评价典型结构设计》说课稿(地质版)《欣赏和评价典型结构设计》说课稿日照实验高中辛全福单击此处下载《欣赏和评价典型结构设计》ppt一、教材分析（一）教材内容及地位分析选择教材：地质出版社《技术与设计2》教材内容：第一章《结构与设计》第五节《欣赏和评价典型结构设计》内容地位：通过前几节有关结构理论的学习，学生对结构有了基本的认识，这节运用有关结构的理论欣赏评价典型结构设计，是对前面知识点的内在提升，有利于深化对结构概念的认识，为动手进行复杂结构设计打下铺垫，也是学生从理论到实践的一个过程。
《普通高中技术课程标准》的叙述和分析具体内容活动建议目标动词能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例例赵州桥长城通过各种途径收集相关资料，选择典型结构的案例，分析其结构的特点欣赏、评价（二）教学目标、知识与技能结合具体案例,知道欣赏和评价典型结构设计的角度，分析其结构的特点。
能从技术和文化角度欣赏和评价典型结构2、过程与方法通过对比实验探究赵州桥结构类型、受力特点。
自主探究赵州桥的连接方式。
经历技术探究过程，体会技术探究的方法：3、情感态度与价值观通过合作探究，培养学生技术探究精神和合作精神，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，拓宽学生视野，提高学生欣赏和评价结构的能力并应用在实际生活中。
（三）教学重难点重点：从技术和文化角度欣赏和评价赵州桥。
难点：从技术角度欣赏和评价赵州桥。
原因：1、依据《普通高中技术课程标准》的叙述和分析2、根据学生的认知发展水平及知识水平3、典型结构设计的欣赏和评价是前几节有关结构理论的应用。
二、学情分析学生已经知道结构与设计的基本知识，会从表面层次欣赏和评价典型结构设计，但不能全面准确的欣赏和评价典型结构设计，尤其表现在分析结构的特点.。
三、说教法在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：1、探究教学法技术探究是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，在教学中我从学生实际出发，创设情景激发学生的探究的兴趣，让他们掌握探究的要素和特征并发挥每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，让他们积极主动地参与探究过程，获得直接经验2、对比分析法通过拱结构与梁结构承载能力的探究，圆弧拱和半圆拱对桥基作用力的探究，通过对比学生可以自然理解赵州桥结构设计的优点和技术要求。
典型结构设计的欣赏与评价
欣赏和评价典型结构设计教案一、教学目标：1、在掌握典型结构与设计的基础上，了解典型结构设计的欣赏与评价。
2、了解从哪几个方面欣赏、评价典型结构设计，会写评价报告。
3、通过本节的学习，了解典型结构，并能从科学、艺术、环境、民俗角度加以欣赏，从而提高鉴赏能力，培养科学的审美观。
二、教学重难点从技术与文化角度欣赏、评价典型典型结构设计三、教学策略：从展示中外典型建筑图片导入新课，激发学生学习的兴趣，让学生明确如何欣赏结构，以欣赏中国古代典型建筑“故宫”开始，与学生一起分析古建筑结构的特点，通过对飞檐、斗拱的分析，使学生学会欣赏经典结构，从技术和文化两个角度加深对祖国文化的认识，通过学生的合作、探究，完成对“鸟巢”结构的欣赏和评价，并展示一些有创意的结构设计作品，让学生评价、分析，将学习内容更加具体化、更加贴近生活，使学生学起来轻松有趣。
四、学情分析：高中二年级学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。
但大多数都是零散、片面的。
学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。
五、教学过程：1、引入新课展示中外典型建筑图片配以音乐，学生谈感受。
启发学生如何欣赏这些建筑这就是本节我们所学的内容，请同学们快速浏览本节的学习目标。
2、典型结构设计的欣赏说说中外建筑的区别，总结得出从技术与艺术两角度欣赏典型结构设计。
3、典型结构的评价（1）观看视频赵州桥，思考下列问题：1、赵州桥有三绝，哪三绝？各有什么优点？2、赵州桥的连接方式，即石块之间，拱与拱之间如何连接？写出评价报告技术：结构：单孔敞肩拱形结构，受力分析：压力—拱圈—拱角—基础。
文化：赵州桥弧形平拱和敞肩小拱给人以巨身轻灵、跃跃欲飞的动感”；桥两边的栏板和望柱上,雕有各种精美图案, 这些雕像寄寓着大桥不受水害、长存永安的愿望”。
小学美术《建筑赏析》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-建筑风格的认识：本节课的核心是让学生了解不同地区、不同风格的建筑特点。例如，中国古代建筑注重对称与和谐，西方哥特式建筑则以尖塔和彩色玻璃窗为特色。
-建筑赏析方法的掌握：指导学生掌握观察建筑外观、结构、材料等基本方法，并能运用这些方法进行实际赏析。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们能够将所学知识应用到实际中，这有助于加深他们对建筑赏析的理解。同时，我也发现学生在讨论过程中表现出较强的团队协作能力，能够互相学习、共同进步。
然而，在学生小组讨论环节，我也注意到有些学生在发表观点时显得不够自信，这可能是因为他们对建筑知识的掌握还不够扎实。为此，我计划在接下来的教学中，加强对学生建筑知识储备的培养，鼓励他们勇于表达自己的观点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你觉得这座建筑在设计上有什么巧妙之处？”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
情感共鸣的激发可以通过分享建筑背后的故事来实现。例如，在介绍悉尼歌剧院时，讲述其设计者如何克服重重困难，最终创作出这一伟大作品的过程。
创新能力的培养可以通过小组讨论形式展开。学生可以自由表达对建筑的看法，鼓励他们尝试从不同角度进行赏析，从而激发创新能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《建筑赏析》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边各种各样的建筑？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索建筑艺术的奥秘。
四、通用技术课程介绍
系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系
和综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已
有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、
社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法
律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。
学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的
综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
一、概述—通用技术的内涵
1996年联合国科教文组织国际21世纪教育委员会发表 的《学习：内在的财富》的报告，报告确立了面向未 来的终身教育的宗旨是“四种基本学习”，即“学会 认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会 生存”；“学会做事”。发展实践能力决不只是熟悉 某些操作技能，学会某些重复不便的实践方法；在未 来工业条件下，“学会做事”意味着要从“资格概念” 转向“能力概念”。
3. 一门注重创造的课程 技术的本质在于创造，通用技术是一门以创造
为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管 理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评 价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的 解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是 培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有 效途径。
一、概述—通用技术的内涵
一、概述—高中通用技术课程内容简介
第二章 步入设计殿堂。 本章内容包括“揭开设计的面纱”、“设计的
基本原则”、“设计与技术的关系”等三节内 容。 第三章 体验设计实践。 本章内容包括“设计课题的确定”、“设计方 案的制定”、“设计的表达与交流”等三节内 容。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
立质量管理意识。 （2）能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方
面的评价，并写出设计总结报告 （4）能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价，
并写出比较全面的评价报告。
四川省普通高中通用技术学科学业水平考试要求及说明
附件5：四川省普通高中通用技术学科学业水平考试要求及说明（试行）一、制订依据本考试说明依据教育部颁布的《普通高中技术课程标准（实验）——通用技术》、四川省教育厅颁布的《四川省普通高中新课程通用技术学科教学实施指导意见（试行）》、《四川省普通高中学业水平考试实施办法（试行）》，并结合我省普通高中通用技术教学实际情况制订。
二、基本原则通用技术学业考试本着充分体现高中通用技术新课程的理念，面向全体学生实施素质教育，不超出课程标准范围的原则进行。
指导思想是通过学业水平考试使每个学生能够得到有刚性的学习成绩，保证通用技术课程的全面开设，促进学生、教师对通用技术课程的理解与认识，促进通用技术课程联系客观实际的实施，促进学生解决实际问题能力的提高，为教育教学管理提供客观根据。
三、考试形式普通高中通用技术课程学业水平考试采用书面作答、闭卷考试的方式。
考试时间为60分钟，试卷按100分制记分。
试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷70分，为客观题；第Ⅱ卷30分，为主观题。
四、考试范围通用技术课程学业水平考试的范围是《技术课程标准（通用技术）》的必修课程部分，包括“技术与设计1”和“技术与设计2”两个模块。
“技术与设计1”是普通高中通用技术学习的导入模块。
旨在使学生理解技术及其性质，理解技术解决实际问题的方法与手段，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。
具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。
“技术与设计2”是建立在“技术与设计l”基础上的必修模块。
具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。
这些技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。
“技术与设计1”模块内容占60%-70%；“技术与设计2”模块内容占30%-40%。
五、试卷结构1.题型结构普通高中通用技术课程学业水平考试试卷题型：客观题：单选题、判断题等（70分）。
四川通用技术教学标准及学业评价
一、知识性水平及标准1、了解：说出、知道、了解、认识、熟悉2、理解：说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查3、迁移应用：掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进二、技能性水平及标准1、模仿：模仿、尝试2、独立操作：会、能、学会、进行、完成、识读、绘制、画出、检测、安装、操作、运用、使用、选择1.1 架构：物体的主体框架与构造形式，一般称为架构。
（教材P4）结构：结构是指物体的各组成部分之间的他配合排列，确定的搭配和排列决定了物体的性质和形态。
结构的各组成部分，通常称为构件。
（教材P6，结构的涵义）结构是可承受一定力的架构形态，它可用来抵抗引起形态和大小改变的力。
简单地说，结构是为了承受力和抵抗形变，这便是结构的本质。
（教材P6，从力学的角度理解）结构的分类：1、从力学的架构与形态来分⑴实心结构⑵框架结构⑶壳体结构。
（教材P6）2、从结构的几何形态来分⑴缆索结构⑵桁架结构⑶空间桁架结构⑷球形空间桁架结构。
（教材P9）注：牚——读“撑”或“称”,在教材中应读作“称”桁——读“横”1.2 构件受外力作用发生形状或大小的改变称变形，拉力产生的变形称拉伸，压力产生的变形称压缩，杆件受与杆纵轴线垂直的外力作用产生的变形称弯曲，发生弯曲变形的构件称梁单杠：使杠体发生弯曲变形的外力称弯曲力，经杠体传到立柱上端将会对立柱产生弯矩M，使立柱产生弯曲变形的趋势，此时地基和拉杆对立柱的反作用力产生一个平衡的弯矩M’结构承受的负荷称荷载，荷载有恒载与活载之分，荷载不随时间变化而变化的叫永久性荷载，荷载随情况变化而变化的叫可变性荷载。
例如，房屋的屋顶与雪载、风载等结构在承受荷载时：因荷载分布不均匀、不对称而产生的力称扭力，如桥等；在结构的交接处承受的剪切力，如梯子的横梁与支柱、大坝因水深变化而要承受的剪切力关于粱：梁受力与形变的拉应力和压应力的表示是“+”和“-”，梁的中性面；梁受力时弯矩最大的截面上应力也最大，该截面称危险截面梁受力时：梁越长变形越大，梁的变形和它的剖面尺寸有关，梁抗变形的能力和材料有关，梁的变形和材料的弹性系数成反比，越靠近梁的中央变形量就越大关于拱：拱是一种曲线形结构，拱在竖向荷载作用下的水平反力方向是指向内的（称为推力），拱结构一般比梁结构经济，拱结构可以跨越较大的跨度，并且美观拱的结构形式有三种①三铰拱②两铰拱③无铰拱；常见拱多为圆弧拱、抛物线拱；拱的应用有拱门、拱桥、棚室顶盖等1.3 内力：是用来抵抗外力与形变，并力图使变形部分复原的力。
《经典结构的欣赏》教案推荐3篇
《经典结构的欣赏》教案推荐3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《经典结构的欣赏》教案推荐3篇《经典结构的欣赏》教案篇1海南中学东坡学校王俊海一、说教材1、本课的地位和作用《经典结构的欣赏》是江苏版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。
流行家具设计经典案例
和魂详才——日本现代家具设计
日本当代设计正处于繁荣时期，在寻求基于民族风格的道路中，日本设计又赢得了国际
主义的声誉。在寻找新的设计风格，又保留了日本文化传统，从模仿到开拓，走向创造， 从而成了世界设计大国之一，对中国现代家具发展道路有学习与借鉴意义。 彩图19“布兰奇小姐”椅，设计：司郎仓松，1989年 充分利用了丙烯树脂的透明材质把鲜艳的绢花浇铸在透明有机玻璃椅子造型中，有机玻 璃的板块造型与铝合金腿构成简练的造型。 彩图20、23 玫瑰椅、百合椅 设计：雅则梅田 1990年
由于现代大工业对自然美的破坏，雅则梅田通过家具设计造型，用不同的鲜花作为家具 造型图案， 重新再现自然的美，挖掘日本文化的根，受孟菲斯影响，梅田的设计被认 为是建立在传统与当代的冲突中坚持自己观念的后现代主义风格。 彩图21 蝶形凳 设计：柳宗理 1955年用两块高频弯曲成型的胶合板制作出有独特造 型的蝶形凳，高水平地发挥了成型的优点，成为融合设计与技术的典范。 彩图22“月亮有多高”金属沙发 创造性的用现代工业材料镀铝金属网编织结构塑出沙发椅的造型，通过对能引起人们好 奇心的现代材料与透明的编织巧妙构成虚实通灵的对比，在诗境般的创意中向人们传达 了高调的空间感和飘逸轻灵的艺术格调。
设计的多样性与联系的概念在椅子的设计尤为突出，没有其它的家具能够以同样的方式和同等的 程度建立这种联系，人类越来越渴望一把更舒适，更人性化的“坐具”，因此在过去析100年中， 越来越多的设计师为创造椅子投入更多的努力与资源，椅子的设计与家具、建筑发展同步，可以说 是浓缩了家具设计的历史，有些坐椅设计还在家具业程中产生了巨大的影响。 彩图24 “韵律椅”1999年米兰国际家具博览家具 椅子的设计在材料与结构上颇具匠心，显露天然木纹的坐面与靠面用一层层极富韵律美感的木 板按照人体工学尺度构成，灵活又坚实的金属管椅架，整个坐椅设计在材料、结构、功能与美学的 完美结合非常成功。 彩图24 “韵律F”椅 1999年 彩图25 金姆椅 设计：M德卢基 1987年
谈水浒的人物和结构(教师中心稿) 教案教学设计
《谈水浒的人物和结构——教师中心稿》教案教学设计：教学目标：1. 让学生了解《水浒传》的基本情节和主要人物。
2. 分析《水浒传》的结构特点，培养学生对古典小说的鉴赏能力。
3. 通过讨论和分析，提高学生对文学作品的理解和评价能力。
教学重点：1. 《水浒传》的主要情节和人物。
2. 《水浒传》的结构特点。
教学难点：1. 对《水浒传》人物性格的深入理解。
2. 对《水浒传》结构特点的分析和评价。
教学准备：1. 教师事先阅读《水浒传》，熟悉情节和人物。
2. 准备相关的人物介绍和结构分析资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《水浒传》的作者施耐庵和成书背景。
2. 引导学生关注《水浒传》中的人物和情节。
二、情节梳理（10分钟）1. 让学生概述《水浒传》的主要情节。
2. 引导学生关注小说中的重要事件和转折点。
三、人物分析（10分钟）1. 让学生介绍他们认为印象最深刻的人物及其性格特点。
2. 引导学生从人物的语言、行为和心理等方面进行分析。
四、结构分析（10分钟）1. 让学生观察《水浒传》的结构，尝试总结其特点。
2. 引导学生关注小说的章节安排和故事线索。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课学到的内容，总结《水浒传》的人物和结构特点。
2. 鼓励学生发表自己对《水浒传》的看法和感受。
教学延伸：1. 让学生阅读《水浒传》的其他相关作品，加深对人物和结构的理解。
2. 组织学生进行小组讨论或写作，表达对《水浒传》的评价和感受。
教学反思：教师应根据学生的反应和理解程度，适时调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师也应关注学生的个性化阅读体验，鼓励他们积极表达自己的观点和感受。
《谈水浒的人物和结构——教师中心稿》教案教学设计（续）：六、人物关系梳理（10分钟）1. 分析《水浒传》中人物之间的复杂关系。
2. 引导学生关注人物之间的关系如何推动情节发展。
七、典型人物剖析（10分钟）1. 选择几个具有代表性的典型人物，进行深入剖析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技术：
中国的建筑以土木结构为主体，可以 说，从原始社会末期起，一脉相承，形 成了一种独特的风格。 西方建筑，从埃及和巴比伦到希腊罗 马的花岗岩、大理石体建筑，到近代、 现代的钢筋混凝土和合金金属建筑，同 样一脉相承，形成了另一种独特的西方 艺术风格。
实践活动 搜集本地的古建筑图片， 从功能、结构、材料、和审美等角度 进行分析。
台湾－三合院 卑南王家三合院为传统三合院形制，庭院分内埕、外 院，门樘上还崁有“瑞村堂”的大理石刻，为砖造１ 层楼建筑，为钢筋混凝土，为闽日合璧建筑，采闽式 三合院建筑格式，内部格局与外部工构都充满了浓浓 的日本风味。
西藏－碉房
碉房多为多层建筑，底层可以作牲畜的圈，二层可以作 人的居室、储藏室等，三层可以作经堂，供佛像、点酥 油灯等。最地道的碉房为石头所砌。墙壁最厚处甚至达 １米，大多数墙壁上面都比下面薄，整面墙呈梯形。也 有的碉房为土木结构，都是冬暖夏凉。
饕餮,最贪吃,能吃能喝,常饰于鼎的盖子 上。因它能喝水,几乎在古代桥梁外侧正中都 能见到,防止大水将桥淹没。 赵州桥栏板上的饕餮(仿隋朝栏板）
1991年9月，赵州桥被美国土木工程师学会选定取 为第十二个“国际土木工程里程碑”，并在桥北 端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪 念碑。
太和殿
广西特色建筑---程阳风雨桥
程阳风雨桥，形式和结构具有侗族独特的艺术风格。桥上有五 座亭阁，亭阁之间长廊相接，长廊之中雕梁画栋，光彩夺目， 栩栩如生，充分显示了侗族劳动人民非凡的创造才能。
福建---客家土楼 客家土楼大多采用了圆形的几何形状,厚实的夯 土外墙和木结构为主的内部结构,土楼对外不开窗, 表现出客家人具有强烈的家族观念和安全意识
黄鹤楼
飞檐5层，从楼 的纵向看各层排 檐与楼名直接有 关，形如黄鹤， 展翅欲飞。整座 楼的雄浑之中又 不失精巧，富于 变化的韵味和美 感。
中国古建筑—— 飞檐、斗拱
中国古建筑—— 飞檐、斗拱
斗拱 斗拱是中国木构架建筑特有的结构 构件，在结构上挑出承重，并将屋顶的 大面积荷载经斗拱传递到柱上。它有一 定的装饰作用，又是屋顶和屋身的过渡。 此外，它还是封建社会森严的等级制度 的象征和重要的建筑尺度衡量标准。斗 拱一般使用在高级的官式建筑中，称为 大式建筑。因为斗拱的重要性，历代建 筑对它十分重视，使它成为判断建筑时 代的重要标志之一。
文化的角度
时代、民族、 习俗方面的特征 结构的个性特征
文化：
中国式古典建筑，通过复杂的柱、 梁、檩等结构工艺，实现“五步一楼、 十步一阁”的意境，从而形成一种具有 深度空间的庭院或庭园式建筑形式。 西洋式古典建筑则以体势雄豪宏壮争 胜。通过巨大的岩石堆垒与雕刻，以单 体建筑自身的巨大穹顶、高廊伟柱，从 而形成一种立体布局的壮伟的城堡式结 构。
广西－广西民居
广西民居建筑主要是木、竹结构，漓江沿岸主要以竹为 建筑材料，有类似傣族竹楼的竹房。房屋下部有一高度 不大的底层，房前一般设有小走廊，类似城市建筑中的 阳台。在壮乡，房屋往往依水而建。
宁夏－回族民居
宁夏主要是回族聚居，其民居旧地取材以土为主。院 墙、屋墙均用泥土而筑，土墙上加有一定民族风格、 习俗装饰，房檐为单面，形成独特的风格。
三、西方典型结构设计欣赏
圣彼得大教堂 圣彼得大教堂
文化：体现了明显的文艺复兴时期提倡的古典主义 形式，主要特征是罗马式的圆顶穹窿、希腊式的石 柱以及平的过梁相结合，是典型的哥特式教堂。整 个教堂采用巨大的石材结构，象征着不朽和永恒。 技术：穹顶轮廓浑 圆饱满，穹顶上的 肋与围绕鼓座一圈 的双柱一一对应并 向上延伸至顶部的 采光亭，肋间以十 道断面小强度大的 环形铁箍抵抗穹顶 向外的侧推力。
山西－瓦房
山西民居以土坯大砖为建筑材料，常为瓦房。瓦房 的布局、结构一般以三间为主，院墙和房屋形成四合院， 院墙大门和房顶都建有独特的装饰。
浙江－黄岩天长街住宅
黄岩天长街住宅，全宅的中间部分分三层，第二层空 间仅有2.2米高。以顶阁楼三面凸出，窗台做得较低，三 面都开窗，阁楼窗子开得合宜，住在顶层并不觉得压抑。 整个住宅造型有虚有实，有高有低，轮廓线明显。
江苏－水乡民居
江苏气候温和湿润、水域丰富，城镇及乡村民居大都 利用地形、自由灵活地散列在流水萦坏的隙地上，临河依 水而建或跨溪而筑。住房布局紧凑、一般为2层楼房并建 有楼阁，形成独特的水乡人家。
内蒙古－蒙古包
蒙古包、毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族 等民族牧民居住的帐篷。蒙古包一般用柳条做骨架，外 侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的圆形天窗，是一 种可移动式圆形住宅。
在主拱券的上边两端又各加设了 二个小拱，一是可节省材料，二是减 少桥身自重（减少自重15%），而且 能增加桥下河水的泄流量。 1979年5月，由中国科学院自然 史组等四个单位组成联合调查组，对 赵州桥的桥基进行了调查，自重为 2800吨的赵州桥，而它的根基只是有 五层石条砌成高1.55米的桥台，直接 建在自然砂石上。这么浅的桥基简直 令人难以置信。
徽州民居
四川－楔式民居
采用全楔式木结构建造，并因地制宜、就地取材、随 势而筑，以石下基础，以木制梁、楔、柱、椽，以竹隔 墙夹楼，以砖或土、石砌墙，以草、瓦盖顶，空间丰富 多变，层次错落有致。
结构功能 稳固耐用
赏 析 结 构 设 计 作 品
技术的角度
造型设计 材料使用 工艺精湛 文化寓意与传达 艺术性
上海浦东国际机场
上海浦东国际机场Leabharlann 海浦东国际机场上海浦东国际机场
上海浦东国际机场航站区的设计风格，充分 体现出“人、建筑、环境”和谐统一的主题。
经典结构的欣赏
优秀的结构设计不仅表现在结构的
实用功能上,也表现在形式上,特别是功
能与形式 的统一上。古今中外许多能
工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合
故宫
文化：汉族文化的代表。建筑色彩以朱墙黄顶为主， 表现皇帝的威严。屋顶的飞檐结构减轻了大屋顶的沉 重感，既增添了飞动轻快的美感，同时又体现了高贵 华美的风韵，丰富了建筑文化。 技术：采用了 典型的木结构 建筑形式。木 结构建筑主要 采用榫铆连接。 屋顶的飞檐结 构扩大了采光 面，有利于排 泄雨水。
西方典型结构的欣赏
西方典型结构的欣赏
西方典型结构的欣赏
意大利古罗马斗兽场
中国的古典建筑——沉静幽思 欧洲的古典建筑——雄壮奔放
四、中国民居建筑赏析
福建---客家土楼
贵州－吊脚楼 苗族、水族、侗族、瑶族、土族等少数民族居 住的干栏式建筑。这种楼房往往依山傍水建成， 体现人与自然的和谐。
上海－石库门
石库门，上海旧的住宅除一部份花园楼外，以“石库 门”房子最具代表性。大片住宅成排布置，互相毗连。户 内建筑布局紧凑，高2-3层，青瓦铺屋顶，并有小型晒台， 在建筑正面和墙头、大门等外常作简美丽的装饰。
陕西－窑洞
窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地 带的民居。夏季室温比室外低约10度，冬季比室外约高 15度。温度比较稳定，可谓冬暖夏凉。
青海－高原民居
青海民居 青海地处高原，是汉族、藏族、回族、土族、 撒拉族、蒙古族、哈萨克族聚居的地区，是因地理环境、 自然条件，丰富的建筑材料使其民居富丽堂皇而典雅。 前房为高台阶平房，大门凹进，左右两扇窗户形式各异。 后院的房屋为一楼一底，楼上有凸出的明式走廊。
湖南－风火墙
湖南民居建筑平面多为前后两个一明两暗的三间组成， 中为内院，植以花木，房屋空间高，设有阁楼，建筑选 型均衡；青瓦粉墙，墙内设有风火墙，背山面水，环境 优美。一般的农民房屋并没有高大的山墙，如毛泽东同 志的韶山旧居就是典型的湖南农宅。
山东－民居
其建筑具有东北地区部分汉族住房特点，以石、土混 合筑房壁和院墙，屋顶有一层较厚的泥土，以保护房内的 温度。有的房顶类似东北地区蒙古族 “马架房” 的房顶。
云南－傣族竹楼
傣族竹楼，相传是傣族祖先根据凤凰降落在傣乡的姿 态演化而建造。竹楼分上、下两层。上层住人距离地面 2.5米左右，以木桩或青竹为柱。下层无墙，用以饲养牲 畜及堆放杂物，屋顶为双斜面呈人字型，覆盖“草排” 或瓦。室内用竹墙隔开，内间卧室，外间为客室。地板 富有弹性，阳光和风经竹缝透入，雅致舒服。
通用技术组
任永远
一、教学目标 1．知识目标： 通过对典型结构的欣赏，学会 观察结构的实用性和美。 2．能力目标： 能从技术和文化的角度欣赏， 并评价典型结构设计的案例。 3．情感态度价值观： 通过典型结构的欣赏， 提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理 解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。 二、教学重点、难点： 1．重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观 察结构的实用性和美。 2．难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评 阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入 更丰富的文化内涵。
岭南文化代表建筑 西关大屋
清末至民国初年西关的传统民居建筑，从建筑的 平面布局、立面构成、剖面到细部装饰等都有浓 厚的广州地方特色和风格，其规模较大的建筑被 称为“西关大屋”。一般每座大屋面积400平方 米，从入门起设有门厅、天井、轿房、神厅、内 房、房厅，还有青云巷、挂廊、花局、庭院等布 置，内部装饰多采用木刻的花眉、花罩、屏风和 满州花窗，门前有水磨青砖石墙墙、矮角门、趟 龙门、回字门廊等。西关大屋平面布局狭长，独 特的结构又利于穿堂风，故有冬暖夏凉的优点。
则，反映的时代、民族、习俗方面 的特征、结构的个性特征等。
二、中国典型结构设计欣赏
赵州桥又名安济桥，建于隋大业(公 元605-618)年间，是著名匠师李春建造。 桥长64.40米，跨径37.02米，是当今世 界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型 石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔， 不是实的，故称“敞肩型”，这是世界 造桥史的一个创造（没有小拱的称为满 肩或实肩型）。
北京－四合院
中国北方的传统民居，总的特点是以院落（或天井） 为核心，以外实内虚的原则和中轴对称格局规整地布置 各种用房。它表现出中国人对家族和谐完整的追求以及 抵御外来势力的强烈意识。
