二年级下册语文教案-第六单元写字指导《写好上下结构的字》人教部编版二年级下册数学第四单元教案
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3.取长补短，二次改写。
四、阅读《最大的“书”》
刚才，我们学习了六个上下结构的字的写法，同学们，你们知道吗？大自然中，也有一本神奇的“书”，这里面没有字，却藏着许多知识，这到底是一本怎样的书呢？我们快来读一读吧！
（1）根据文章内容，想一想， 题目中的“书”为什么加引号？（
题目中的“书”不是真正的书，指的是岩石。）
（2）川川问了哪些问题？ ①学生自由交流汇报。
②练习读好问句和感叹句。
③同桌合作读。
④师生合作读。
（3）叔叔是怎样获得这些知识的？（课文第6、10、12自然段。）
①自由读一读。
②你从这几段文字里面收获了哪些知识？
（4）猜一猜：川川长大了想干什么？ 【板书设计】 写好上下结构的字 穷 容 吴 易 户 失
1.学写“穷、容”
（1）课出示“穷、容”两个字，今天，我们先来学写这两个字
我们来看看这两个字的甲骨文，老师解释两个字甲骨文的含义。
（穷：表示人在穴中，无法站直。容：远古祖先在山洞、岩穴中挖孔凿窗，采光通风，以寄居栖身）它们有个共同的形旁——“穴”，表示洞穴的意思。
（2）我们先来写一写“穴”字头：穴做字头捺变点，形态宽窄看下面，下部收缩盖头宽，下部伸展盖头短。
二年级下册语文教案-第六单元写字指导《写好上下结构的字》人教部编版二年级下册数学第四单元教案
部编版二年级下册第六单元写好上下结构的字
【课 型】写字指导课 【教学目标】
1.正确书写“吴、容、穷、易”等生字。
2.掌握上下结构字的书写规律。
3.培养学生良好的写字习惯。
【教学重点】
1.掌握上下结构汉字的结构特点。
（3）读帖，发现书写规律。
（穴宝盖的点都在竖中线上，第五笔是点，不是捺。“穷”下面的力的撇起笔在竖中线上，要穿插进穴宝盖中；“容”中间的撇捺要舒展，口字稍扁。）
（4）老师范写。
（5）学生临写。
（6）交流评价。
2.学写“吴、易”
（1）读帖，发现书写规律。
（两个字都是上小下大。“吴”，口字要扁，撇捺舒展。“易”，两个小撇一长一短。）
（2）老师范写，提醒注意问题。
（3）学生临写。
（4）评价修改。
3.学写“户、失”
（1）读帖，发现书写规律。
（2）老师范写，提醒注Baidu Nhomakorabea问题。
（3）学生临写。
（4）评价修改。
4.集中练写“容、穷、吴、易、户、失”.
三、交流展示，评价改写。
1．小组评价。
（姿势端正★★★ 结构合理★★★ 正确美观★★★★）
2.交流展示：小组推选一名集中展示。
2.培养写字的兴趣。
【教学难点】 把字写正确美观。
【教学过程】
一、复习导入，引出内容。
1.复习导入：
（1）上节课，我们学写了左右结构的生字，大家都会写了吗？下面，老师来听写，比比谁写的正确又美观？
（2）对照屏幕，修改评价。
2.引出内容：
这节课我们来学习一组上下结构的生字，出示：容、穷、吴、易。
二、读帖悟法，规范书写。
四、阅读《最大的“书”》
刚才，我们学习了六个上下结构的字的写法，同学们，你们知道吗？大自然中，也有一本神奇的“书”，这里面没有字，却藏着许多知识，这到底是一本怎样的书呢？我们快来读一读吧！
（1）根据文章内容，想一想， 题目中的“书”为什么加引号？（
题目中的“书”不是真正的书，指的是岩石。）
（2）川川问了哪些问题？ ①学生自由交流汇报。
②练习读好问句和感叹句。
③同桌合作读。
④师生合作读。
（3）叔叔是怎样获得这些知识的？（课文第6、10、12自然段。）
①自由读一读。
②你从这几段文字里面收获了哪些知识？
（4）猜一猜：川川长大了想干什么？ 【板书设计】 写好上下结构的字 穷 容 吴 易 户 失
1.学写“穷、容”
（1）课出示“穷、容”两个字，今天，我们先来学写这两个字
我们来看看这两个字的甲骨文，老师解释两个字甲骨文的含义。
（穷：表示人在穴中，无法站直。容：远古祖先在山洞、岩穴中挖孔凿窗，采光通风，以寄居栖身）它们有个共同的形旁——“穴”，表示洞穴的意思。
（2）我们先来写一写“穴”字头：穴做字头捺变点，形态宽窄看下面，下部收缩盖头宽，下部伸展盖头短。
二年级下册语文教案-第六单元写字指导《写好上下结构的字》人教部编版二年级下册数学第四单元教案
部编版二年级下册第六单元写好上下结构的字
【课 型】写字指导课 【教学目标】
1.正确书写“吴、容、穷、易”等生字。
2.掌握上下结构字的书写规律。
3.培养学生良好的写字习惯。
【教学重点】
1.掌握上下结构汉字的结构特点。
（3）读帖，发现书写规律。
（穴宝盖的点都在竖中线上，第五笔是点，不是捺。“穷”下面的力的撇起笔在竖中线上，要穿插进穴宝盖中；“容”中间的撇捺要舒展，口字稍扁。）
（4）老师范写。
（5）学生临写。
（6）交流评价。
2.学写“吴、易”
（1）读帖，发现书写规律。
（两个字都是上小下大。“吴”，口字要扁，撇捺舒展。“易”，两个小撇一长一短。）
（2）老师范写，提醒注意问题。
（3）学生临写。
（4）评价修改。
3.学写“户、失”
（1）读帖，发现书写规律。
（2）老师范写，提醒注Baidu Nhomakorabea问题。
（3）学生临写。
（4）评价修改。
4.集中练写“容、穷、吴、易、户、失”.
三、交流展示，评价改写。
1．小组评价。
（姿势端正★★★ 结构合理★★★ 正确美观★★★★）
2.交流展示：小组推选一名集中展示。
2.培养写字的兴趣。
【教学难点】 把字写正确美观。
【教学过程】
一、复习导入，引出内容。
1.复习导入：
（1）上节课，我们学写了左右结构的生字，大家都会写了吗？下面，老师来听写，比比谁写的正确又美观？
（2）对照屏幕，修改评价。
2.引出内容：
这节课我们来学习一组上下结构的生字，出示：容、穷、吴、易。
二、读帖悟法，规范书写。