英语课堂教学评价标准
高中英语课堂教学评价标准
高中英语课堂教学评价标准一、教师主导作用◆教学理念 1．体现新课标的思想精髓,面向全体学生,注重学生个性发展,注重因材施教; 2．体现当代外语教学理念,灵活使用先进的外语教学方法和教学策略;◆教学素养 1．熟悉教材,能创造性地使用教材;内容科学,容量、难易程度适当；体现学科知识的整合; 2．教学目标、重点明确,注重联系学生生活实际创设真实的语言环境;从学生实际和教学要求出发,内化和活化教材; 3．专业基本功扎实,能用流利的英语组织教学; 4．语音、语调和语流地道、自然,语言知识准确; 5．有驾驭课堂的语言表达能力、组织能力和应变能力; ◆教学艺术1．教学思路清晰,收放自如,难易得当;2．教学语言生动,善于创设问题情景来启发、提问和开展活动;教态亲切自然,有感染力;3．注重教学方法的调控和学习方法的指导;4．课堂结构有层次,过渡自然;◆创新意识1．有自己独特的教学特色,教学设计新颖;2．能把现代教学理论和课堂教学实际有机结合;3．教学改革意识明显,能在教学过程中生成新的教学资源;二、学生主体地位◆学习常规1．课前有预习,带着问题上课;2．认真做好课堂笔记;◆课堂氛围1．积极参与语言实践活动,参与面广并富有成效;2．积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流;3．交际活动有合作意识,愿意倾听、获取他人信息;◆思维状态1．思维活跃,能主动表达看法、观点;2．能较好地感知、理解学习内容;3．注意力集中,思维紧随整个教学过程;◆创新精神1．敢于提出质疑,勇于探索;2．有独特见解或解决方案;3．善于将知识迁移,有较强的知识再生能力;三、教学实际效果◆目标达成1．完成课时计划,达到预期知识和能力目标;2．不同层次学生都学有所得;3．学生对知识、技能掌握好;◆学生面貌 1．学生对本节课的教学满意; 2．学生学习兴趣浓厚; 3．学生学习方法得当; ● 评价一节英语课是否达到“自主学习”方式的要求,主要抓住以下五个环节：一看,学生学习热情的高低;是否解决好了“要我学”与“我要学”的问题；二看,教师主导作用发挥得如何;能否有效地启发、引导学生进行自主学习；三看,学生参与自主学习人数的多少；四看,教学设计的激思程度;教学设计是否有利于激活学生的创造性思维；五看,学生在课堂上发表意见的多少;教师是否精心设计了让学生自由发表意见的时间和情景;。
对英语课堂的评价标准
对英语课堂的评价标准
评价英语课堂的标准可以从以下几个方面进行考量：
1. 教师的表达能力和教学方法：教师应具备良好的英语表达能力，能够清晰、准确地传递知识。
同时，教师的教学方法应多样化、灵活，并能根据学生的不同需求和程度进行教学调整。
2. 教材的选择和使用：教材应当与学生的学习目标和水平相匹配，并具有一定的教学逻辑和层次，能够帮助学生系统地学习英语知识和技能。
3. 学生的参与度和积极性：学生应积极参与课堂活动，并展现出对英语学习的兴趣和热情。
他们应能主动提问、互动交流，并乐于解决问题。
4. 学习成果的评估：评价英语课堂的标准之一是学习成果的评估。
这包括考察学生的听、说、读、写能力和语法、词汇掌握程度，以及通过考试、听力或口语测试等形式评估学生的英语水平。
5. 课堂氛围的营造：评价标准还包括课堂氛围的营造。
教师应创建一个良好的学习环境，让学生感到放松和安心，鼓励他们互相合作、分享自己的看法和经验。
6. 培养学生的综合语言能力：评价标准还应考虑课堂是否能够培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写、翻译和实际应用等方面。
7. 个性化教学的实施：评价标准中应考虑教师是否能够根据学生的个体差异和学习需求进行差异化教学，满足每个学生的需求，使每个学生都能够获得成长和进步。
8. 课堂管理：教师应能够有效地管理课堂秩序，确保学生专心听讲，遵守纪律，并能够妥善处理学生之间的冲突或问题。
总之，评价英语课堂的标准应该是全面的，注重教学质量和学生的学习效果，同时也要考虑到学生的个体差异和需求，营造积极、互动、适应性强的学习环境。
小学英语课堂教学评价标准
3、学生学习兴趣浓，对学习内容掌握好，能力得到提高；学生思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，体验到学习和成功的愉悦；各层次学生均学有所得，均衡提高。
3
教师
素质
（5分）
1、教态亲切自然，有感染力。
1
2、语音语调正确、英语用语流利。
1
3、板书合理、整洁、美观
1
4、导、演、唱、画能力全面
2
评价
要点
主要优点
（20分）
1、教学思路清晰，传授知识任务明确，课堂结构合理。
3
2、面向全体、因才施教，教与学活动比例合理。为学生创造主动参与、主动发展的机会，注重培养学生的能力。
2
3、精讲多练，课堂教学容量和难度适合学生水平，体现思维训练为重点、落实双基。
5
4、教学方法灵活多样，师生互动性强，注重培养学生的学习能力和良好习惯。
存在不足和建议
总分
听课教师：
5
5、合理运用多媒体，教学信息多向交流，反馈及时，矫正有效。
3
6、师生平等和谐、课堂气氛融洽、尊重学生主体地位。
2
教学
效果
（10分）
1、参与状态：大多数学生参与到教学活动中；各层次的学生参与到教学活动中。
4
2、学习状态：学生认真听讲，积极思考，大胆发言；学生能发表自己的见解，敢于质疑，勇于创新；学生能应用所学知识解决真实情景中的问题。
小学英语课堂教学评价标准（试行）执教Biblioteka : 学校: 班级: 课题: 时间:
评价
项目
评 价 指标
参考分值
得分
教学
目标
(5分)
1、教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生发展实际。
英语课堂教学评价标准
英语课堂教学评价标准
1、进课前三分钟“我说我秀”口语展示。
（5分）
2、环节完整，步骤规范。
（课的开始必须有学生的“我说我秀”口语展示：首先是1分钟的连续问、答计时和计数，然后是1分钟的自主表达。
教师自行探索评价方法。
（10分）
3、呈现清晰、巧妙、有趣，进文本时间4—7分钟。
（10分）
4、重点突出，难点突破。
（10分）
5、有效实现角色转化和行为互动（知识技能/认知主体）。
（10分）
6、活动设计合理、新颖、有趣。
注重知识链的形成和教扶放的运用。
（10分）
7、板书设计体现规范性、指导性和艺术性。
（10分）
8、教学内容体现对知识的联系、拓展和提升。
（10分）
9、当堂测试题有针对性和拓展性。
（10分）
10、目标达成度高。
（10分）
11、课里能渗透良好习惯养成和文化教学。
（5分）。
小学英语课堂教学质量评价评分标准
小学英语课堂教学质量评价评分标准执教教师执教时间年月日课题（第课时）项目序号考评要点得分教师素质（20分）1 衣着得体，端庄大方；教态亲切自然；情绪饱满，有感染力和亲和力2 在课堂上尽量使用英语，恰当使用中文和翻译手段；语言规范，表达准确、流畅、得体；语音、语调标准；语速适中、发音清晰、声音洪亮3 语言基本功和教学基本功扎实；教学技巧娴熟；课堂控制能力强教学目标（20分）4 课时目标具体、明确、符合课堂教学要求和学生实际水平5 聚焦基础知识、基本技能的传授和训练，重视运用能力的培养6 善于激励学生，激发学生兴趣，注重培养学生的学习能力教学设计（10分）7 创造性地处理、使用教材和合理使用其他教学资源8 课堂容量和教学内容难易度适中，循序渐进，适合学生水平，照顾学生的个体差异9 合理设计板书，恰当使用多媒体、投影仪等现代教学手段；文、图、表、声、像结合（不苛求一定使用现代化教具）教学方法（30分）10 导入、呈现教学内容自然，准确使用英语课堂用语11 体现语言的的习得策略，精讲多练，学生操练活动形式多样12 课堂结构紧凑，各环节衔接自然，知识点处理层层递进13 教学方法灵活，注重启发调动学生学习积极性14 情感激励策略多样、采用多元化课堂评价；课堂气氛活跃，师生配合默契教学效果（20分）15 备课充分、讲授精熟；授课和课堂用语差错率低；指点清楚，学生省时省力；完成既定教学任务，达到预期教学目标16 课堂气氛活跃，有动有静；学生兴趣浓厚，思维敏捷，敢于提问和回答问题，积极参与课堂活动17 发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位和合作能力；各层次学生均学有所得，教学效果好总得分综合评价与建议评分人签名：_______________。
课堂评价标准(英语)
评价项目评价标准教学目标1.符合《英语课程标准》，提高英语素养，正确把握英语学科教学的特点；2.养成良好的英语学习习惯；在发展学生动手能力的同时，发展思维能力、创新能力；3.目标明确、具体、全面；符合学生认知、思维和心理发展规律，符合实际、目标适当。
教学内容1.无科学性、常识性错误；2.体现系统性、逻辑性、准确性；3.对教学内容处理得当，能联系本校教学模式的实际授课。
教学过程1.教学过程始终围绕教学目标；2.教学设计科学、合理，符合英语教学原则；3.环节紧凑，过渡自然；4.突出重点，突破难点，抓住关键；5.时间分配恰当。
教学方法1.讲求实效，灵活运用教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；2.充分发挥学生的主体作用；3.重视培养思维能力和创新意识；4.信息反馈及时、全面；5.练习有针对性、有层次，形式多样；6.面向全体并注意因材施教；7.恰当运用评价手段，评价方法能促进学生的进步与发展；8.恰当运用现代教学技术手段。
教学能力1.表述流利准确、规范；2.教学语言合乎逻辑，简洁、生动，无口误，富有启发性和吸引力；3.创设融洽、和谐的学习氛围；4.板书工整、简明、清楚，条理清晰，布局合理；5.能娴熟驾驭教材，充分发挥教学机智，课堂调控能力强。
教学效果1.达到预定的教学目标要求；2.学生思维活跃，信息交流畅通：3.学生思维度、参与度科学、合理，主动性得以发挥；4.四基得以落实，学生能力得以提高；5.能充分体现课改理念。
教学手段1、教学手段能促进课堂教学。
2、多媒体使用科学合理。
授课者形象1、授课者仪表端庄，教态自然、大方、和蔼、亲切。
2、衣着得体，举止文明。
小学英语课堂教学评价方案
小学英语课堂教学评价方案一、教学目标达成度1.教师是否在课前制定了明确的教学目标，并在课堂上向学生传达这些目标。
2.教学内容是否围绕教学目标展开，是否有助于学生达成这些目标。
3.学生在课堂上的表现，是否反映出他们对教学目标的掌握情况。
二、教学方法与手段1.教师是否采用了多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以适应不同学生的学习需求。
2.教师是否善于运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段。
3.教师是否注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂活动。
三、学生参与度1.学生在课堂上的发言是否积极，是否能够主动参与到课堂活动中。
2.学生是否能够与同伴有效互动，共同完成任务。
3.教师是否关注到了每个学生的参与情况，是否给予他们足够的关注和指导。
四、课堂氛围1.教师是否能够营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
3.课堂纪律是否良好，学生是否能够遵守课堂规则。
五、教学评价与反馈1.教师是否及时对学生的学习情况进行评价，给予他们积极的反馈。
2.教师是否能够针对学生的不足，提出具体的改进建议。
3.教师是否能够根据评价结果调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学资源利用1.教师是否能够充分利用现有的教学资源，如教材、教具等。
2.教师是否能够根据学生的需求，开发适合他们的教学资源。
3.教师是否能够与其他教师共享教学资源，提高教学资源的利用率。
七、教学创新1.教师是否敢于尝试新的教学方法，提高课堂教学效果。
2.教师是否能够结合学生的实际需求，创新教学内容。
八、教学效果1.学生是否能够在课堂上掌握所学知识，提高英语水平。
2.学生是否对英语学习产生兴趣，愿意主动参与学习。
注意事项一：评价标准要客观公正有时候，评价者的主观感受可能会影响评价的公正性。
解决办法就是，制定一套详细、量化的评价标准，比如：明确各项指标的具体评分细则，比如教学方法的使用频率、学生参与度等。
建立评价小组，多人共同参与评价，减少个人主观偏见的影响。
对英语教案的评价语
对英语教案的评价语近年来，随着我国对英语教育的重视不断提升，很多老师也开始注重教学中的教案编写工作。
一份好的英语教案不仅可以提高教师的教学水平，还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
因此，对英语教案进行评价意义重大。
一、评价标准1. 教学目标是否明确好的教案应该明确教学目标，包括学生的知识点、技能和情感态度等方面。
教师应该清楚地知道自己教授的知识点以及教学方法，并能够有效地传授给学生。
2. 教学步骤是否合理教案中的教学步骤应该合理，顺序合理、便于理解，并能够引导学生逐步地理解知识点。
同时，教师还应该考虑到学生的不同程度，给予不同的教学步骤。
3. 教学方法是否多样好的教学上应该应用多种教学方法，包括演示、互动、合作等教学形式。
通过不同的教学方式，可以提高学生的兴趣，增强学习动力，帮助学生更好地理解课堂内容。
4. 教学资源是否充足好的教案应该包括充足的教学资源，例如课件、图片、视频等。
这些资源能够直观地展示知识点，帮助教师更好地向学生讲解相关知识。
5. 教学效果是否显著评价一份英语教案还需要考虑到教学效果。
培养学生的语言能力和兴趣是一件长期的任务，因此，教师和学生的反馈也是评价教案效果的重要标准。
二、评价语言在对英语教案进行评价时，需要使用一些具体的评价语言。
以下是一些典型的评价语言示例：1. 优秀这份教案的教学目标明确，步骤合理，教学方法多样，资源充足，效果显著，是一份优秀的教案。
2. 比较好这份教案的教学目标比较明确，步骤合理，教学方法比较多样，资源比较充足，效果比较显著，是一份比较好的教案。
3. 一般这份教案的教学目标比较模糊，步骤不够合理，教学方法比较单一，资源比较欠缺，效果一般，需要进行改进。
4. 较差这份教案教学目标不明确，步骤不够合理，教学方法单一，资源极其欠缺，效果差，需要重大改进。
三、总结对于英语教案的评价是一项复杂而重要的工作。
好的教案能够有效地提高教师的教学水平，并且可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
英语教学评价的标准
英语教学评价的标准英语教学评价的标准主要有十条：1、教学态度教师的教学态度主要表现在：对教材等相关资料进行深入研究，对学生的关注体现一种希望和爱心，对课堂教学的活动组织和开展有一种激情，对学生的探究过程极为重视，在教学的过程中始终关注学生的思想道德教育，等等。
2、教学方法教法必须灵活实用，能够注意启发学生思维，培养学生所需的一些能力。
在教学中，提倡以教师指导与启发之下的自主探究、合作探究的形式参与学习，能深入生活，体验和运用所学知识解决实际问题，体会知识在生活中的运用。
教师的教学方法要体现时代性、体现价值观、体现学生的需要。
评价教学方法最大的原则就是：实效性和个性化相结合，科学性与人文性相结合。
也就是说教学方式的选择、教学方法的运用必须根据本班学生的实际状况，合理选用，让学生得到“最大的实惠”。
3、教学组织安排教学组织安排的基本要求是：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划。
4、教学语言教学语言的基本要求：语言准确、清晰、逻辑性强、形象生动。
首先，教师教学语言在知识传授上必须表达准确，逻辑性强，不可犯科学性错误。
其次，教学语言要吐字清晰、形象生动，让学生易于接受和认可。
第三，教学语言还要有一定的幽默，这样才能感染学生，使学生积极投入到学习中来。
第四，要有良好的语言表达技巧。
评价教师的教学语言，必须抓住“准确、清晰、有效、有序、幽默、语感、技巧”等方面来参照评价。
5、课堂板书教师必须重视板书的设计和书写。
其基本要求是简要工整、布局合理，脉络清楚。
板书的版式关键是看板书是否能给人以最大的实效，是否能给人一种简洁的美。
6、教态除了一般的形象要求，更为重要的是教师教态要亲切、庄重、自然，有一种亲和力。
不矫揉造作，不夸张，贴近学生的认可形象。
7、学科专业技能①语音准确，语调流畅；语言应用规范、得体，适合学生水平。
②熟练、恰当地使用英语组织教学，进行授课。
中学英语优质课评价标准
教学
效果
21分
1.时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。
7/6/5/4
2.绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
7/6/5/4
3.不同层次的学生都学有所得。
7/6/5/4
评课人
总分
5/4/3/2
3.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。
5/4/3/2
4.教学方法得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。
5/4/3/2
5.教学手段直观，运用多种教学媒体有实效
5/4/3/2
6.课堂结构合理，层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。
5/4/3/2
7.教学氛围宽松和谐，体现合作精神。
中学英语优质课评价标准
评价指标
项目级分
项目得分
教师
素质
16分
1英语示范正确；语言应用规范、得体；能熟练用英语组织教学。
4/3/2/1
2教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。生的发展。
4/3/2/1
4.教态亲切自然，善于与学生建立情感。
4/3/2/1
教学
目的
12分
1.目的明确，要求具体，符合大纲要求和学生实际。
4/3/2/1
2.激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。
4/3/2/1
3.培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。
4/3/2/1
教学
设计
16分
1.处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易。
4/3/2/1
2.教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
4/3/2/1
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。重在把知识转化为能力。
小学英语课堂教学评价标准
小学英语课堂教学评价标准首先是教师方面。
在小学英语课堂教学中，教师的评价标准主要包括教学内容的准备、教学方法的运用、课堂管理和师生互动等方面。
教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，确保内容的准确性和实用性。
在教学方法上，教师需要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
此外，教师还需要善于课堂管理，保持课堂秩序，确保学生能够集中精力学习。
在师生互动方面，教师需要注重与学生的交流互动，鼓励学生表达自己的观点，促进师生之间的良好关系。
其次是学生方面。
学生在英语课堂教学中的评价标准主要包括学习态度、学习成绩和课堂表现等方面。
学生需要积极参与课堂活动，认真对待每一堂课，保持良好的学习态度。
在学习成绩上，学生需要根据自己的实际情况，努力提高英语成绩，取得符合自己水平的学习成果。
此外，学生在课堂表现方面也需要注意，要积极回答问题，勇于发言，展现自己的学习成果。
最后是课堂方面。
课堂的评价标准主要包括学习氛围、教学效果和课堂互动等方面。
在学习氛围上，课堂需要营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学效果上，课堂需要确保教学内容的有效传达和学生学习效果的提高。
此外，课堂互动也是评价的重点，学生之间的互动和师生之间的互动都需要得到重视，促进课堂氛围的活跃和学习效果的提高。
综上所述，小学英语课堂教学评价标准是一个综合性的评价体系，需要从教师、学生和课堂三个方面进行综合评价。
只有全面、准确地评价了这三个方面，才能更好地促进小学英语课堂教学质量的提高。
希望教师和学生能够共同努力，不断完善教学评价标准，为小学英语课堂教学质量的提高做出更大的贡献。
对英语课堂的评价
对英语课堂的评价英语课堂是培养学生英语听说读写能力的主要环境之一，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
因此，对英语课堂的评价非常重要。
下面我将从几个方面对英语课堂进行评价。
首先，英语课堂的教学目标是重要的评价标准之一。
教师应该明确课堂教学目标，确保学生能够掌握并运用所学的知识和技能。
在课堂上，教师应该有清晰的教学步骤和计划，合理地安排教学内容，确保学生能够有效地掌握英语知识和技能。
其次，教学方法和教学手段也是评价英语课堂的重要因素。
优秀的英语课堂应该采用多种教学方法，如互动式教学、合作学习、任务型教学等，以更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。
同时，教师应该采用多种教学手段，如教学视频、图片、多媒体等，以便更好地说明英语知识和技能。
第三，课堂氛围和师生关系也是评价英语课堂的重要因素。
良好的课堂氛围可以促进学生学习英语的积极性和主动性。
教师应该创设积极的学习氛围，鼓励学生参与讨论和互动，在课堂上发表自己的观点和意见。
同时，良好的师生关系也是评价英语课堂的一个重要因素。
教师应该关心学生的学习情况和问题，并根据学生的实际情况提供必要的帮助和指导。
第四，课堂活动和教学资源的利用也是评价英语课堂的重要因素。
课堂活动应该丰富多样，灵活有趣，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
教师应该充分利用教学资源，如课件、多媒体等，以提供更加丰富和生动的教学内容。
最后，评估和反馈也是评价英语课堂的重要因素。
教师应该采用多种形式的评估方法，如笔试、口试、听力测试等，全面地了解学生的英语水平和进步情况。
同时，教师应该及时向学生提供反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，以便更好地改进学习方法和策略。
综上所述，评价英语课堂需要从教学目标、教学方法和手段、课堂氛围和师生关系、课堂活动和教学资源的利用、评估和反馈等多个方面进行评价。
只有通过全面、客观地评价英语课堂，教师才能不断改进自己的教学方式，提高学生的英语学习效果。
小学英语课堂教学评价标准
（10分）
教学方法、手段、途径等适合学生（针对性好、可行性强、有效性高）。
程序安排
（10分）
教学活动有明确的教学意图，关注技能训练。活动呈梯度递进，讲解示范清晰。
教师素质
（10分）
教学语言
合理控制使用母语，英语流畅丰富，语音语调标准。
教学辅助
课件、板书、视听材料合理高效丰富。
课堂管理
激情感染，兴趣激活，组织形式丰富，调控、应变能力强。
ห้องสมุดไป่ตู้总评及总分
听课教师签名
上课教师姓名班别课题
评分等级：80以上优秀 70—79良好 60—69及格 60以下不及格。
佛山市禅城区小学英语课堂教学评价标准
评价内容
评价
项目
评价要点
听课记录
得分
教
（50分）
教学理念
（10分）
遵循教学规律（认识规律、学生身心发展规律）；贯彻语言教学原则（整体性，语用性、交际性等）；教学与时俱进（体现教师主导，学生主体）。
教学目标
（10分）
明确课时目标：落实双基，突出重点，突破难点；渗透课程目标：发展文化意识，培养兴趣，发展学习力。
学
（50分）
学习状态
（25分）
学习气氛厚，积极参与，参与面广，学习自主性强。
学习效果
（25分）
习得了语言知识，提升了语言技能和学习能力，培养了思辩能力和文化意识。
亮点
（10分）
教学亮点
（10分）
教材二次开发：内容整合，文本重构。教学情景创设：突出主题，真实自然。
语言支架搭建：高效合理，实现双主。
小组合作学习：分工有序，交际运用。
小学英语课堂教学评价标准
语言技能要达
一级要求
听做
1.能根据听到的词语识别或指认图片或 实物； 2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的 反应； 3.能根据指令做事情，如:指图片、涂 颜色、画图、做动作、做手工等； 4.能在图片和动作的提示下听懂简单的 小故事并做出反应。
说 唱
1.能根据录音模仿说英语； 2.能相互致以简单的问候; 3.能相互交流简单的个人信息， 如:姓名、年龄等; 4.能表达简单的情感和感觉， 如:喜欢和不喜欢; 5.能够根据表演猜测意思、说词语， 6.能唱英语儿童歌曲、说歌谣各15一20首; 7.能根据图、文说出单词或短句。
读
1.能认读所学词语； 2.能根据拼读的规律，读出简单 的单词； 3.能读懂教材中简短的要求或指 令； 4.能看懂贺卡等所表达的简单信 息；
读
5.能借助图片读懂简单的故事
或小短文，并养成按意群阅
读的习惯； 6.能正确朗读所学故事或短文。
写
1.能模仿范例写句子； 2.能写出简单的问候语；
3.能根据要求为图片、实物等写
程度相当的教学节目； 2.视听时间每学年不少于10小时
(平均每周20一25分钟)。
五、六年级
语言技能要达二级要求
听ห้องสมุดไป่ตู้
1.能在图片、图像、手势的帮助下， 听懂简单的话语或录音材料；
2.能听懂简单的配图小故事；
3.能听懂课堂活动中简单的提问；
4.能听懂常用指令和要求并做出适
当反应。
说 1.能在口头表达中做到发音清楚、 语调达意； 2.能就所熟悉的个人和家庭情况 进行简短对话； 3.能运用一些最常用的日常套语 (如问候、告别、致谢、致歉等)； 4.能在教师的帮助下讲述简单的小 故事
四、巩固操练
小学《英语》学科课堂教学评价标准
小学《英语》学科课堂教学评价标准评价项目评价要素权重（%）得分教学目标1、在对学生的知识和能力培养方面，要提出明确、具体、符合教材内容的要求．52、教学目标的制定要符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。
5教学准备课前准备好与教学有关的实物、图片、挂图等直观教具以及多种教学媒体。
5教学内容1、课堂教学容量适当，重点突出，难点处理得当，并注意运用已学过的知识。
102、教师的讲授科学、正确，并充分挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于英语教学之中。
5教学方法与过程1、各教学环节紧密相扣，充分体现与教学目标的和谐统一；活动设计有趣，且组织有序。
82、层次清楚，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。
53、能面向全体，针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。
84、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性、主动性，做到课堂气氛活跃，师生关系融洽，人人参与。
8 5、教学方法的选择要有利于学生积极性的发挥，且灵活、多样。
8教学效果1、整个教学过程能够按照预定的教学目标进行，反映出各类学生能力都能得到不同程度的提高。
52、在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。
5教师表现1、发音准确、语调规范、语言流畅、语法正确。
52、教态亲切、自然，语言有感染力，教具使用熟练，板书规范、美观、合理。
53、能驾驭课堂教学，根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
5教学特色1、教师有积极的创新意识，能够运用新课标的理念指导教学实践。
22、敢于标新立异，突显个人教学风格。
33、能够在课堂上将口语教学与对学生的认知能力培养有机地结合起来。
3综合评价总分。
大学英语课堂教学评价标准10
大学英语课堂教学评价标准大学英语课程是一门教学内容丰富、受众面广、教学成效影响力大的公共基础必修课。
大学英语课程是高校教学体系的重要组成部分，其教学质量直接影响到学校的教学质量和人才培养质量。
大学英语教学课堂教学评价标准，具有十分重要的意义。
大学英语课堂教学评价标准是一种主观见之于客观的评判标准。
鉴于我校大学英语教学实际，特制定了以下大学英语课堂教学评价标准，该标准以教师课堂授课质量监控与评价主体的相关因素为基本内容，以“综合考虑、科学实际”为原则，分为优秀、良好、合格、不合格。
优秀一、教学目的：1、目的明确，能针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要求；2、更多地关注学生，注意面向全体及兼顾学生差异；3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标；4、教学重心定位于学生的发展。
二、教材处理：1、能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，教授内容正确科学；2、增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生生活实际，对教学内容进行合理的、具创造性的调整。
3、强调深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角处理教材，采用灵活且贴近学生实践的教法，设计出有创意、有新意的教案。
三、教学过程：1、学生态度积极：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同程度的学生都能感受到成功的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。
思维活跃：（让学生体验学习过程，控制单向授课时间）课堂上较多的时间要让学生独立思考，敢于质疑问难；多角度、采用多种方法分析问题；通过实践、相互合作、尝试探索等手段，运用多种感官参与学习，积极思维；为解决问题积极生动地去搜集信息、整理信息，形成自己的假设、观点。
学生练习时间充分，能通过当堂练习巩固提高。
气氛和谐：（师生处于平等地位，尊重学生，民主合作气氛浓）老师要注重发挥学生的主动性，让学生进行多边多向，互动性强的自主信息交流。
注意培养学生倾听他人的意见的习惯，并进行正确的评价，勇于提出自己的观点，说出独特的感受的能力。
初中英语课堂教学评价标准
初中英语课堂教学评价标准初中英语课堂教学评价标准一、教学思想贯彻以同学为主的思想，视同学为学习和进展的主体，课堂教学中以同学的学习活动为主。
要面对全体同学，关注同学的个体差异和不同需求，激发同学的不同需要，激发同学主动学习意识，敬重同学的独特体验，庇护同学的乐观性。
二、教学目标1．按照英语课程标准的要求和同学实际，制定出教学目标和同学的学习目标。
目标可由老师制定，也可由师生合作制定。
2．目标要明确、恰当、详细，应从学问与能力、过程与办法、情感态度价值观三个维度综合考虑。
3．目标可以通过导入新课或课堂小结等途径加以说明。
老师应有明确的目标意识，一切教学活动都要为完成教学目标服务，教学过程要始终紧扣目标举行。
三、教学内容1．按照英语教导特点和同学学习逻辑，制造性的理解和使用教材，挑选和调节教学内容，并乐观开发英语课程资源。
2．重视情感、态度、价值观的正确导向。
充分挖掘教材内容本身的教导性因素，注意在熏陶感染、潜移默化中培养同学的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度。
3．重点、难点明确。
在教学中要突出重点，簇拥难点，抓住关键，注重整合。
另外，要擅长发觉教学内容的创新点，培养同学的创新意识和能力。
四、教学过程1．要充分发挥师生在教学中的主动性和制造性，在教学中努力体现英语的实践性和综合性。
2．遵循同学身心进展逻辑和英语学习逻辑，挑选教学策略，有效组织教学，要着力培养同学自主、合作、探索的学习方式3．从教材、同学实际动身，教法灵便得当，讲求教学艺术。
教学环节合理，课堂结构完整，时光支配适当。
4．教学活动的举行以语言实践为目的，为语言教学实践服务。
5．倡导合理有效地使用现代化的教学手段，辅助教学。
五、教学素养1．教态自然和气。
仪表端庄，举止从容，态度亲切，教学行为规范，热爱同学，作风民主，注意师生平等对话的情感沟通。
2．课堂语言精确、简洁、生动、有节奏感，有激情，富有启发性。
英语语音语调标准、流畅。
小学英语课堂教学评价标准(2023稿)
小学英语课堂教学评价标准(2023稿)评价标准概述本评价标准是为了评估小学英语课堂教学质量而制定的。
通过明确教学要求和评价指标，旨在促进学生综合语言能力的提升。
教师可以根据评价标准对自己的教学进行自我评估，并制定相应的教学改进方案。
评价要点1. 教学目标：评价教师是否设立了明确的教学目标，目标是否与小学英语教育要求相符。
2. 教学内容：评价教师是否根据教材和学生实际情况选择了合适的教学内容，并进行了合理的组织和安排。
3. 教学方法：评价教师在教学过程中是否采用了多种有效的教学方法，是否注重启发学生思维，激发学生研究兴趣。
4. 教学资源：评价教师是否选用了优质的教学资源，包括教材、多媒体教学软件、教具等，并合理利用。
5. 学生参与：评价教师是否积极引导学生参与课堂活动，鼓励学生发表意见，培养学生的主动研究意识。
6. 作业布置：评价教师是否根据教学内容和学生实际情况合理布置作业，作业设计是否能够有效巩固学生的研究成果。
7. 课堂氛围：评价教师对课堂秩序的管理情况，是否有良好的教学氛围，学生是否能够积极参与课堂活动。
评价方法评价可以通过以下方式进行：1. 教学观察：通过记录教学过程中的表现情况、学生反应等来评估教学质量。
2. 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括准确性、完成度和创造性等方面。
3. 学生反馈：通过听取学生对教学的反馈和意见，了解教学的效果和学生的研究情况。
评价结果根据评价标准对教师的教学进行评价后，应及时给予反馈，帮助教师发现问题并提出改进意见。
评价结果应详细记录，并与教师进行交流和讨论，共同提高教学质量。
结论小学英语课堂教学评价标准是指导和促进教学改进的重要工具，通过评价教师的教学实践，提高教学质量，培养学生综合语言能力，从而促进小学英语教育的发展。
小学英语课堂评价标准
英语课堂评价标准
1、每天按时完成作业，上交及时加3分，书写认真加5分，反之扣5分。
2、上课积极回答问题，声音洪亮加5分，得到老师同学地表扬加10分。
3、上课认真听讲加5分，交头接耳违反纪律扣10分。
4、课堂学习过程中保持良好的坐姿，写姿，握笔姿势加5分。
5、每节课按老师地统一要求在课本上做课堂笔记，勾画短语单词得5分，不认真地每次扣
2分。
6、能按老师地要求正确读出所学的单词，加5分，能正确默写单词加10分。
7、能流利地朗读课文加5分，能熟练的背诵课文加20分。
8、单元测试中地A+加五颗星，得A加三颗星，得B加两颗星。
9、课下积极参与英语社团活动加5分。
小学英语课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
分值
评分ห้องสมุดไป่ตู้
一、教学目标
（10分）
1．教学目标全面、具体、明确，重难点突出，符合课程标准的内容要求。
5
2．根据教学内容，设置适合学生特点的三维目标。
5
二、教学内容
（15分）
1．教学内容处理得当，课堂教学容量适当，重点突出，难点处理恰当。
10
2．联系旧知，创造性地处理和运用教材，合理利用教学资源。
5
四、教师素质（15分）
1．教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐、平等的关系。
4
2．英语口语地道，清晰流畅，基本无口误错误。
4
3．显示教师扎实的教学基本功（板书、简笔画、肢体语言等）。
4
4．善于进行现场随机调控。
3
五、教学效果
（25分）
1.教学目标达成高，当堂检测效果好。
10
2．80%以上学生被激活，有不同程度的积极表现。
8
3．80%以上学生在语言知识方面和基本技能有明显进步。
7
考核人意见：
总分
备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下。
5
三、教学过程
（35分）
1．实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动。
6
2．正确调控教师和学生的话语比例，体现教师主导与学生主体地位。
6
3．实施教学步骤清楚严谨、灵活有序，衔接自然。
6
4．教学活动多样，适合学生年龄特点，实效性高。
6
5．激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动。
6
6．在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，实施有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，注重实效。
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英语课堂教学评价标准
（征求意见稿）
根据〈〈国家九年义务教育英语课程标准》（以下简称〈〈课标》）的要求和建议，结合我省文化、教育水平和教师的实际水平，制定〈〈辽宁省初中英语课堂教学评价标准》（以下简称〈〈标准》）。
本〈〈标准》涉及英语课堂教学所有的相关要素，主要有五个主要方面。
一. 教学目标要求
1. 情感目标：包括良好品德的形成、学习兴趣的培养，坚定的
白信心和良好的学习习惯的形成等，尽最大可能在教学中予以体现。
2. 能力目标：包括白主学习能力，创造性思维能力，语言的实践能力以及初步运用英语的能力，在白由运用语言阶段得以展示。
3. 知识目标：明确本课的知识目标，并使教材与〈〈课标》中规定的知识目标统一。
4. 文化差异：要在教材中挖掘东西方文化差异，让学生了解文化差异对语言交际的影响，以便学生能够得体的运用英语。
5. 学习策略：结合本课内容和学生心智水平，提出学习本课内容的学习策略、方法和技巧，以使学生有效地获得知识和能力。
二. 教学理念与设计
1. 在教学中要以学生为主体，以教师为指导，变学生被动学习为主动学习，充分发挥他们的潜能。
2. 符合教学目标要求，具有正确的学习观，有利于培养学生兴趣，并形成白主学习能力。
3. 具有正确的语言观，充分认识语言知识结构与语言功能的关系，充分理解语言运用在语言学习中的作用。
5. 教学中以训练为主线，以小组活动为课堂主要活动形式。
要面
向全体学生，学生实践时间不少于65%
6. 创设真实的模拟交际情景，使学生用所学语言进行模拟交际活动，为学生创造性运用语言提供有效的实践机会。
三. 教学过程与方法
1. 复习的知识要与讲授新课有关，新旧知识要相互联系，呈现新内容要简明、准确，要有利于导入新课。
2. 根据不同的教学内容采用不同的教学程序，做到教师知识呈现和学生观察发现交替、灵活使用。
4. 教学方法灵活、多样、实用，有利于中国学生学习英语，运用英语，提高中国学生学习英语的效率。
5. 给学生留有充足的语言实践的空间和时间，有利于培养学生创造性思维能力的培养。
6. 教学内容数量适中，并划分为不同层次以适应有不同学生的需要，同时有利于学生个性发展的需要。
7. 做到知识准确，突出重点，分散难点，适当拓展，以点带面，循序渐进，灵活运用教材。
同时，注意发掘教材中的文化内涵。
8. 充分调动学生的积极性，给他们以安全感和成功感，课堂气氛活跃，以表意和流利为第一位，不要有错必纠。
9. 教案的各部分内容完整，包括教学目的、教学内容、教学重点、难点，教学方法、教学步骤、所用教具、板书设计等。
四. 教学效果
1. 以潜移默化的形式使学生受到思想品德等情感方面的教育，激发和培养学生对英语的兴趣，体现了以人为本的教育思想和理念。
2. 逐步形成良好的学习习惯和有效的白主学习策略和能力。
为以后学习培养白主学习、白我管理的能力。
3. 开阔了学生眼界，充分发挥了他们的潜能和学生的个性，不同层次的学生个有所得，并逐渐形成创造性思维的能力。
4. 使各层次的学生按本课时预定的教学目的分别掌握所学基
础知识，形成技能，学生能够运用本课的知识正确、得体运用语言。
5. 学生了解了与本课有关的英语国家的文化知识，逐渐树立了文化差异意识。
五. 教师综合素质
1. 要有广博的英语专业知识和英语教学知识，富有联想力、想像力和创造力。
同时，具有广泛的知识、兴趣、才艺。
2. 能驾驭所教教材，善于抓住最本质的内容和设计思路，讲解深入浅出，生动有趣，富有启迪性。
3. 要有用外语组织课堂教学的能力，语音、语调纯正，简明、流畅，富韵律感。
4. 热爱学生，有为学生服务的意识，教态亲切白然，舒展大方。
要为学生舒心获取知识创造良好的课堂氛围。
5. 要有一定的课堂管理能力，善于调动学生的积极性。
要有较好的随机应变能力。
6. 板书设计科学合理，书画规范，形象贴切，准确达意。
对重点、难点具有概括性。
7. 能够充分利用现代化教育资源等辅助手段，如各种录像设备、计算机等。
还能够利用肢体语言等非语言手段，提高教学效果。
8 .具有反思提高意识，教学任务后要有反思，反思白己的目标是否完成、活动设计是否合理、有效，提出改进的余地和办法。
初中英语课堂教学评价表。