高三高考诗歌鉴赏人物形象
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通过笔下的人物形象,
如《江雪》委《婉孔含雀蓄东地南表飞达》自《己琵琶行》
Hale Waihona Puke Baidu
《木兰辞》的《性氓格》、志气、情感
或思想观念。
叙事诗中的人物形象:
《木兰辞》中的木兰:替父从军,孝勇双全 《孔雀东南飞》中的刘兰芝:
坚守爱情,忠贞不渝
抒情诗中的人物形象:
《归园田居》中的抒情主人公:厌恶官场,向往田园 《声声慢》中的抒情主人公:孤独寂寞,郁闷愁苦
二、了解人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象? 2、试概括这首诗中人物形象特点,并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造,表现了诗人 怎样的情感?
三、掌握分析人物形象的方法
分析人物形象注意点一: 知人论世,关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象:或借诗歌以抒写怀才 不遇、沉居下位之苦;或感发其报国无门、不为当 道所重之愤;或表其离愁别绪、物是人非之感;或 叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种,不一而 足。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象?
诗人久久伫立江边,目送朋友征 帆远去,直到帆影在天边消失,仍然 极力远眺的依依不舍的形象。
菩萨蛮
温庭筠
❖ 小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪。懒起画 娥眉,弄妆梳洗迟。
❖ 照花前后镜,花面交相映。新帖绣罗襦,双 双金鹧鸪。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象? ❖ 这首词刻画了什么样的人物形象?
诗人李白是一位豪放不羁的才子,在敬亭山之上, 与敬亭山厮守,不去理睬“众鸟”与“孤云”,清高自 傲的诗人形象自然流露,但从诗中我们隐约可见诗人的 寂寞心情,或为功名,或为宦海浮沉。也许只有人格化 的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
不是本诗的表 现
阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所 塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 总括 相看两不厌,只有敬亭山。 分析
参考答案:全诗塑造了一个不与世俗同列,自由、闲适又有
点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”,
写出了山静而空的特点,暗示了世俗对诗人的冷遇,表现出
诗人自由而闲适的孤身生活;只有“相看不厌”的敬亭山才
是自己惟一的知己。同时,诗人愈是写山的“有情”,愈是
分析人物形象注意点二:
抓抒情主人公的语言、神态、动作、心 理。
竹枝词 (二首)
姚少娥 (一 )
卖酒家临烟水滨,酒旗挂出树头春。 当垆十五半遮面,一勺清泉能醉人。
(二 ) 燕晴花暖春色饶,游情欲醉魂欲销。 红衣突展绿江畔,接袖纷纷渡小桥
提问:这两首诗歌塑造了怎样的人物形象?
第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女形象; 第二首塑造了一群欢快活泼的游春少女形象。
四:人 物 形 象 鉴 赏 题
如何规范作答?
阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗 中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
扩写
我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停地向 远处飞去,眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩 随着冷冷的风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风吹 起。望着那高高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我 觉得我变得与它一样高大,我用我忧伤的眼神看着它, 而它也用那浑然的自然的眼神看着我,一样的无语,但 我俩彼此都不觉得厌烦,此时我孤独寂寞的心情大概只 有敬亭山了解了。
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个形象 的?这个形象有哪些特点, 试作分析。
从形神两个方面(或从外貌、动作、心理等方面)刻画的。
特点:聪明(机灵),天真可爱;“蓬头”“侧坐”等表面小 孩的天真可爱,从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明(机 灵)。
表现出人的“无情”,从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲
岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的
思想感情。
总结
人物形象鉴赏题如何规范作答?
答案一般有三部分构成: (1)概括形象特点; (2)分析形象的基本特征; (3)指出形象的意义。
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。
(咏物诗中的物象)
把握形象的特征,分析寓于形象中的思想 感情,理解形象的典型意义。
高考古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标:
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
❖ 这首词刻画了深闺独处,多愁善感的美 丽女性的形象。
一、诗歌人物形象分类
1、抒情主人公(即诗人自己
的形象):
在抒情诗中,诗人是通过直接抒
人 (偏重抒写情自的己的诗主歌观)情绪,来完成对自 物 如李清照《声声慢我》形象杜的甫塑《造月。夜》
形 象
2、作品刻画的人物形象:
(偏重叙在叙事事的诗诗中歌,诗)人是
高考语文古诗词鉴赏
人物形象、景物形象、 事物形象
考
试
1、鉴赏古代诗歌的形象、语言、
说 表达技巧;
明
2、评价古代诗歌的思想内容
和作者的观点态度。
什么是诗歌的形象?
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
人物形象
诗歌的形象 (意象)
景物形象
事物形象
【注】带郭,意即靠近外城。
问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象? 请简要分析。
作品译文: 他把家迁徙到了城郭一带, 乡间小路通向桑麻的地方。 近处篱笆边都种上了菊花, 秋天到了却尚未见它开放。 敲门竟连一声犬吠都没有, 要去向西家邻居打听情况。 邻人报说他是到山里去了, 回来时总要西山映着斜阳。
概括特点
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
一个山头,一座亭子,一个人,所有的鸟儿都飞走 了,连云儿都不愿停留。清冷的环境中,诗人守望山头, “相看两不厌”写出了作者的凄凉,最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
解答不具体, 且答非所问。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
如《江雪》委《婉孔含雀蓄东地南表飞达》自《己琵琶行》
Hale Waihona Puke Baidu
《木兰辞》的《性氓格》、志气、情感
或思想观念。
叙事诗中的人物形象:
《木兰辞》中的木兰:替父从军,孝勇双全 《孔雀东南飞》中的刘兰芝:
坚守爱情,忠贞不渝
抒情诗中的人物形象:
《归园田居》中的抒情主人公:厌恶官场,向往田园 《声声慢》中的抒情主人公:孤独寂寞,郁闷愁苦
二、了解人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象? 2、试概括这首诗中人物形象特点,并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造,表现了诗人 怎样的情感?
三、掌握分析人物形象的方法
分析人物形象注意点一: 知人论世,关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象:或借诗歌以抒写怀才 不遇、沉居下位之苦;或感发其报国无门、不为当 道所重之愤;或表其离愁别绪、物是人非之感;或 叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种,不一而 足。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象?
诗人久久伫立江边,目送朋友征 帆远去,直到帆影在天边消失,仍然 极力远眺的依依不舍的形象。
菩萨蛮
温庭筠
❖ 小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪。懒起画 娥眉,弄妆梳洗迟。
❖ 照花前后镜,花面交相映。新帖绣罗襦,双 双金鹧鸪。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象? ❖ 这首词刻画了什么样的人物形象?
诗人李白是一位豪放不羁的才子,在敬亭山之上, 与敬亭山厮守,不去理睬“众鸟”与“孤云”,清高自 傲的诗人形象自然流露,但从诗中我们隐约可见诗人的 寂寞心情,或为功名,或为宦海浮沉。也许只有人格化 的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
不是本诗的表 现
阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所 塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 总括 相看两不厌,只有敬亭山。 分析
参考答案:全诗塑造了一个不与世俗同列,自由、闲适又有
点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”,
写出了山静而空的特点,暗示了世俗对诗人的冷遇,表现出
诗人自由而闲适的孤身生活;只有“相看不厌”的敬亭山才
是自己惟一的知己。同时,诗人愈是写山的“有情”,愈是
分析人物形象注意点二:
抓抒情主人公的语言、神态、动作、心 理。
竹枝词 (二首)
姚少娥 (一 )
卖酒家临烟水滨,酒旗挂出树头春。 当垆十五半遮面,一勺清泉能醉人。
(二 ) 燕晴花暖春色饶,游情欲醉魂欲销。 红衣突展绿江畔,接袖纷纷渡小桥
提问:这两首诗歌塑造了怎样的人物形象?
第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女形象; 第二首塑造了一群欢快活泼的游春少女形象。
四:人 物 形 象 鉴 赏 题
如何规范作答?
阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗 中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
扩写
我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停地向 远处飞去,眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩 随着冷冷的风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风吹 起。望着那高高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我 觉得我变得与它一样高大,我用我忧伤的眼神看着它, 而它也用那浑然的自然的眼神看着我,一样的无语,但 我俩彼此都不觉得厌烦,此时我孤独寂寞的心情大概只 有敬亭山了解了。
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个形象 的?这个形象有哪些特点, 试作分析。
从形神两个方面(或从外貌、动作、心理等方面)刻画的。
特点:聪明(机灵),天真可爱;“蓬头”“侧坐”等表面小 孩的天真可爱,从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明(机 灵)。
表现出人的“无情”,从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲
岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的
思想感情。
总结
人物形象鉴赏题如何规范作答?
答案一般有三部分构成: (1)概括形象特点; (2)分析形象的基本特征; (3)指出形象的意义。
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。
(咏物诗中的物象)
把握形象的特征,分析寓于形象中的思想 感情,理解形象的典型意义。
高考古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标:
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
❖ 这首词刻画了深闺独处,多愁善感的美 丽女性的形象。
一、诗歌人物形象分类
1、抒情主人公(即诗人自己
的形象):
在抒情诗中,诗人是通过直接抒
人 (偏重抒写情自的己的诗主歌观)情绪,来完成对自 物 如李清照《声声慢我》形象杜的甫塑《造月。夜》
形 象
2、作品刻画的人物形象:
(偏重叙在叙事事的诗诗中歌,诗)人是
高考语文古诗词鉴赏
人物形象、景物形象、 事物形象
考
试
1、鉴赏古代诗歌的形象、语言、
说 表达技巧;
明
2、评价古代诗歌的思想内容
和作者的观点态度。
什么是诗歌的形象?
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
人物形象
诗歌的形象 (意象)
景物形象
事物形象
【注】带郭,意即靠近外城。
问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象? 请简要分析。
作品译文: 他把家迁徙到了城郭一带, 乡间小路通向桑麻的地方。 近处篱笆边都种上了菊花, 秋天到了却尚未见它开放。 敲门竟连一声犬吠都没有, 要去向西家邻居打听情况。 邻人报说他是到山里去了, 回来时总要西山映着斜阳。
概括特点
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
一个山头,一座亭子,一个人,所有的鸟儿都飞走 了,连云儿都不愿停留。清冷的环境中,诗人守望山头, “相看两不厌”写出了作者的凄凉,最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
解答不具体, 且答非所问。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。