国内外特色幼儿园课件

国内幼儿园会把更多的重点放在宝贝的 安全和卫生上，宝贝较少接触沙、水，这样并 不符合幼儿心理发展。 国内的幼儿园里比较重视宝贝的上课时 间，上课次数也偏多，国外的幼儿园更注重自 由玩耍时间，注重宝贝的自我构建过程。 国内的家长更重视宝贝在园内是否受欺 负或伤害，接孩子通常都会问这些方面的问题， 这样容易使宝贝产生不愉快；国外家长则更能 接受和淡化这些，他们习惯于从乐观的方面引 导宝贝
国内特色幼儿园（广州点为例）
一：环境 宁静优美、设施齐全，社区明亮宽阔、布置温馨。
二:活动特色
游戏方面有适合各个年龄段敏感期教玩具 赋有个性化优质的PAP亲子教学 蒙氏/亲子课程基础上融入了奥尔夫音乐、生活 美劳等艺术活动 社会自然综合常识法、奥尔夫音乐、亲子舞蹈、 生活美劳、经典诵读
三 ： 国 外 引 进 先 进 技 术
把绘画和艺术活动引入教学
重视科学技术活动
日本的幼儿园 大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目 奥地利的幼儿园 充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过 扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等 发展其创造力。奥地利是一个“音乐国”，对音乐 教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的 乐感和节奏感，规定音乐老师必须会弹奏吉他，同 时还要会其他任何一种乐器。 新西兰的幼儿园 注重让父母和社区的其他人员一起参与到教学 过程中。
5.注意总结和学习他园先进教学方法和管理体制， 注重理论与实践相结合。
6.取得社会各界的积极支持。（教育部门、科研团 队、企事业单位、有关专业人士等）
特色幼儿园学习网推荐
中国幼儿网
无忧幼儿园网 中国幼儿教师网
中国学前教育网
红樱教育网 幼儿学习网
太平洋亲子网
米奇高
早教摇篮网
2012年4月24日
一、明确方向，打好基础
二、联系实际，找准特色化的“切入点”
三、切实提高管理人员和教师队伍的素质
四、科学确立幼儿发展水平评估标准
特色幼儿园办园理念及关键点
1.特色幼儿园也要全面发展 2.特色教育首先应该是启蒙教育 3.特色教育是面向全体的教育 4.特色项目不等于特色教育
5.特色关键点 （一）教育目标 （二）课程结构 （三）教育理念、主题思想 （四）教育管理 及服务、教学行为模式 （五）特色特长的幼教老师
提炼国际先进的婴幼儿 MEPA体智能发展方案;
美国杜曼婴幼儿智能提升 教学体系;
波特奇婴儿家庭教育体系;
以色列“ORDA智乐达”犹 太式儿童智能提升训练体系; 日本“右脑开发”课程。
国外特色幼儿园概述
英国的幼儿园 老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小 组和个别辅导为主；所有教学方法都充分体现了 儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。 法国的幼儿园 将幼儿教育与家庭教育密切结合
三 国 内 特 色 幼 儿 园 概 述
二 主 题 中 心 词 特 色 定 义 简 介
一 主 题 目 名 录 称 以 及 制 作 小 组
所谓 特色幼儿园 就是对能出色地 晚生教育任务在 整体上具有独特， 稳定，优质的个 性风貌的幼儿Байду номын сангаас 的统称。
办园特色就是一所幼儿园的 工作表现出来的独特风格与色彩
特 色 定 义
主题：国内外特色幼儿园
贵州师范学院09级教科院
学前教育一班第二组
制作员：周素梅
十 谢 幕 语
九 小 组 成 员 名 单
八 特 色 幼 儿 园 学 习 网 推 荐
七 特 色 幼 儿 园 图 展 示
六 优 化 整 合 打 造 特 色 幼 儿 园
五 国 内 外 值 得 借 鉴 之 列 举
四 国 外 特 色 幼 儿 园 概 述
挪威：什么都不教的幼儿园
（幼儿园总的方针就是尽量让孩子们出去玩，接触 阳光和大自然，在自然的环境中玩耍成长 ） 慕尼黑：林间幼儿园 （不准吃野生果实；不准拿着棍棒跑跳；听到哨声 必须马上集合 ） 维也纳：想像幼儿园 （在一切活动中都要求孩子们尽量想像所处的环境 和可能的情况 ）
国内外比较与借鉴之处列举
1．提高领导管理能力与文化素养。正确把握方向， 构建自己的特色理论。《幼儿园教育指导纲要(试 行)》 为指导。
具 体 2．认清自己，准确定位。从幼儿园的环境、师资 策 队伍、设施设备、幼儿园历史、信誉度等方面着手。 略
3．努力创新，力求形成自己的文化。 明确幼儿 园文化建设的方向 ，形成幼儿园共同的价值观 。 4．升华自我，注重形象。学校与家庭教育相结合。
国外幼儿园重视任何时间段对宝贝游戏环境
的设置，即便是早餐前的短暂时间里也是如此， 而国内比较侧重早期阅读。 国内幼儿园的特点是，在许多环节中都会要 求宝贝必须参加，宝贝可选择性少，而国外幼儿 园则在更大程度上尊重了宝贝的感受。
国外幼儿园在宝贝进餐问题上，非常尊重宝 贝的选择，不仅只是让宝贝果腹而已，同时注重 培养宝贝的独立性，国内则更重视宝贝吃了多少， 忽视了培养宝贝自立性的机会。