对话作文训练教学教学提纲

学写人物对话

教学目的：

1、了解对话描写在人物描写中的作用。

2、根据提供的语言材料写作，掌握对话描写的方法，培养学生对习作的兴趣。

3、明白不同的人会说出不同的话，写出的对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。

教学重难点：

指导学生怎样写个性化的语言和提示语，学生在习作中能够学以致用。

设计思路：

本次习作练习将借助《淘气包马小跳系列》中的一个片段，让学生对例文进行比较分析，自主发现对话描写的一些方法，并尝试着应用。在教学中注重学习的实效性，每个环节都明确的学习要求并且落实到实处。

学情分析：

学生在上三年级时已学过对话形式的作文。大部分学生会应用，但还不够熟练。这学期第三单元的四篇课文都是童话，对话描写生动，学生知道对话描写要写出人物的动作、神态、语气等，但不能很好地运用到自己的习作当中。

教学过程：

一、导入新课

1、课件出示有关马小跳、张达、唐飞、毛超、路曼曼的相关简介，让学生通过文字猜人物。

同学们，今天有几个新伙伴要加入我们的语文课堂中来，想不想他们一起参加？（想）想不想知道他们是谁？

过渡语：同学们，这段时间大家都在阅读一套书，就是《淘气包马小跳系列》。在书中，我们看到了许多和我们差不多年纪的同学，像路曼曼、夏林果、马小跳等，他们所发生的事，就像发生在我们身上一样。因此，文章深深地吸引了我们。为什么文章能写得这么生动有趣呢？今天，我们就来研究其中的一个片段

二、分析《淘气包马小跳》的对话描写特点

1、课件显示《淘气包马小跳》中的一个片段描写：

见半节课过去了，马小跳还没动笔画，路曼曼又要管他了，她本来就是秦老师派来管他的。

“马小跳，你怎么还不画？”路曼曼皱着眉头小声问道。

“画什么呀？”

“真是个猪头。”路曼曼觉得马小跳很笨，“你看这个球像什么，你就画什么嘛。”

马小跳不满路曼曼骂他是猪头，就说：“我看这个球像猪头。”

“林老师！”毛超一有机会，就要揭发马小跳，“马小跳说这个球像猪头。”

“哈哈哈！”

几乎每节课，马小跳都要让大家笑一笑。

林老师也在笑，她走到马小跳的课桌前：“马小跳，我发现你的想象力真是独特哦！你怎么会想到这个球像猪头呢？快，快把它画出来。”

画就画。

2、引导学生发现片段描写的最大特色之人物对话描写的特点。

（1）学生读片段

（2）这个片段里写人物最多的是什么？

（3）作者在写人物对话的时候，表现形式有什么特点？这样写有什么好处呢？（作者在写人物对话的时候是分段的。分段，不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。写对话分自然段，第一能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。）

（4）引导学生明白提示语在对话中的作用。

什么是提示语？（文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语。提示语告诉人家这句话是谁说的，他怎么说的，什么动作，什么表情，什么语气。）

在文章中提示语的位置是不是一样的？（有的提示语在说的话的前面，有的在说的话的后面，有的把说的话分成两部分，把提示语嵌在当中，提示语在文章中是要变化的。没有变化就没有艺术。）

三、感受写作中，对话的重要性

1、课件显示《淘气包马小跳》中的两个片段描写：

片段一：

一个染了黄头发的大男孩摇头晃脑地走过来，毛超口中念念有词：“你帅你帅，头顶一锅白菜，身披一条麻袋，腰缠一个海带，自以为是东方不败，其实是衰神二代。”

“你骂我？”

“黄头发”一巴掌拍在毛超的后脑勺上。

毛超双手捂住脑袋瓜子：“我又没骂你。”

“那你骂谁？”

“我骂他！”

毛超超“黄头发”身后一指，“黄头发”转身去看，毛超趁机跑掉了。

片段二：

一个染了黄头发的大男孩摇头晃脑地走过来，毛超骂他。“黄头发”生气了，要打毛超。毛超骗黄头发转过身回头看，趁机逃跑了。

2、学生读两个片段

3、两个片段写的都是同一件事情。它们有什么不同之处呢？

你更喜欢哪个片段呢？为什么？

教师小结：在写作中，人物的对话可以表现人物的思想，也可以表现出人物的性格。片段一中通过毛超与黄头发年轻人的对话，让我们可以感受到毛超说废话、机灵的特点。所以写好对话是相当重要的。再有，生活中很多事情就是在对话中完成的，对话一结束，事情也就结束了，所以说写好对话是非常重要的。

过渡：可是，在我们班上，很多同学还不会写对话，写出了生病的作文，让我们一起来给这些作文治治病！

四、对话有效训练

1、课件列举病例片段，分析病例

片段一：

周文涛最近买了很多新书。他总在我面前说这本书有趣，那本书精彩，惹得我心里痒痒的。我趴过去问周文涛借书，他不同意，我生气了。

片段二：

上午，我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好垂头丧气地走回我的座位。

片段三：

杨老师检查家庭作业，发现有几个同学没写。她很生气，批评了几句，让他们中午放学写完了再走。放学了，其他同学都走了，只有那几个没写完的同学留了下来。杨老师也在，细心引导不会写的同学，直到他们完成了作业，才放他们走。

2、示范例文

片段一：

因为黄佳俊把王伟峰的笔袋不小心弄到地上去了，他们俩你一句，我一句，吵了起来。吵着吵着，两人翻脸不说话了。

片段二：

黄佳俊捡起了笔袋，放到了桌子上。

“你这是无视我的存在吗？把我笔袋弄脏了也不向我道歉，太不象话了！”王伟峰可生气了。那笔袋可是他昨天上午新买的。

“不道歉，你拿我怎样？反正我都已经捡起笔袋了！”黄佳俊看都不看王伟峰一眼。

王伟峰被气得说不出话来，好半天才说：“黄佳俊！我要和你绝交！”

“哼！绝交就绝交！谁怕谁呀！”黄佳俊说完就转身走了。

3、练习

师：下面两个片段，你任选一个，让里面的“人”开口说话。

上午，我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好垂头丧气地走回我的座位。

有一次，我被人乱记了好几个名字，我向老师反映。因为黎浩男同学帮我做证明，老师相信我，批评了值日小组组长。